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中学教育学练习题


教师资格证考试练习题(中学教育学)
绪 论 一、填空题 1、教育学是研究 和 ,揭示教育规律的科学。 2、教育学是教育科学中重要 之一,旨在研究 、 和 。 3、在西方,教育学一词是从希腊语 pedgogue,即 派生出来的。 4、在求职之初,教育学是获得 的一门课程。 5、教育内部诸因素之间,教育与其他事物之间的内在的、本质的联系叫做 。 6、 是指以教育事实和教育问题为共同研究对象的多种相关学科的总称, 是一个庞大 的科学体系。 7、教育学对教育问题进行科学解释的目的不仅仅是促进教师教育知识的增长,更在 于 。 7、教育学为中小学教师形成 、 、 、 奠定基础, 帮助学生打造未来教师的教育素养。 8、教育思想的第一个层次是 ,解决知与不知的问题。第二个层次是 , 解决行为问题。教育思想和的最高境界是 ,解决价值取向问题。 9、 是教师的第一素养, 是教师的主心骨, 9、教育智慧是 和 的合金。 10 教师的专业精神包括: 、 、 。 11、教师专业精神的核心是 。 12、教师的专业人格包括 和 。 13、作为一门规范学科,教育学只有 多年的历史。 14、在西方,主要是古代 和古代 的教育家和思想家,为教育学的萌发,做 出了重要的贡献。 15、在古希腊,如 的“问答法” , 的〈 〈理想国〉, 〉 的“和谐 发展思想和儿童发展阶段的划分” ,古罗马 的〈 〈论演说家的教育〉 〉和重视儿童思维 与道德的培养等,都具有重要的理论意义。 16、我国战国后期的 是世界教育史上的第一部教育专著。它是 中的 一篇。 17、西方最早的教育著作是昆体良的 ,他提出了朴素的 思想。他介绍了学习 方法上三个顺序递进的阶段: ,有人也称 是世界上第一部 教学法著作。 18、1623 年, (培根)在 一文的科学分类中,首次把教育学作为一门独立的学科提了出 来。 19、世界上第一部以教育为专门研究对象的著作是捷克教育家 写的 。 20、从独立的规范的教育学建立的角度说,通常以 19 世纪(德国)教育家 1806 年 出版的 为标志。这本书被公认为第一部现代教育学著作。 21、在西方教育史上,对后世影响最大,最明确构建教育学体系的是
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22、在世界教育史上 被认为是( “现代教育学之父” )或( “科学教育学的奠基人” ) 23、 第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以 和 作为教 育学的理论基础。 24、传统教育学的代表人物是 25、实验教育学的代表人物是德国教育家 和 ,他们的代表著作分别是 和 。 26、实验教育学所强调的 成为 20 世纪教育学研究的一个基本范式。 27、文化教育学又称为 ,是 19 世纪末以来出现在德国的一种教学学说。 28、 实用主义教育学的代表人物是美国的 和 , 他们的著作主要有 、 和 29、当前在西方教育理论界占主导地位的教育思潮是 。 30、教师的教育教学行为就其表现形式而言,是由 决定的,就其表现内容而言,是由 决定的。 31、洛克的代表作是 ,卢梭的代表作是 ,杜威的代表作是 。 二、多项选择 1、根据教师的教育智慧,教师可以分为( ) (1)教书匠 (2)能师 (3)名师 (4)教育专家 2、现代教师应该具备三种专业精神( ) (1) 敬业精神 (2)人文精神 (3)科学精神 (4)独立精神 3、依照境界高低把教师的职业观分成以下三个层次( ) (1)谋生型教师 (2)良心型教师 (3)事业型教师 (4)专业型教师 4、下列哪些属于〈 〈学记〉 〉中的教育思想( ) (1)建国君民,教学为先 (2)尊师重道 (3)教学相长 (4)道而弗牵,强而弗抑,开而弗达 (5)禁于未发 (6)不陵节而施 5、关于〈 〈大教学论〉 〉的说法下面正确的是( ) (1)构建了教育学的学科框架和教育学的基本研究内容 (2)提出了自然主义教育思想 (3)强调普及义务教育 (4)倡导泛智教育 (5)第一次论证了“班级授课制” 6、赫尔巴特认为教学的类型主要有( ) (1)感知 (2)理解(3)明了(4)联想(5)系统(6)方法 7、传统教学的三中心是指( ) (1)教师中心(2)教学中心(3)课堂中心(4)教材中心 8、文化教育学的主要代表人物是( ) (1)狄德罗(2)康德(3)狄尔泰 (4)斯普郎格 (5)利特 9、在 19 世纪末 20 世纪处,教育学主要涌现了以下一些派别( ) (1)自然主义教育学(2)实验教育学(3)文化教育学(4)实用主义教育学 (5)马克思主义 教育学(6)批判教育学 10、下列属于实用主义教育学观点的是( ) (1)教育即生活(2)教育即学生个体经验的继续不断的增长(唯一目的)
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(3)学校即社会 (4)课程组织以学生经验为中心(5)以儿童为中心 (6)重视学生发展的差异性 11、批判教育学的代表人物是( ) (1)鲍尔斯 (2)金蒂斯 (3)阿普尔 (4)吉普 (5)布厄迪尔 三、简答题 1、 教育学有哪些基本任务?(P4——P5) 2、 教师职前学习教育学有什么意义?(P5——P8) 3、 简述实验教育学的主要观点。 14) (P 4、 简述实用主义教育学的主要观点(P15——P16) 5、简述马克思主义教育学的主要观点(P16——P17) 第一章 教育的产生与发展 一、填空 1、教育是( )的一种社会活动,随着( )的产生而产生,随着( )的发 展而发展。 2、我国古籍最早出现教育一词是在( )记载: “得天下英才而教育之” 。 3、 “教也者,长善而救其失也”出自( ) 4、 “教、上所施下所效也,育、养子使人做善也”出自汉代( )的( )一书。 5、教育是人类特有的( ) ,随着人类社会的产生而产生,随着人类社会的发展而发展。 6、教育是一种培养人的社会活动,是承传( ) ,传递( )和( )的基本途 径。 7、广义的教育包括( ) ( )和( ) 8、狭义的教育就是指( ) 9、教育的本质属性是( ) 10、在不同历史时期、不同社会,教育具有不同的性质、目的、内容及不同的具体表现形式,说 明教育具有( ) 。 11、教育作为社会现象随着人类社会的出现而出现,随着社会的发展而发展,说明教育具有 ( ) 。 12、教育作为一种培养人的社会现象,在受社会生产方式、社会政治经济制度制约的前提下,具 有( ) 13、教育作为培养人的社会实践活动,它是一种相对独立的社会子系统。这个子系统包括三种基 本要素: ( ) ( ) ( ) 。 14、 ( )是教育活动的主体,他以教育为目的,把受教育者作为对象,以其自身的活 动来促进受教育者身心的发展和变化。 15、 ( )是教育实践活动的对象,是学习的主体。 16、 ( )是置于教育者与受教育者之间的一切中介的总和。 17、 教育影响可以分解为 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )等五种成分。 18、 ( )是教育影响和学生中间的(中介) 。
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19、 ( )是教师对学生施加影响的(桥梁) 。 20、 ( )是教师选择和使用教育影响的(依据) 。 21、关于教育起源的最古老的观点是( ) ,所有的宗教都持有这种观点。 22、人类教育起源与动物界中各类动物的生存本能活动,这是( )的观点。 23、主张教育生物起源的代表人物是( )和( ) 。 24、法国社会学家利托尔诺在其所著的( )一书中,阐述了教育的生物起 源的观点。 25、英国教育家( )在他的演说词( )中指出: “教育从它的起源来 说是一个生物学的过程。 ” 26、 ( )者认为教育起源于(儿童对成人的无意识的模仿) ,它的的代 表人物是美国教育学家( ) 。其所著的( )中,阐述了这种观点。 27、 (教育的劳动起源论)也称( ) 。它是马克思主义教育学说的关于教育 起源问题的基本观点。也是关于教育起源的唯一正确观点。 28、教育起源于劳动过程人们传递( )和( )的实际社会需要。 29、教育起源于人的( ) 30、 ( )的产生是人类社会发展到一定历史阶段的产物,也是人类教育发展过程中 的重大飞跃。 31、一般认为,在( )就有了学校的萌芽,但是,作为独立存在的社会实践 部门的学校教育,则是在( )才出现的。 32、现代社会的教育可以分为两个阶段: ( )和( ) 33、 ( )的本质在于:现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。 34、 ( )是近 10 年来在世界范围内兴起的使所有人都能够受到基本教育的运动, 特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率,使所有中青年都脱除文盲的运动。 35、 ( )是对教育的单一性和统一性的否定,它是世界物质生活和精神生活多元化 在教育上的反映。 36、 ( )是指(现代科学技术)在教育上的运用,并由此引起的教育思想、教 育观念的变化。 二、多项选择 1、对教育的质的规定性的理解主要有( ) (1)教育是一种社会现象 (2)教育是人类社会特有的现象 (3)教育是培养人的活动 (4)教育是一种个体行为 2、教育的社会属性主要有( ) (1)教育是培养人的社会活动 (2)教育具有永恒性 (3)教育具有历史性、阶级性 (4)教育具有相对独立性 3、教育具有相对独立性,具体表现为( ) (1)教育具有自身的继承关系 (2)教育要受其他社会意识形态的影响 (3)教育与政治经济发展的不平衡性 (4)教育具有永恒发展的特点 4、教育的基本要素是指: ( ) (1)教育者 (2)受教育者 (3)教育影响 (4)教育评价
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5、历史上关于教育的起源问题主要有如下观点( ) (1)教育的生物起源论 (2)教育的神话起源论 (3)教育的心理起源论 (4)教育的劳动起源论 (5)教育的文化起源论 6、教育起源于劳动,主要可以理解为( ) (1)教育起源于劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要 (2)教育起源于人的自身发展的需要 (3)教育的复杂性决定了教育的劳动起源 7、教育的发展过程可以划分为以下三个阶段( ) (1)原始社会的教育 (2)古代社会的教育 (3)现代社会的教育 (4)封建社会的教育 (5)奴隶社会的教育 8、原始社会的教育的特点是( ) (1)教育的社会性和无阶级性 (2)教育融合在生产劳动和生活过程之中 (3)教育内容与方法十分简单 (4)鲜明阶级性和严格的等级性。 9、教育的民主化内涵主要是指( ) (1)追求让所有人都受到同样的教育(2)追求教育的自由化(3)扫除文盲 (4)培养目标多元化 10、现代社会教育的特点是: ( ) (1)教育的终身化 (2)教育的民主化 (3)教育的全民化 (4)教育的多元化 (5)现代化教育技术 11、学校教育产生的条件是: ( ) (1)社会生产力水平的提高 (2)文字的产生 (3)脑力与体力劳动的分离 (4)国家机器的产生 三、简答题 1、 什么是教育?如何理解教育的属性? 2、 教育有哪些要素,他们之间的关系如何? 3、 现代教育呈现的新特点是什么? 4、古代社会教育的特点是什么? 5、怎样理解教育起源于生产劳动? 四、论述题 1、 现代教育的特点是什么? 第二章 教育与社会发展

一、填空 1、社会的政治、经济制度对教育起( )作用, ( )决定教育领导权和受教育权, ( )决定教育目的和教育内容。 2、教育与政治经济制度的关系是教育( )的重要体现。 3、教育对政治经济制度起( )作用。 4、生产力对教育起( )作用。 5、社会主义精神文明建设包括( )和( )两个方面。
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6、生产力的发展水平决定着教育的( )和( ) 7、生产力发展水平制约着教育对人才的( )和( ) 8、生产力的发展水平制约着教育内容、 ( )和( ) 。 9、教育对生产力发展的促进作用首先表现为教育是( ) 。 10、社会文化传统制约着(教育内容)( 、 )和( ) 。 11、社会文化的发展水平制约着教育内容的( )和( ) 。 12、 ( )是指学校全体成员或部分成员在学校环境中习得且具有的思想观念和行为方 式。 13、广义的校园文化是学校个体全部存在方式的总和,包括学校的( )和( ) 。 14、狭义的校园文化仅指( ) 。 15、人类在社会历史实践过程中创造出来的物质财富和精神财富的总和是( ) 。 16、学校物质文化包括( )( 、 ) 。 17、学校精神文化包括( )( 、 )( 、 )( 、 ) 。 18、 ( )是校园文化的空间物态形式,是学校精神文化的物质载体。 19、 ( )是校园文化的核心。 20、校园文化特别是良好的( ) ,具有鲜明的教育作用,尤其是对学生个性和品德的陶冶及 导向功能,是其他教育形式所难以替代的。 21、校风是学校中( ) ( ) ( )的统一体。 二、多项选择 1、政治经济制度对教育具有制约作用,主要表现为政治经济制度决定( ) (1)教育的领导权 (2)受教育权 (3)教育目 (4)教育评价 (5)部分教育内容 2、教育对政治经济的制度的促进作用主要表现在( ) (1)教育能培养一定社会的政治经济制度所需要的人才 (2)教育可以提高国民的民主意识,促进社会政治民主 (3)教育可以形成积极的舆论力量,促进政治经济制度的发展 (4)教育是科学知识再生产的手段 3、生产力对教育的决定作用表现在( ) (1)生产力的发展水平决定着教育的规模和速度 (2)生产力发展水平制约着教育对人才的培养规格和教育结构。 (3)生产力的发展制约着教育内容、教育手段和教学组织形式 (4)生产力的发展决定教育权和受教育权 4、教育对生产力的促进作用表现为( ) (1)教育是科学知识再生产的手段 (2)教育是生产力再生产的手段 (3)教育促进科学知识的发展和创新 (4)教育可以发展和创新文化 5、教育对科学技术的发展的促进作用表现在( ) (1)教育能完成科学知识再生产 (2)教育可以推进科学的体制化 (3)教育具有发展科学研究和推广科学研究成果的功能。 (4)教育能使潜在的生产力转化成现实的生产力。 6、信息技术应用于教育,具有以下几方面的优势( )
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(1)有利于实现教育的个性化 (2)有利于调动学习的积极性 (3)能促进师生关系的民主化 (4)有利于树立教师权威 7、社会文化对教育的制约作用表现在( ) (1)社会文化传统制约着教育内容、教育方法和教育思想 (2)社会文化的发展水平制约着教育内容的先进程度和性质 (3)社会文化观念影响着教育观念 (4)社会文化决定教育的性质 8、教育对文化的促进作用表现在教育可以( ) (1)保存和传递文化 (2)传播和普及文化 (3)发展和创新文化 (4)评价和选择文化 9、学校文化的特性主要有( ) (1)是一种组织文化 (2)是一种整合性较强的文化(3)是一种创新文化 (4)以传递文化为己任 10、学校的物质文化的表达方式是( ) (1)组织文化 (2)环境文化 (3)制度文化 (4)设施文化 11、学校的精神文化可以分解为以下几种成分( ) (1)认知成分 (2)个性成分 (3)情感成分 (4)价值成分 (5)理想成分 (6)动机成分 12、学校的精神文化包含以下几种成分( ) (1)活动文化 (2)心理文化 (3)课程文化 (4)制度文化 (5)课外延伸文化 (6)组织文化 13、教育的相对独立性表现在( ) (1)与社会政治经济和生产力发展的不平衡性(2)教育的历史继承性 (3)教育活动过程具有相对独立性 (4)教育内容独特性 三、简答题 1、 教育与社会政治经济制度的关系。 2、 教育与生产力的关系。 3、 信息技术对教育有哪些影响? 4、 怎样理解教育的相对独立性? 5、 教育和文化的关系。 6、教育和科学技术的关系。 第三章 教育与人的发展 一、填空题 1、个体身心发展包括( )和( )两个方面。 2、关于人的发展观,中外教育史上有代表性的观点有( ) ( )和( ) 。 3、 中国古代外铄论的代表人物是 ( )此外英国的哲学家 。 ( ) 和空想社会主义者 ( ) 也是这一理论的代表。 4、英国的思想家洛克提出了著名的( ) ,他的教育著作是( ) 。 5、中国古代内发论的代表是思想家( ) ,在西方,这一观点的典型代表则市法国思想家 ( )
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6、强调成熟机制对人的发展起决定作用的美国心理学家( ) 7、影响人身心发展的因素主要有( ) ( ) ( )和( ) 。 8、 (遗传)是指个体从上代继承下来的生理解剖上的( ) ,如机体的结构、形态、感官和神 经系统的特点等。 9、遗传素质为人的发展提供了( ) ,使人的发展成为可能。 10、遗传素质的( )制约着儿童身心发展的年龄特征。 11、环境对人的发展只能起( )或( )作用,而不能决定人的发展。 12、教育在人的身心发展中起( )作用。 13、 ( )是指人通过自我意识、自我态度,根据自己的意愿和思想、主动、自觉地而不 是被动的按照自己的意愿进行认识和实践的特性。 14、个体的主观能动性是人的主体性的表现,其最高层次表现为( ) 15、个体的主观能动性是推动人身心发展的( ) 。 16、个体的( )是个体发展的决定性因素。 17、儿童的身心发展具有( ) ( ) ( ) ( )和( ) ,这些特性是 不以人的意志为转移的客观存在。 18、个体身心发展的( ) ,要求教育要循序渐进的促进个体的发展。 19、个体身心发展的( ) ,要求我们要针对不同年龄阶段的学生,采用不同的教育内容 和方法。 20、个体身心发展的( ) ,要求教育要把握儿童学习的关键期“ 21、把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量的美国社会学家( ) 。 二、多项选择 1、下列人物中主张外铄论的有( ) (1) 荀子 (2)洛克 (3)华生 (4)卢梭 2、主张内铄论的人物主要有( ) (1) 卢梭(2)弗洛伊德(3)威尔逊(4)格塞尔(5)赫尔巴特 3、社会环境对人的发展产生的重大意义表现在( )几个方面。 (1)社会物质文明的水平制约着人的发展程度和范围 (2)社会精神文明对人的发展的影响 (3)社会关系对人的发展的影响 (4)社会环境对人的发展起主导作用 4、儿童的身心发展具有如下特征( ) (1) 顺序性 (2)阶段性 (3)差异性 (4)不均衡性 (5)独特性 5、对于青年初期学生的心理发展特点,下列描述正确的是( ) (1)观察的目的性和系统性有所加强,对事物的认识和观察更加全面和深刻。 (2)辨证思维能力大大增强,表现出了较高的分析问题和解决问题的能力 (3)在自我意识方面,主体意识大大增强,能积极的发挥自己的主观能动性 (4)在意志和情感的发展上,更为丰富、细腻、稳定和深沉。 (5)有强烈的逆反心理 6、关于少年期的心理发展的年龄特征,下列描述正确的是( )
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(1)知觉和注意的有意性有了明显的发展,能够自觉地根据要求去感知有关事物,感知觉的灵 敏度较高。 (2)抽象逻辑思维有了明显的发展,并日益占主导地位。 (3)在情感方面,充满热情、精力充沛、丰富而外露、易偏激、不稳定的特点。 (4)自我意识觉醒 (5)好胜心强,易冲动,行为还带有盲目性,不能始终如一的控制自己。 三、简答题 1、遗传在身心发展中的作用? 2、社会环境在人身心发展的作用? 3、教育在人身心发展中的作用? 4、个体的主观能动性在人身心发展的作用? 四、论述题 1、个体身心发展的规律有哪些?教育应如何遵循这些规律? 2、少年期的年龄特征是什么?应如何开展教育? 3、青年期的年龄特征是什么?应如何开展教育? 第四章 教育目的 一、填空 1、教育目的是教育的( )和( ) ,贯穿于整个教育活动的始终。 2、( )是指国家对把受教育者培养成为什么样的人才的(总的要求) 。 3、 ( )是指教育目的对实际教育活动所具有的作用。 4、教育目的具有( ) ( ) ( ) ( )功能。 5、 ( )不仅是教育活动应遵循的根本指导原则,也是检查评价教育活动的重要依据,也 是教育的根本性问题,对一切教育工作具有指导意义。 6、 ( )是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求,是各级各类学校对所培 养的人的特殊要求。 7、我国教育目的主要由( )( 、 )( 、 ) 、 ( ) 。 8、 ( )是对各级各类学校的具体培养要求,是根据国家的教育目的和自己学校的性质 和任务,对培养对象提出的特定要求。 9、 ( )是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定,是特定教育阶段的学校课程所要 达到的预期结果,主要通过具体学科的( )体现出来。 10、 ( )是教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或 产生的变化结果。 11、教育史上关于教育目的的不同主张主要存在( )和( )两大流派。 12、 “个人本位”教育目的主要反映在( )和( )的教育思想中。 13、 ( )的教育目的本来意义是突出教育的社会价值和社会对人的意义,主张根据社 会需要确定教育目的的教育活动。 14、 ( )是制定教育目的的客观依据。
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15、 ( )是制定教育目的的内在准则。 16、确定我国教育目的的理论基础是( ) 17、 ( )是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为目的的 教育。 18、 ( )是一个国家教育发展和人才培养的最高行动指针,是目的体系中的最高层次,唯 一层次。 19、 ( )是指导整个课程编制过程的最关键的准则,是指特定阶段的学校课程所要达到 的预期结果,是指导、实施和评价的基本依据。 20、素质教育是( )的教育,素质教育是( )的教育 ,素质教育是促 进( )的教育,素质教育是以培养( )为重点的教育。 21、现代教育与传统教育的区别是是否重视( )的培养。 22、 “美育”一词是德国启蒙时期的剧作家、美学家( )在其( )中首次提出来 的。他认为美育也叫( ) ,也称( ) 。 23、 “个人本位”的教育目的是指( )的教育,它把促进人的完善作为教育的终极目 的。 二、多项选择 1、教育目的的导向功能具体体现为( ) (1)对教育的社会性质有定向作用 (2)对人的培养有定向作用 (3)对课程的选择及其建设有定向作用 (4)对教师的教学方向有定向作用。 (5)对教育方针的定向作用 2、教育目的的调控功能主要通过以下一种形式来实现( ) (1)通过确定价值的方式(2)通过标准的方式 (3)通过目标的方式 (4)通过结果的方式 3、教育目的的评价功能主要表现为( ) (1)对价值的变异情况的判断与评价 (2)对教育效果的评价 (3)对教育过程的评价 (4)对教育手段的评价 4、教育目的的激励功能主要表现在( ) (1)激励教育者通过自觉地、积极地参与教育活动 (2)激励教育者通过一定的方式,把教育目的和培养目标转化为学生的学习目的。 (3)激励受教育者自觉主动的完成学习任务 (4)激励各级各类学校有效的制定学校的发展目标 5、教育目的的层次结构主要包括( ) (1)国家的教育目的 (2)国家的教育方针(3)课程目标 (4)教师的教学目标 (5)学校的发展目标。 6、 “个人本位”教育目的的代表人物是( ) (1)卢梭 (2)裴斯泰洛齐 (3)康德 (4)马斯洛 (5)萨特 7、在 20 世纪属于人本主义教育思想的主要流派的是( ) (1)存在主义 (2)自由主义 (3)永恒主义 (4)新托马斯主义 (5)实用主义 (6)要素主义 8、 “社会本位”教育目的的代表人物是( )
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(1)卢梭 (2)康德 (2)孔德 (4)涂尔干 (5)马斯洛 9、制定教育目的的基本依据是( ) (1)社会需要(2)生产需要(3)精神需要(4)人的需要 10、制定教育目的首先要符合社会关系现实和发展的需要主要表现为( (1)不同的社会发展阶段具有不同的教育目的 (2)不同的社会制度具有不同的教育目的 (3)不同的国家的文化背景具有不同的教育的目的 (4)不同的民族具有不同的教育目的。 11、制定教育目的要适应人的需要,具体体现在以下几个方面( ) (1)要符合教育对象身心发展的程度 (2)符合教育对象的身心发展特点 (3)要符合不同类别的教育对象的不同需要。 三、简答题 1、什么是教育目的?教育目的的功能有哪些? 2、实施我国教育目的的基本要求是什么? 四、论述题 1、我国现阶段教育目的及其基本精神。 2、如何理解素质教育? 3、全面发展的教育的组成部分有哪些?各自的含义是什么?



第五章 学生与教师 一、 填空 1、 ( )和( )是教育活动的主要承担者,是教育系统中两个基本的要素。 2、研究教师与学生是现代教育理论的基本内容,是教育学( )的体现。 3、在西方,古希腊出现的( )是最早的教师,以教授无知的人有知识而生存。 4、接受社会的一定的委托,在学校中以对学生的身心施加特定影响为其主要职责的人就是 ( ) 。 5、教师是( ) ,教师职业是一种( ) 6、教师职业的专业化集中体现在教师的( ) ( )和( )三个方面。 7、 ( )反映了教师职业的本质,是教师职业区别于其他职业的特殊性质。 8、20 世纪 70 年代,英国学者( )首倡了“教师作为研究者”的理论。 9、 ( )就是指教师专业能力熟练程度由一般化到专业化持续发展过程。 10、 在教师专业发展过程中, 一般经过三个发展阶段 ( ) ( ) ( ) 。 11、成熟教师可以分为( )教师和( )教师两类。 12、教师专业素质的基本结构,主要是指教师要有( ) ( ) ( ) 。 13、教师的专业情意主要体现在教师的崇高的( ) 、高尚的( )和积极的 ( )三个方面。 14、 教师的广博的专业知识包括 ( ) ( ) ( ) ( )
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等四个方面。 15、教师的( )是指教师所具有的特定的学科知识。 16、 ( )指的是教师所具有的教学学科方面的知识。 17、教师的( )指的是教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之 相关的知识。 18、教师的( )是教师专业素质很重要的一个组成部分,是体现教师工作专业性和艺 术性的特有方面。 19、对知识的处理能力在实际的教学活动中表现为( ) 。 20、教师专业发展主要通过( )( 、 )和( ) 。 21、学生是具有发展( )和发展( )的人。 22、学生是学习的( )和具有能动性的教育对象。 23、 ( )是指师生间在教育过程中发生的直接交往和联系。 二、多项选择 1、教师劳动具有复杂性的特点主要是因为( ) (1)教师劳动对象的复杂性 (2)教师劳动任务的复杂性 (3)教师劳动过程的复杂性 (4)教师内容的丰富性 2、教师劳动具有师范性主要是因为( )决定的 (1)教育的本质特点 (2)教育对象的自身特点 (3)教育教学实践活动的特点 (4)教师自身的特点 3、教师的劳动具有创造性是由( )决定的。 (1)教育过程的复杂性 (2)教育对象的特殊性 (3)教育手段的现代化 (4)教育情景的复杂性 4、教师劳动具有显效的长期性是由( )决定的 (1)人的培养周期的特点 (2)教育者自身的特点 (3)受教育者身心发展的特点 (4)教育过程的特点 5、教育劳动具有空间的广延性和时间的连续性是由( )决定的 (1)学校教育的特点 (2)学生自身的特点 (3)教育过程的特点 (4)教学过程的特点 6、师生关系的特点主要有( ) (1) 对象的限定性(2)关系的规范性 (3)教师的主导性 (4)学生的能动性 7、学生的主体性主要表现在( ) (1)独立性 (2)选择性 (3)调控性 (4)创造性(5)批判性 8、影响师生关系的主要因素是( ) (1) 教师自身 (2)学生 (3)家长对教师的评价(4)社会评价 (5)校园文化 三、简答题 1、 教师职业的劳动特点有哪些? 2、 教师的基本角色是什么? 3、 教师的专业素养包括哪些内容? 4、 什么是教师专业发展?教师专业发展的途径有哪些? 5、 师生关系在教育过程中具有什么作用?
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四、论述题 1、 新课改的背景下成功的教师应如何扮演教师角色? 2、 什么是师生关系,理想的师生关系应该怎样构建? 3、针对当代中学生发展中表现出的特点,教师应如何实施有效的教育? 第六章 课程

一、填空 1、 ( )是实现教育目的的手段和工具,是决定教育质量的重要环节。 2、 ( )是课程理论的核心。 3、 ( )不仅是教育改革中最关键和敏感的部分,也是教育改革的(突破口) 。 4、把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家( ) 。 5、在我国,课程的具体表现为( ) ( )和( ) 。 6、 ( )是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排,狭义的课程特指( ) 。 7、 ( )是国家教育主管部门根据教育目的和一定的培养目标制定的有关学校教和 教学工作的指导性文件。 8、课程计划主要有四部分组成,分别是第一部分( )第二部分( )第三部分 ( )第四部分( ) 。 9、 ( )是各学科的纲领性指导文件,是国家对基础教育课程的基本规范和要求,是教材 编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。 10、课程标准的基本内容包括以下五个部分,第一部分( )第二部分( )第三 部分( )第四部分( )第五部分( ) 11、 ( ) 又称课本, 是根据各科课程标准编写的, 系统反映学科内容的教学用书。 ( ) 是教科书的基本部分。 12、 ( ) 是指完成一项课程计划的整个过程, 包括确定课程目标、 选择和组织课程内容、 实施课程和评价课程等阶段。 13、课程目标的确定、课程内容的选择和组织合称为( ) 14、 ( )是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定,是特定教育阶段的学校课程 所要达到的预期结果。 15、 ( )是课程的第一要素,也是指导整个课程编制过程最为关键的准则;课程目标主要通 过具体学科的( )体现出来。 16、课程目标具有四个方面的规定性,即( ) ( ) ( ) ( ) 。 17、 ( )是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题,以及处理他们的方式。 18、课程内容的组织方式主要涉及( )和( )两个方面。 19、我国基础教育课程设置中常见的几种类型主要是( ) ( ) ( ) 、 ( )( 、 ) ( ) ( ) ( ) 。 20、 ( )也称(经验课程或儿童中心课程) 。 21、 ( )也称(整合课程) ,就是把有关学科合并起来编订的课程。 22、 ( )是在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行 科学评估,充分利用当地社区和学校课程资源而开发的多样性、可供学生选择的课程。
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23、选修课可以分为( )和( )两种。 24、 ( )是指课程体系中所包含的各种课程要素、以及各要素之间所形成的关系形态。 25、 ( )是指把课程计划付诸时间的过程,它是达到预期课程目标的基本途径。 26、课程实施的基本方式有( )和( ) 27、 ( )是根据某种标准,以一定的方法对课程计划、活动及其结果等进行描述和价值 判断的过程。 28、课程评价主要包括对学生( )的评价和对( )的评价 29、课程评价的方法主要有( )和( ) 30、 根据课程编制和实施的不同阶段, 课程评价可以分为 ( ) ( ) ( ) 31、根据课程评价的主体可以把课程评价分为( ) ( ) 32、基础教育( )是整个基础教育改革的核心内容,也是促进素质教育取得突破性进展 的关键环节。 二、多项选择 1、课程目标主要有三种价值取向( ) (1)社会本位 (2)学生本位 (3)价值本位 (4)学科本位 2、课程内容选择的原则主要有( ) (1)基础性(2)全民性(3)社会性(4)社会性(5)多元性(6)适应性 3、综合实践活动的内容包括( ) (1)研究性学习 (2)社区服务与社会实践 (3)信息技术教育 (4)劳动与技术教育 (5)班团队活动 (6)学校传统活动 4、第八次基础教育课程改革重建新的课程结构具有以下特点( ) (1)综合性 (2)选择性 (3)均衡性 (4)全面性 三、简答题 1、 影响课程的主要因素是什么? 2、 影响课程实施的因素有哪些? 3、 综合实践活动课程的特点有哪些? 四、论述题 1、结合课程改革实际,谈谈我国第八次基础教育课程改革的目标。 第七章 教学(上)

一、填空 1、 ( )是教育活动的基本组织形式和教育目的的主要实现途径,在学校教育中处于中心地 位。 2、教学过程的基本要素是( ) ( ) ( )和( ) 。 3、 ( )将教学过程概括为“闻、见、知、行”四个阶段。 4、将教学过程分为感知、理解、巩固、运用四个教学阶段的是教育家( ) 5、 ( )是人们根据一定的教学目的,遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本准则 和要求。 6、 ( )是指在教学中要通过学生观察所学事物和教师语言的形象描述,引导学生形
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成对所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发 展认识能力。 7、直观教具可分为( )和( )两类。 8、 ( )是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动学生学习的主动性, 引导学生独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问 题的能力。 9、 ( )是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,长久地保 存在记忆中,能根据需要迅速再现出来,以利知识技能饿运用。 10、 ( )是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生 系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。 11、 ( )是指教师要从学生的实际出情况、个别差异出发,有的放矢地进行有 差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。 12、 ( )是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理 解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。 13、 ( )是教师为实现教学目标,完成教学任务,依据教学内容而采用的办法。 14、 ( )是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。 15、讲授法可分为( ) ( )和( )三种方式。 16、 ( )也叫问答法,是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通 过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。 17、谈话法可分为( ) ( ) 。 18、 ( )是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辩明是非真伪以获取知识 的方法。 19、 ( )是教师指导学生通过自学教科书和参考书获得知识的方法, ( 也叫 ) 。 20、 ( ) 是教师通过展示实物、 直观教具, 进行示范性实验或采取现代化视听手段等, 指导学生获得知识或巩固知识的方法。 21、( )是教师根据教学需要,组织学生到校外一定的场所通过接触实际事物获得知识, 巩固知识或验证知识,提高思想认识的一种方法。 22、参观的种类有( ) ( ) ( ) 23、 ( )是在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法。 24、 ( )是学生在教师的指导下,利用一定的仪器设备,通过条件控制引起实验对象的 某些变化,从观察这些变化中获得知识的方法。 25、 ( )是学生在教师指导下,参加一定实践活动,将书本知识运用于时间的一种方 法。 二、多项选择 1、教学过程的构成要素包括( ) (1)教师 (2)学生 (3)教学内容 (4)教学手段 (5) 教育影响 2、教学过程的矛盾包括( ) (1)学生的认识水平与发展智能、个性及掌握知识之间的矛盾
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(2)教师与学生之间的矛盾 (3)教师与教学内容及方法手段之间的矛盾 3、教学过程的基本阶段包括( ) (1)激发动机 (2)感知教材 (3)理解教材 (4)巩固知识 (5)运用知识 (6)检查 知识 三、简答题 1、 教学的任务是什么? 2、 教学过程有哪些基本规律? 3、 教学过程的基本阶段有哪些? 4、 制定教学原则的依据是什么? 5、 中小学有哪些常用的教学原则? 6、中小学有哪些常用的教学方法? 四、论述题 1、请结合实际谈一谈选择与运用教学方法的依据是什么? 第八章 教学(下)

一、 填空 1、教学工作的基本环节包括( ) ( ) ( ) ( ) ( )等工作环节。 2、 ( )是为上课以及其他环节所做的准备工作,是教学工作的起始环节,是上好课的先 决条件,是教师必须掌握的一项基本功。 3、备课过程包括( ) ( ) ( ) ( ) 。 4、备教材包括( ) ( )和( ) 。 5、 ( )是对一学期教学工作所做的总的准备和制定的总计划,应在学期开始 前制定出来。 6、 ( )是保证教学质量的中心环节。 7、 ( )是指根据每节课的具体教学任务来划分的课的种类。 8、课的类型大致可以分为( )和( ) 。 9、 ( )是指课的基本组成部分及部分进行的顺序和时间分配。 10、构成课的基本组成部分有( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 。 11、学生学业成绩的检查的方法有( )和( )两种。 11、考查包括( ) ( ) ( )等方式。 12、考试一般有( )( 、 )和( ) 。 13、 ( )是师生按照一定的规则和程序所组成的教学活动的组织机构。 14、教学组织形式包含三个方面( ) ( ) ( ) 。 15、教学组织形式经历了( ) ( ) 再到( )三个 阶段。 16、班级授课制的显著特点是( ) ( ) ( ) ( ) 17、设计教学法是美国教育家( )在 1918 年提出来的。
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18、道尔顿制是美国教育家( )于 1919 年在伊利诺州文纳特卡镇公立学校创立的。特点是 提倡个别化教学,学校社会化,发展儿童的个性和社会意识。 19、把大班上课,小班讨论、个人独立学习结合在一起的教学组织形式叫( )制。 20、 ( )是一种非常规的有助于“步入成人世界”的教学组织形式。 21、与教学组织形式相对应的学生学习的三种基本形式是( ) ( ) ( ) 。 22、 ( )是指在教师直接指导下,整个班级的学生一起进行的学习。 23、 ( )也叫“小班制”学习,是把整个班级分成若干小组,学生以小组为单位交换 信息,进行自主性的共同学习。 24、座位排列的方式一般有( )( 、 )( 、 )( 、 )或( ) 。 25、新课程背景下的教学形式主要有( ) ( ) ( ) ( ) 。 26、 ( )是指教师依据一定的原理,通过有创意的设计,采取各种有效的方法或策略, 以培养学生的创造力、思维能力为目标的课程实施过程。 27、创意教学的类型主要有( ) ( ) ( ) ( ) 。 二、简答题 1、 一堂好课的标准是什么? 2、 上课的引入技艺有哪些? 3、 提问的技艺有哪些? 4、 上课结束的技艺有哪些? 三、论述题 1、 教学过程的基本环节包括哪些? 2、 班级授课制有什么特点,又有什么优势与不足? 3、 结合实际谈谈如何才能备好一节课? 第九章 德育

一、填空 1、德育是( ) ( )和( )的总称。 2、 ( )是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格和要求。 3、 ( )是指实施德育工作的具体材料和主体设计,是形成受教育者品德的社会思想政治 准则和道德规范的总和。 4、德育过程通常由( ) ( ) ( ) ( )四个相互制约的要 素构成。 5、德育过程的基本矛盾是( ) 。 6、 ( )是指进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。 7、 ( )是指进行德育要循循善诱,以理服人,提高学生认识人手,调动学生的主动 性,使他们积极向上。 8、 ( )是指德育的实施渠道或形式 9、德育的基本途径是( )( 、 ) 10、通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法是( )
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10、说服包括( ) ( ) ( ) ( ) ( )等。 11、 ( )是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。 12、 ( )是有目的地组织学生进行一定的实际活动,以培养他们的良好品德的方法。 13、 ( )是通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法。 14、陶冶包括( ) ( ) ( ) 二、多项选择 1、下列关于德育意义的描述正确的是( ) (1)德育是社会主义现代化建设的条件和保证 (2)德育是青少年健康成长的条件和保证 (3)德育是实现教育目的的条件和保证 (4)德育是学校教育的中心工作 2、制定德育目标的主要依据是: ( ) (1)时代与社会发展的需要 (2)国家的教育方针和教育目的 (3)民族文化与道德传统 (4)受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征 3、选择德育内容的依据主要有( ) (1) 德育目标 (2)德育结构 (3)受教育者身心发展的特征 (4)时代的特征和学生思想的实际 (5)文化传统 4、贯彻导向性基本原则的主要有( ) (1)坚持正确的政治方向 (2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求 (3)要把德育的理想性和现实性结合起来。 (4)要紧密围绕学生的心理发展特点 5、贯彻疏导性原则的基本要求是( ) (1)讲明道理,疏导思想 (2)因势利导,循循善诱 (3)以表扬激励为主,坚持正面教育 (4)要注重给学生树立良好的榜样 6、贯彻尊重学生与严格要求学生想结合的原则的基本要求( ) (1)爱护、尊重和信赖学生 (2)对学生提出的要求,要做到合理、正确 (3)教育者主要应该依靠学生的自觉 (4)教育者对学生提出的要求要认真执行。 7、贯彻一致性和连贯性原则的要求( ) (1)要统一学校内部各方面的教育力量 (2)要统一社会各方面的教育影响 (3)要有计划有系统的进行 (4)教育者要按照自己的特点来确定德育的内容和手段 8、贯彻因材施教的原则的基本要求( ) (1)深入了解学生的个性特点和内心世界 (2)根据学生个人特点有的放矢的进行教育 (3)根据学生的年龄特征有计划的进行教育
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(4)要根据统一的德育内容来进行。 9、说服法主要包括下列几种形式( ) (1)讲解 (2)谈话 (3)报告 (4)讨论 (5)参观 (6)实验 10、用榜样来教育学生,榜样是指( ) (1)为人的典范 (2)教育者的示范 (3)历史人物(4)学生中的好榜样 11、对学生进行锻炼的德育方法主要包括( ) (1) 练习 (2)制度 (3)参观 (4)委托任务 (5)组织活动 12、陶冶法主要包括( ) (1)人格感化 (2)榜样影响(3)环境陶冶(4)艺术陶冶 13、表扬一般可分为( ) (1)赞许 (2)奖励 (3)宣传 三、简答题 1、 中学德育的内容有哪些? 2、德育过程的基本规律有哪些? 3、德育的基本途径有哪些? 四、论述题 1、 论述德育过程的基本原则。 2、德育的方法有哪些,在教学过程中的要求有哪些? 第十章 班主任与班级管理 一、填空 1、率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期尼德兰的著名教育家( ) 2、奠定班级组织理论基础的是教育家( ) ,其代表作是( ) 。 3、我国最早采用班级组织进行教学的是 1862 年创立的( ) 。真正意义上采用班级教学的 是 1878 年创办的上海的( ) 4、 ( )是班级的教育者和组织者,是学校领导进行教导工作的得力助手。 5、班集体的功能主要在于对班集体内个体成员的( )和( ) 。 6、 ( )是班主任工作的中心环节。 7 、 班 集体 的形 成过 程 主要 可 以分 为以 下 几个 阶段 ( ) ( ) ( ) 。 8、班主任工作计划主要有两个层面( ) ( ) 。 9、班主任工作总结一般分为( )和( ) 。 10、 ( )是指以班级制定的目标为依据,安排工作顺序,采取必要的措施,制定相应的 质量标准,动员所有成员在一定时间内为实现目标而努力的一种管理模式。 11、班级管理目标可以分为三个层次一是( )二是( )三是( ) 。 12、目标管理是由美国管理学家( )提出的。 13、 ( )是指班主任通过指定和执行规章制度对班级进行管理的方法。 14、 ( )是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影 响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

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15、班级平行管理模式源于著名教育家( )的“平行教育影响”的教育思想。 16、 ( )是指在班级管理中实行民主集中制的原则,发挥班级全体成员的主体作用, 在服从集体的正确决定和承担责任的基础上,全体成员共同参与管理的一种管理模式。 17、班主任对班级的领导方式主要有( ) ( ) ( )等三种类型。 18、班主任在班级管理中的地位和作用主要表现为班主任是班级建设的( ) 。是班级组 织的( ) ,是班级人际关系的( ) 。 二、 多项选择 1、班主任工作的意义主要表现在( ) (1)对教师个人 (2)对学生 (3) 对学校 (4) 对社会 2、班主任的基本素质包括( ) (1)高尚的思想品德素质 (2)广博的知识与才能 (3)较强的组织和管理能力 (4)交往能力 (5)良好的语言表达能力 3、班级管理的内容主要包括( ) (1) 人的管理(2)财、物的管理(3)时间的管理(4)空间的管理(5)信息的管理 4、班级管理的特点主要有( ) (1)管理过程的教育性 (2)管理对象的特殊性 (3)管理方法的多样性 (4)管理工作的广泛性 (5)管理时间的延续性 5、班级管理的主要模式有( ) (1)目标管理 (2)制度管理 (3)平行管理 (4)民主管理 (5)经验管理 6、班主任与家长联系的方式有( ) (1)家访(2)书面或电话联系(3)请家长来校 (4)开家长会(5)开放日活动 三、简答题 1、良好班集体的有什么特征?(P327——P328) 2、班主任的工作内容有哪些?(P337——P350) 3、班主任应具备哪些基本素质?(P325——P326) 4、班主任在班级管理中有什么作用?(P359——P361) 四、论述题 1、怎样培养和建设班集体?(P330——P334) 2、当前班级管理中存在的问题是什么?怎样解决?(P357——P358) 3、结合实际谈谈怎样做好个别学生的工作?(P334——P336) 第十一章 教育法规 一、单项选择 1、 《中华人民国和国教育法》施行的时间是( ) A 1993 年 B 1995 年 C 1996 年 D 1991 年 2、 《中华人民共和国教师法》施行的时间是( ) A 1993 年 B 1995 年 C 1996 年 D 1991 年 3、 《中华人民共和国未成年人保护法》施行的时间是( ) A 1993 年 B 1995 年 C 1992 年 D 1991 年
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4、 《教育法》的最终目的是( ) A 发展教育事业 B 提高全民族素质 C 促进物质文明和精神文明建设 D 促进学生 发展 5、学制系统内专门实施教育教学的机构是( ) A 学校 B 班级 C 教育行政部门 D 地方教育机关 6、 《未成年人思想道德建设实施纲要》颁布的时间是( ) A2001 年 B2002 年 C2004 年 D1999 年 7、取得初级中学教师、初级职业学校文化专业课教师资格,应当由有的学历是( ) A 高等师范专科学校或其他大学专业毕业及其以上学历 B 中等师范学校毕业 C 幼儿师范学校毕业 D 中等职业技术学校 二、多项选择题 1、义务教育可以分为( ) A 初等教育 B 中等教育 C 基础教育 D 高等教育 2、 《中华人民共和国教师法》的立法依据有( ) A 宪法依据 B 客观依据 C 政策依据 D 人的发展的需要 3、教师资格认定的程序是( ) A 申请 B 初审 C 专家审查 D 认定并颁发证书 4、义务教育的基本特征是( ) A 国家性 B 强制性 C 免费性 D 义务性 5、我国义务教育阶段常见的学制有( ) A 六、三制 B 五、四制 C 五、三制 D 六、四制 6、设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件是( ) A 有组织机构和章程 B 有合格的教师 C 有符合规定标准的教学场所及设施、设备 D 有必备的办学资金和稳定的经费来源 三、简答题 1、学校享有哪些权利,应该履行哪些义务? 2、教师享有哪些权利,应该履行哪些义务? 3、受教育者享有哪些权利,应该履行哪些义务? 4、取得教师资格应具备的条件是什么?

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