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生活中的纹样1


《生活中的纹样》教案设计

【教材分析及设计意图】 本课选自浙美版义务教育教科书美术第十三册第四单元。 本课在教学资源安 排上通过日常生活切入,列举家居、服装、瓷器、工艺品等物品上的纹样,引导 学生对周围物品的关注, 思考纹样在生活中的意义和作用, 领会纹样的结构形式。 在教学设计上采用“LV”活动导入——范作赏析中领会单独纹样、适合纹样、二 方连续、 四方连

续的特点和要求——单独纹样中创意——展示评价中认知——纹 样在生活中的运用。 整个教学设计思路都充分贯彻学生的自主性学习,以学生为 本的教学理念,并充分发挥学生间协作所带来的有效作用。 【教学目标】 1.知识与技能:通过图片赏析和活动体验,学生能够了解与掌握单独纹样的 特点与设计要素,并能运用设计要素设计一个单独纹样作品。 2.过程与方法:在赏析中领会,在活动中体验,在合作中创意,在评价中认 知,让学生充分感受纹样作品的设计特点,并选择富有创意的设计构思进行 作品创意。 3.情感态度价值观:通过学习,养成善于观察与发现的审美眼光,体验创意 设计带来的乐趣,从中享受创意的喜悦与成功的快乐。 【教学重点】 纹样设计各要素剖析,学习创意图形的构思方法与表现手法。 【教学难点】 如何引导学生完成“纹样——联想——创意”的学习过程。 【教学准备】 教师准备:多媒体设备、优秀元素替代作品。 学生准备:绘画工具。 【教学过程】 一、创设情境、导入课题 1. 黑格、白格依次出现,让学生联想有这个图,你想到了什么?引到国际 大品牌 LV 使用黑格白格的有序纹样,从中感受纹样特有的魅力,所产生的

别样美感。一起来探究生活中的纹样(板书:生活中的纹样)。 【设计意图】由黑格、白格导入,做一个简单的图形转换游戏,用“LV”来 传达设计理念,让学生感受到我们今天要学的纹样设计是一门有趣的学科,巧 妙地揭示了课题。同时这简单的纹样又为导出二方连续纹样做好铺垫。简洁、 概括、直奔主题。 二、欣赏图片,分析技法 1.在我们的生活中哪些物品是用这种方式呈现的? 2.边想边看图片,找纹样? 现代生活有纹样,古代生活也有纹样装点生活,引出单独纹样概念,相对于 连续纹样而言,一般是独立成章,不与其他纹样发生结构上的关系。单独纹样有 简有繁,有大有小,有对称也有平衡,有适合形也有不规则形。单独纹样是一个 相对自由的图形,可以是一条鱼、一朵花、一艘小艇等。 3.练习一: 打开老师给你准备的第一个信封,我们边思考边创作,选择一个动物或植物 形象,用手绘、拓印、剪贴等方式,尝试设计一个单独纹样! 学生作品贴于黑板,学生自评、互评,教师点评。问:我们可以尝试运用什 么办法,能使我们的画面效果更好?(粘贴、添画)结合学生作品进行点评,引 出纹样的色彩搭配。 教师结合学生作品,对一些颜色搭配不协调的作品进行颜色 指导;针对画面构图偏小的作品进行图片添加和纸张裁剪,使作品具美感。 4.老师在想,我们班这位女同学的纹样画的这么好,我可以用怎么样的方 式来展示这其中的美呢? 教师将学生的纹样画在一张纸上,用笔画好稿,再用剪刀把它剪下来,把它 放置在一张方形的纸上和一张三角形的纸上, 出现这样的图形明显感觉到三角形 的图案不适合, 方形的图案很合适,这种受制于器物外形约束的纹样被称为适合 纹样。适合纹样的组织形式可分为对称和平衡。 教师又像变戏法地将单独图案纹样展开,变成一条连缀的纹样,出现的变化 让学生归纳,引出二方连续纹样是将单位纹样的左右或上下延伸形成条状的纹 样,被成为二方连续。一般在哪些物品上看到这种纹样,学生举例。 接着教师又将二方连续纹样放在投影仪上面翻开,出现一条又一条二方连续 纹样变成了一个新图形。老师问学生,刚刚的单独纹样出现了怎样的变化,学生

回答后教师小结得出结论,这样的图形就叫四方连续。就是将单位纹样的左右、 上下或四边相互连缀起来,形成上下、左右延伸的图案。在生活中一般在墙纸、 窗帘、花布上都能看到。 【设计意图】以上过程主要是设计指导,通过优秀范作、即兴范图的赏析, 获得设计方法,打开设计思路,给予一些具体方法的指导,以突破重点,解决 难点。 三、加强体验,尝试实践 练习二:根据单独纹样、适合纹样、二方连续、四方连续的概念,及组合形 式,设计要素,进行立体创作。尝试设计纹样作品,把你的美好愿望或祝愿融入 到你这件立体作品中。 一个酒瓶,四位同学合作设计一件立体纹样的作品。在我们的课堂中,让我 们来做一回小设计师,给绍兴黄酒瓶进行设计(教师提供创作素材)。你会怎么 创意?想表现什么?色彩的选择上,会用什么颜色?材料的选择上,会用什么物 品?制作的手法上,会采用什么手段? 师:学生将作品展示让学生介绍一下自己的作品,说说你这样设计想表现什 么?用了什么表现方法?其他同学认真听,让后来评一评,你觉得这件作品的创 意妙在哪里?有没有建议? 【设计意图】 作业的设置是在课堂练习的基础上展开的, 形成递进式的关系。 评价环节注重知识的回顾和总结,更好地让立体作业服务于生活。 四、本课小结: 艺术在于创新,单纯的复制会让我们成为匠人,虽然我们的技法不成熟, 但我们的思想可以饱满,可以天马行空??


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