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2017秋青岛版数学四年级上册第一单元《大数知多少——万以上数的认识》单元分析


《大数知多少——万以上数的认识》单元分析 一、教学目标 1.结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿,了解十进制计数法;能正 确地读、写万以上的数,会比较万以上数的大小;能对大数目进行合理的估计。 2.会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数,体会用“万”或“亿” 为单位计数的简捷性;在解决实际问题的过程中,了解“四舍五入”法,会求一个数的近似 数,体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。 3.引导学生经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感;在建 立数的概念的过程中, 发展迁移能力和推理能力; 能自觉和同伴交流, 体验合作成功的乐趣。 二、教学内容 本单元设有 4 个信息窗。第一个信息窗是“北京知多少” ,分别呈现的是北京的水立方、 鸟巢、奥林匹克公园、中国国家大剧院四大建筑的外景图以及相应的信息等。通过“十万是 多少?” “一亿有多大?”这两个问题,引出学生对计数单位十万、百万、千万、亿的认识, 并了解十进制计数法。 通过解决 “横线上的数怎么读呢?” 这一问题, 教学万以上数的读法。 第二个信息窗是“星球知多少” ,借助太阳系的情境,激起学生学写万以上数的欲望,通过 解决“横线上的数怎样写呢?”这一问题,教学万以上数的写法。第三个信息窗是“世界地 理知识知多少” ,通过问题“哪个国家的陆地面积最大?哪个国家的陆地面积最小?”学习 万以上数的大小比较。第四个信息窗是“世界之最知多少”的情境,通过解决“上面的几组 数有什么特点?”这一问题,认识近似数,并通过解决“11030 大约是几万?178680000 大 约是几亿?”的问题,学习用“四舍五入”法求一个数的近似数。在四个信息窗之后,教材 还安排了拓展平台——编码, 呈现的是某市举行科技小发明竞赛, 许多学校的同学踊跃报名 参加的情境。以“怎样给每个学生编一个参赛号码呢?”的问题,引发对编码知识的探索。 在“我学会了吗?”栏目中让学生在解决问题的过程中,达到巩固拓展本单元知识的目的。 本单元教材编写的基本结构如下: 三、教材解读及学与教建议 (一)单元教材解读 本单元是在学生认识万以内数的基础上进一步学习认识万以上的数。 这是认数范围的又 一次扩展,对发展学生的数感,培养学生的估算意识具有重要的意义。 本单元的教学重点是认识计数单位万、十万、百万、千万、亿及万以上数的读写,教学 难点是求一个数的近似数。 本单元教材编写特点: 1.素材选取的领域宽泛。 教材提供了北京水立方、鸟巢、奥林匹克公园、中国国家大剧院四大建筑的相关信息, 让学生在阅读信息的过程中体会学习大数的必要性,培养学生的数感。然后放眼太阳系,由 太阳系想到我们赖以生存的地球,由地球想到世界地理知识,想到世界之最,灵活有序地将 一些不同领域的现实性素材串在一起, 为学生认识大数提供了一个更宽泛的空间, 将数学知 识有机地融人现实生活之中,密切了数学与现实的联系。 2.素材的选取注重真实性、科学性。 本单元教材提供的都是些真实的资料,教材中四个信息窗包含了中国、外国、地球、星 球、天文、地理等各种各样的信息。这样的素材,一方面增强了数学与现实的密切联系,另 一方面有利于开阔学生视野, 让学生在学习数学的过程中不仅了解一些自然科学和社会科学 知识,而且体会到数学不仅仅是抽象的数字和符号,而是生活小百科,是认识社会、了解世 界的一个窗口。 (二)单元学与教建议 1.引导学生在现实情境中感受大数的意义,学习读写万以上的数。 教学前, 教师可让学生通过不同途径搜集现实生活中的大数, 或充分利用教材提供的信

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