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湘教版美术八年级上册说课稿


1.我喜爱的书 1.我喜爱的书 今天我说课的题目是《我喜爱的书》,下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。 说教材 1、教材分析: 《我喜爱的书》是湘版八年级美术上册第一单元的内容, 本课属于“设计?应用”类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合,通过设计自己喜爱书籍的封面,掌握书籍封面设计 的基本技巧,培

养其设计意 识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式,而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路,突出以文字组合、变化、构成为 主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计,试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理,让学生从中体 会到封面设计的一般性规律 及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理,可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时,本课侧重于提高学生字体设计的能力。 2、教学目标 :教学的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路,让学生从中体会到封面设计的规律性知识。提高学生对书籍封面设计学习的兴趣,加深对封 面审美价值的本质认识、,美术基础知识的传授,使学生学会对美术作品的欣赏方法,进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。依据新课程标准和我对教材的理解,结合学生的实际水平, 从知识、能力、情感态度价值观出发,我确定了以下教学目标: (1)知识目标:*能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。 (2)能力目标:*能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。 (3)发展目标:*能够把文字图形作为一种独立的设计元素,设计自己喜爱书籍的封面。 (4)情感目标:A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。B.培养学生以审美之心来观察事物,感受生活,看待社会。 3、教学重点和难点:(1)教学重点;本课侧重于提高学生字体设计的能力。 (2)难点;如何构思立意,运用文字的主次、疏密、虚实关系,以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计 攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现;二、运用多媒体手段对封面多层次的展示,来加深学生的理解和认识,同时让学生亲自动手实践。 说教法:教是为了学服务的教师在教学中应充分发挥主导作用,体现学生的主体作用。为了使本课在教学中突出重点,突破难点,切实有效地完成教学任务,我采用一下教学方法: 说教法 (1)、情景教学法;情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用,创设一个好的教学情景,在教学中起着事半功倍的效果。为此,布置学生收集有关书籍的相关资料,展示不同风格的书 籍设计,拉近了学生与课堂的距离,提高了学生学习的兴趣和积极性。 (2)、观察比较法;充分利用多媒体信息技术,将不同风格书籍设计进行比较,紧扣教学重点,以问题的形式展现,让学生在比较、讨论、探究中体验学习的乐趣。 (3)、范例教学法;据心里学原理再造想像是根据词语的描述或图样、图解、符号纪录等的示意,在人脑中形成新的形象的过程。因此,我真对学生的年龄特点,展示教学相关资料。为学生提 供大量的精彩感性书籍设计图片和范例欣赏启发学生灵感,丰富和完善学生构思与创作。 4) 、直观演示练习法:直观演示书籍设计步骤,激发学生想象力,引导学生自主或合作完成书籍设计作品。 说学法 本课重点是引导学生利用文字元素进行封面设计,这里需要强调的是:文字在此不再只是作为一种进行识别与交流的语言符号而存在,更多被看成一种可以进行造型变化与设 计的抽象图形。但 在教学中可以要求学生先不必考虑文字的图形设计处理,而是强调文字的主次、疏密、虚实关系,以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计。对学习过程中遇到的问题,或者学生比 较棘手的问题,教师进行适当的引导,最后同学生一起总结归纳。在教学中,教师应充分强化自己的角色意识,始终以学生的朋友身份出现,让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。 四、说教学过程: 1、创设情景激趣导入 首先创设一个民主和谐的课堂气氛,让学生谈谈课前到市场调查,到书店观摩各具特色的书籍封面的情况,建议学生把喜爱的书籍封面记录下来,以学生作市场调查的图片导入,在交流不同表 现形式的书封设计资料的同时,用多媒体展示封面设计的相关图例,使学生讨论时根据类别有所对照。消除学生的畏难心理,树立学习信心,集中注意力积极主动的学习,把学习当作一种愉悦 的享受,为学好本课搭好基架。 2、分析讲解课文范画,感知课文 通过教材供的书籍封面的展开图片,使学生了解到完整的书籍封面设计是封面、书脊、封底的统一设计,在设计时要认真综合考虑。文字的主次、疏密、虚实关系,以及文字的其他各种设计处 理都直接关系到整个设计的效果,分析时,加以强调。重点关注两个部分,其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面,其二是利用非均衡的布局 形式设计具有个性的书籍封面,并提示可 设计系列书封,对设计制作时运用的材料、手法给予一定提示使学生获得更多信息,用作学生练习时参考。 3、自主探究,合作学习 播放多媒体课件展示一些优秀封面作品,让学生了解艺术家们采用不同的工具材料和方法来设计、表达封面主题的。然后分组采用不同方法用简单的文字图尝试形设计自已喜爱的书籍封面版式, 提示可以把文字都看成几何方块,注意大小、位置、形状、色彩的变化。这时教师在教室里巡回指导,发现问题及时解决。最后每组自评后将一张最好的作品上交,在屏幕上进行展示点评。这 种让学生观察、发现的学习充分发挥了学生的主体地位,有助于培养学生的观察力、想象力、创造力。 4、展示与评价:介绍分组对比原有书籍的设计,介绍本组最佳设计作品的特点,教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。 五、说板书设计 :美术课的板书应融画与一体,因此,在教学中,应将作画过程与板书相结合,将范画、多媒体课件相对应,做到直观清楚,突出主题,照顾全面。

2.《苍松翠柏》 2.《苍松翠柏》说课稿 一、 说教材 1、教材分析: 《苍松翠柏》是湘版八年级美术上册第二单元的内容, 本课属于“造型·表现”类型课,本课的教学内容是重点学习写意中国画的传统技法。以树的画法为媒介切入教学,进 入到传统国画艺术中程式化表现方法的学习,尝试引导学生运用中国画工具进行水墨写意的初步表现,并指向树、石组合的山水画写意小品练习。 2、教学目标 :根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况,我确定本节课的教学目标为: (1)知识目标: *能够初步理会中国传统绘画借助自然景物抒发内心情感的特点。 (2)能力目标: *能够学习水墨表现松树或者柏树的基本画法与技巧。 (3)发展目标: *能够运用画树的基本程式技巧尝试水墨国画小品的表现。 (4)情感目标:A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。B.培养学生以审美之心来观察事物,感受生活,看待社会。 3、教学重点和难点: (1)教学重点:本课重点学习中国山水画的传统技法、了解中国山水画基本形式。 (2)难点:运用笔墨表现树木的、山石的结构特点,把握生宣纸的吸水性与用笔用墨的关系,大体控制画面的水墨效果。 攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解:一、 运用对临示范画树石二、 运用多媒体手段对古今优秀的中国画作品进行多层次的展示讲解, 来加深学生的理解和认识, 同时让学生亲自动手实践。 二、说教法 设置情境,导入新课。选用有关松树的诗词、散文中的描写和比喻,引入对潘天寿作品《松石图》的欣赏。以提问的方式,组织学生针对松树的造型特点以及画面意境进行简单的描述,归 纳这些感受,从立意、笔墨表现和构图等方面分析作品。对《松石图》进行分析时,注意将柏树和松树作品进行对比,让学生进一步强化对画 面特定造型及意境的认识、理解和感受,并根据学 生情况把握和调整教学重点和难点。首先要注意学生的兴趣,在教学中尽量少用或不用空泛、晦涩的词语,技法要求不宜求高。在引导学生理会国画作品中 松、柏所包含的内在情感时,注意引 发学生对与之相关的语文、历史知识进行回忆与联想,贴近他们的审美经验和感受。消除学生的畏难心理,树立学习信心,集中注意力积极主动的学习,把学习当作一种愉悦的享受,为学好本 课搭好基础。 三、说学法 说学法 。通过临摹、创作等教学活动,让学生熟悉和掌握画树的一般程式和方法,并以此为基础进行大胆创作。教学中一般对学生的临摹效果不宜提出过于严格的要求,更多着眼于帮助学生在动手实 践中把握国画程式化技巧的一般学习路径及学习要点,提供学生课后继续尝试学习国 画艺术的基本方法。对学习过程中遇到的问题,或者学生比较棘手的问题,教师进行适当的引导,最后同学 生一起总结归纳。在教学中,教师应充分强化自己的角色意识,始终以学生的朋友身份出现,让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。 四、说教学过程: 1、创设情景激趣导入: 设置情境,导入新课,首先创设一个民主和谐的课堂气氛,选用有关松树的诗词、散文中的描写和比喻,引入对潘天寿作品《松石图》的欣赏。以提问的方式,组 织学生针对松树的造型特点以及画面意境进行简单的描述,归纳这些感受,从立意、笔墨表现和构图等方面分析作品。 2、分析讲解课文范画,感知课文:根据课堂教学所需的特定内容和辅助资料。选择教材中适合教学需要的中国画作品以及画家并加以重点分析,讲解艺术家通过对自然景物、社会生活和艺术表 现的认识理解,帮助学生了解艺术来自生活的道理以及传统绘画的表现特点,始终注意强调作品中程式化表现与特定主题、情感之间存在内在联系的教学重点。消除学生的畏难心理,树立学习 信心,集中注意力积极主动的学习,把学习当作一种愉悦的享受。 3、讲解临摹步骤与技法:演示用笔用墨的基本技法,讲解不同笔法和线的表现,展现中锋、侧锋、逆笔、顺笔和顿挫等用笔方法;诸如遒劲、婉转、流畅等线条表现的效果;以及浓、淡、干、 湿,酣畅凝重、淡雅飘逸的墨色,帮助学生分析作品中笔墨的表现。教师通过演示讲解具体的画法。画树先画树干,要求表现树木姿态的主要倾向;再向前后左右出枝,注意枝干发端的相互遮 挡。根据树种的不同,前人总结了树叶不同种类的画法,技法上又有点叶和勾叶之分。点叶需注意疏密关系、虚实对比和墨色的浓淡干湿变化,不可平均对待。为尝试表现做好心理准备。 4、学生自己尝试练习,临摹范画局部:让学生了解掌握画树的一般程式和方法后,就可以开始进行大胆尝试练习。在练习中一般对学生的临摹效果不提出过于严格的要求,着眼于帮助学生在动 手实践中把握国画程式化技巧的一般学习路径及学习要点,提供学生课后继续尝试学习国画艺术的基本方法。在学生运用中国画工具进行水墨写意的初步表现上,进一步进行树、石组合的山水 画写意小品练习。 5、创造表现 活动要求:每人临摹或创作一幅树木组合作品,灵活运用树木画法进行表现。 学生分组练习,教师巡回辅导,及时总结学生在活动中出现的的普遍问题,针对性提出改进的具体方法及要点。 范画不宜太难,建议选用八开大小的生宣纸或毛边纸作画。播放轻音乐。课件、投影展示数幅树木小品作品和优秀的学生作业(或挂图)以便学生临摹。 6、评价展示 投影仪配合展示部分学生优秀作业展示与教学小结,学生自评、互评和师评相结合。 7、 课堂小结 1.评价课堂纪律。2.布置下节课学具准备。 五、说板书设计 : 美术课的板书应融画与一体,因此,在教学中,应将示范作画过程与板书相结合,将范画、多媒体课件相对应,做到直观清楚,突出主题,照顾全面。

3.《缤纷家用电器》 3.《缤纷家用电器》说课稿 一、说教材 1、教材分析(教材所处的地位及前后联系) 本课是湘版八年级美术上册的第 3 单元内容,属于“设计·应用”类型课,以日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容,旨在培养学生关注日常生活中的设计产品,形成面对生活实际需要 的设计意识,通过探究性的学习过程,提高学生自主探索的学习能力。 1、教学目标 根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况,我确定本节课的教学目标为: (1)知识目标: *能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动,培养独立思考和解决问题的习惯。 (2)能力目标 *能够根据整理的调查信息,提出改良产品设计的方案,并画出大胆创新的创意稿。 *能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧,绘制具有一定美感的创意效果图。 。 (3)发展目标: *能够培养学生面对生活需要的设计意识,体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。 (4)情感目标: A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。 B.培养学生以审美之心来观察事物,感受生活,看待社会。 3、教学重点和难点: (1)教学重点 本课侧重于培养学生面对生活需要的设计意识 (2)难点 如何构思立意,根据功能、形状、颜色、材料、质感等方面设计出更人性化的家用电器。 攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现;二、运用多媒体手段对家用电器多层次的展示,来加深学生的理解和认识,同时让学生亲自动手实践。 通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我准备用下列教法和学法: 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程: 1、信息调查 首先发动学生以学习小组的方式,分工协作调查了解与一件家用电器相关的产品信息,并整理成文字资料。这件家用电器可以选择学生自己家中认为设计不够满意的产品,也可以直接调查 学生自己喜爱的家电产品,比如MP3播放器、随身听等电子产品,目的是为“活动二”的设计改良活动顺利展开做准备。 2、分析讲解课文范画,感知课文 通过教材供的家用电器图片,使学生了解到好的产品造型设计体现了产品的形、色、质诸多要素的最佳组合。并遵循以人为本的设计原则。根据其实用和审美的功能,在材料、构造、色彩 和装饰等方面进行的综合设计。对设计手法给予一定提示使学生获得更多信息,用作学生练习时参考。消除学生的畏难心理,树立学习信心,集中注意力积极主动的学习,把学习当作一种愉悦 的享受,为学好本课搭好基架。 3、自主探究, 设计创意 尝试让学生以小组为单位,在课外进行“活动一”的资料整理,写出调查总结的同 时,画出通过小组充分酝酿的家用电器改造方案创意稿,并写上设计说明后,再进入到“活动二”的课 堂教学中来。教师让各个学习小组之间交换创意稿。每组学生 从消费者的角度对其他小组同学的设计创意提出自己的不同看法。每组同学也可以积极阐明自己原有的设计创意主张,补充、完善 本组的改良设计。这时教师在教室里巡回指导,发现问题及时解决,教学过程始终在学生互动促进中进行。 4、展示与评价 最后每组自评后将一张最好的作品上交,在屏幕上进行展示点评。学生介绍分组对比原有家用电器的设计,介绍本组最佳设计作品的特点,教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点 与不足所在。 五、说板书设计 : 美术课的板书应融画与一体,因此,在教学中,应将示范讲解与板书相结合,将范画、多媒体课件相对应,做到直观清楚,突出主题,照顾全面。

第四课 触摸美丽 一、说教材 1、教材所处的地位及前后联系 本课是湘版八年级美术上册的第四课内容,属于“设计?应用”类型课,在整套教材中与八年级下册《五角星》知识的内在联系最为密切,两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元, 但是又 有各自的教学侧重。本课选择“触摸美丽”这个与生活、自然紧密相关的课目,指导学生制作装饰作品,帮助学生认识材料的肌理、质感特性,感受材质的形式美感,探索不同材质在装 饰作品中的运用技巧。从而进一步理解:材料作为造型艺术的基本要素之一,对于体现视觉艺术的形式美感所具有的重要作用。 2、本课在教学内容上大致分两大部分:认识材质和材质的演绎、运用 学情分析 《触摸美丽》一课对于八年级学生来说,应该是非常感兴趣。因为它与我们的生活紧密相连,而且他们有一定知识面制作技能兴趣也较大。加上我们农村有一些天然且独特的材质。可以创作出 较好的作品。但有的学生基础较弱、动手能力较差,对学习过程中遇到的问题,或者学生比较棘手的问题,教师进行适当的引导,最后同学生一起总结归纳。在教学中,教师应充分强化自己的 角色意识,始终以学生的朋友身份出现,让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。 教学目标 1、通过教学,让学生体验材质的特性,对材料形式的肌理和质感有初步的认识。 2、通过教学,引导学生利用材质,运用美术语言,制作简单的拼贴作品。 3、培养学生间的合作能力,提高团队意识。 教学重点:用材质特征来进行制作一幅简单的拼贴作品。 教学难点:如何对不同的材料进行加工处理,让不同特性的材料有机组合起来 教 法:讲授法、欣赏、合作 教学准备:准备不同的材质、多媒体教学课件。 六、说学法 教学活动是教和学的双边相互促进,在教学过程中主要强调师生积极互动、共同发展。教师只是作为学生主动 建构知识的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者。注重培养学生的创造 性和自主学习的能力,引导学生学会欣赏、探究。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养,让学生保持高度的探索欲、尝试欲,并通过与实际生活的联系, 更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创作欲 望。以审美之心来感受生活,看待社会。 七、说过程 课前要求学生收集身边一些不同肌理与质感的材料和制作装饰作品的主要工具。 首先请学生触摸课桌和衣服这些我们每天都接触的物品,导入新课。 接着进入对材质的感受与体验环节,观察农村生活中常见的几种材质用品,可以让学生自己动手通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段,感受体验各种材质的肌理或者质感特性,在此基础上展示 讨论活动。讨论内容包括: 1、不同材料各有什么特性,如软与硬、轻与重、粗与细、韧与脆、粗糙与光滑等等。 2、不同质感的材料给人怎样不同的心理感觉。 3、它们各适合表现什么内容或形象。围绕讨论作好有关准备。 4、 提示归纳:针对学生的讨论发言,引导学生感受其形式美感与生活情趣,并判断其是用什么材料做的?怎样制成的?着重分析制作材质的形式美感,引发学生探求形式美的学习兴趣,激起 学生的求知欲。让学生看看作品是怎样利用材质肌理、质感的对比与统一来表现形式美感的。在学生获得初步美感启示的基础上,就如何进行 作品的构思、构图与表现制作方法展开师生间的讨 论交流活动,并向学生演示对不同材料的一些加工处理方法,有效地引导学生把注意力集中在材质选择与处理、构图、色彩等内容的具体创意上,为练习做准备。 提示学生在动手制作前务必就 作品的构思、构图与表现制作步骤、工艺、方法等展开小组讨论交流活动,从而明确设计与制作的大体方向 5、布置作业:将一幅绘画作品改为用不同材料制作的装饰画。 。 6、作品展示及评价环节:本课时一个重要的教学目标是学生合作精神的培养,要求人人积极参与,调动学生不断完善设计,不断优化制作工艺的兴趣。教师主要充当教学组织与引导的角色,同 时鼓励同学之间的相互评价与交流。同学们互相评价。达到评价的最佳效果才是我们教师唯一的目的。 通过教师小结,使学生在今后的日常生活中,都要做个有心人,多观察身边的事物,在熟悉的家乡寻找美,在取材中欣赏美,在生活中创造美。成为家乡环保的小护卫。把课堂内容有效的延伸 到课外。 。 板书设计: 第 4 课 触摸美丽 制作步骤: 1、 构思 设汁画面 范画 1(师演示制作) 2、 画草图 布局均衡、大小适中 3、拼摆像什么 范画 2(欣赏)4、 粘贴 学生作品(欣赏)

第五课 与米罗游戏 一、说教材 1、教材所处的地位及前后联系 本课是湘版八年级美术上册的第 5 单元课程的内容,属于“造型·表现”类型课。立足于借助抽象绘画及雕塑,初步培养学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。与8年级下册《清晨》中 具象雕塑的学习内容构成直接的教学链接。 教材以抽象雕塑的学习为主,突出造型与表现的内容。利用米罗抽象绘画及雕塑的表现技巧对应展开相关教学活动,并把教学与学生的趣味游戏活动 有机结合起来。 2、教学目标 教学的目的是学生通过对米罗的艺术创作进行学习与借鉴,掌握塑造立体造型的一些基本方法,初步认识与体验雕塑的审美特征;通过课本提供的一些抽象雕塑作品,学生在分析雕塑构成特点后 能够进行较为简单的抽象雕塑设计与制作;在制作过程中,学生积极尝试创新表现,拓展艺术的表现视野及方法。进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水 平以及当前美术教学的实际情况,我确定本节课的教学目标为: (1)知识目标 *了解米罗抽象绘画及雕塑的艺术特点,提高欣赏作品的能力 (2)能力目标:*能利用适当的材料制作成简单的抽象浮雕。 (3)发展目标:*能利用自己的雕塑作品作为道具参与游戏或表演。 4)情感目标:A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣 B.培养学生以审美之心来观察事物,感受生活,看待社会。 3、教学重点和难点: 教学重点:本课的教学重点在引导学生初步对米罗的艺术创作进行学习与借鉴,掌握塑造立体造型的一些基本方。 教学难点 :对米罗抽象绘画及雕塑艺术风格的理解和运用。攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解:和展示大量的米罗抽象绘画及雕塑作品分析比较 ,引导学生就的形式和表现手法进行 分析,并展开讨论。 二、说教法 在本节课的教学中,以学生为主体,教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。本课的教学过程 主要强调师生的互动,在课堂教学中我以教室为舞台,教师为 导演,学生为演员,用多媒体辅助教学, 引导学生初步对米罗的艺术创作进行学习与借鉴,以培养学生自主探究知识的能力,使学生保持高度的探索欲、尝试欲,并通过实际的操作,让学生更多 地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法。 三、说学法 米罗的作品从平面到立体,都具有富于童趣、色彩鲜艳、对比强烈、形式自由等特点,比较适合学生特定心理发展阶段的审美需要,易于使学生对雕塑的造型与表现产生学习的兴趣;因此,可 以借此开阔学生的审美视野;从学生作业的难度考虑,抽象雕塑对于形象要求的确定性明显低于具象雕塑,造型表现的空间与自由度相对较大,再结合对应的练习图例,易于学生进行模仿及表 现;所以从教材体系安排的角度考虑,学习应从抽象雕塑入手,再过渡到具象雕塑的内容,以梯度的形式推进学习活动。对学习过程中遇到的问题,或者学生比较棘手的问题,教师进行适当的 引导,最后同学生一起总结归纳。这一环节中,教师应充分强化自己的角色意识,始终以学生的朋友身份出现,让学生时刻感受到与教师处于平等的地位 四、说教学过程 教学过程: 一、多媒体播放 2002 足球世界杯吉祥物——(举办城市、吉祥物名称)引出对米罗的介绍。吸引学生注意力,激发学生兴趣。 二、教师饰米罗作自我介绍。激起学生的好奇心引起兴趣。 三、展示米罗绘画作品:由平面到立体、学生讨论回答对作品的感受。引导学生认识超现实主义绘画作品。理解超现实主义绘画作品。 四、展示雕塑作品: 1、提问:这些作品与刚才绘画有何异同点? 2、展示雕塑(圆雕、浮雕)的概念。 3、展示其他超现实主义的雕塑作品。 进一步拓展学生大胆想象,激发学生的灵感,并为活动的展开作铺垫。 五、学生活动:播放音乐《雪绒花》 ,学生利用橡皮泥或泡沫制作雕塑作品(比一比,哪个小组做的快) 。 培养学生的竞争意识和合作精神。 六、展示作品: 学生根据作品表演小节目,小组之间合作完成,教师参与表演,并针对学生的积极参与和同学之间的合作交流给予肯定和鼓励。 学生互相欣赏体验成功的喜悦,锻炼学生语言表达能力及展示自我的胆识。 肯定学生的创造成果,增强学生荣誉感和自信心。

第六课光影的交响 一、说教材。 《光影的交响》一课是湖南美术出版社(湘版)八年级上册第六课。本课是以“造型?表现”为主,结合作品欣赏的综合课型。光影是素描教学中的一个核心内容,一切物体在光源照射下都会产 生特定的光影效果,明暗表现技巧是表现空间光影效果的一种绘画技巧,直接为本册的色彩学习单元提供了一个良好的的知识铺垫。其知识结构体系为:利用摄影作品尝试明暗造型的简化处理 ——利用绘画作品理解明暗处理与情感表现的内在联系——利用临摹图片或写生练习加深对明暗技巧运用的体会。 1、说教学目标。 本课教学我坚持以学生为主体的教学理念为指导,以《美术课程标准》为准绳,我确定了以下教学目标: (1)知识与技能目标:掌握有关明暗表现的基础知识,提高学生明暗表现的实际运用能力。 (2)过程与方法目标:在学生自主学习、合作探究中培养学生的合作学习和创新能力,展示并发展学生个性特长及空间想象能力。 (3)情感态度与价值观目标:培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣,以及培养学生以审美之心来观察事物、感受生活、看待社会。 2、说教学重、难点。 教材强调风景画中明暗运用与艺术表现之间的内在联系,使学生迅速掌握简单的明暗造型技巧,因此我设计如下教学重难 点: 教学重点:引导学生初步把握借助明暗处理的技巧,表现景物空间立体与前后虚实关系。 教学难点:如何构思立意,运用单色画具,使用恰当的表现手法,对户外景物或风景照片作明暗简化处理,画一幅风景画。 二、说学法。 学生是学习的主体,要让学生自动积极地学习,选择方法是很重要的。为了更好的体现学生为主体,我引导学生采取了以下学法:观察分析法、合作学习法、讨论法、创造作业法。 三、说教法。 我在设计本课教法时坚持一个为本,四个调整,两个转变。即:以学生发展为本;调整师生关系、调整教学方式、调整学习方式、调整教学目标,突出对学生创新精神与实践能力的培养;实现 教师由知识传授向学生学习活动组织促进指导者转变、学生由被动学习向自主探索转变。设计了以下教法:多媒体辅助教学法、启发式教学法、引导法。 四、说教学程序。 为实现师生共识、共享、共进,围绕教学目标开展活动应用发展,将本堂课教学过程定位在共同探究,突出对学生空间想象能力、合作学习、及探索知识能力的培养,我作了如下教学过程设计。 1、作品欣赏,激趣导入。上课时,我首先让同学们同一景物的彩色和黑白摄影作品,直接从艺术作品的角度加强学生对明暗造型运用及转化的认识。引导学生体验作品的明暗造型之美,唤起了 学生的学习兴趣,为下面的教学作好了铺垫。 2、由易到难,层层递进,突破重难点。 (1)认识阶段(欣赏、探究、理解) 有了前面的铺垫以后,我在这一环节中设计了欣赏——探究——理解这一步骤。首先,我选择了三幅不同色调的摄影作品,并配以相应的音乐,让学生进一步对比凸现事物明暗变化的节奏、强 弱与音乐的通感,让学生运用音乐感受来加深理解艺术作品或自然景物中的明暗变化之美,同时也呼应了“光影的交响”的含义。然后由学生合作探究其色彩元素所占比例不同带来的视觉效果 不同的原因。最后理解得出结论,产生不同影调的原因是光的方向、强弱等。 为了及时对所学知识加以巩固,我接着安排学生欣赏了李可染大师的作品,感受艺术家是如何巧妙运用黑白灰变化,赋予画面以生命力的。 (2)实践阶段:在上一环节中学生感受到运用黑白灰三色概括画面,激起学习兴趣,因此我安排了此环节。首先师生共同欣赏《沙漠》彩色、黑白图,共同分析其韵律主线,用简洁的黑白灰三 色概括画面,并描绘出影调关系;然后师生共同完成一幅作品;最后由学生独立完成“活动一”:将自己收集的风景照片或风景区图片用单色工具进行概括与描绘。教师找出优缺点并及时给予 表扬与鼓励。 (3)升华阶段,突出重点:在这一环节中我同样采取了上面环节的步骤,以欣赏为主,教师辅助指导,学生认识到空气透视规律在艺术作品中的表现,总结出空气透视规律:近大远小,近实远 虚。紧接着学生巩固知识,完成“活动二”:对画面进行进一步的确修改,较好的体现出空气透视规律。最后再次欣赏照片和画面,对其韵律加以体会。 (4)再实践阶段,突破难点:通过再次欣赏单色风景绘画作品,总结出本课所有知识,对照自己的画面进行修改,完成“活动三”:对画面进行更进一步的修改和描绘,更好的表达画面或照片 的视觉情感体验。教师辅助指导。 我在这一环节中将绘画实践贯穿在整个教学活动中,使学生能将各阶段学到的知识及时得到巩固和运用,随着知识的不断深入,画面效果也得到了不同程度的完善。教学中通过添加形式的阶段 练习,使更多的学生获得了阶段性成功的体验,从而增强了深入学习的信心。 3、总结阶段。 首先是作业的讲评。讲评既关注学生掌握知识的情况,更要重视学生对美术态度的评价,因此,我在评价作业时采取了以下方式:自我评价、对活动表现评价、小组评价。主要以鼓励为主,激 发学生对学习美术的兴趣。 最后是课堂延伸,拓展生活。希望同学们以后养成用自己的慧眼发现生活美的习惯,多用相机,画笔捕捉和描绘美的事物。

第七课 多彩的风景 一、 说教材 1、 教材所处的地位及前后联系,本课是湘版八年级美术下册的第八单元课程,属于“造型·表现”类型课。编写意图主要是借助自然风景及表现自然风景的艺术作品,引导学生掌握观察自然色彩变 化的方法,获得表现自然色彩关系的能力,提高学生对自然界色彩变化与关系的审美感受与认识,并直接为第8课《绚丽的阳光》中印象派风景画作品的欣赏做技术准备。 2、教学目标 教学的目的是帮助学生在观察和研究自然色彩现象中,分析自然界丰富的色彩变化,并思考它们形成的原因。引导他们感受、体会和解释自然色彩造成的视觉印象,领悟艺术表现与自然现象之间的关 系。培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况,我确定本节课的教学目标 为: (1)知识目标:*感受大自然丰富的色彩之美,初步了解自然色彩形成的原因和规律。 (2)能力目标:*学习写实绘画中色彩运用的基本方法,掌握一定的色彩工具性能与调和技巧。 (3)发展目标:*在临摹或写生色彩练习中体现出一定的色彩空间关系。 (4)情感目标:A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。B.培养学生以审美之心来观察事物,感受生活,看待社会。 3、教学重点和难点: 教学重点:本课的教学重点在引导学生初步掌握观察自然色彩变化的方法,获得表现自然色彩关系的能力。 教学难点 :帮助学生明确并建立色彩空间的秩序感,即分析同一色彩在不同的空间前后产生的色彩差异,分析不同色彩在不同空间前后产生色相、纯度、明度的对比强度。]攻破这一难点,在教学中我 运用多种方式讲解:和展示大量的自然风光图片和优秀美术作品,引导学生对比分析,并展开讨论。从而获得理性的认识。 通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我准备用下列教法和学法: 二、说教法 这一课的首要任务是观察自然色彩,了解写实绘画中色彩表现的问题。在第一课时中,首先把重点放在感受、分析自然色彩上,为理解绘画色彩作铺垫。通过图片观察自然色彩,有感情地描述色彩景 物,引导学生进行色彩感受并运用语言描述自己的感受。随着分析的深入,教师引导学生逐步转向对写实绘画作品的欣赏。从对画面整体的感受入手,描述对作品表现出的情绪、色彩和画面效果的理 解。然后选取局部色彩进行对比分析,研究色相、明暗和纯度的变化和笔触的运用,讲解自己对作品主题的认识。培养学生自主探究知识的能力,让学生保持高度的探索欲、尝试欲,并通过实际的操 作,让学生更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。 三、说学法 在本节课的教学中,以学生为主体,为了加强学生对自然界色彩变化与关系的审美感受与认识,本课大量采用作品局部抽取放大法。在回顾知识的基础上,分析色彩对比所产生的感觉,如强烈、 柔和、平静、明快、沉闷等;(明暗关系、冷暖关系), 引导学生体会、理解写实绘画作品中色彩表现的方法,获得的色彩观察方法与经验,然后,尝试利用参考图片或外出写生,画一幅写实性的色彩风景画。对学习过程中遇到的问题,或者学生比较棘手 的问题,教师进行适当的引导,最后同学生一起总结归纳。这一环节中,教师应充分强化自己的角色意识,始终以学生的朋友身份出现,让学生时刻感受到与教师处于平等的地位,使学习活动成为一 种享受。 四、说教学过程 本课的基本教学程序如下: 1、创设情景激趣活动导入 用多媒体引导学生借助自然风景与摄影、绘画作品,分析不同光源下的色彩关系。并思考它们形成的原因。引导学生进行色彩感受并运用语 言描述自己的感受。在描述过程中,启发学生讨论诸如 光源、物体和环境之间的色彩关系,结合物理学的一般知识,分析光、大气层和照射角度,不同季节植物的色彩特点以及环境的反射光等问题。如:早晨和傍晚的色彩呈现暖色;阳光下景物,受光面 与背光面形成冷暖色对比;雪地上的背光面呈现天空的颜色;叶子上的高光 受到天空色彩的影响等等。对不同季节、时间的风景图片进行较细致的色彩比较研究,帮助学生正确理解景物色彩产生的原 因。 2、讨论绘画作品或摄影作品为什么总是倾向某种颜色? 6、绘画步骤: (教师演示,多媒体播放) 1. 安排构图(展示几种不同的构图方式)。 2. 画出主要色块3. 适当补充和调整细节。 7、尝试表现:参考图片或写生,选择适合的画面,运用颜色和画具,画一幅色彩风景画(要求注意轻重、干湿、运笔的变化,) 8、展示与评价 学生展示自己完成的作品,教师积极引导同学之间的相互信评价与交流。探讨各自作品的特点与不足所在。 五、说板书设计 : 美术课的板书应融画与一体,因此,在教学中,应将欣赏范画与板书相结合,将范画、多媒体课件相对应,做到直观清楚,突出主题,照顾全面。

第八课 绚丽的阳光 一、 说教材 1、本课是湘版八年级美术下册的第八单元课程,属于 “欣赏·评述”的类型课,作为本套教材中学阶段三个独立的欣赏课教学单元之一,本课试图解决两个主要问题:一是强化一种最为实用 与常见的欣赏方法——比较的欣赏方法,帮助学生在对比或类比中获得对特定作品更加深入的艺术感知与内心体验,从而提高欣赏艺术作品的能力。二是初步掌握研究一个艺术流派应该从哪些 方面入手,应该注意关注哪些相关的角度与层面,从而了解一些现代美术史学的研究角度与方法。通过对绘画表现形式从不同角度的比较和经典作品从不同层面的分析,强化学生养成一种“比 较欣赏”的良好习惯。 2、 教学目标:教学的目的是帮助学生在对比或类比中获得对特定作品更加深入的艺术感知与内心体验,从而提高欣赏艺术作品的能力。通过欣赏19世纪末印象画派的艺术特点、代表画家以 及印象派绘画与科学成就。帮助学生进入印象派绘画与古典绘画色彩特点的对比分析,明确了印象派绘画在西方绘画艺术发展历程中的意义和地位。美术基础知识的传授,使学生学会对美术作 品的欣赏方法,进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况,我确定本节课的教学目标 (1)知识目标: *了解印象派绘画的艺术特点,提高运用比较欣赏方法欣赏作品的能力。 (2)能力目标: *搜集和处理相关信息,培养对美术作品进行综合审美评述的能力。 (3)发展目标: *增进对人类艺术活动与社会历史发展之间内在联系的体会和理解。 (4)情感目标: 3:教学重点:本课的教学重点在引导学生初步把握印象派艺术风格的主要特点。教学难点 :印象派绘画与古典主义绘画的风格差异。攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解:和展示大量 的印象派绘画与古典主义绘画作品分析比较 ,引导学生就两组作品对比分析,并展开讨论。 二、 说教法 说教法:在本节课的教学中,以学生为主体,为了达到“了解印象主义美术,通过欣赏活动,获得初步的审美经验和鉴赏能力”这一目标,我采用多种方法的教学活动形式: 1、 组织报告会或收集印刷品举办展览,让学生直接从资料中了解印象主义绘画;2、 通过色彩游戏或一定目的的简单练习,如阳光下的云、一棵树和地上的投影、物体明暗两面的色彩关系 等等,让学生通过感性认识了解印象派绘画;3、 根据学生的知识水平,通过艺术史线索简介印象派绘画产生的条件以及对现代美术的影响,从较高的层面上把握和理解印象派绘画的特点。 著名的教育家叶圣淘说教是为了不教,因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。本课的教学过程 主要强调师生的互动,在课堂教学中我以教室为舞台, 教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学,让学生观察探究创造,以培养学生自主探究知识的能力,让学生保持高度的探索欲、尝试欲,并通过实际的操作,让学生更多地体验一种成就感,进 一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业 法。 三、 说学法 在本节课的教学中,以学生为主体,为了加强学生对作品艺术手法的直观感受,本课大量采用作品局部抽取放大法。 在回顾知识的基础上,引导学生直接利用《多彩的风景》学习中获得的色彩 观察方法与经验来分析印象派作品色彩处理的特点。 并 展开讨论;运用有关色彩知识和学习方法,分析画面的色彩关系;感受画面上表现早晨的朦胧气氛;比较学院派严谨的造型结构和细腻 的形象塑造、庄重严肃的主题等等,逐步整体把握印象派艺术风格的主要特点。布置课后学习活动,明确为第二课时准备的资料收集和短文写作的方法及要求。对学习过程中遇到的问题,或者 学生比较棘手的问题,教师进行适当的引导,最后同学生一起总结归纳。这一环节中,教师应充分强化自己的角色意识,始终以学生的朋友身份出现,让学生时刻感受到与教师处于平等的地位 四、 说教学过程 1、 创设情景激趣活动导入:将《日出·印象》作为教学的欣赏导入。教师讲解:从色调倾向、对光色的理解和表现以及笔触的运用和表现特点几个方面对《日出·印象》进行重点分析,然后 通过展现同时代其他印象派艺术家的作品,引导学生归纳出印象派绘画在题材、笔触和光色气氛表现等方面的典型特征,让学生进一步认识印象派绘画的风格特点。 并对《日出·印象》的一种 艺术感受及与此幅作品相关艺术事件进行简单描述,引导学生就两组作品从三个方面对比分析,并展开讨论。 (1) 、画面色调的比较; (2) 光色的不同表现; (3) 笔触。 、 、 利用影视媒体设备,展现这些作品清晰的放大图片。根据对教材的理解,课前寻找其他一些风格明显、画面清晰的经典作品,作为教材作品图片的补充信息,拓展学生的审美视野。务必把握教 材中提示的几个方面:以学生为主体展开讨论;运用有关色彩知识和学习方法,分析画面的色彩关系;感受画面上表现早晨的朦胧气氛;比较学院派严谨的造型结构和细腻的形象塑造、庄重严 肃的主题等等,逐步整体把握印象派艺术风格的主要特点。 2、 回顾知识的基础上,引导学生直接利用《多彩的风景》学习中获得的色彩观察方法与经验来分析印象派作品色彩处理的特点。 4、介绍印象派艺术的基本特点: (1) 以光和色彩作为认识世界的中心,彻底打破了传统固有色和棕色调的造型观念。印象派前的作品《石桥》 . 《父亲的肖像》 《卖水的人》以棕色调为主,重 点欣赏《卖水的人》 ,分析画家对写生色彩的认识,即固有色的明暗变化。印象派的作品《草垛》 《农家少女》 《阿戎堆的桥》 ,色调有的温暖,有的偏冷,色彩丰富,光与色交融,画面具有生命 力。 (2) 用明确的笔触画出交织融会的色点和色束,强调客观再现个人的瞬间视觉印象。印象派前的作品《父亲的肖像》和印象派的作品《打阳伞的女人》进行比较。前者像是在永恒不变的 . 光源下描绘的;而后者则让人不得不叹服阳光这个无形的东西,被画家莫奈描绘得具体而具有生命力。 (3) 关注色彩、线条给视觉造成的印象和刺激,而不在乎其内容或画什么,重复地对同 . 一题材和同一对象进行描绘。 5、总结 :印象主义绘画是世界绘画史上的一次伟大变革与解放,它对绘画形式的探索和对绘画性的追求,使绘画变得更丰富、更自由,更具绘画特点,并由此引发了新印象主义、后印象主义 的绘画形成。 7、课堂小结,布置课后学习活动 :印象画派的产生,突破了传统的绘画模式和色彩观念,建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。画派中最具有代表性的画家有莫奈、马奈、德加、雷诺阿等。 每位画家都有自己关注的题材,有自己的绘画风格。请同学们课后根据老师提供的有关书目和网站搜集资料,对印象画派的代表画家进行了解、总结和归纳。下节课,我们将由每一小组组织一 个话题,进行演讲,通过对印象画派中某一位画家的作品的评析,加深对印象画派的特征的理解,体会画家的艺术风格。


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