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2013年南平市中小学教师心理健康教育通识培训公共课考试综合卷(一)


2013 年南平市中小学教师心理健康教育通识培训公共课考试综合卷(一) 一、单选 1.咨询者对来访者的无条件关注又称为 (B) A.真诚 B. 接纳 C. 尊重 D. 同感 2.设身处地的、像体验自己的精神世界那样体验他人精神世界的态度和能力的技术是 (D) A.真诚 B.尊 重 C.接纳 D.同感 3. 对于那些对自己的学习没有信心、只是想“混”到毕业的高中生而言,对其学习动机

辅导的最有效 的方法 (B) A.明确学习目标 B.动机迁移 C.创设问题情境 D.奖惩 4. 自我质辨训练是一种 (A) A.心理稳定训练 B. 态度训练 C.自信训练 D.抗诱训练 5. 通过接受各种科学的心理锻炼以解决自己在认知、情感、人格、社交等方面的心理问题的活动 是 (A) A.心理训练 B.心理教育 C.心理服务 D.心理补偿 6.当小学生没有优先成为少先队员时可对其进行(B) A.积极的情感教育 B.意志品质的培养 C.人际交往教育 D.良好性格的教育 7.最易于做好学生心理健康教育工作的是 (D) A.德育教师 B.语文教师 C.数学教师 D.班主任 8. 中学生处于优势地位的思维形式是(C) A.具体形象思维 B.直观动作思维 C.抽象逻辑思维

D.形式逻辑思维

9.咨询者自愿、适度地将自己的真实感受、经历、观念等拿来与来访者分享的技术是 (A) A.自我表 露 B.释意 C.面质 D.情感反映 10.合理情绪疗法的创始人是(D) A.罗杰斯 B.弗洛伊德 C.斯金纳

D.艾利斯

11.对不适应的行为不予注意,不给予强化,使之逐渐削弱以致消失的心理治疗方法是(B) A.强化 B. 消退 C.系统脱敏 D.自由联想 12.通过人为地创设挫折情境,在教师的指导下,使学生不断地克服挫折,并使其在心理上产生一种 无形的抗体,从而提高学生的挫折免疫力的心理训练方法是(B) A.情境训练法 B.“预防接种”训练法 C. 角色扮演训练法 D.演讲训练法 13.体育教学中的心理教育主要体现在 (D) A.情感教育方面 B.发散思维训练方面 C.抽象逻辑思维方面 D.意志品质训练方面 14.在教师的引导和组织下,学生对某一专题发表自己的看法,表达自己的感受与意见,群体进行研 讨的学习方法是 (D)

A.角色扮演法

B.讨论法

C.行为强化法

D.价值观辨析法 A.

15.为减少或消除某种不良行为再次出现的可能性而在此行为发生后所跟随的不愉快事件是(D) 强化 B.冷处理 C.奖励 D.惩罚 16. 语文教学中的心理教育主要体现在 (A) A.情感教育方面 17. 高中生的性格教育一般要(D) D.从提高认知水平入手 18. 数学教学中的心理教育主要体现在(B) B.发散思维训练方面 19.“学生自始至终是心理健康教育的主体”是心理健康教育的(B) D.主体性原则

20. 在充分放松的情况下,让学生逐渐接近所惧怕的事物,或逐渐提高其对所恐惧的事物的刺激强度, 使小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级其对惧怕的事物的敏感性逐渐减 轻,直至完全消失的心理治疗方法是(B) B.系统脱敏 21.中学生处于优势地位的思维形式是(C) C.抽象逻辑思维 22.小学生的情感教育要(A) A.从认知入手 23.在学生发展过程中,当其出现心理困惑时,帮助学生提高自我调适能力,防止新问题产生的功能 是心理健康教育的(B) B.预防性功能 24.哑剧表演是一种(A) A.角色扮演法 25.在教师的引导和组织下,学生对某一专题发表自己的看法,表达自己的感受与意见,群体进行研 讨的学习方法是(D) D.价值观辨析法 26.把心理健康教育课纳入课程表,同时制定相应的评价制度是心理健康教育课程的(A) A.制定保障 27.根据一定的心理学理论与统计学原理,使用一定的操作程序对人的心理行为进行标准化测定的技 术是(D) A.心理治疗 B.心理咨询 C.心理诊断 D.心理测验 28.心理辅导体现了辅导者与被辅导者之间的(A) A.平等的人际关系 B.良好的情感关系 C.相互合作的业务关系 D.新型的伦理关系 29.焦虑症属于(D) A.行为异常 B.人格发展异常 C. 青春期异常 D.情绪异常 30.教师与同事交往要做到(D)

A.要克服“文人相倾” B.要把握竞争与合作的“度” C. 要增强集体意识 D.要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度” 、要克服“文人相倾” 二、多选 1.心理咨询的模式包括 (ABCD) A.指导模式 B.发展模式 C.社会影响模式 D.治疗模式 E.集体训练模式 2.心理健康教育的功能有(ABD) A.发展性 B.预防性 C.社会化 D.矫治性 E.个体化 3.心理健康教育的内容主要有(ABCDE) A.个性发展 B.青春期心理健康教育 C.学习方面 D.生活适应方面 E.生涯发展方面 4. 教学过程中开展心理健康教育有利于 (ABC) A.提高教师素质 B.提高教学效果 C.优化学生的心理素 D.树立现代教学观 E.树立新型的师生关系 5.心理健康教育课程的教学方法主要有 (ABCDE) A.角色扮演法 B.认知法 C .榜样引导法 D.讨论法

E.行为强化法 C.掌握一

6.在进行心理教育时,教师应具备哪些心理教育技能(ABCDE) A.教师自身的心理健康 定的心理保健知识 D.掌握心理健康教育技能与技巧 E.教师自身良好的心理素质 7.心理健康教育课程的教学原则主要有(ABCDE) A.激励性原则 B.平等原则 C.尊重与理解原则 D.愉悦性原则 E.支援性原则 8.心理健康教育的功能有(ABD) A.发展性功能 B.提高性功能 C.预防性功能 D.维护性功能 E.治性功能 三、判断 1. 心理辅导属于一个有着特殊职业需求的教育领域 (×) 2. 心理健康是一种心理状态(√) 3. 空椅子技术是一种情感整合与人格整合的技术手段。 (√) 4. 团体心理辅导应该遵循“头痛医头,脚痛医脚”的原则。 (√) 5. 课堂教学是实施心理健康教育的主阵地。 (√) 6. 学生的心理状态是提高课堂教学效率的保证。 (√) 8. 初中生的“自我”开始分化。 (√) 9. 全体教师参与心理健康教育不利于提高教师的素质。 (×)


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