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《制作家长会请柬》说课稿


《制作家长会请柬》说课稿
铜陵市二中 查来军 我说课的题目是《制作家长会请柬》 ,下面我将从教材、教法、学法以及教学过程四方面向各 位专家评委汇报和介绍。 一、说教材 (一) 、教材分析 《制作家长会请柬》是科学出版社出版的义务教育新课程非零起点《信息技术》八年级上册第 三单元活动 2 的内容。本单元共 3 个活动,围绕家长会请柬开展的规划、制作和生成三个活动,而 本节

课正是体现信息技术能力最重要的信息加工处理环节。从教材的结构上看,本节课的内容是 word 的艺术字、文本框、Webdings 字符的使用,自选图形和剪贴画的对文档的美化修饰贯穿其中, 条理清晰,重难点突出。一方面,本节内容是上节课规划家长会请柬的延续,另一方面,它是继七 年级上第一单元活动 2《制作我的名片》之后再次使用 word,但是难度、复杂度都有了很大的提高, 是对文字处理能力的完善和深层次发展,具有很强的实用性,处理图文混排工作如:编小报、名片、 贺卡,打封面、奖状、证书等都得心应手,体现了新课程改革基本理念——鼓励学生将所学知识应 用到学习、生活等实践活动中。本节课在 7、8 年级中知识呈螺旋式上升,符合学生认知特点。 (二) 、教学目标: 1、知识与技能 理解 word 有关概念,如自选图形、文本框、艺术字、剪贴画、Webdings 字符等,并能用它解 决实际问题。 在理解概念的基础上, 进而掌握根据自己的需要, 选择合适的工具软件并解决具体问题的技能。 如请柬、小报、贺卡、封面、证书等可选用 word 软件来编辑,图文混排的工作可用 word 处理。 2、过程与方法 体验收集、整理和处理信息的过程,掌握规划与设计一般方法,学会对请柬等相关作品评价。 3、情感态度价值观 通过学生动手操作和交流合作,体验创造与实践的快乐,培养和提高学生审美情趣,激发探究 新知识的欲望。 8 年级的学生虽然在小学和初一都学会过了字处理软件 word 的基本操作,但他们理解、掌握 和用 word 软件处理问题熟练程度方面存在着较大的差异,为此我们分三个不同层次来要求学生: 第 1 层,能按教材提示或在同学提醒、老师指导下完成课本加工坊中的样品制作;第 2 层,完成 第 1 层的作品之后,能独立完成创新园中的作品;第 3 层,鼓励独立或合作选题、规划、制作创 新作品,勇于交流作品。 (三) 、重难点分析 根据本节的内容任务,结合 8 年级学生的水平和认知特点,确定本节课的教学重点有: 1、Word 字处理软件的综合运用,如自选图形、艺术字、剪贴画、文本框,webdings 符号 等的使用,以及其格式设置技巧,这既是对以前所学知识的巩固,更是提高。要掌握根据作品要求 选用适当的 word 对象来构造作品的方法,即找到对应关系。 2、通过一个完整作品的制作,体验利用信息技术建构信息作品、实现设计规划的过程。体会 评价作品。 本节课的难点是请柬文档美化。虽然我们 8 年级的学生已经有不少美术基础,但真正在运用 Word 制作请柬的过程中,想要达到和谐满意的效果,在版面布局、图形修饰、色彩搭配等美化方
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面,还是会感到有较大困难,好在这一难点不是本节的重点,课堂上不用刻意去追求,可以在作品 交流、评价和欣赏优秀作品环节中加以提点和突破。 另一难处是在一节课时间完成好几个有一定复杂度的请柬作品,时间紧迫,我将引导学生在互 助的情况下按先总体再局部,先大后小、由易到难、统筹安排、逐步解决。 二、说教法 为了达到本节课所制定的教学目标,体现以“教师为主导,学生为主体”的教学模式,根据本 节内容的特点,在教法上我以任务作为驱动,引导学生由易到难,由感性到理性,循序渐进地完成 一系列“任务” ,在此过程中我主要采用以下教学方法: 1、主用:分层次的任务驱动法。 2、辅以:演示讲解法、讨论启发法、图示说明法、归纳总结法。 在具体教学过程中,依据各知识点的不同特点,将上述教学方法灵活地运用于教学中的各个环 节,从而使教学目标得以实现。 本节课我主要借助于以下多媒体教学辅助手段:含传奇电子教室软件的多媒体网络机房一个, 连教师机的大屏幕、投影仪各一个,自制多媒体课件一个。 三、说学法 我通过“创设情境、提出任务” ,帮助学生通过“自学—尝试—创新”方式激发学生的学习和 求知欲,自主探究获取知识与技能,鼓励学生大胆创新。 本节之前, 学生已经掌握了 word 的一些基本概念和基本操作, 对于老师所展示的请柬作品既 熟悉、亲切,又感到制作起来不太容易, “跳一跳,又能够得着” ,因而也就会产生一定的学习兴趣, 抓住这一有利因素,根据“实践是知识的源泉”这一方法论,引导学生利用已有的知识结构,在教 师的引导下,试着自己去探索,主要培养学生以下学习方法: 1 、观察、对比、分析法。 2 、探究、讨论、合作学习法。 练习法。 “授人以鱼,更要授人以渔” 。在整个教学过程中,学生应掌握所学知识,更要掌握一定的学 习方法,形成合作学习的能力,有持续学习、探求求知领域的欲望,养成良好的学习习惯。 四、教学过程: 课前准备:将家长会图片素材、内页文字、导学软件等,通过电子教室软件发送至学生机并存 于“d:\学生素材八上 3”文件夹。 总体本课采用“任务驱动—师生讨论—任务完成—效果评价—归纳汇总”的五步教学模式。 (一) 、情境导入、激发兴趣 美国著名心理学家布卢姆指出: “有效教学始于准确地知道需要达到的教学目标” 。为此我由 2008 奥运门票导入,然后呈现目标,展示一些生活常见又很美观的请柬实例,也展示一些学生设计 的草图和制作的作品,给学生一种亲切感,同时把学生的注意力一下子集中到课堂目标上来。 然后帮助学生对封面作品构成进行分析,特别是分析设计草图,启发学生思考、讨论、明确设 计草图中各元素可以用 Word 中的什么对象实现。引发学生思考,形成学习动机。这样的教学流程 设计目的是为了突出体现规划、设计的思想,体验“草图→作品”的实现过程。在学生集体讨论与 回答过程中,把第一个重点:请柬元素与 Word 对象的对应关系给突破,也为学生完成后续任务作 必要铺垫,体现教师主导,学生主体的教学理念。 (二) 、任务驱动,自主探究 任务一:封面设计制作 8 年级学生在学习操作知识时动手能力和接受能力都比较强,而且都有一定的基础,有的还用 word 编过电子板报,除了少数对象格式设定略显繁杂外,其余自选图形、艺术字、剪贴画、文本框 基本操作都比较简单,前面的作品欣赏分析过程中已有铺垫,所以在这一环节,我安排学生进行自
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主探究学习,必要时可以讨论合作,这样学生就会根据屏幕或课本的提示积极地投入到制作过程中 去。学生做好后,展示一两个学生的作品,进行激励性点评,同时强调注意事项。这样就使本节课 的另一重点:word 的综合运用在学生的自主制作过程中得到提升,积累知识。 (三) 、个性练习,提高技能 任务二:创新园作品的试作(鼓励创作自己的规划、设计的作品) 8 年级学生,独立意识正日益形成,思维能力也已比较强,他们不喜欢老师把意识强加于他们, 喜欢尝试和摸索。认知主义也倡导学生根据已有知识的内在结构自己去探索,去发现,主动参与教 学过程。依据这一理论,同时考虑到学生熟练程度不一,任务完成情况也不一样,所以我设计个性 练习环节,既可以相互交流评价,优化作品,也可自主设计、自由创作,既是对本节课内容的巩固 练习,又是彰显个性,展示才智、积极创新的好时机,更加了激发进一步学习的热情。对任务完成 有困难的同学是一个缓冲,可以加强交流学习。 (四) 、引导自学,探索发现 任务三:内页的制作 (信鸽符号:让学生意外的图形符号) 任务四: 《环保小卫士证书》的制作 这一环节,先让同学有惊喜,原来符号里面还能找到“图” !这是本课的另一知识点 —— webdings 符号的使用,如果抛开课本帮助,贸然让学生自主学习有一定难度,浪费时间:一是普 遍认为该符号是“剪贴画”或其他图形图片,二是不知到哪去找这个 webdings 符号。所以我就采 用传统的演示讲解法,通过大屏幕演示介绍并引导观察一些特殊的符号,力求讲解精炼,让学生在 最短的时间内,达到最清晰的认知效果。建构主义认为,学习者要想完成对所学知识的意义建构, 最好的办法是让学生在现实世界的真实环境中去感受、去体验,光听老师说是不行的。所以,我留 下探索任务,webdings 里还有哪些符号?以外有吗?在练习制作请柬内页中用起来!这时教师下 去辅导,解决学生认知过程当中还存在的一些潜在问题,对共性较大的问题采用广播式当堂纠正, 促进正确认知。 (五) 、评价反馈、指导激励 瑞士教育学家裴斯泰洛齐认为: “教学的主要任务,不是积累知识,而是发展思维。我们注重 的是教学的过程而不是教学的结果” 。因此,不能让学生满足于完成任务这一浅层次练习上,要能 不断提出问题,如:我的作品优点在哪,不足在哪?怎样进行改进?有其他更好的制作方法吗?评 价此类作品的方法和标准是什么?等等。在大多数学生完成作品之后,我设计了“自评和他评”教 学环节,来引发学生思考、发展他们的思维。 本环节,学生自愿进行展示、评价、交流。学生根据自愿原则进行展示。评价先由学生自评, 再由其他学生评,教师从主题鲜明、内容生动、色彩协调、操作正确、叙述有条理等方面指导学生 评价,最后教师评价(还可进行优秀协作小组评选) 。在评价阶段,让学生在与同学的交流中得到 启发,在欣赏、评价别人作品的过程中了解自己的优点和不足,进而完善自己的作品。教师进行关 键点拨、价值引导。 (七)布置作业。 对于本节课的教学过程,我认为自己的特色在于: 1、为学生创设了一个有趣的学习环境,教的轻松,学的愉快。 2、立足教材,高于教材,有概括,有提炼,内容丰富,互相映衬,逐步深入,符合认知规律。 3、充分发挥网络教室作用,全过程以“任务”驱动,以解决问题为主线,通过自主探究练习提升 信息素养,通过评价作品来提高审美情趣,充分体现了创新教育的开放性和探索性。 4、课堂练习设计典型,贴近生活,又能巩固所学的知识,所学即所用。 以上就是我说课的全部内容,谢谢各位评委!
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至此,基础知识介绍完毕。 (整个教学过程需要40 分钟)

(六)小结:主要学习内容。

信息技术课堂教学大奖赛说课稿

第三单元 担当沟通小使者 活动 2 制作家长会请柬

说课人:查来军

铜陵市第二中学

2007 年 11 月 15 日


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