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小动物过冬3


小动物过冬

第一课时

一、教材分析:

这篇课文是一则童话,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的 事。通过三个小动物之间的对话,介绍了它们不同的过冬方式,小燕 子飞到温暖的南方去, 小青蛙冬眠, 而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。 课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识, 而且还处处流露出朋友 之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显,语言也比较直白,可以作为 二年级分角色朗读的例本开发。 二上的第一课时的教学重点在于指导 学生的朗读,难点在于生字教学。从朗读上看,《小动物过冬》是苏 教版二年级上册的教材中最长的一篇,因此学生的初读困难相对较 大。同时由于上课时间距离冬天较远,不容易调动学生的生活体验, 需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。 所以朗读活动的设计立足 点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。就识字看,上课 学生学习的是人教版的教材,在生字的学习上有些差异,比如本课要 求的“哥”、“明”、“量”字,人教版已学过,而苏教版教材在此 之前教过的“燕”和“蜜蜂”三字,人教版并没有学过,因此设计活 动时根据学生的情况进行了适当的调整。 立足二年级学生第一课时的 要求,本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识四会字(即田字格中
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的生字),初步认识二会字(即两条绿线内的生字)。

二、教学目标:

1. 能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。 2. 认识本课 10 个四会生字和 7 个二会生字,重点关注“量、钻、 藏、巢”的读音,关注“商、暖、第”的字形,并能正确书写“商、 暖”二字。 3. 能结合课文内容,用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、 蜂巢”等词语的意思。 4. 初步了解课文中三个小动物的过冬方式,初步感知朋友间的互 相关心。 5. 能认真听一段话,记住并复述其中的主要内容。 三、教学准备: 学生准备:认识一些小动物。 教师准备:与教学内容匹配的课件;生字卡片和词语卡片;动物形 象卡;教材。 四、教学过程: 课前活动:猜小动物(蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、 青蛙和蜜蜂) 二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验,通过让学生猜测以 前在课文中学过的动物,可以调动学生的积极性,为上课酝酿饱满的
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情绪。 (一)熟悉角色,进入情境 1.师:小朋友都挺喜欢小动物的吧!跟老师一起写一写!物是左右 结构的字,牛字作部首的时候,要有变化。【学生跟着老师书空,认 识生字“物”。】 2.师:今天,我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动 物过冬》。【学生读课题。】 3.师:在听故事的过程中,我有一个要求,比一比谁听得最认真, 记住的小动物过冬的方法最多最准?话说啊,在小动物王国里,住着 三个小动物,他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。 【学生认读动物的名字。】

简洁明了,从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是 学生熟悉的小动物,让孩子一开始就熟悉角色,调动积极性,为后文 的角色体验打下良好的基础。

(二)丰富意象,营造氛围

1.师:告诉你们一个小秘密,这三个小动物啊,还是好朋友呢!它 们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。【学生想象说话】

2.师:可是,没过多久,秋天就到了。【学生看图说话,认识生字
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“刮”。】

3.师:秋风刮起来了,天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了,好朋 友们互相担心,大家该怎么过冬呢?【学生理解“商量”的意思,认 识生字“商、量、聚”。】

师:所以,这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。

课文的一、二小节比较浅显,为整个故事的展开创设了情境。教师 恰当地运用了文本资源,作为课堂情境创设的载体,让孩子迅速进入 课文,并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。

(三)听记故事,练读方法

1.师:小燕子先开口了,“冬天快要来了,虫子也快没啦!我啊, 要飞到南方去, 那儿暖和, 还有很多虫子。 等到明年春暖花开的时候, 我再飞回来。”说到这,小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀,不由 地着急起来, 接着问: “青蛙哥哥, 你不是也吃虫子吗?可你不会飞, 怎么到南方去呢?”小青蛙说:“你啊,不用担心我。我就在这里过 冬。到时,我把肚子吃得饱饱的,钻到泥土里,好好睡上一大觉,等 来年春天再出来活动喽!”这下,小燕子放心了。可是,她又想起了 好朋友蜜蜂。于是,她又问:“蜜蜂妹妹,冬天,地上都是冰雪,没
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有鲜花,你可怎么办啊?”小蜜蜂飞了几圈,说:“燕子姐姐,你不 知道,我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,够我吃上一个冬天的。”这 下, 三个好朋友都明白了, 大家各有各的过冬方法呢! 【学生听故事。 】

2.师:你记住了谁是怎样过冬的?【学生分角色练读第 3、5、7 小 节,认识生字“暖”、“钻”,理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂 巢”。】

三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点, 而且描述过冬 方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。 教师紧紧抓住文本的 重点难点指导学生朗读,分解阅读的困难,为读好全文作铺垫。同时 在生字的学习上,教师从不同的方式突破,使生字学习丰富有效。

(四)读通对话,感悟友谊

1.师:小朋友真会听故事,你们是一边听,一边就把自己变成了故 事中的一个小动物,我想,如果由你们自己来讲故事,一定比老师还 要棒! 那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧! 【学生自由练读课文。 】

2.师:谁愿意和自己的好朋友一起读?【学生指名分角色读课文。】

3.师:小动物们商量好了,他们约定第二年春天啊,还在这里相见。
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这个“第”字你有什么好办法记住它?【学生学习生字“第”,认读 词串。】

4.师:这是一个多么美丽的约定啊!

课文的语言形式以对话为主, 对话的内容体现了好朋友间的互相关 心, 因此在突破课文阅读的难点之后, 教师引导学生关注分角色对话, 关注“商量”和“约定”,感悟朋友间的真挚友谊。

(五)串读词串,回顾故事

1.师:从商量到约定,三个好朋友互相关心,彼此牵挂,这是一份 多么美好的友谊啊!让我们再一起来读读黑板上的词串,一边读一边 回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】

词串: 商量

约定

刮起来

接着

哥哥

钻到泥土里 飞到南方去

藏在蜂巢里

第二年

明年

来年

2.师:其实,这个故事还没有结束,让我们下节课继续讲这个故事,
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好吗?

词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。 教师根据教学过程 的推进不断完善词串,既突出了生字教学的重点,又帮助学生整体感 知文章的内容,使整堂课更加完整。

(六)分类识记,学写生字

1.师:让我们一起来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字,开 火车读生字。】

2.师:现在有两个生字放入了田字格里,让我们一起来写一写。 【学 生写字】

写商字的时候,上面要窄一点,下面要宽一点,因为里面要放八和口 呢!

暖是左右结构的字,日字旁要瘦一些,右半部分一定要看清。

生字学习是二年级的教学重点, 教师在随文识字的基础上引导学生 归类识字, 提高识几个字的水平, 并且在过程中培养了学生的记忆力, 调动了学生的兴趣。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方,
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因此教师充分解读学生识字的情况,教写两个字。

附板书设计:

小动物过冬

燕子

飞到南方去

蜜蜂

藏在蜂巢里

青蛙

钻到泥土里

第二课时

一、教学目标:

1. 能分角色、有感情地朗读课文。

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2. 巩固认识本课 10 个生字,熟识二会生字,并能用“商量”和“约 定”说话。

3. 能转换角色,内化文本语言,结合动物的过冬方式作生动地自 我介绍。

4. 能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。

二、教学过程:

课前活动:用“好朋友”的句式说话。

句式:



和我是好朋友。我们常常在一起



(一)复习巩固,导入新课

1.师:上节课,我们认识了三个好朋友,你们还记得是谁吗?【学 生复习课文中的主要角色。】

2.师:三个好朋友听到了你们的召唤,给你们带来了几组词语,你 们会读吗?【学生开火车读词串。】

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第一组:常常 唱歌跳舞

很快乐

第二组:聚到一起

商量

第三组:明年 来年

第二年

第四组:飞到南方去

钻到泥土里

藏在蜂巢里

3.师:让我们再次跟随小动物们一起去商量过冬的事吧!

(二)角色转换,内化语言

1.师:三个小动物是怎么商量过冬的?我请三个小朋友来读一读。 【学生指名分角色读课文。】

2.师:你知道他们是怎么过冬的吗?能不能自己说一说?【学生讲 每一种动物过冬的方式,并有感情地朗读课文。】

3.师:小朋友说得很棒!每个小动物都很可爱,过冬方式都很特别。 现在你就是这三个小动物中的一个, 能不能介绍一下自己是怎么过冬 的吗?【学生自由准备】

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4.师:小动物们,谁先来说?【学生指名用第一人称进行自我介绍, 其余同学猜猜他是谁?】

(三)想象表演,感悟友情

1.师:小动物都按照自己的方式度过了一个温暖而又幸福的冬天。 第二年春天到了,三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。他们会说 些什么,做些什么呢?【学生以小小组为单位准备表演。】

2.师:春暖花开,好朋友们又一次相聚了。【学生指名表演。】

3.师:这就是约定,你有没有和别人约定过什么,你做到了吗?【学 生说话。】

4.师:互相关心,互相惦念,虽然相隔了一个冬天,但是友情依然 把他们的心紧紧相连。

(四)适度拓展,丰富常识

1.师:你能给课文中三种小动物过冬的方式起一个好听的名字吗? 【学生起名。】

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2.师:那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们一样吗?【学生 交流。】

3.师:有没有和他们不一样的过冬方式呢?【学生交流。】

4.师推荐阅读一篇课外阅读《小树过冬》。

(五)复习生字,默写词语

1.师:请你再次读读课文,用自己的方法记住课文中的生字。【学 生自由复习生字。】

2.【学生默写词语。】

词语:1.青蛙 燕子 蜜蜂 商量

刮风 哥哥 约定 第二年

2.用“商量”和“约定”造句。

<小动物过冬》 教材分析 《小动物过冬》这篇课文极富童趣,贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童 话,学生喜欢学,爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。
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学生分析 我们班的小学生对朗读都非常有兴趣,并能在朗读中提出自己的见解、表达 自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对 新奇的事物有很大的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合学生。 设计理念 1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的 分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主,引导学生在读中学,“演” 中悟。 2、设计形式多样的活动,激发学生的表现欲,发展学生的个性特长,培 养学生自主、合作、探究的学习方式。 3、关注学生的个体差异,积极地对待每一个学生,充分肯定每一个学生 的进步,激发学生的阅读兴趣。 教学要求: 1 能正确,流利,有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。 2 学会本课十个生字, 两条绿线内的八个字只识不写。 理解由生字组成的 词语。 3 理解课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得对好朋友要关心. 教学重难点: 重点学习课文三至七自然段,了解小动物的不同过冬方式,体会小动物 之间的互相关心。 教学过程:

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一、导入 师:老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子,又聪明,又爱学习,所以 今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前,请猜个谜语吧。“小小白花 天上栽, 一夜北风花盛开, 千变万化六个瓣, 飘呀飘呀落下来。 ” “这是什么呢?” “雪花!”“雪花来临时,什么季节到了呢?”“冬天!”“对了,今天我们就 来学习,19 课《小动物过冬》。” (从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手,课堂导入不露痕迹,引导学 生畅谈感受,又为后面的课文阅读埋下伏笔。) 板书课题。齐读。 师:看到课题你想知道些什么? 生:课文写了哪几种小动物? 生:小动物是怎样过冬的呢? 这也正是老师心中的疑问,咱们一起在课文里找找答案吧。 二、初读 初读全文,要求读准字音,读通句子,画出生字词,标出自然段序号。 师:请同学们选择自己喜欢的方式读课文,怎么读都行,然后把你的收 获讲给组内的小朋友听,好吗? (学生是学习的主体,阅读是一种个性化的行为,应该把选择权还给学 生,让学生自己感悟、比较、体验。) 生:读完课文,我知道这篇课文有 10 个自然段,我想找几个好朋友给 大家读一读。 (指名谁读哪几个自然段。)
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生 1:我想对××说:你的课文读得真熟练,声音也响亮,如果速度慢 一点就更好了。 生 2:我想对××说:你的声音真美,字音读得也很准,我要向你学习。 生 3:××,我想和你比一比。 (生 3 读课文)

师:同学们不但课文读得好,而且听得也认真,点评得更恰当。 (反复的朗读与评议,学生不仅可以感悟到文章内容,而且相互交流, 利于学生个性的发展,使学生逐渐由评他转为评己。) 三、精读课文 1 精读一、二段 1)学习第一自然段。 师:谁找到了第一个问题的答案,小动物们都是谁? 生:小燕子、青蛙、小蜜蜂 (在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。) 师:它们是什么关系呢? 生:小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。 师:你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友? 指名读第一自然段。 师:你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友? 生:从“常常,快乐”这几个词能看出来。 师:谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。 生:我和翟鹤是好朋友,我们常常在一起唱歌做游戏,日子过的很快乐。 生:我和魏老师是好朋友,我们常常在一起唱歌学习,日子过的很快乐。
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2)学习第二自然段。 师:谁还想谈谈你的收获? 生:我想读读第二段。 师:你的“渐渐”读得特别好,你为什么这样读? 生:这样读是因为秋天是慢慢变凉的。 出示插图 师:图上画了什么? 生:秋天到了,小动物们在商量过冬的事情。 指名试读。指导。齐读。 2 精读第二部分三至七段 过渡:它们是怎么商量的,请小朋友们自读 3-7 自然段。 他们是怎样过冬的?大家讨论讨论。 师:谁想谈谈你的收获? 1 )生:我知道了燕子到南方去过冬。 板书:飞到南方过冬 师:那么,它们为什么要到南方过冬呢? 学生从课文中找到燕子的话念起来。 有的学生答,因为它们的毛薄,有的答因为北方太冷了。学生说春天飞回北 方,冬天飞到南方的就是候鸟。我补充说,它们都是候鸟,是随着气侯变化而迁 徙的鸟。 (让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒,它们寻找食物很困难,会影响它 们的生存。)
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生:因为南方暖和,还有许多虫子。 理解“暖和”“很多虫子” 说的好,读的更好,你现在就是小燕子,谁能把你独特的过冬方式介绍给大 家。 指名试读。齐读。 2)小青蛙是怎么过冬的呢? 请同学们先读一读,再说一说。读一读小燕子怎样问的,小青蛙又是怎样回 答的。请读 4,5 自然段。 出示句子。 燕子接着问小青蛙: “青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗?可你不会飞,怎么到 南方去了?” 指名读。指导体会小动物之间的互相关心。 燕子怎么称呼小青蛙的?说明什么? 指名读。同桌读。 青蛙怎么回答的?谁能用自己的话说一说。板书:钻到泥土里 出示句子:小青蛙说: “我不到南方去,就在这里过冬。我准备吃得饱饱的, 过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉。等到来年春天,再出来找虫子吃。” 指名读。 师:青蛙为什么要冬眠? 生:因为青蛙是两栖动物,它的身体表面很光滑,(学生争着说没有毛和羽 毛),它是变温动物,身体体温调节能力很差,随着气温变化而变化,如果它不 冬眠,它就会冻死的。冬眠时,它就降低新陈代谢,尽量用已有的养分来生活,
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不吃也不喝。到了春天再醒过来。 (真的为这些小小的孩子惊奇, 思维这么活跃, 知识也非常全面, 令人惊叹。 ) 指导。“吃得饱饱的”是什么样子?谁能再读一读。 “来年冬天”,相机理解“来年” 师:青蛙要睡多长时间? 齐读第五段。 师生合作读。 男女生合作读。 3 )说一说,小蜜蜂是怎样过冬的?板书:躲到蜂巢里 指名读第七段。 小蜜蜂为什么这样过冬呢? 生:我想到了一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》这一课。蚂蚁也是储备食物过冬, 我们还学过一个成语“有备无患,防范未然”,就是说这种情况的。 分角色朗读。 [这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读,理解课文内容,并把自己的 理解通过有感情的朗读表现出来。] 3 精读第三部分 他们商量好之后,还有了一个什么约定? 齐读第八段。 师:不要这一段行不行?为什么? 生:这样才说明它们是真正的好朋友。 四针对课文特点,入情激趣。
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1 练习分角色朗读。 2 这么有趣的故事! 大家想不想把它演出来?要想演好, 就要用你的身体把 动作演出来,用你的小脸蛋把表情带出来,用你的小嘴巴把他们的话说出来。 1.小组先讨论讨论,在分角色演一演。 2.试演,表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。(对照课文中的 词语推敲) 3.默读课文,思考:那些地方该怎样演? 小组上台演,台下观众共同评议,老师发“最佳表演奖”。 [这一环节的设计,教师引导学生自己去动口动脑,让他们自己看一看,说 一说,读一读,演一演,评一评,充分发挥学生的主体作用。让学生的想象力得 到充分的发挥,从而渗透思想教育。] 五拓展练习 师:你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂,你想对人类说什么? 生:有一首歌就是唱我们小燕子的,“小燕子,穿花衣……”(拍手齐唱), 我们小燕子多么可爱,希望小朋友们都来爱护我们。 生:我们青蛙是保护庄稼的益虫,请人类不要再吃我们了! 生:人人都说小蜜蜂很勤劳,其实我们是在为过冬准备粮食呢! 六交流汇报 动物过冬有各种方式,你们还知道哪些?给大家说一说。 生:松鼠和野兔都要把窝垫暖了,找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食 物,它们冬天都不冬眠。还有,它们还要换毛,冬天要换上与夏天不一样的毛。 生:蛇是集体冬眠的,它们互相搂抱在一起,一起冬眠,春天再醒来那样可
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以取暖,提高温度。如果单独过冬会冻死的,它和青蛙一样也是变温动物,聚在 一起可以减少死亡率。 熊冬眠是因为冬天不容易找到食物,到了秋天它们就大吃 特吃,使自己长胖,冬天就靠脂肪来提供养料。但是,冬眠时,它们还会醒过来 的。” 生:你们愿意听故事吗?1782 年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲 开一块大石头, 竟发现有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢?原来当时 那里都是泥啊, 水啊, 草啊, 蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬, 可是气温一直很低, 它们就没有醒过来。过了一百万年,它们泥都变成石头了,等到工人把它们救出 来,它们才醒过来。你们看,蟾蜍这一觉睡了多久啊!足足有一百万年! 七、升华总结 师:同学们,自然界还有很多秘密等着我们去探索,只要我们努力学习,一 定会成为小小科学家。

板书: 19 小动物过冬 小燕子飞到南方去(迁徙) 小青蛙钻到泥土里(冬眠) 小蜜蜂躲到蜂巢里(备粮)

19、小动物过冬 第一课时公开课教案 教学目标: 1、认识“物、刮、暖”等 16 个生字,写好“商、量”等四个上下结构的字。
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2、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读,读出商量的语气。 3、了解动物过冬的有关知识,懂得对好朋友要关心。 教学重难点: 了解动物过冬的有关知识,懂得对好朋友要关心。 教学准备:课件 教学过程 一、 激情导课: 1、谈话导入:冬天来了,你们是怎样抵御寒冷的?(学生交流:穿着厚厚的棉衣、生 暖气、火炉 )小动物们也有自己过冬的方式,今天我们就来学习第 19 课、小动物过冬。 (贴课题) 2、“物”是我们今天要学习的生字,谁来读?wù(整体认读音节)该怎样记住它?(学 生答,分析结构) 3、师边说边板书:“物”原来是指毛是杂色的牛,所以左边是一个牛字旁,注意牛字做 偏旁,一横要变提。右边的“勿”有三撇,撇撇之间等距离。请小朋友们在本子上写一个“物”。 现在,“物”字的意思可多了,它可以指动物,还可以指——(学生答:人物、植物、物体等 等) 4、师:课文中的小动物指的是谁呢?它们是怎样过冬的呢?让我们打开书,自己来读 一读这个故事。 二、初读全文。 1 学生自读课文,读准字音,读通句子。 2、检测生字词。过渡:现在,生词宝宝已 经迫不及待地跳出了课文,想跟大家交朋友。 A、自己读一遍词语:你想提醒大家的字音 有哪些? (提醒:“商、量、明、藏、相”是后鼻音;“藏”“钻”是平舌音;“商”是翘舌音。“暖” 声母是“n”,不要读成“l” 。还有一些词读轻声。) “量”这个字单独念第四声,和生字商在一 起就要念轻声了(出示:商量)指名读 B、 指名读 相机纠正 C、去拼音读 D、开火车带 读。 3、这篇课文有几个自然段?(8 个)词儿我们读准了,现在我们请同学来读课文。 (学 生逐段读课文) (1)指名读第一小节,认识生字“舞”。 师:(“好朋友”的“友”是轻声)舞字笔画多(出 示“舞”字),数一数上面有几个竖啊?(4 竖)【出示图及“舞”字的小篆】看看图猜一猜, 这四小竖表示什么?(学生根据图画猜出是舞者手中的飘带)瞧,舞字多像一个人手拿着飘 带翩翩起舞的样子啊! 小动物们常常在一起唱歌、 跳舞。 多快乐啊! 谁再来读一读第一小节。 (2)第二小节注意轻声。(商量、刮起来)指名读第二小节。
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(3)小燕子先开口说了,谁来读第三自然段?这节的轻声词更多,(出示:第三小节, 将轻声的词变红)谁能读正确读通顺。 (4)小燕子非常关心朋友,它接着问小青蛙,谁来读第四自然段? (5)是啊,小青蛙又怎样过冬呢?我们来看它怎么回答?谁读第五自然段? (6)关心朋友的小燕子又接着问小蜜蜂呢,谁读? (7)小蜜蜂怎么说,谁读? (8)我们请姿势最正确的孩子来读最后一小节。 4、 师: 刚才我们读通了课文, 认识了部分生字, 现在你知道这里的小动物指的是谁吗? (学生答,教师相机板书:小燕子青蛙 蜜蜂)你们瞧,小燕子扑腾着翅膀飞来了(贴图), 小青蛙一蹦一跳地来了(贴图),小蜜蜂也嗡嗡嗡地赶来了(贴图),像他们这样集合在一 起就叫做“聚”。(出示生字:“聚”。认读。) ①(出示第一小节中的句子:“它们常常在一 起唱歌跳舞,日子过得很快乐”,指名读。)像它们这样快乐地聚在一起就叫——欢聚。 (出 示词卡“欢聚”,认读) ②真是三个快乐的好朋友,我们一起来读这一段把快乐带给大家。 ③师:(看图)这 次它们聚在一起是在做什么呢?(出示句子:“秋风刮起来了,天气渐渐凉了,青蛙、小燕 子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。”指名读句子。)(生答:商量),出示词卡“商量”,认 读。(看图)它们每个人都张着嘴巴在说自己的看法和打算,像这样大家在一起交换意见, 这就叫商量,所以商字中有一个口字。(认读生词:商量) 三、精读 3——7 小节。 1、师:它们是怎么商量的,都打算怎样过冬呢?默读课文的 3——7 小节,并用笔勾画 有关的句子。 2、师:你知道它们商量的结果了吗?都打算怎样过冬呢? A、(1)出示第三自然段 指名读读。(2)小燕子怎样过冬你听明白了吗?(板书:飞到南方去) (3)小燕子为什么要飞到南方去呢?(“暖和”、还有很多虫子”变红) 师:猜一猜,“暖” 字左边为什么是一个日字,冬天太阳照在身上是什么感觉,就是——“暖和”。 (4)它什么时候回来?(出示词卡:春暖花开和有关图画)想想刚才我们说的“暖”的 意义,再看看图,你能自己说说这个词的意思吗?(指名答)以后,我们在描写春天的时候 就可以用上这个词。让我们记住这个美好的画面,等待着小燕子归来。谁能来把这个词语读 好,练习读这句话。(出示句子,读:“等明年春暖花开的时候,我再飞回来。”) (5)哦,原来是冬天快要到了,虫子快没了,小燕子要飞到暖和虫子又多的南方去, 到第二年春暖花开的时候再飞回来。再请一个小朋友读好这一段。

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(6)齐读第三段注意轻声的读法。 B、过渡:小燕子可以飞到南方去过一个暖和的冬 天了!那她的好朋友小青蛙怎么办呢?小燕子知道吗? (1)出示第四自然段,指名读, 从燕子的话中可以看出什么? (2)从小燕子的问话中你体会到了什么?练习读,读出好 朋友之间互相关心的那种语气。指名读第四段,齐读第四段。 (3)小青蛙怎么回答的? 出示第五自然段, 指名读读第五自然段。 从小青蛙的话中你听出了什么? (板书钻到泥土里) 小青蛙吃得饱饱的钻到泥土里睡觉,看,小青蛙睡得多香呀! (出示小青蛙钻在泥土里冬眠 的图片) 要睡到第二年的春天。 这就是冬眠。 请谁来读读这一段吧小结: 小青蛙可真聪明呀, 再也用不着担心会挨饿了。我们同桌之间一个当小燕子一个当小青蛙来读读第四、五段。指 名分角色读第四、五段。男女生分角色读。 过渡:青蛙哥哥不用燕子担心了,那么小蜜蜂 呢? C、(1)同桌分角色读第 6、7 段。想想小蜜蜂准备怎样过冬。 交流小蜜蜂准备怎样 过冬?(板书藏在蜂巢里) (出示:“巢”字)“巢”字多像是搭在树上的窝呀,“巢”就是指窝,鸟巢

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《小动物过冬》
(真会读 书)原来是:青蛙 小燕子 小蜜蜂(板书)在一起商量过冬的事情。 2)哎,这三小动物怎么会凑在一起商量过冬的事情呢?(他们是好 朋友)你又是怎么知道...
小动物过冬教案Microsoft Word 文档 (3)
小动物过冬教案Microsoft Word 文档 (3)_其它课程_小学教育_教育专区。19.小动物过冬 苏教版二年级语文上册 执教教师: 教学目标 二(1)班☆教学设计意图☆ 1....
小动物过冬
(小动物) 2.出示课题:今天我们要来学习的课文就是——小动物过冬。齐读课题。 二、朗读生字词 1.师:这节课燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物要和我们一起学习...
小动物过冬
[小动物过冬] 《小动物过冬》教案 教学目标:1、学会本课生字,理解生字组成的词语,小动物过冬。 2、 分角色朗读课文。 3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬...
19.小动物过冬 3
金山小学电子备课教案内容 19.小动物过冬 第三课时 教学内容:总结课文,指导写字,分角色朗读课文。 教学目标: 1.让学生对课文有概括了解,从而知道其它动物过冬方式。...
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