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高中数学课堂教学目标设计


浅谈高中数学课堂教学目标设计 【摘要】本文结合教学实际,从教学理论上对数学课堂教学目 标设计进行思考,并在实践教学中对数学课堂教学目标设计进行探 索。 【关键词】数学教学教学目标目标设计 数学教学要想取得预期效果,最终都得回归课堂教学。而课堂教 学本身又涵盖了很多内容。笔者认为:在教学所有环节中,课堂目 标设计应该是最重要的一环;课堂目标设计合理与否很大程度上决 定了课堂的教学效果。笔者在此也谈谈课堂目标的设计。 一.数学课堂教学目标设计的理论思考 (一).课堂教学目标应该从整体与个体来分。 整体是指整个高中阶段或是整个学期的教学过程应该要达到的教 学目标,而个体可具体到每节课的具体教学目标。二者不可单独隔 离开来设计。整体应该按照国家要求的大的方向来制定,对于每节 课的课堂目标,应根据实际情况采取灵活主动的方式去完成。 (二) .对所任教的学生作全面的分析,并给学生一个正确的定位。 在新课程标准下,教学应以学生的为主体地位,对学生的分析是 课堂教学目标设计的前提。所以我们必须根据学生的实际能力来确 定每堂课的具体目标,这就要求我们必须对学生作全面分析。对学 生的分析,笔者认为应该从以下几个方面探讨:基本情况分析:主 要是了解学生学习的学习情况, 能力之间的差异, 性别之间的差异、 年龄性格特征,兴趣爱好,身体状况,家庭状况等;学生的认知结 构分析:主要是了解学生的知识结构、认知水平的准备情况。例如 教师在给统计进行教学目标设计时,就必须对学生对于初中统计相 关的基础知识掌握程度有充分了解,否则,当你讲了半天,讲得口 沫横飞时,学生突然插一句‘什么是众数,什么是中位数’时,就 千万别怪罪你的学生啦;了解学生的学习方法及学习习惯。之所以 将学习方法与学习习惯单独列出来,是笔者觉得学习方法与学习习 惯在很大程度上这个最终的学习效果。 (三) .在对学生作了充分的分析及定位之后,确定每堂课的目标。 在这方面,笔者觉得应该参照‘知识与技能、过程与方法、情感 态度与价值观’这三个维度进行课堂教学目标的设计。这三个维度 具体内容是: 1、知识与技能:知识与技能指的是数学基础知识与基本技能。简 单来说就是完成‘是什么’‘做什么’及‘如何做’ 、 。知识与技能 按层次又可分为:了解、理解、掌握、综合运用。了解、理解、掌 握、综合运用都是针对某一具体数学知识而言的。综合运用则强调 综合各种知识来解决问题,而这里的所说的“问题”则包括纯数学 问题和实际问题,以及介于这两者之的应用题(部分是理想化了的 实际问题) 。 2、过程与方法:指的是通过数学学习过程,把握数学思想方法、 形成数学能力,发展数学思维和数学意识,提高问题解决能力。描 述过程与方法目标的常见术语有:经历??过程、培养??能力、 领悟??思想方法、发展??意识、学习??的问题解决方法;观 察、参与、尝试;探索、研究、发现;合作、交流、反思。在写过 程与方法目标时,可以根据其内容和上术术语来写。 3、情感态度与价值观:情感是指在数学活动过程中的比较稳定的 情绪体验; 数学态度是指对数学活动、 数学对象的心理倾向或立场。 数学态度可以演变为数学信念——对数学持有的较为稳定的总体 看法观念。刻画情感态度目标的术语有:感受??、体会??、领 悟??、形成??观点、养成??习惯、欣赏??之美。 在上述三大点中,笔者认为,对学生的分析,是课堂教学目标设 计当中最为重要的一环。没有好的对学生的分析,也就不会有好的 课堂教学目标设计。 二.数学课堂教学目标设计的实践探索 (一).学生方面的分析: 1、结合我校的

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