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八年级上册美术教案全册


第一课 美术概说 课型:单一型 1.教学方法:讲解,2.欣赏 3.教学目的: (1)通过教学,使学生基本懂得美术的概念。 (2)通过各种图画的展示和讲解,使学生了解美术的分类,并理解绘画,雕塑, 工艺美术、建筑艺术和现代设计的概念和分类。 4.教学难点、重点: 难点:美术的作用。 重点:绘画的分类。 教学过程: 一)组织教学: 师生问好 二)导入新课 同学们,今天这堂课是美术课,

那么到底什么是美术呢这就是我们今天要共同 来初略讨论学习的问题--美术概说(板书课题) 三)新授: 美术的概念: 展示小型雕塑一个,绘画作品一幅。讲解美术的概念,着重强调“物质材料”、 “造型手段”、“空间”、“审美价值”。 、美术的分类 绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术、现代设计 、绘画:使用笔、刀等工具,墨、颜料等材料,在纸、纺织品、木板、墙壁等 平面上,通过构图、造型和设色等表现手段,创造艺术形象。(绘画的分类略 加讲解。) 展示作品或图片资料若干,(由于缺乏美术教学挂图及相关的幻灯片,所以应 找些较大的图片,如单幅单页画、挂历中的画页等,同时应选用较成熟的艺术 家的作品。另外,展示一部分自己的原作,如《女同学头像》、《临“太阳很 足的晌午”》、《藏族妇人》,以增强学生的实际感受,使学生感到老师是一 位名符其实的老师。讲解绘画的概念,同时强调绘画的作用:反映社会生活, 表达思想情感。 现代绘画《钢水汗水》:反映了我国当代钢铁工人的社会生活,“钢水的产量 和工人的汗水是成正比的”。表达了对钢铁工人的一种敬仰敬佩之情,从刻画 细微的画面中,我们似乎听见有人在说:“工人兄弟们,你们辛苦了!” 、雕塑:是雕、刻、塑三种制作方法的总称。 雕塑的表现形式一般分为:圆雕、浮雕。 举例:茶陵一中进校门处的雕塑(圆雕)。天安门人民英雄纪念碑基座四周的 雕像(浮雕)。 C、工艺美术:指实用品的造型设计和装饰性美术。 分类:A、日用工艺(染织工艺、陶瓷工艺等) B、陈设工艺(象牙雕塑、装饰绘画) D、建筑艺术:通过建筑群体组织,建筑物的形体、平面布置、立面形式、结构

方式、内外空间组织、装饰、色彩等各方面的处理所形成的一种综合性艺术。 公共建筑: 分类:民用建筑: 纪念性建筑: 、现代设计:是在现代科学技术和经济发展的基础上形成的一门综合性的应用 艺术。 、美术的社会作用 美术对于人们的精神生活和物质生活都有着积极的作用,它具有三大功能:教 育功能、认识功能、审美功能 (组织同学们以讨论的方式,谈谈对美术及美术的作用的认识和理解。) 总结学生的发言: 美术有很强的实用价值,广泛应用于建筑、商业、工业等领域 三、课本学生范画赏析 图:紫灰色主调,对比很弱,短直线条杂乱无章,表现出一种灰暗、乱、挣扎 的情感。 图:黄绿色主调,少量红、紫色,整个画面明亮,对比强烈,犹如阳春三月, 春游在外,给人以充满活力、精神饱满的感觉。 四、作业: 运用抽象或变形的表现手法表现自己的某种情感。 要求:、用少量文字概括作业表现的情感。 、注意造型的基本要素的运用。

第二课美术作品造型的基本要素(1 课时) 课型:综合课 教学方法:讲解、行赏、比较、练习相结合 1、教学目的 1、 通过本课学习, 使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。 2、 3、通过对美术作品中形的认识和分析,4、提高学生对艺术形的欣赏能力。 5、通过对本课的学习,6、使学生认识美术具有多种表现形式,7、从而 8、提 高学生对艺术形式美的欣赏能力,9、以及美术学习的兴趣与信心。 2、教学重点、难点: 重点:掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别,并能运用所学知识识别美 术作品的不同表现形式。 难点:掌握基本要素的特点,并能运用基本要素分析作品。 3、教具、学具准备 4、 教具;自制造型要素挂图一张,不同表现形式的作品若干幅。 学生:课本、作业本、软心铅笔、尺。 5、教学步骤 第一课时 一、导入新课:(约 2 分钟) 大千世界的各种物象形体,首先是被我们的眼睛感受到的,对视觉形象进行观 察和研究,会使我们获得丰富的审美信息和多种知识,提高我们的审美能力、 表现能力和创造能力。 板书:视觉形象的分类(约 23 分钟) 尽管视觉形象复杂多变、丰富纷呈,但总体上可分为两大类,即自然形和人工 形。由自然力造成的,叫自然形(如山石、河岸、动植物等),人类出于某种 目的造成的形,叫人工形(如产品、工具等)人工形中以表达思想观念和审美 感受为目的的,叫艺术形(如绘画、雕塑、工艺美术等)。 板书:自然形 人工形 艺术形:表达思想观念、富于审美价值。 提问:分别举出生活中的自然形、人工形和艺术形的物象。 形还可以从不同方面进行分类,如材料上分,有纸材料造型、木材料造型、金 属材料造型、石质材料造型等。 (以问答形式讨论欣赏作品,再作总结) 《饮水的熊》作者在创作中,用造型的基本法则之一即对称手法,巧妙地表现 了饮水的熊和它的倒影,且将石质材料打磨光洁,以表现小熊的可爱和水的清 盈感。 《怀抱》以金属材料制作的富有动感的造型表现了母子欢快的神情。《母子》 则用概括的手法打磨光洁的木质,表现丰润的母子形象,摇篮式的造型,激起 了人们对童年的美好回忆。 板书:造型要素:(约 18 分钟) 造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地等。在艺术造型中, 如能很好地利用这些要素,将使作品更具魅力。因此,我们必须认识了解造型

要素及其功能。 (结合造型要素范图讲解) 点:最小的视觉单位。包括各种不同形状的点,能成为注意中心确定结构以及 组成体面(参看课本 P4 生活中的点和表现点的节秦的绘画)。图①中,我们看 到运用点的组织,产生疏密有致的变化,富有节奏感。 线:可看作点运动的痕迹,有方向和运动感,可以表达情感,限定形状,表现 质地和描绘阴影(讲解挂图) 面:由长度和宽度构成的平面形,面的形成有三种方式:线的包围、分割和表 面色、质的变化。面可以分为几何形和自由形两大类(讲解挂图)。 体块与空间:体块即长度、深度三维空间的占有形式,或者说是由长度、宽度 和深度构成的主体形。(参看 P4 生活中的体块)。空间指物体间的远近层次关 系和包容关系。(如雕塑)具有实在的体积和空间,而绘画艺术,则是在平面 上创造体块与空间的幻觉。如《长城》一画,就是在平面上通过平俯视构图, 运用了大-小的透视缩形规律,以 及近实远虚的视觉规律,加上光与色的烘托渲染,画面气势磅礴,使我们增强 了民族的自豪感和加深了对祖国的热爱之情。 光与色:有光才有色,视觉世界是由光显示出来的。(参见 P4 大自然中的光与 色)。色彩的正确表现能使画面获得真实感。不同倾向的色彩还能给予我们不 同的视觉和心理感受,引起情绪的变化,如红色能给人以温暖、刺激的感受, 蓝色则可能给人以冷、宁静的感受。 质地:指物体表面的解觉性或这种质地的视觉表现。(参看 P4《雕塑》的质地) 《雕塑》用粗扩的石质表现男性皮肤的质感。 6、总结和布置下一课时内容(约 2 分钟) 我们认识造型的基本要素,是为了更好地表现千变万化,千姿百态的视觉形象, 认识艺术家取自自然之法则,创造出的瑰丽艺术世界。我们下节课将进入艺术 家创造的艺术世界。

第三课美术作品造型的基本要素 第二课时 1、复习旧知, 2、导入新课 美术造型的基本要素来之于生活,但不是对生活的复制。“艺术源于生活。但 不等不生活。”在从事美术创作时,艺术家会根据特定表现目的的需要,选择 适合自己个性、兴趣的美术表现形式。 3、表现形式的分类 就表现形式的明显特点而言,分成具象造型和抽象造型两种基本形式。具象造 型与抽象造型的区别在于:前者具有客观的现实形象,而后者中我们则不能看 出任何客观的现实形象(结合教材范图讲解)。 具象造型又可分为写实造型和变形造型。写实造型指忠实客观地描绘事物的真 实面目的造型,或者说,在这种造型中,客观物象基本上按我们日常所见的样 子被反映出来(见《苹果树》之二、《小提琴手》)。变形造型则是运用夸张、 省略等方法,表现人对事物的主观认识和情感。尽管变形造型反映的对象与我 们日常所见不同,但我们仍可认出它们。变形造型即处于“似与不似之间”的 艺术形式,层次十分丰富,既可偏于写实造型,又可偏于抽象造型(见《苹果 树》之三、《人物》)。 抽象造型在古代艺术中就已出现,而现代抽象则主要通过抽象的线、形、色的 不同组合表达人的主观情感(见《即兴》、《岩石间的小镇》)第三课中国古 宋代美术作品欣赏(1 课时) 课型:单一课 教学方法:讲述、欣赏与思考 一、教学目的 1、通过对作品的介绍与欣赏,使学生初步了解宋代绘画艺术的空前盛况及作品 的伟大成就。 2、对学生进行爱国主义教育,培养学生的民族自豪感和对中国传统绘画艺术的 鉴赏能力。 二、教学重点 作品的艺术成就。 三、教学步骤 (一)引言与组织教学 中华民族能自立于世界民族之林,是因为她有着悠久的文明史。有着自己璀璨 的民族文化。中国画----则是世界绘画艺术中的一颗绚丽的明珠。中国古代绘 画艺术,多以中国画见长。下面请欣赏中国古代绘画史上全盛时期的作品,中 国古代最大的风俗画---《清明上河图》。(板书课题,挂出画卷,约 3 分钟) (二)作者简介 作者,张择端,字正道,东武(今山东诸城)人。生卒时间不详。约生活在十 二世纪,为北宋未年著名的风俗画家。早期游学于京师。后习绘画,专攻界画, 擅长舟船、车马、人物、街市、城郭等。宋徽宋熏和、宣和年间供职于翰林图 画院侍诏(画院最高职称)。传世作品有《清明上河画》、《西湖争标画》、 《武夷图卷》等。 三)《清明上河图》创作的历史背景 公元十世纪后期(960 年),赵匡胤统一中国,建立了北宋皇朝,结束了五代十 国的分裂局面。政治上实行了中央集权,经济上发展了农业、手工业和商业贸 易。农业上注重了精耕细作、使用良种;陶瓷、纺织等手工业产品闻名于世,

畅销国外;火药、指南针、活字印刷术三大发明等科学技术使对外贸易和城市 经济空前繁荣,城市集镇不断出现,并产生了世界上最早的纸币,有了专营经 商的“”(商店)、“”(剧场)、“”娱乐场”等。当时的京城汴梁(今开 封市)则更显繁华。但北宋后期各代皇帝为求苟安(亦称偏安),向辽国接受 屈辱的澶渊之盟。给西夏纳“岁币”。向金割地、纳银、贡绢,宋徽宗时期则 更甚,虽联金灭了辽国,次年金兵大肆攻宋,徽宗为求苟安,主张议和投降, 罢免了主战派将领。终在 1127 年,徽宗成了金兵的俘虏,北宋王朝被灭亡。张 择端生活在北宋末期。皇帝宋徽宗赵佶虽昏庸腐朽,却是一个出色的画家。在 位期间是宋代画院的极盛时期。招录了不少有才华的画师入画院供职。宋徽宗 很注重写生,他诏令翰林画院的画师都要写生。张择端根据京城汴梁繁华的集 市贸易与街景(一是说清明时节,但清明时节的景象描写不多,另一说法是从 清明坊到虹桥一汴河上河的街景。后者则更有说服力。人物中有赤膊的、戴斗 笠的、轿上插树技遮荫的、摊位上的遮阳伞、遮荫篷等可以作证)写生而创作 了蜚声世界的《清明上河图》。

第四课透视知识 课型:综合课 教学方法:讲解、演示和动手相结合。 教学目的 重点难点教具与学具教学过程 第五课线造型的素描(3 课时) 课型:综合课 教学方法:讲解、欣赏、观察、比较和练习相结合。 一. 教学目的 通过线造型素描的学习,使学生初步掌握运用结构线表现物体之间的比例、轮 廓、体积、对比、远近、方法和透视等的作画方法,培养学生对形体结构的理 解能力,发展窨造型想象力。 二、教学重点、难点 重点:讲解线造型的功能和线造型素描的步骤。说明物象形态内部的构造特点 决定了处部形态的面的性质。 难点:运用结构线刻画物体内部和外观的组合关系,直至结构本身。 第一课时 教具、学具准备 教具:1.线徒刑的素描作品数幅,明暗素描作品数幅;2.立方体和圆柱体框架 模型一个; 学具:软芯铅笔、橡皮、课本、作业本。 第一课时 (1) 组织教学检查学生课堂常规及学习用具的准备(2) 。 (3) 导入新课线造型素描作品数幅和明暗素描作品数幅,(4) 给学生欣赏、 鉴别、然后讲解。 设问:线造型的素描和明暗素描有相同点和不同点 (5) 讲授新课 1. 线造型素描的特点及线的造型功能。 线造型的素描图是通过线结构的运用,直接体现和暗示物体的体积、远近、方 位和对比等牲,表现出物体内外部组合关系及前后左右的空间状态。 线造型素描剔除或减弱明暗色调层次,强调物体本质的实在的形体结构,所以 表现物象的效果明确、肯定、清晰和刚劲有力。 线徒刑素描是以线徒刑的方式研究自然的造化和物象的结构,线的造型功能可 以概括为以下几点: (1) 表现物象的外形轮廓,(2) 勾画形体的边界。 (3) 表现物象的内外结构、空间位置、透视变化及物与物之间的组合关系。 (4) 表现物象的虚实关系、明暗关系及体积感。 (5) 表现物象的势、力、节奏、韵律感,(6) 抒写人的情趣,(7) 气质。 线造型素描不但可以在美术专业方面方为一种艺术表现形式,而且以图解形式 适用于理工科专业中,作为工程技术人员的一种徒刑技能服务于设计,在建筑、 园林、工业设计等图纸绘制上,结构线的徒刑已成为工程技术人员的一种设计 手段,广泛适用到现代建设的各个产生领域中。 1、 立方体与圆柱体 (1) 立方体(对照立方体框架模型分析) 立方体是一切形体的基础,它的结构是由大小相同的六个正方形平面,按照垂

直关系而构成的。 圆柱体是以长方形的长边为轴,旋转 360。而构成。也可以说是由无数个相同的 圆面叠杨(如硬钱币叠成一圆柱体) 教材 P14 上图,立方体与圆柱体结合图形是说明立方体内可以产生一个圆柱体, 圆柱体在立方体内的构成是以一个正方体的二分之一边为轴,以立方体一个面 的中心点为圆心,旋转 306 而成。圆柱体的立体感可通过顶底面的透视圆面体 现。 (6) 作业要求 1、 临摹 P14 立方体和圆柱体范画。 2、 用 3B、和 6B 铅笔作画,3、 要求表现物象透视准确,4、 结构清晰。 (7) 课堂小结: 选出一部分作业讲评,指出优缺点,布置下节课的学具准备。

第五课透视知识第二课时 (1) 教具和学具准备(2) : 教具:1、立方体的切挖模型;2、用泡沫塑料做两个相等的长方体模型,把它 们拼在一起是一个立方体;3、大幅基本形体切挖挂图;4、能进行切挖的软性 固体材料。 学具:萝卜、柑桔、苹果、肥皂、泥巴等软性材料;2、小刀、铅笔、橡皮、课 本、作业本。 (3) 组织教学: (4) 复(5) 习旧课,(6) 导入新课 我们了解立方体及圆柱体的构成,那么把这些基本形体进行切挖后,会是怎能 样一种结构变化呢 (7) 讲授新课 板书:基本形体的切挖: 1、 立方体的切 2、 割与组合: 课本 P14 下图说明从立方体中间切开成为两个长方体,然后将这两个长方体可 以拼叠成各种造型(用二个长方体拼叠演示) 切去立方体的八分之一,首先找出立方体三个相邻的面的面中心点,并把每个 面分成四等分。然后将三个相邻的四分之一等分垂直切去。 用泡沫块做一个立方体,切去八分之一,被切去部分仍可嵌入原处,以便演示, 并用红色在立方体相邻的三个面上画出垂直水平线,切去后的截面用三种色区 别,(自制模型进行演示) 2.圆柱体、球体、锥体的切挖: 用较规范的萝卜、桔子或苹果及橡皮泥等到物,在课堂进行切挖示范,揭示圆 信体、 球体、 锥体被切去一部分后的结构变化, 并挂出以线徒刑的切挖结构图。 (8) 作业要求 作业一:临摹 P/15 四种基本形体切挖图。 作业二:可任选一种基本形体作切挖练习,如立方体可用肥皂块、泡沫块等; 圆柱体可用萝卜等;球体可用柑桔、苹果等。将切挖后的伤口放在课桌上进行 写生。 要求运用虚实、轻重不同的线条描绘声绘出对象的内部与外观铁组合关系。 课堂小结 对切挖练习及以线造型写生较好的作业进行表扬,指出普遍存在的问题,布置 下堂课的准备工作。

第六课透视知识第三课时 (1) 教具和学具准备(2) : 教具:大幅《口杯与肥皂盒》步骤然图范画一张。口杯与肥皂盒三组静物。 学具:4B 或 6B 铅笔、橡皮、课本、作业本。 (3) 组织教学:检查学生课堂常规及学习用具。 (4) 复(5) 习旧课,(6) 导入新课: 通过前二节课的学习,我们可以获得以下两点认识: (1) 物体的外观形态特点,(2) 都取决于它的构造特点。 (2)任何物体的外形都是由不同的面构成,面归纳起来有三种形式:即有方向不 同的面(包括正、侧、水平、垂直、倾叙的面等),有性质不同的面貌一新(包 括平面、曲面等),有大小不同的面,这些面按照物体

的结构形式、组织、联结起来,构成物体的外部形态。 物体的外观形态只有借助于光的作用才能显示出来,然而,线造型的素描特点 不是借助光的作用所产生的明暗形态来刻画物体的结构体积,而是用结构线来 表现物体的内部与外观的组合关系,直至结构本身,所以,了解物象形态的构 造形态的构造特点和外部形态的面的性质,是画好线造型素描的关键。 (7) 讲授新课 板书:口杯与肥皂盒 线造型的素描步骤(结合课本 P16“口杯与肥皂盒“进行讲解): (1)面对写生的物体,采用剔除或减弱明暗光影的方法,从整体出发,观察和 找准物体的基本形,用线和点标出,并注意画面构图。 (2)用辅助线画出物体的大体轮廓,形体结构,透视变化及物与物之间的组合 空间位置。 (3)用线准确地刻画出物体的内外部结构关系、透视关系、体积感及物与物之 间的组合空间关系。 (4)调整修改,使画面效果完整。 3、 透视法则的运用(结合范画讲解) 平等透视法则,成角透视法则和圆形透视法则应结合步骤图渗透讲解,不宜过 多涉及透视知识。 5、 作业要求 要课作业可安排写生“口标与肥皂盒“,也可临摹课本 16 的范画。用软芯铅笔 作画(4B 或 6B),作业要求轮廓比例基本准确,构图适当,透视准确,并能初 步运用不同线条表现出物体的内外组合关系和窨立方体形态。

第七课基础图案(1 课时) 课型:综合课 教学方法:欣赏、讲授、演示与图案制作相结合。 教学目的 通过学习使学生理解二方连续纹样的特点及其主要构成形式。初步掌握正确绘 制二方连续纹样的方法。 结合欣赏我国古代文物及兄弟民族在器物上装饰的二方连续纹样,培养学生热 爱祖国文化,珍视传统风格的审美情操。 教学重点与难点 重点:二方连续纹样的组成骨式及其设计制作步骤。 难点:纹样的构成与配色。 教具与学具的准备 第一课时教具: 针织花边,民族花带 2~3 条。2、古代及少数民族在器物上装饰二方连续纹样图 例。3、二方连续纹样骨式图。4、不同的构成方法绘制的二方连续纹样。5、绘 制步骤分解图。 第二课时教具: 运用各种图案配色方法绘制的二方连续纹样。 第一课时学具: 铅笔、橡皮、直尺、课本、作业本。

第八课基础图案第二课时 学具: 水粉颜料(6 色、12 色均可),水彩笔(大、小各一支)、调色盘、盛水瓶、 课本、作业本。 四、教学步骤 第一课时: 组织教学:检查学具,引导认真听课。(1 分钟) 复习旧知识导入新课:(约 1 分钟) 以提问形式,复习前面所学的内容:单独纹样——具有一定的独立性,能单独 使用的纹样。 出示针织花边,民族花带向学生提问:这些东西平时称它为什么(学生答:花 边),那么这些花边是怎样设计绘制的呢这就是我们今天所要学习的内容。 新授知识 板书课题:《二方连续纹样》 1、概念:(约 2 分钟) 以一个或几个单位纹样,在两条平行线之间的带状形平面上,作有规律的排列 并以向上下或左右两个方向无限连续循环所构成的带状形纹样,称为二方连续 纹样。 意义:(出示古代及兄弟民族在器物上装饰二方连续纹样图例及现代日常生活 用具有实物)(约 4 分钟) 我们的祖先创造了单独纹样、适合纹样、二方纹样??二方连续纹样由于具有 重复、条理、节奏等形式,应用最多:原始社会的彩陶器上,二方连续纹样装 饰已有了很高的成就;商周时青铜器上二方连续纹样风格厚重、古朴变化极多; 汉代漆器上面的二方连续纹样装饰达到了很高水平;唐代唐草纹结构严谨,风 格典雅、富丽。我国是一个多民族的大家庭,各兄弟民族在服饰和用具的美化 上多用二方连续纹样,并有其各自的传统特色。如广西的壮锦,四川的蜀锦、 湘西苗族花带、土家族织锦??。在人们的日常生活中,生活用具器物及建筑 装饰上,二方连续纹样的装饰也随处可见:如染织的花布、花带纹样、书籍的 装璜、商品包装、黑板报的美化等均广泛应用。下面我们来讲讲二方连续纹样 最基本的构成形式: 3、二方连续纹样的骨式: 散点式、倾斜式、垂直式、波纹式、水平式、几何式、结合式等,每种形式可 有四种排列方式:顺序排列、颠倒排列、正反顺序排列、正反颠倒排列。 展示各种不同的骨式绘制的二方连续纹样,给学生欣赏并让学生通过实例辨别 出各种骨式。 4 设计与绘制步骤: 画两根平行线,并适当定出长度. 根据长度划分若干等分单位. 构思设计:根据用途,内容,表现形式确定纹样的骨式,在草稿纸上精心设计绘制 出一个单位纹样. 将设计好的单位纹样复拓到每一个单位上完成铅笔稿。 着色完成作业。

设计要点: 组织节构要有节奏感、韵律感。 不同题材要选用恰当的骨式。 注意各种骨式的综合运用。 注意单位纹样相结合时的关系。 学生作业 设计制作一条有 4-5 个单位的花边。 要求:1.以你喜欢的花卉或动物为题材,进行纹样设计,造型要简洁、概括。 2.课内要完成铅笔稿。 课堂小结: 讲评作业,布置下节课的学具准备。第二课时: 组织教学:引导学生认真听课,检查学具。 课前谈话导入新课: 图案的色彩是图案“纹样、骨式、色彩”三个主要部分之一,是表现物体形象 的一个重要部分。正如音调不美,尽管是好台词也唱不出好戏,色彩不美,尽 管是好纹样,也谈不上是好图案。上节课我们已经学习了二方连续纹样,并完 成了铅笔稿。这节课重点学习着色。 新授知识: 板书课题:二方连续纹样的色彩 (展示各种图案配色方法绘制的二方连续纹样彩图) 底色:底色是为花纹服务的,为的是增强画面层次,突出花纹。一般淡底色配 深花纹或深底色配淡底色花纹,但都必须适当掌握明度。使纹样在底色上鲜明 突出。底色要求均匀,一般要加入白粉颜料才容易均匀,如果用水粉颜料,就 不一定要加白色。 配色方法:(以前在学习单独纹样的过程中,已学过图案的配色方法,这里可 以提问的形式复习。) 设问:哪些色属于同种色配合哪些色属于类似色配合哪些色属于对比色配合它 们分别会产生 第八课爱心与祝愿

第九课时贺卡设计与制作(2 课时) 课型:综合课 教学方法:欣赏,讲解演示和制作相结合。 一、教学目的 1、使学生懂得贺卡是具有纪念意义的精美艺术品,并学习贺卡制作的方法。 2、通过贺卡的制作,提高学生装的设计、制作能力,培养尊敬师长,友爱同学 的品德增进师生感情。 二、教学重点、难点 重点:用剪贴手法设计和制作贺卡。 难点:1、构图设计 2、恰当选择材料。 三、教具、学具准备 教具:自制各种示范贺卡;示范制作备用的花纹图案资料;8开白纸,废旧彩 图纸,浆糊、剪刀、画板、图钉等。&n bsp; 学具:16开白纸对折,废旧彩图纸、浆糊,彩色笔,剪刀等。 四、教学过程 1. 组织教学:检查学具, 2. 引导认真听课。 3. 课前谈话导入新课:(约2分钟) 同学们,我们前面学习了色彩知识和美术字等课,今天让同学们运用这些已学 过的知识,自己动手制作贺卡。 (板书课题:贺卡设计与制作) 贺卡是在重大节日、纪念日、生日互相赠送的具在纪念意义的精美艺术品,它 能显示爱心,表达美好的祝愿,给我们增添欢乐,友谊和节日气氛,如果我们 能够运用自己已掌握的图案基础知识,自己动手制作,那么,不但能够节约, 而且会使人更感亲切,更有意义。 (板书:爱心与祝愿) 3、贺卡欣赏:(出示贺卡范图、边欣赏边讲解边板书) 贺卡的内容广泛:包括贺年卡,对话圣诞卡,尊师卡、生日卡等。贺年的形式 很多:单页卡折页卡;有平面的、立体有声的;横式的,竖式的;心形的、树 叶形的及不规则形的。 制作贺卡的方法有:摄影的,色彩绘声绘的,镂印喷刷的以及剪贴的。剪贺卡 包括利用多种材料拼贴和利用废旧彩图纸剪贴制作的等。贺卡的制作要求:构 思巧妙,形式新颖,造型优美,工艺精致。下面重点介绍一下利用废旧彩图纸 剪贴制作贺卡的方法。 4、剪贴贺卡的制作步骤:(边演示制作步骤边讲解、边板书)(约分钟) (1)构思、设计 我们要制作一张贺卡,首先应该有一个好的构思,准备制作一个内容,什么形 式的贺卡,然后,可按自己的构思画出铅笔设计稿。 在设计时我们应该考虑赠送的对象,因人而异,如老年人喜欢爱欢乐、新颖的 格调;儿童则喜爱灿烂绚丽的色彩我们只有掌握了不同对象的心理和爱好来进

行设计制作的贺卡就一定会受到珍视和喜爱的。 (2)准备一张较厚的纸,按所需形状剪裁。 (3)选材、配色: 废旧的画报和图片本身就有一定的图形和色彩,我们就是要利用它选取我们所 需要的部分图形。要注意色彩配置鲜艳、明快。 (4)剪贴; 剪取合适的图形,按设计稿依层次贴到纸上合适的位置。 (5)书写或剪贴赠言: 如:新年好、老师您好、生日快乐等祝愿的字句。 (6)整理画面: 看看什么地方需调整,什么地方空了需添画。 5、学生课堂作业 (1)请位同学到讲台前各拼贴一张贺卡。 (2)其它同学在座位上开始设计制作剪贴形式的贺卡。 (《新年快乐》、《友谊地久天长》、《老师,您好!》播放轻音乐。) 教师巡视辅导,交待注意事项: 构图时要注意疏密、虚实关系;配色要鲜艳\明快图案和文字要眉目清楚剪贴花 纹线条要流畅不要把连接处剪断了。 6、课堂小结(约分钟) (1)与学生一起分析、讲评作业,并对优秀作业进行表扬。 (2)学生互相交换贺卡。 (3)总结课堂教学情况。 五、作业要求 利用废旧图片或画报剪贴制作一张贺卡, 要求构思巧妙, 形式新颖, 工艺精致。 ...

第十一课欣赏 (2 课时) 教学目标 引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯,学会从不同的审美角度欣赏、 分析、评述—件生活用品的设计效果,认识实用与美观有机结合的设计原则。 教学过程: 1.课前准备 ◆教师准备教具:优秀生活用品设计作品欣赏投影片或多媒体课件;生活用 品实物数件。 ◆学生准备学具:每人带一件生活用品实物或图片。 2.课堂教学 (1)引导阶段 a.请学生以一件自己最喜欢的生活用品为例导出本单元的学习内容。 b.在几分钟阅读的基础上,引导学生欣赏课本上的图例,师生共同分析,学生 发表意见,教师提示和归纳。提示要点: (a)果盘:缠枝鸡冠花纹的纹饰,色彩古朴典雅,构图大方简洁,放置水果时, 与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比,缠枝加水果,同类物在平面、立体上的结合 形成了统一的美感。不放置水果时,也是一件美观的案头摆设。 (b)木椅:金字塔式的造型,使人有稳固,安全的感觉,可以放心的倚坐休息; 木质部分单纯的造型, 朴实的色彩和原始感的木纹,与现代气息浓厚的椅垫形成 对比,似乎暗示了现代人与大自然的融合。 (c)办公文具:简洁的半圆周组合造型、配以古朴的黑红色彩装饰,这种古代 文化符号式的表达与现代文明的撞击所产生的视觉冲击力,谁能抵挡得住? (d)家庭用汽车造型设计图:整体的小巧,却又最大可能的加大内部空间,流 线型的外形设计使速度得以更好的发挥;柔和的外观曲线造型加强与人的体贴, 使人仿佛呼吸到家庭的温馨气息。 (e)手机设计图:A 款,流线外形和金属质感,传达出独特的信息:置于掌上似乎 可以操控穿梭于太空的飞行器;B 款,方正规整,拥有它的人应该是诚实、严谨、 一丝不苟的专业人士; C 款,蓝色的屏幕,游戏机式的按钮设计,外观上刻意 强化的机器性特征,一定是喜欢寻求刺激的小伙子们的掌中爱物。D 款,机盖合 起后呈简洁的弧形造型,拿在手中、置于衣袋,都会使人感到很舒适。 (f)可爱的小汽车造型,拖着在室内移动,使枯燥的清洁地毯的劳动凭添了几分趣 味。 (g)花形洗子:像出水芙蓉,口缘稍作内敛,防止水的溅出,其设计可谓用心 良苦。 (h)咖啡具:瓷釉颜色柔美和谐,旋涡纹的纹饰借鉴了原始彩陶的纹饰,其色 彩又与咖啡的颜色相协调。盖上无钮,防止打开放在桌上滚落摔碎。至于把手造 型的设计,则充分考虑了手持时的力学原理,其舒适省力是显而易见的。 (i)椅子一组:用最少的材料、最简洁的造型、最单纯的颜色、有最舒适的感 觉, 也许是这组椅子的设计者所要追求的。不用时尽最大可能节省放置空间的问 题也为你想到了,同时,多把椅子组合在一起形成的新的立体构成造型,像一座 抽象形态的现代雕塑,不也觉得很美吗? (j)工作灯:前后、上下、左右、高低,全方位的调整光照位置和角度,可拆卸的 夹座,可以牢固地固定在任何位置,其实用性还有什么可挑剔的?另外,其造型 和色彩也满足了作为一个工程技术人员的视觉享受, 在一个看着非常舒服的灯下

学习,也许就不会觉得疲劳了吧! (2)发展阶段 请学生拿出自己带来的各种生活用品,共同讨论它们的设计好在哪里,有什 么缺点。 将几件相同用途的生活用品放到一起进行对比欣赏,展开讨论:同是喝水的 杯子,你更喜欢哪只?为什么?进行分析评述。 师生讨论以下问题:购买某种生活用品时你如何进行选择?工业设计在我们日 常生活中起什么作用?生活用品的设计应该遵循什么原则(实用与美观相结合)? (3)收拾与整理 整理学具,恢复教室整洁。 3.课后拓展 (1)留心生活中各种常见的生活用品的设计,分析其优缺点和需改进之处。 (2)运用所学知识在父母、亲友购买生活用品时,尝试为他们提供参考意见。 教学评价建议 1.能否自觉地以实用与美观有机结合的眼光观察和分析周围常见的生活用 品。 2.在本课的欣赏评述活动中能否联系以往所学的设计类内容。 教学参考资料 中国高等艺术院校设计学科教学丛书《设计?概论》荆雷编著河北美术出版社 1997 年版 现代艺术设计丛书《工业设计》蔡军著吉林美术出版社 1997 年版 环境艺术设计丛书《家具设计》雷达编著中国美术学院出版社 1995 年版 相关教学研究课题 1.设计作品欣赏课与 “设计?应用”领域教学内容的相关性研究 2.“建立设计意识”与 “关注生活中的设计”

第 13 课 宣传品设计制作 教学目标:1、了解宣传品的作用以及平面设计的方法,使学生形成初步的设计意识。 2、通过调查,了解宣传品所体现的文化内涵,在设计制作宣传品的过程中,培 养团队协作和整体意识,并使学生在积极的情感体验中,探究知识,提高审美意识和创造能 力。 教学重点:指导学生在图案、文字、色彩、材料上放开手脚,大胆创意,做出符合功能要求 的宣传品。 教学难点:宣传品的设计风格要做到统一化、系列化 学习材料:纸、水彩或水粉颜料、纸杯、手提袋等 [教学过程] 一、导言:同学们, 在我们的校园活动中, 艺术宣传是非常重要的一环, 它不仅能强化主题, 烘托气氛,体现文化内涵,而且可以使艺术节给人们留下美好的印象。今天,我们就来学习 一系列宣传品的设计制作。 二、以竞标的形式组织教学。 师:今天我们采用一种特别的方式上这一堂课,以一次校园活动宣传品的设计制作为例,举 办投标会。同学们同意吗? (生热烈鼓掌,充分调动了学生的积极性与好奇心) 1、了解宣传品的作用及内容 师:在竞标前,我们首先要了解宣传品的作用及内容。通过同学们课前的预习以及课本上的 材料,我请一位同学归纳一下。 (一生答,师总结) (出示课件—宣传品的作用:强化主题、烘托气氛、体现文化内涵 宣传品的内容:海报、请柬、节目单、纪念册等) 2、活动开始,师述竞标形式及规则 师:我们这次竞标活动的内容就是:金秋艺术节宣传品的设计制作。我们一共选三个项目: 1、海报、节目单。2、请柬、纪念册、3、纸杯、手提袋。现在我先分一下组,你们每组代 表一个公司,两个公司一个项目。 (师分组,六人一组,并按组就坐,指定每组组长,并明确职责。老师为主办方,各小组组 长为项目经理,组员为主管) 。 师:对于各自的具体分工,我可以给同学们提个建议。比如经理也就是你们的组长,可以负 责竞标语,介绍本公司的员工,树立公司的形象,并对公司的作品进行阐述。各公司的主管 可分为:计划主管(调查搜集资料、素材) 、总务主管(准备设计所需的用品用具)这两个 任务我们课前都已做了充分的准备,技术主管(主笔设计制作竞标作品) 、公共主管(竞标 文稿的拟定、作品设计的分析、阐述文字) 。当然,老师只是给你们提一个小小的建议,具 体的分工还要你们讨论决定。现在请同学们讨论一下,明确各自分工,然后开始。 (生讨论后,开始各自竞标项目的设计制作) 师出示课件中关于竞标的评价标准 宣传品要紧扣活动的主题 设计要活泼、新颖、多样、色彩和谐明快 各项宣传作品要体现它的功能 在规定的时间内完成“投标项目” 竞标陈述时要求语句通顺、流畅、生动的表达设计思路及意图理念,符合以上标准的为中标 公司,成绩为优秀。

3、项目展示,竞标陈述 各公司在规定的时间内完成了投标项目的设计制作,并一一展示给大家,由项目经理作 了竞标陈述。 4、主办方宣传竞标结果,评定成绩 师:请同学们看大屏幕上的评价标准,我们对照着这个标准来点评一下每个公司的作品。同 学们有什么问题可以随时提出,以便我们大家共同讨论。 (师生共同评价每一个公司的作品,并得出结论) 师:看了各公司的作品,听了你们的竞标陈述,现在我宣布第一个项目第一公司中标,第二 个项目第四公司中标,第三个项目第六公司中标,让我们为他们的中标表示祝贺!本次竞标 圆满结束! (生掌声起) (本课采用竞标的形式,使学生在学习制作宣传品的同时,锻炼了实际工作的能力,一举两 得,使学生的潜能得到最大发挥) 5、课堂评价: 师: 通过这场竞标活动的演示, 不知同学们对于宣传品的设计制作需要了解和把握的问题是 否明确,现在请同学们根据大屏幕上这个表的内容评价一下自己的作品。 师出示课件中的表格 主题突出 形式活泼 体现功能 色彩和谐 创新意识 (生评价,师总结) 6、课堂小结 同学们,经过这一节课的实际模拟工作,我再次发现了大家的许多优秀的品质,你们 的合作精神,创新意识,从你们优秀的作品以及流畅的文字叙述中,得到了一一体现,虽然 有的组没有中标,但并不是说你们的作品不好,你们积极的参与,认真的态度以及独特的创 意就是你们最大的胜利! [教后体会与反思] 这节课采用竞标的形式进行,激发学生兴趣的同时,让学生既学到了知识,又锻炼了实际工 作能力。整个教学过程气氛活跃、学生积极表现,给他们留下了深刻的印象。在没上课前, 我还担心, 这种形式学生能接受吗?这种局面我能控制得了吗?现在看来, 我的担心是多余 了,看来以后,我要大胆尝试新的教学方法,没有尝试,怎知成功与否!


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