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新人教高中数学必修1 函数的奇偶性 说课稿


函数的奇偶性 各位老师,大家好! 我是第 xx 组 xx 号考生,很高兴能够站在这里参加面试,我叫某某 ,毕业 于某某大学某某专业,性格比较开朗,随和,能关心周围的人和事,和亲人朋友 能够和睦相处,对生活充满信心,在某某公司从事某某一职,对教师这一职业非 常崇敬。我今天说课的题目是《函数的奇偶性》,下面,我将从教材分析、教学 目标、 教学重难点、 教学方法、 学习方法、 教学过程

和板书设计等方面进行说课。 一、教材分析 本节内容是选自新人教 A 版高中数学必修 1 第 1 章第 3 节第 2 部分的内容。 函数是中学数学的重点和难点,函数的思想贯穿于整个高中数学之中。函数的奇 偶性是函数中的一个重要内容, 它不仅与现实生活中的对称性密切相关联,而且 为后面学习指、对、幂函数的性质作好了坚实的准备和基础。因此,本节课的内 容是至关重要的,它对知识起到了承上启下的作用。 二、教学目标 根据上述对教材的分析,我确定本节课的教学目标为: 1、知识与技能目标:理解函数奇偶性的概念,初步掌握判断函数奇偶性的 方法。 2、过程与方法目标: 经历 “类比——归纳——应用” 的过程, 培养学生分析问题探究问题的能力, 感悟由具体到抽象的研究方法,培养学生的归纳概括能力。 3、情感、态度与价值观目标: 培养学生自主探究, 合作交流的能力,激发学生的学习兴趣并培养学生严谨 的科学态度。 [设计意图]:教学目标的设计,要简洁明了,具有较强的可操作性,容易检 测目标的达成度,同时也要体现出新课标下对素质教育的要求。 三、重点与难点 根据本节课的知识要求和教学目标,本节课的教学重点是:函数的奇偶性及 其几何意义;教学难点是:判断函数的奇偶性的方法与格式。 [设计意图]: 首先通过教学目标和难重点的展示, 让学生明确本节课的任务

及精髓,带着目标去学习,才能达到事半功倍的效果。 四、教学方法 新课程标准倡导以学生为主体进行探究性学习, 教师应成为学生学习的引导 者、组织者和合作者,基于这一教学理念和本节课的教学目标,我采用如下的教 学方法: (1)在教师指导下的引导发现教学法: 通过这样的教法可以充分调动学生学习的主动性、积极性,使课堂气氛更加 活跃,同时培养了学生自主学习,动手探究的能力。 (2)练习巩固法: 这是在数学教学中常用的方法,通过这样的教法,培养学生对数学知识的应 用能力和意识,提高学生分析问题和解决问题的能力。 (3)分组讨论法: 通过这样的教法,不仅能够培养学生对数学知识的探索精神和团队协作精 神,更能让学生体验成功的乐趣,培养其学习的主动性。 (4)多媒体辅助教学法: 在教学过程中, 采用多媒体教学工具,通过动态演示有利于引起学生的学习 兴趣,激发学生的学习热情,增大信息的容量,使内容充实、形象、直观,提高 教学效率和教学质量。 五、学习方法 根据上面的教学方法,以及新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方 式,在本节课的教学中,教会学生动手尝试、仔细观察、开动脑筋、分析讨论, 这样有利于学生发挥学习的主动性, 使学生的学习过程成为在教师引导下的 “再 创造”过程,并使学生从中体会学习的兴趣。 六、教学过程 1、导入新课 用多媒体展示一组图片(喜字、蝴蝶、建筑物、麦当劳的标志等) ,让学生 感受生活中的美:对称美,引出对函数对称美,即奇偶性质的研究。 2、讲授新课 (1)利用多媒体展示一些偶函数图象,让学生观察图象,并总结各图象间

的共性。 (2)让学生参与讨论,引导学生总结偶函数概念及性质。 (3)给出例题,让学生判断是否为偶函数,并引出:所有的函数都关于 y 轴对称么? (4)结合课本中的材料,仿照偶函数概念的建立过程,学生独立去建立奇 函数的概念。 (5)让学生参与讨论,引导学生总结奇函数的概念及性质。 (6)给出例题,让学生判断是奇偶性,总结利用定义判断函数奇偶性的格 式步骤: ①首先确定函数的定义域,并判断其定义域是否关于原点对称; ②确定 f (? x)与f ( x)的关系 ; ③作出相应结论: 若 f (? x) ? f ( x)或f (? x) ? f ( x) ? 0, 则f ( x)是偶函数 ; 若 f (? x) ? ? f ( x)或f (? x) ? f ( x) ? 0, 则f ( x)是奇函数 。 (7)通过练习提升概念及应用。 3、归纳小节 完成以上的教学内容后,我将引导学生整理知识,让学生自主归纳,然后将 学生的发言做最后小结,并强调重点。 4、布置作业 为了巩固所学知识,激发学生的求知欲,我将布置 3 道不同类型、不同难度 的作业题。 七、板书设计 为了重点突出、层次分明、条理清晰,我将黑板分为几个版面,按照如下格 式进行板书: 函数的奇偶性 概念 1.奇函数 2.偶函数 判断函数奇偶性的 一般步骤 例2 例1

作业

各位老师,以上只是我的一种预设方案,但课堂千变万化,我将根据实际情 况灵活掌握,随机发挥。我的说课到此结束,谢谢! 答辩:如果是评委直接提问,“谢谢老师的问题”,思考半分钟,“对于这 个问题,我是这样思考的。”、“回答完毕,请老师批评指正。”(鞠躬)


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