当前位置:首页 >> 数学 >>

面积和面积单位一


《面积和面积单位》教学预案
上山小学 教学过程: 一.创设情境,引入新课 师:同学们,大头儿子和小头爸爸今天要进行一场画线段比赛,我们一起去看看(课件动态演示)? 师:线段画好了,你们觉得谁赢了, 生:大头儿子赢了 师:为什么呢? 生:因为大头儿子画的线段比小头爸爸画的线段长 课件演示两条线段对比 师:这么一比啊,确实是小头爸爸输了,但他很不服气,想再比一次 课件播放:小头爸爸说:大头儿子,咱们家的墙壁刚好要粉刷了,咱们来一次刷墙比赛吧! 师:比赛又要开始了,我们来看看(课件动态播放刷墙壁) 师:这回比的是什么?谁刷的墙面大? 师:你们觉得谁赢了? 生:小头爸爸赢了 师:同学们,大头儿子和小头爸爸的这场比赛让我们知道了,线段是有长有短的,而面呢是有大有小。 二、操作感受,认识面积 1、感受物体表面的大小 师:请大家拿出数学书,摸一摸数学书的封面,从一边摸到另一;边 再摸一摸练习本的封面,你觉得哪个面比较大? 再摸摸课桌的面,看看教室黑板的面,怎么样啊? 师:其实生活中,很多物体都有表面,这是荷叶的面, (课件展示各种物体面的图片,包括平面,曲面 等等)这是乒乓球桌的面,这是我们学校校牌的面,?? 这些面有的大,有的小,那么物体表面的大小就是它们的面积。 (直接课件出示这句话) 像数学书封面的大小就是数学说书封面的面积,信封面的大小就是信封的面积,那黑板的面比课桌的面 大也可以说黑板的面积比课桌的面积大,(那你还能指出哪些物体的面积)?? 2、认识封闭图形的大小 师:刚才同学们说的很好,下面老师想进行一个测试,测试的方法是,找一个同学上来闭上眼睛摸两个 面,然后根据自已的感觉,说 刘兰芳

说你摸的哪个面大。 师带领学生摸两个长方体的面,说: (说对的大家给他掌声,不对的我们大家帮帮他) 请你说说是第一次摸的面大,还是第二次摸的面大 生:第二次摸的面大(掌声) 师:哪个同学还愿意来?(让学生摸两个一样的面)怎么样? 生:一样大或差不多(掌声) 师:好现在老师把这个面画在黑板上,变成了什么?(长方形)也就变成了一个平面图形 这个长方形的大小与刚才的这个面的的大小是一样的,那么长方形的大小也就是它的面积,哪个同学愿 意上来用粉笔表示出它的面积, 师:非常好,涂色的这一部分就是长方形的面积 师:老师这也有一些图形,现在如果要在这几个图形中选一个进行涂色比赛,看谁涂得快,你会选择哪 一个呢?为什么?

生:因为它有个缺口,怎么涂都涂不完? 师:是这样吗?(生发表意见) 我们来看看, (课件演示给角涂色不断漫延的过程) 看来像这样有缺口的图形是无法确定它们面积的大小 那么像这样四周都围起来的图形就叫做封闭图形, 封闭图形的大小 (课件给前几个封闭的图形涂上颜色) 也就是它们的面积(课件板书) 三角形的大小就是三角形的面积,正方形的大小就是正方形的面积, 这几个封闭图形谁的面积最大, 谁的面积最小 3 归纳 (把前面物体表面和封闭图形这两部分内容在课件中同时出现)我们知道了物体表面的大小就是它们的 面积,封闭图形的大小也就是它们的面积,现在你能用一句话概括出什么是面积?板书课题(面积) 在黑板上出示完整的概念 三.比较面积大小,体会统一面积单位的必要性 出示两张大小差距较大的彩纸,师:刚才我们知道了面积是有大有小的,那这两张纸谁的面积大? 师:同学们真了不起,通过观察,一眼就能看出红色的这张大,

出示两张大小差距较小的彩纸,师“那这还有一张,跟它比谁的面积大呢?”,看来我们是直接观察不出 谁的面积大,还可以怎么办呢?“谁愿意上来比比看”指名上台比较, ,看到没,谁的面积大啊? 师:真聪明,把它们这样重叠在一块儿就能比出来了,这种重叠法真不错, 可是,生活中有些物体的面是无法重叠进行比较,像————的面与——的面能重叠比较吗? 如果这两张彩纸无法进行重叠比较,你能想出其它办法吗? 生:测量, 师:你想怎样测量 生:分别量出他们的长与宽 师:你量的是它们的边啊,可是现在我们要比的是它们的面积呀,想想有没有其他测量面积的办法。 生:用橡皮擦量,看他们有几个橡皮擦那么大 师:这位同学想到借助其它的面来量它们的面积,你们觉得他讲的有没有道理?,想不想试试?, 每个小组中也有这两张彩纸,并且老师还为大家准备了一些类似于橡皮擦这样的测量的工具,那就请小 组同学合作利用这些工具看看能不能测出谁的面积大?老师看看哪个小组做得又快又好! 小组汇报: “哪个小组愿意上来说说你们是怎么比较的” 生 1:左边 12 个正方形,右边 12 个正方形,它们一样大 生 2:左边 8 个长方形,右边 8 个长方形,它们一样大 生 3:摆的结果是一样大,但是摆的时候没有全部摆满 师:你有什么好方法,上来给同学们说说 师:这位同学真了不起不但学到了数学知识,还学到了数学的思考方法, 没有出现不同图形的问“如果这一个用长方形来量,一个用正方形你觉得行吗?”生:图形不同不能比 较 ① , “那就是要用一样形状的来摆了,老师也用正方形摆了这个图形怎么结果却是不一样的呢?” 师“所以我们选择测量工作必须要怎样的?(形状、大小都要一样的) 师:说的真不错,也就是说在比较面积大小时要有统一的标准,这统一的标准就表示面积单位, 这几个图形你们认为用哪个图形表示面积单位比较合适呢?为什么不选择圆形? 四.学习常用的面积单位 “经过人们的长时间使用比较,就确定正方形表示面积单位,今天我们就一起来学习三个常用的面 积单位平方厘米,平方分米,平方米。 书上对这部分内容有详细介绍,同学们愿意自已认识这 3 个面积单位吗?下面请大家带着这两个问题自 学课本 “那

思考: 1、 1平方厘米、 1平方分米、 1平方米分别是怎么规定的? 2、从学具袋中分别找出1平方厘米和1平方分米的正方形。 谁来读读! 这部分内容就在书本的 73 页~74 页,好,请大家开始吧。

自学汇报: ⑴认识平方厘米 师: “谁知道 1 平方厘米是怎样规定的?”指名回答并板书 “哪个同学找到了 1 平方厘米?你是怎么知道它是 1 平方厘米的?” (你真行还会边看书边动手量) “同学们都找到了吗?举起来看看! ” “这 1 平方厘米长得可真可爱,它的大小会记得吗?闭上眼睛也会记得?真不错” “那你们就来找找我们身边有哪些物体的面接近 1 平方厘米” ⑵认识平方分米 师: “那 1 平方分米又是怎样规定的呢?大家也从学具袋中找到 1 平方分米没有,举起来看看! ” 为什 么大家都选择这个红色的正方形呢? 大家说得都很好,边长是 1 分米的正方形的面积确实是 1 平方分米 “大家跟老师一起用手比划一下这 1 平方分米有多大” 师:请你估计一下,课本封面的面积大约是多少的平方分米?(指名汇报并说说是怎么估的) 教师验证:课本的封面大约是 3 平方分米 好,现在用这个一平方分米用测量教室的地板的面积,你们觉得怎么样啊?那该用什么? ⑶认识平方米 师“那什么样子的正方形是 1 平方米呢?” 边长是 1 米的正方形, 面积是 1 平方米, 现在请大家闭上眼睛, 仔细想想 1 平方米究竟有多大, 想法 2: , “ 师:直接出示个 1 平方米卡子,睁开你们的眼睛,看看这是 1 平方米,跟你想得一样吗? 师: 老师课前有给小组的同学准备了一些一米长的尺子, 大家看看能不能利用这些材料围出 1 平方米来, , 好开始吧!只有一把两把尺子的小组同学,看看能不能发挥你们的聪明才智也能围出一个 1 平方米。 (围好的同学定格住,记注一平方米有多大) 师:同学们,你们太棒了, ,老师发现不仅是发到四根米尺同学很快又很准确老的围出了一个一平方米 的正方形,没有发到四根米尺的他们也开动脑筋有的~~有的~~也围出了一个近似一平方米的正方形,

老师相信你们一平方米的大小已深深地印在你们的心上了 小结揭示课题 师:刚才通过学习我们知道了什么是面积,还认识了面积单位平方厘米,平方分米,平方米,这就是这 节课我们要学的主要内容:面积和面积单位(板书课题) 五.巩固练习 师:那就让我们利用这节课学习的知识解决一些问题吧! 1、数一数,下面每个图形涂色部分的面积是多少(每个 的面积为 1 平方厘米)

(准备出三题:一是数出十二格的,二是一行摆 4 格摆 3 行,三是梯形出现半格半格的, ) 你是怎么看出来的? 师:真不错,你还能够把它们在头脑中动起来! 那为什么这两副图形状不一样,却都是 12 平方厘米呢?

2、选择合适的单位名称 ①我们学校校徽面的面积大约 10( A 平方厘米 B 平方分米 C 平方米 D 厘米 ②教室地面的面积约为 50( A 平方厘米 B 平方分米 C 平方米 D 米 ③铅笔长约 12( ) 。 ) 。 ) 。

A 平方厘米 B 平方分米 C 平方米 D 厘米 ④一张《小学生周报》的面积约为 20( A 平方厘米 B 平方分米 C 平方米 D 分米 3、找出可笑之处 马小哈同学写了这么一段话: 放学回到家,马小哈一家三口坐在 1 平方分米的方桌 哈那颗表面 上吃饭,可一不小心,咬到了一粒石子,马小 掏出 1 平方厘米的餐巾纸,

约 1 平方米的大门牙,被碰掉了,鲜血直流,马小哈连 忙

捂住嘴往医院里跑! 同学们,你们相信吗? 师:生活中到处都要使用到的面积单位,可不正确使用就会闹出许多笑话,课后大家也利用今天所学的 知识回家写一篇数学日记,要认真使用好面积单位,别像马小哈同学这样闹出这么多的笑话来。


相关文章:
面积和面积单位练习题
面积和面积单位姓名: 一、填空: 1.物体的表面或( 米、( )、和( )米=( )的大小,就是它们的面积.常用的面积单位有平方 );相邻两个面积单位间的进率是( )...
面积和面积单位1
叙述式教学设计方案模板 面积和面积单位设计者:漳州市长泰县第二实验小学 林爱香 一、概述 《面积和面积单位》是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第 70 至...
面积和面积单位1(1)
而 这个是以这么小的一个正方形大小为一个面积单位,测出 18 个这样的面 积单位那么大。这样合适吗? ⑦师小结: 看来我们在测量物体表面或图形的面积大小的时候...
小学三年级数学面积和面积单位1[人教版]
小学三年级数学面积和面积单位1[人教版]_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。面积和面积单位蔡素云 教学内容:义务教育课程标准实验教科书第 70-74 页。 教学...
面积和面积单位(一)
面积的意义 2.面积和长度单位相比谁的大?【答案】无法比较 【解析】面积单位是计量面积大小的,长度单位是计量长度大小的,没有可比性。 【巩固】 1.我们说黑板比...
面积和面积单位一 三数下册电子教案
三年级下册数学学科备课手册 课题 面积和面积单位 计划课时 1 主备人 复备人 教材第70---74页的内容,练习十八的第1、2题 教学内容分析 教材提供了一幅教室...
人教版三年级下册《面积和面积单位》教学设计
面积和面积单位教学设计教学内容: 义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学三年级下册第 71~74 页。 教学目标: 1、通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一...
面积和面积单位 优质课
面积和面积单位教学目标: 1、理解面积的意义,认识常用的面积单位。 2、初步建立 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的面积观念,会用平方厘米、平方分米测量指定 ...
1、面积和面积单位_图文
2、结合实例认识面积的含义及常用的面积单位,建立 1 平方米、 1 平方分米、 1 平方厘米的表象,并能用自选单位估计和测量图形的面积。 学习重点 学习难点 学法...
面积和面积单位(1)
面积和面积单位(1)_三年级数学_数学_小学教育_教育专区。三年级下册数学 面积和面积单位 百汇学校小学部教师集体备课稿撰写人: 杨丽妍 (第 8 周月日) 1、学生...
更多相关标签: