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三大改造教学设计


第5课

《三大改造》教学设计
翠屏中学 史祖莲

教材分析 本课主要介绍的是三大改造,讲述了农业社会主义改造形式、国家对资本主义工商业 的社会主义改造政策,三大改造的意义及存在的问题。要引导学生看图片、视频资料,分 析历史现象。 教学目标 1.知识与能力 ①使学生了解和掌握对农业和手工业进行社会主义改造的形式, 掌握对资本主义工 商业进行改造的形式、政策。 ②掌握三大改造的实质、意义和缺点,培养学生理解问题的能力。 2.过程与方法 通过指导学生学习三大改造,引导学生分析三大改造的原因、实质和意义,培养学 生综合分析问题的能力。 3.情感态度与价值观 使让学生从思想上认识到三大改造的基本完成, 使我国实现了从新民主主义到社会 主义的改变,确立了社会主义制度,同时认识到社会主义的优越性。并在过渡中,我党创 造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。 教学重点和难点 1.重点:三大改造的形式,农业、手工业走合作化道路,建立生产合作社,资本主 义工商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。 2 难点:三大改造的实质,是生产资料所有制的深刻社会变革。 教法学法 教学手段:多媒体演示,讨论探究,自主合作 教学过程 导入:观看视频资料。提问:视频中播放了哪些影响中国历史进程的事件?学生回答 后教师指出:这些都是影响中国历史进程的重要事件,它们一步一步将中国引向社会主义 的金光大道,其中,三大改造是中国进入社会主义的关键。那么,什么是三大改造?它是 如何进行的?有什么意义呢?(由视频资料激发学生探寻新知的兴趣) 出示本节学习目标,知识导学,由学生自主学习,找到答案。 (使学生对新知识有一

个整体感知) 教师引导:通过刚才的自学,我们初步了解了三大改造是对农业、手工业和资本主义 工商业的社会主义改造,首先是对农业的改造,那么,国家为什么要对农业进行社会主义 改造呢? 出示图片资料:1950 年《中华人民共和国土地改革法》 ,提出问题:这次土地改革实 行了怎样的土地所有制?农民的土地私有制。农民获得了梦寐以求的土地,成为土地的主 人,当然非常高兴,他们全家男女老少齐上阵,早出晚归,勤勤恳恳,终于迎来了丰收的 喜悦。然而,天有不测风云,贫苦农民遇到了许多难以解决的困难。由学生合作讨论农民 可能遇到哪些难以解决的困难。 (启发引导学生积极思考一家一户分散经营的农民可能遇 到的困难并思考该怎么解决) 一些聪明的人首先找到了解决的办法,播放视频资料, “鸡毛飞上天”的故事中,农 民组织起来,成立了农业生产合作社,他们将土地、生产工具等交给集体,然后齐心协力, 逐步改变了贫苦落后的面貌,显示了合作的优越性。那么,加入合作社之后,能够帮助农 民解决哪些实际困难呢? 出示图片资料 1 加入合作社后,国家可以集中安排大量劳动力修水库、水渠;图片资 料 2 很快,水库、水渠修好了,看着奔涌的水流,人们再也不用担心旱涝灾害了;图片资 料 3 土地加入合作社后,变成公有财产,可以连成一大片,由国家购买大型机械来耕种、 收割,大大提高了生产效率。 (图片资料可以形象的说明加入合作社的优越性,使学生理 解为什么要加入合作社) 合作的优越性非常明显, 党中央及时推广成功经验, 号召把分散的个体农民组织起来, 参加农业生产合作社,走集体化和共同富裕的社会主义道路。图片展示农民积极参加合作 社的画面。到 1955 年,全国掀起了农业合作化的高潮,1956 年,全国绝大多数农民参加 了农业生产合作社,农业的社会主义改造基本完成。 体验互动:回顾刚才学习的内容,提出问题,学生回答。 1、为什么要对农业进行社会主义改造?2、改造的形式是什么?3、通过改造我们实 现了什么目的?4、改造的实质是什么? (及时对所学知识进行回顾、总结,也有利于接下来的学习) 在广泛开展农业合作化的同时,我国对手工业也进行了社会主义改造,请同学们自学 回答:对手工业进行社会主义改造的形式和实质是什么? 在农业合作化运动的推动下,到 1956 年,百分之九十以上的手工业者参加了手工业

生产合作社,图片资料:手工业者踊跃报名入社的画面。 在农业和手工业社会主义改造轰轰烈烈进行时,从 1954 年起,国家对资本主义工商 业实行社会主义改造,对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业是不同的,不 仅表现在态度上,也表现在形式上,而且还有独创,那么,对资本主义工商业的社会主义 改造采取了怎样的形式和政策呢?(问题明确,便于学生自学找出答案)教师解释公私合 营和赎买政策。强调公方居领导地位。 设置合作探究:1、资本家愿意将自己甚至几代人辛辛苦苦创办的企业交给国家吗? 为什么? 2、国家能不能直接强制性把这些企业收归国有?会有什么弊端? 3、和平赎买政策的作用是什么? 学生各抒己见,言之有理即可,教师给予适当的引导和点拨:引用课本导入框中的事 例,解释公私合营对资本家也是有好处的。通过讨论强调和平赎买政策是社会主义改造的 创举。 在农业合作化高潮的影响下,1956 年初,资本主义工商业的社会主义改造进入了高 潮,播放视频资料:北京人民庆祝社会主义改造的完成,视频中北京工商联主任委员乐松 生,就是咱们熟知的中药名牌老店“同仁堂”的经理,他带头实行公私合营,受到了毛主 席的高度赞扬。 (通过视频,使学生感受社会主义改造受到了全国人民的拥护) 到 1956 年,国家基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造,那 么,三大改造的完成有什么历史意义?存在什么缺点?学生回答后,教师小结:三大改造 的形式是正确的, 在当时推动了生产力的发展和社会的进步, 但今天看来也存在一些不足, 所以对历史事物、政策等,要一分为二地进行评价。 总结本节学习内容,学生谈收获、启发。进行堂清检测,布置社会调查。 本课主要介绍的是三大改造,讲述了农业社会主义改造形式、国家对资本主义工商业 的社会主义改造政策,三大改造的意义及存在的问题。要引导学生看图片、视频资料,分 析历史现象。 板书: 一. 农业、手工业合作化 1. 农业:农业生产合作社 2. 手工业:手工业生产合作社 二.公私合营 第5 课 三大改造

1.形式: 公私合营 2.政策:和平赎买——创举 三. 三大改造完成时间、意义、缺点


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