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人美版八年级美术下册教案


课题: 敦煌莫高窟 课时: 1 课时 授课时间 第一周 教学目标 知识目标:通过欣赏敦煌莫高窟的艺术,了解他们的艺术特色和发展概况, 并能 对石窟有代表性的作品的形象塑造与艺术效果进行分析。 能力目标: 通过学习莫高窟的彩塑与壁画艺术,提高学生对敦煌艺术的欣赏 能力。 情感目标:感受我国传统艺术的博大精深,认识到艺术品的珍贵,激发学生 爱国主义热情和传承美术文化的责任感。 教学重

点:对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。 教学难点:对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。 教学方法:启发法 演示法 观察法 情景创设法 教学用具:教学课件 板书设计 敦煌莫高窟 一、简介 二、内容 教学过程 1、导 入 同学们,在有一年的春节联欢晚会上获得舞蹈组第一名的 作品《千手观音》,大家还记得吗。生:记得. 师:那么让我们再次回顾一下舞蹈 艺术的魅力。 (放 《千手观音》 ) 那位同学能谈谈这个舞蹈是根据什么人物创作的? 生: 《千手观音》这个舞蹈是根据敦煌佛教人物创作的古典舞蹈。 师:能谈谈你 欣赏后的感受吗? 生:把敦煌的艺术魅力发挥的淋漓尽致等。 师:好,现在就 让我们的思绪回到两千多年前的汉代,领略敦煌艺术的博大精深。 由提问导入, 播放《千手观音》的录像,启发学生的兴趣。 学生观看录像。 2、新课 1) 、教师演示课件第 257 窟壁画《九色鹿王本生》 师:哪位同学给大家 讲一讲 《九色鹿》 的美丽传说 。 生: 一位同学讲述 《九色鹿》 的美丽传说。 师: 这是敦煌莫高窟中的一幅壁画,现在让我们一同来回顾敦煌的历史。 (放课件[昔 日繁华]) 生:介绍收集的汉代丝绸之路的资料,结合地图发表见解。 2) 、播 放课件[佛的世界] 教师简述佛教的传入和石窟艺术。 课件演示北朝、隋唐、五 代时期的彩塑、壁画作品各 1~2 幅。例如:彩塑年代图片 艺 术特征 (学生总结) 北凉第 275 窟 交脚弥勒 隋第 419 窟 菩萨阿难像 唐第 158 窟 涅盘像 壁画 佛传故事 第 329 窟 乘象入胎 本生故事 第 257 窟 鹿王本生、 尸毗王本生 因缘故事 第 285 窟 五百强盗成佛 经变故事 第 148 窟 弥勒下生 第 217 窟 观无量寿佛 学生回答问题,比较后讲讲各个时期的艺术特点。 总结:敦煌壁画以北朝和唐代为最盛。北朝壁画多“本生故事” ,宣扬一种彻底 的牺牲精神。北朝的时代是一个战乱的时代,民生多灾多难,备受苦难的人民把 理想寄托在这些佛教理义上。 到了唐代社会安定,壁画宣扬的良辰美景恰是对盛 唐繁荣的现实世界的一种折射,作品充满健康、乐观的情调。 3) 、教师结合上 述历史时期的社会特点进行小结。 播放课件第 130 窟供养人像与张萱的《捣练 图》 、龙门石窟卢舍那佛像比较。 学生谈唐代美术作品中人物的造型特点。 师 总结:唐代社会的繁荣成就了艺术上的繁荣。 学生欣赏从西魏到晚唐的图案艺 术,感受到各个历史时期的审美追求和时代精神。 4) 、播放课件[百年蒙羞藏经

洞]) 教师简述藏经洞的发现与被盗经过。 (课件展示:藏经洞的被盗文物及偷 盗者名单、图片。 学生描述 1900 年的中国社会,思考藏经洞被盗的历史根源并 回答问题。 教师总结:培养学生的语言表达能里,培养学生自主学习、团结协作的能 力 3、练习发挥(播放课件[神游敦煌]) 师:同学们都爱好旅游吧,今天在课 上来一次敦煌模拟旅游——台上的是导游,台下的是游客。哪一个旅游团先来介 绍。 学生分组,由一名同学代表全组上前解说。 4、小结 教师对于学生的表现和参与给予鼓励和表扬。 师:同学们, (放张大千作 品) 一切伟大的艺术,都不会只是呈现自己单方面的生命。为什么甘肃艺术家 在这里撷取了一个舞姿, 就能引起全国性的狂热?为什么张大千举着油灯从这里 带走一些线条,就能风靡世界画坛?正因为他们触动了许多人心底的蕴藏! 5、教学反思

课题: 艺术与科学 课时: 1 课时 授课时间 第 2 周 教学目标: 知识目标:能够联系生活,了解艺术与科学的结合对人类生活的促进作用。 能力目标:运用已有的知识,分析生活中各种物品设计的科学性、合理性以及艺 术性。能画出简单的设计图稿。 情感目标: 通过了解设计对人们生活的影响,增强学习科学的热情和对艺术的热 爱;认识到将艺术和科学进行有机结合是成功者必备的素质。 教学重点: 艺术与科学的相互关系,分析艺术与科学两者之间的关系是如何在生 活用品设计中体现的。 教学难点: 艺术对科学的促进作用。 教学方法: 启发法 演示法 观察法 情景创设法 教学用具: 教学课件 板 书 设 计 艺 术 与 科 学 一、艺术与科学 二、分析作品

教学过程 1、导 入 1、播放汽车视频(多媒体课件展示) 2、 回顾汽车的 发展史。 (提问:看了上述图片,你获得了什么信息呢?)引出本课的课题 《艺 术与科学》 缓解学生紧张心理,调动学生积极性。 观看课件 2、新课 一、艺术与科学概念 1、艺术:艺术强调主观感受,重美感,主要依靠激情和想象,以形象思维 为主揭示人类的情感。 (美观、愉悦、舒适) 2、科学:科学强调客观规律,主要依靠理智和实验,以抽象思维为主,探 索自然发展的规律。 (实用、合理、便利) 二、分析实例: 欣赏图片进一步感受艺术与科学的完美结合 1、长信宫灯 请同学们自由发言,说一说长信宫灯美在什么地方?(神态、 动作、色彩、造型) 2、安 济 桥 教师实验,使学生更直观感受到拱形桥设计的科学性。 3、蒙娜莉莎 利用光学原理和油性原料进行绘画,逼真生动。 (体现在绘画 中也需要科学合理的安排) 三、 小组讨论总结艺术与科学的关系。 艺术与科学的关系: 艺术与科学总是相 辅相成,不可分割,互相促进,不断融合,协调发展。 了解艺术对 与科学的概念 结合实例进行分析 引 导 学 生 , 师 生 共 同 说 出 长 信 宫 灯 的 科 学 性 。 学生加深理解 学生欣赏图片,同桌讨论后说出安济桥的艺术性和科学性。 (如:桥的简练、 美观、古朴、对称美等。科学合理的设计如:拱形减轻桥的重量、利于排水等) 。 3、练习 1)、以小组为单位,请同学认真思考。把刚才提到的设计不合理的例子重新 设计。 (例如:班级的桌子、椅子等) 2)、利用手绘线条的方法进行绘画。 3)、将设计的作品在全班交流,并让设计者说出设计意图。教师加以点评。 4)、小结 艺术与科学是一对不可分离的孪生兄弟, 自古代人们就能认识到将艺术与科 学完美的结合。 到了我们现在那就更应该注意艺术与科学的结合。所以我希望各 位同学,不要只注意科学文化知识的学习,而忽视艺术的学习。 5、教学反思

课题: 中国山水画的意境 课时: 2 课时 授课时间: 第 3、4 周 教学目标: 知识目标: 欣赏中国山水画作品,感受历代画家是如何借山川之景抒画家之 情的, 是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。初步理解 对意境的营造是画家追求的艺术境界,是山水画的灵魂。 能力目标: 尝试创作一首小诗或散文, 概括的表达出所喜欢的山水画的意境。 通过查找、 收集有关山水画家及作品的资料,使自己对我国古今著名的山水画家 及艺术风格有所了解。 情感目标:培养学生对中国山水画的分析、理解,了解山水画的成就及有关 画家,使学生热爱中国传统绘画,感受自然与艺术的丰富多彩。 教学重点: 通过对山水画构图、空白、墨色的分析,使学生了解中国山水画 是怎样表现意境的。 教学难点 : 中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什 么。 教学方法: 启发法 演示法 观察法 情景创设法 教学用具 教学课件 板 书 设 计 中国山水画的意境 一、 《平沙落雁》 二、 《江山如此多娇》 三、 《万山红遍》 教学过程: 教学环节 1、导 入 艺术是文化的产物,故,艺术要与文化相结合。中国传统文化艺 术浩如烟海, 而中国画的形式和一般的绘画形式既有区别又有联系。 《梦溪笔谈》 中说到这样一个故事: 相传唐代诗人、 画家王维得到客人送的 《按乐图》 很兴奋, 王维说这是画的《霓裳羽衣曲》第三遍的第一段,客人不信,请来乐工演奏那段 舞曲,这才信服。因此说,图画只能画出一瞬间的演奏活动即“止(只)能画一 声”而不是一段舞曲的演奏过程。唐代诗人徐凝在题画诗中这样写道“一水寂寥 青霭合,两崖崔萃白云残;画人心到啼猿破,欲作三声出树难”诗的前两句是写 画中景,后两句是诗人发出的感叹:画家挖空心思,终究画不出“三声”连续的 猿啼,因为他止(只)能画一声,而凄楚动人的猿三声,是画面上表达不出的, 此绘画之弊也??。然诗歌(词、赋)却能做到表现时间 、空间、环境、音乐、 舞蹈等,人世间的喜 、怒 、哀、乐及万事万物的刻画等──包罗万象 ;也正 好弥补绘画之不足。但诗是含蓄的,不及画的直观通俗易懂 。历来有诗 、书 、 画同源之说,三者的最高境界是“诗情画意” ;都是写心 、写思想 、抒发感情 的。因此,从根本上说,三者是相通的。 激发兴趣,敢于质疑,以达到 共同探究的目的。 由故事引入。 2、新课 一、 分析中国画作品 《平沙落雁》 。 请同学们总结一下画面: 溪流、 荒滩 (荒 漠) 、弹琴的老人、大雁??。 在一望无垠、贫瘠的荒原上,没有树、没有草, 没有野兔的奔跑、 也没有牛羊的欢叫;有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一阵 阵卷带着黄沙的寒风掠过??。 屈大夫(我们把画中人看作屈原)在那溪边独

自抚奏着古琴,时而委婉忧伤,时而悲怆激昂;陪伴他的只是那涓涓的溪流;荒 漠俯首、溪流停吟,仿佛在听他述说人世间的悲欢离合、与大丈夫的壮志未 酬??。一群大雁掠过头顶, “呀呀”地自南飞去,屈大夫多么希望那高飞的大 雁和潺潺的流水能尽带走自己满腹的哀愁啊。 依画之意境作诗: 平地风起愁近 秋①,沙飞卷带百花休②。落幸③屈子《离骚》④奏,雁去流水《九辩》⑤忧。 【解释】 ①愁近秋: 古代不得志的文人对秋天的到来, 总觉惆怅悲痛不已。 ②休: 休息,这里指花谢了。③落幸:失落[失去],宠幸。④《离骚》 :我国著名诗人 屈原所作的文章。骚:即发牢骚。⑤《九辩》 :屈原流放时做的第一篇为己辩白 的文章。 诗的释义: 在戈壁荒漠的平原上, 忽然刮起一阵阵寒风??秋天到了, 万物将失去春的生机,是多么令人愁怅呀。秋风吹起黄沙,打在美丽的花朵上, 使花儿凋谢,也卷带着许许多多零落的花瓣,飞向天空、漂落远方。正在流放中 的屈原面向旷野、溪水,一边弹奏着古筝,一边吟唱着《离骚》 、 《九辩》曲;他 多么希望那南飞的大雁和涓涓的溪流能尽带走自己的满腹愁绪呀。 二、 《江山如 此多娇》 磅礴旭日升中华, 九州沐浴金彩霞。 世纪更替逐浪高, 国昌民种富 贵花。 《江山如此多娇》付抱石、关山月 三、 《万山红遍》 红遍万山染成林, 飞流直下显白练。 幽燕大地升紫气,而今华夏小康里。 万山红遍 李可染 通过欣赏、观察、讨论,理解画的意境。讨论画的意境。 3、练习 进一步分析中国山水画是如何表现意境的。学生按几个小组分析讨论课本 第 8—9 页的山水画作品,并在班上交流。讨论题: (1)画家生活的背景与时代。 (2)画家的风格及著名作品有哪些?(3)你在作品中看到了什么景物?(4) 你能通过作品“读出”什么样的意境?(6)这幅作品给你什么感受? 4、 小结 通过欣赏中国山水画作品,感受到历代画家是如何借山川之景抒 画家之情的, 是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。理 解了意境是营造是画家追求的艺术境界,是山水画的灵魂。 5、教学反思

课题: 中国画的形式美 课时: 2 课时 授课时间 第 5、6 周 教学目标: 知识目标:运用形式美因素和法则,探究中国画的综合性,对中国画的形式美进 行分析,从而进一步加深对中国画的整体认识和理解 能力目标:认识中国画是通过笔墨、色彩、章法等外在形式语言来表达作者的思 想情感。 情感目标:通过本课的学习,使学生感悟到中国画具有丰富文化内涵,并内化为 热爱祖国的情怀。 教学重点: 赏析中国画的笔墨美感。 教学难点: 中国画形式美各因素的价值判断(对形式美的把握)

教学方法: 启发法 演示法 观察法 情景创设法 教学用具: 教学课件 板书设计 中国画的形式美 一、形象之美 二、笔墨之美 三、色彩之美 四、章法之美 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 1、导 入 1、 《万山红遍》的作者是谁? 2、 《溪山行旅图》的作者是谁? 3、 《江 山如此多娇》的作者是谁? 复习导入 2、新课 中国画的形式美是指在大小横竖不同的画幅中,通过构图将点、线、形、色等形 式因素, 按表现需要有规律地组合起来所呈现的多样统一的美感。在形式美的方 面,大致有以下因素: 一、形象之美 无论工笔画或写意画,必须以一定的形象为基础。但是,中 国画历来讲究“以形写神” ,表现任何物象,形似仅仅是手段,神似才是目的。 古代为人物画像,称作“传神” 。齐白石笔下的青蛙、虾、小鸡等动物,使人看 了感到生动活泼,有稚拙的童趣,妙在似与不似之间。 二、笔墨之美 充分运用毛笔的性能,驾驭墨与色在宣纸上的渗化效果,表现不 同物体的形状、质感、量感,塑造出生动完美的艺术形象,这种综合性的技巧在 中国画中统称笔墨,它是中国画造型的基本语言。中国画以线造型,墨分五色, 以行笔的快慢、顿挫、提按与墨色的干、湿、浓、淡、枯焦等,干湿巧拙、涩畅 互相交替使用,虚实相生, “笔为墨骨,墨为笔充, ”从而表现出天地万物,抒发 作者的思想感情,使观者得到美的享受。 三、色彩之美 中国画有独特的特点。以画法分,又白庙、水墨淡彩、重彩、墨 骨、勾勒填彩,又有泼墨泼彩等。各种不同的画法与丰富的色彩运用,构成了中 国画独特的民族特色,使之成为东方绘画的代表,是世界绘画重要的品种之一。 四、章法之美 中国画的形制有多种,如中堂、条幅、横披、手卷、斗方、册页、 扇面等,在大小、长短方圆不同的形制中合理按排表现的物象叫做章法。每幅画 面上有主次、疏密、节奏、变化,并可以留白,有笔墨处为实境,可以是天、地、 云、水、烟、气、雪等,给观者以丰富想象的余地。中国画上的提款与印章,也 是画面构图不可缺少的组成部分,好的书法与篆刻可以为画面增色,款与印的大 小、位置、文字也有很多讲究。 介绍中国画的形式美。 (播放课件欣赏贾又福的 《太行丰碑》 ) 欣赏理解中国画的形象美 理解笔墨之美(课件播 放潘天寿的 《露气》 ) 理解色彩之美 (课件播放李可染的 《万 山红遍》 理解章法之美(欣赏扇面、册页、框裱类作品。 ) 3、练习 1. 用已学过的中国画表现方法,试作一折扇或团扇,并加盖或添画 印章。 2. 简述欣赏中国画的心得体会。 4、小结 通过体验中国画的形象、笔墨、色彩章法的美感,使我们能够运用形 式美因素和法则, 探究中国画的综合性, 对中国画有了进一步的认识和理解。 感 悟到具有高度文化内涵的中国画精髓,更加热爱祖国的民族艺术。 5、教学反思

课题: 用电脑画山水画 课时: 1 课时 授课时间 第 7 周 教学目标: 知识目标:学会根据自己创作的需要收集和选择适当的图片素材。 能力目标: 学习运用图像处理软件的图层处理功能和滤镜变形功能,认识利用电 脑进行美术创作。 情感目标:巩固对中国传统绘画美的认识和理解。 教学重点: 在对意境和形式美内容的认识和理解上,运用电脑图像处理功能进行 创作。 教学难点: 如何在选择素材和创作中,融入自己对意境和形式美内容的认识和理 解。如何将“滤镜”功能进行合理组合使用。 教学方法: 启发法 演示法 观察法 情景创设法 教学用具 教学课件 板书设计 用电脑画山水画 一、山水画的构图方法 二、欣赏 三、分析 四、制作步骤 五、电脑山水画欣赏 教学过程 : 1、导 入 由播放山水画作品欣赏导入。 播放课件 学生欣赏 2、新课 一、山水画的构图方法 “高远” 、 “平远” 、 “深远”是中国古代山水画的三种构 图方法,简称“三远” 。 二、 欣赏 看一看, 这几幅山水画的构图运用了哪种构图方法。 1、 《游春图》 (隋) 展子虔 “自山前而窥山后” ,采用的“深远”构图法。 2、 《雪景寒林图》 (宋) 范宽 “自山下而仰山颠” ,采用的“高远”构图法。 3、 《千里江山图》局部(宋) 王希孟 自近山而望远山” ,采用的“平远”构图法。 三、分析 分析一下这几幅画,画家在笔墨处理和构图上有什么特点,作品带给 我们怎样的意境。 不同的山峦, 不同的树木, 不同的水, 营造出不同的意境。 两 幅画画给人寒冷清寂的感觉。好像听不见城这市的喧嚣,只有风声和雨声。 四、制作步骤 电脑“山水画”作品完成效果 《梦中的水乡》 1、收 集图片 2、选择并截取图片 3、拼合图片 4、合并图层 5、菜单栏 --- 图像 --Adjustments --去色 6、菜单栏 --滤镜 --水彩画 五、电脑山水画欣赏 中国画在 画面的空间处理上,在空白、虚实关系以及色彩等方面运用独特的艺术手法,创 造出情景交融的意境。 利用“滤镜”功能可以变化出多种效果。 利用色彩调节 可以营造出不同的意境 了解了用电脑画“山水画”的过程和方法,尝试一下用 Photoshop 软件的图层、滤镜、羽化等功能完成一幅有意境的山水画。 3、 练习 选择一幅自己喜欢的山水画,参考这幅作品寻找合适的图片素 材,运用电脑创作一幅山水画。 4、小结 中国画在画面的空间处理上,在空白、虚实关系以及色彩等方面运 用独特的艺术手法。 5、教学反思

课题: 陶艺创作 课时 2 课时 授课时间 第 8、9 周 教学目标: 知识目标:1、识陶艺是具有实用价值与审美的一门独特的艺术形式。 2、解我 国陶瓷艺术的辉煌成就和悠久的历史;激发学生民族自豪感。 能力目标:1、初 步了解陶艺作品的生产流程, 使学生初步了解、掌握泥条成型法等的基本造型方 法。 2、 分析优秀作品的艺术风格和表现手法。运用陶艺的基本方法,创作一 件陶艺作品。 情感目标: 在了解中国陶瓷艺术在人类文化遗产重要位置,使学生了解陶艺创作 与其它艺术门类的关系,并认识到陶艺创作要有创新意识,培养学生创新精神。 教学重点: 通过讲解、欣赏,使学生初步了解、认识中国的陶瓷艺术,学会基本 的泥条盘筑方法,激发学生运用泥土造型,创造自己喜欢的陶艺作品,借以表达 个性与情感。 教学难点: 学习最基本的泥条成型方法,根据自己的构思创作自己喜欢的作品。 教学方法: 启发法 演示法 观察法 情景创设法 教学用具: 教学课件 板书设计 陶艺创作 一、 中国 古代陶瓷作品欣赏 二、制作步骤: 三、现代作品欣赏 教学过程 1、导 入 在人类文明的历史长河中,中国陶瓷的发明与创造对人类生活方式 起着促进作用。让我们共同走进中国陶瓷的艺术殿堂,领略她的艺术风采。 2、新课 一、中国古代陶瓷作品欣赏 教师简单介绍陶瓷的发展,艺术表现手法和美感表 达。 第二部分:重申陶瓷知识与技能(传承文化) 师:通过欣赏是我们了解了 传统的陶瓷文化,1、何谓“陶”?何谓“瓷”? 生回答: 师:通过触摸陶艺, 同学们能说出几种成型方法。 生:回答 教师设问:在我这又一份被打乱的陶艺 生产流程的图片, 我们边看边想,看看应该怎样正确的排列?同学们讨论一下 。 师:谁愿意到前边来摆一摆(利用教学课件) 生:摆放顺序(到计算机前操作) 师:这种排列方法对吗? 二、制作步骤: 第一步我们叫它揉泥。 第二步做成 了基本的形状我们叫成形。 第三步在基本形状上添加我们叫装饰。 第四步,为 了使它更加坚硬要进行烧制。 只有经过以上这些环节才能得到一个完整的作品。 三、现代作品欣赏 我看出同学们都按耐不住想动手试试,怎样才能在传统的基 础上进行创新?这是很多同学在创作中的困惑。 看看下面的作品你能从中汲取那 些创作灵感——造型、技法、情感抒发? 3、练习 学生观看并思考: 我们以竞赛的形式,分为三个队:红队 VS 黄队 VS 蓝队。 要求: 1、用我们所学过的泥条和泥板成形与装饰方法,小组合作完 成一件陶艺作品。 2、作品成型与装饰手法典型、造型新颖、做工工整、全组参 与合作。 3 以文字说明作品的艺术创意。 4、在 25 分钟完成作品。 (注意时间 控制) 激发学生的民族自豪感。 4、小结 1、学生总结: 进行作平与创意展示、学生自己评价作品创意、做工, 交流各自的构思。 2、教师总结 同学们在欣赏与创作中,感受到了祖国陶瓷艺 术的精湛技艺和精美造型及装饰手法。 5、教学反思

课题: 明暗与立体表现 课时 2 课时 授课时间 第 10、11 周 教学目标 知识目标: 了解明暗色调的形成及物体明暗与立体的表现方法,知晓利用明暗色 调表现物体立体形象是素描的一种基本方法。运用不同的明暗色调表现技能,尝 试创造出有倡议、具有立体感的素描作品。 能力目标:通过学习、观察、动手操作,体会明暗与立体表现的关系,增强学生 的创新欲望和创作意识,表达自己的情感,张扬自己的个性,提高审美情趣和能 力。 情感目标: 通过对古今中外优秀素描作品的欣赏,了解具有代表性的画家和他们 作品的艺术价值,能运用以学知识对素描作品进行分析和欣赏。 教学重点 如何利用明暗色调表现物体的立体感、空间感,提高学生观察、创新、 设计能力。 教学难点 如何利用明暗色调表现物体的立体感、空间感,提高学生观察、创新、 设计能力。 教学方法 启发法 演示法 观察法 情景创设法 教学用具 教学课件 板 书 设 计 明暗与立体表现 一、决定物体表面明度的依据 二、欣赏优秀素描作品 三、创作步骤 教学过程 1、导 入 同学们我们来欣赏几幅作品(播放课件) ,这几幅是素描作品,想知道 素描作品是怎么表现的吗?这节课我们就来了解一下。 学生欣赏 2、新课 (一) 、决定物体表面明度的依据: 1、物体与光源的远近,明暗色调不同; 2、 光源的强弱,明暗色调不同; 3、观者距物体的远近、感觉不同,明暗色调不同; 4、物体本身的色彩、质地、肌理不同,明暗感觉不同; 5、物体所处的环境不 同,明暗色调不同。 光与明暗的关系:三大面,五调子 (二) 、欣赏优秀素描 作品(课件、实物、学生收集) ,体会明暗色调在表现物体立体感、空间感中的 作用。学生通过不同风格作品的分析,说明明暗素描使用的不同材料、不同表现 方法及塑造出的不同情境。 明暗素描使用的材料: 笔、 纸、 墨水、 水彩等 (三) 、 利用课件、演示、不同技法作品的比较,师生共同分析现代素描的表现、构成的 过程和方法, 了解多种具有尝新意义的素描表现方法, 例如拼帖放、 电脑制作等。 素描表现技法: 1、 基本技法:竖排线、横排线、对角线、随意线、 交叉线、斑点、块面等 2、 薄涂技法: 3、水墨技法 4、版画技法 5、电脑制 作 6、 综合技法 讨论:还可以有哪些表现技法? (四) 、创作步骤: (教师示范和课件结合) 1、 描出一件物体 2、 反复叠印, 留出空间进行想象、 创造 3、 完成平面形象的组合、设计 4、运用明暗变化画出空间立体关系 5、 修改完善 观看课件加深学生的印象 3、练习 1、临摹一幅素描作品。 2、写生一幅素描作品。 要求:所表现 的内容、形式、方法、工具、风格不限,要表达出一定的思想、情感、意境等。 4、小结 展示作品,学生自评、互评,提出自己的意见和建议。教师总结。 5、教学反思

课题; 视觉传达的色彩搭配 课时: 2 课时 授课时间 第 12、13 周 教学目标 知识目标: 认识色彩搭配在视觉传达中起的重要作用。了解视觉传达需要进行怎 样的色彩搭配,才能达到信息传递情感和表达思想目的。能力目标:运用已有的 色彩知识,尝试进行视觉传达的色彩设计。 情感目标:通过学习,了解色彩在人们的生活中无处不在,而视觉传达中的色彩 能够表达情感, 给人们的生活带来意想不到的影响,提高学生在生活中的审美能 力。 教学重点 了解视觉传达中的色彩对人们情感产生的作用。 教学难点 运用恰当的色彩搭配传达出自己的思想、情感。 教学方法 启发法 演示法 观察法 情景创设法 教学用具 教学课件 板书设计 视觉传达的色彩搭配 色彩搭配种类: 一、同种色搭配 二、类似色搭配 三、对比色搭配 四、黑白灰搭配 教学过程 1、导 入 一、组织教学。 二、导入新课:播放音乐(一)小鸟、溪水声(春的 音乐) (二)配乐诗《山行》 请学生谈谈听后脑海里呈现了怎么样的画面, 有哪些色彩,并用简单的色块把这种感觉表达出来(学生回答并展示) 由音乐 导入,激发学生的兴趣。 学生想象 2、新课 三、讨论分析: 1、 学生之间针对刚才的练习进行评说。 2、多媒体出示图例(三组:分别为色相、 纯度、明度对主题) 请学生挑选出每组中认为最美的色彩搭配图例,并说明理 由。 体会视觉传达的色彩搭配中色彩的象征和联想力量。教师与学生一起复习相 关色彩知识,如不同的色彩会带给人们怎么样的联想:黄—明快、活泼;深蓝色 —宁静、深厚;天蓝色—湛亮明快。 3、四人小组分别从色相、明度、纯度、色 性、情感方面来赏析课本 P18、19 页图例。 4、小组代表回答:你认为视觉传达 的色彩搭配应该具有什么特点? 5、教师总结。 3、练习 四、设计制作。 从“秋色” 、 “生命”两个主题中任选一个, 用简单的形象作色彩搭配练习,表达出你独特的色彩感觉。 4、小结 五、总结与展示: 1、教师总结。将学生完成的作品陆 续贴在黑板上,或相互传阅分享。 2、学生评论,并评选 3—5 件优秀作品,且 说明理由。 5、教学反思

课题: 现代产品设计的色彩搭配 课时: 1 课时 授课时间 第 14 周 教学目标 知识目标:了解现代产品设计的色彩搭配的规律,合理利用多种材料和工具、运 用不同的色彩秩序, 进行有目的的现代产品设计的色彩搭配的创意、设计和制作 活动。 能力目标:发展创新意识和创造能力。 情感目标:通过学习了解设计和生活的关系,增强对生活的热爱,提高生活的审 美品位。 教学重点 现代产品设计的色彩搭配是“以人为本”的设计,是以功能要求为前 提的,不同的色彩秩序和组合关系会创造出不同的色彩气氛和艺术情调。 教学难点 如何运用众多物象的色彩关系来建立和谐的色彩秩序,并创造出符合 特定目的、要求的艺术情调。 教学方法 启发法 演示法 观察法 情景创设法 教学用具 教学课件 板书设计 现代产品设计的色彩搭配 现代产品设计的功能 1、使用功能 2、审美功能 a、结构 b、形态 c、色彩 d、材料 e、肌理 教学过程 1、导 入 同学们,当你们选择商品时,标准是:一是选择商品的造型,二是选 择色彩,如果这两点中让你选择,哪一个是最重要的?----色彩。所以说色彩在 商品设计中占有很重要的地位。这节课我们就来了解一下现代产品的色彩设计。 2、新课 一、 现代产品设计是为满足人们生活需要而创造的物质形态,包括使用功能和审 美功能。而实现审美功能则需要运用结构、形态、材料、色彩、肌理、装饰等方 面因素,其中色彩是重要的一环。 二、 产品设计中色彩搭配是与加工工艺、材料使用、表现处里的合理运用分不 开的。 1、探讨现代产品设计的概念及色彩搭配的重要性。 2、拿出现代产品实 物,引导学生对身边现代产品的关注,了解什么是现代产品设计? 3、课件展示 相同质地的透明玻璃瓶,在装入五彩的液体后,它们变得更加可爱了。 是 什么原因, 使我们改变了对它们最初的认识? 学生回答:?? 生活需求而设计 创造的物质形态。它包含使用功能和审美功能。 (涉“抵制日货”活动,日货注 重现代产品设计的审美功能,爱国主义教育) 4、分析讨论现代产品设计的色彩 搭配的特点 a、 课件展示现代产品设计色彩搭配图,看看这些图分别在色彩搭 配上追求什么?追求一种什么美呢? (图有 《夫妻椅》 、 《军刀》 ) 学生回答: ?? 教师小结:追求和谐,追求个性 b、课件展示现代产品设计色彩搭配图,看看这 些图分别在色彩搭配上表现了什么?(图有《蝴蝶状运动鞋》 、 《跑车》 、 《电动按 摩脚盆》 、 《空气净化器》教师引导) 学生回答:?? 教师引导、小结:成功的 色彩设计应该把色彩的审美性与产品的实用性紧密结合起来, 取得高度统一的效 果。人类利用色彩的联想(利用课件举例) ,使色彩的搭配与产品本身的品质、 功能、使用范围、环境相适合。 5、探究如何为现代产品设计搭配色彩? a、 衔 接《空气净化器》图,问空气净化器用了什么颜色?其色彩有何特点? (更多 图片展示,帮助找出特点) 学生回答?? 教师小结:同类色搭配,特点:和谐、 温馨 、安逸、平静 b、课件图片展示邻近色搭配并分析其特点(邻近色相对来

说学生不熟悉,结合色环要适当详讲,多举个例子,让学生理解。 ) 学生回答, 教师小结:特点 :优雅、含蓄、浪漫 c、 课件图片展示对比色搭配并分析其特 点(对比色学生比较熟悉,可简略讲, ) 学生可共同回答,教师小结:特点 : 热烈、活泼、明快、醒目 d、教师小结:三种现代产品设计的色彩搭配方法。 说 明色彩的重要性 3、 练习要求: (选择其一即可) 1、 运用老师分发的线描现代产品的图片上色。 2、 自主的选择画一种或一组现代产品设计并上色〉 (同时在展示课件中一些现代 产品设计的色彩搭配图,扩展学生思维。 ) 4、小结 1、课件显示 12 色环图,学生动手开始绘制,教师辅导。 2、 学生作业贴于黑板上, 本人讲解, 其他同学评价, 并一起为问题找出解决的方法。 3、教师总结。 5、教学反思

课题: 人文奥运 课时: 1 课时 授课时间 第 15 周 教学目标 知识目标: 通过本课的学习,了解奥林匹克蕴涵的深而广的人文精神,了解奥 林匹克与美术的关系。 能力目标: 培养学生的思维能、设计能力、创新能力。 情感目标:爱国主义的培养;体育运动与人类生活的关系;对事业的追求和拼搏 精神。 教学重点 奥林匹克运动中蕴涵的丰富的人文精神。 教学难点 本课是通过对奥林匹克 运动丰富人文内涵的深入了解和探究获得丰 富内心感受的新型课,因此调动学生研究热情和学习兴趣是本课的难点。 教学方法 启发法 演示法 观察法 情景创设法 教学用具 教学课件 板 书 设 计 人文奥运 一、 奥运知识 二、 奥运纪念品 教 学 过 程 1、导 入 在学新课之前老师请同学们欣赏一首歌曲----《手拉手》 。 在欣赏的 同时同学们想一想, 这首歌曲是为什么活动而写的? 对, 奥运会, 这首歌是 1988 年在汉城举办的第 24 届奥运会的主题歌,歌名是《手拉手》 。 同学们知道北京 将在 2008 年举办奥运会,届时我们都将以主人翁的态度去迎接他,可是你对奥 运会究竟了解多少呢?今天就请同学们跟随老师一起走入奥运会的历史。 播放 课件----《手拉手》 学生回答---奥运会 2、新课 这堂课我们就从奥运的历史、奥运的精神以及 2008

北京奥运这三方面来共同认识了解这经久不衰的奥运。 一、奥运历史 奥运历史 就是人类不断发展与前行的历史,它分为古奥运会和现代奥运会。 古奥运会是 指从公元前 776 年古希腊的第一届奥林匹克运动会开始,每 4 年一届,共举办了 293 届,历时 1169 年,经过了产生、发展和衰落的几个阶段。 古奥运会是人类 体育文化宝库中一颗明珠,为后人留下了许多宝贵的文化遗产,如:公元六世纪 的酒罐就记录了摔跤比赛与公证执法的裁判,古希腊为传扬奥运精神与运动,把 运动员形象绘于陶罐上, 以及古希腊名雕塑家米隆所做的尽显运动员风彩而闻名 全球的“掷铁饼者” 。从古奥运会竞技会场遗址我们也可以看得出来古奥运的宏 大规模与辉煌场面。 1、想一想,古奥运会为人类留下了那些宝贵的文化遗产? 古代奥运会虽然衰亡了,但它给人类社会留下了宝贵的文化财富,具体表现在: 1、 积累了丰富的体育教育经验 2、在体育的理论和实践上留下了宝贵财富。 3、形成了一种价值体系——“奥林匹克精神” 古代奥运会谋求和倡导的 和平与友谊精神,拼搏奋进精神,追求人体美的精神,给人类社会留下了宝贵的 文化财富,对现代体育的发展具有深远的意义。 2、介绍现代奥林匹克运动 创 始人是法国教育家顾拜旦,1896 年 4 月第一届现代奥运会在雅典举行,标志着 奥林匹克运动的正式诞生,从此解开了人类文明史上又一页新篇章。 奥林匹克 标志的含义:由五个奥林匹克环组成的图案。五环自左至右互相套接,颜色分别 为蓝、黄、黑、绿、红。上面是蓝黑红三环,下面是黄绿二环。 整个标志形成 一个底部小的规则梯形, 奥林匹克标志在使用中也可以是单色的,奥林匹克标志 的五个环象征着五大洲的团结, 以及全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友谊 的精神在奥运会上相聚,充分体现奥林匹克运动的团结精神。 以下是那些奥运 项目的徽标? 国际曲棍球联合会会标、国际帆船联合会会标、 国际柔道联合会 会标 二、奥运精神 1、说一说,你所知道的奥运格言有哪些? 和平、友谊、进 步 更快、更高、更强 重要在于参与,不在取胜 绿色奥运,科技奥运,人文奥 运 2、请思考一下:在艺术作品中如何体现这些奥运精神? (1)抓住人物特定 外貌反应奥运精神。 (2)通过增进友谊、交流技艺体现奥运精神。 (3)抓住 敢于拼搏、不断进取精神体现奥运精神。 三、2008 北京奥运 以上我们对奥运 会的发展历史作了一个简单的了解, 接下来让我们一起回顾一下中国在奥运会历 史上的成就。 你知道吗? 1、中国从什么时候起参加了奥运会? 1932 年 7 月 30 日,第十届奥运会在美国洛杉矶举行,中国第一次参加奥运会,唯一参加比 赛的是短跑运动员刘长春。 2、中国曾参加过多少届奥运会? 共 10 届,分别 是:1932 年 10 届、1936 年 11 届 1948 年 14 届、1952 年 15 届、 1984 年 23 届、 1988 年 24 届 1992 年 25 届、 1996 年 26 届、 2000 年 27 届、2004 年 28 届 3、是谁打破了奥运金牌 0 的记录? 许海峰,1984 年在 第 23 届奥运会上以 566 环的成绩夺得自选枪慢射冠军,成为本届奥运会上第一 枚金牌获得者,这也是奥运会历史上中国运动员夺得的第一枚金牌。 4、2008 年,在北京举办的是第几届奥运会? 29 届。 5、2008 年,奥运会的主题是什 么?吉祥物是什么? 主题:绿色奥运,科技奥运,人文奥运。含义是:体现环 保意识的绿色奥运, 体现尖端科学的科技奥运, 体现东西方文化交流的人文奥运。 口号:同一个世界,同一个梦想。 申奥口号:新北京,新奥运。 吉祥物:是福 娃。贝贝、晶晶、欢欢、莹莹、妮妮。 6、在奥运盛会中,哪些方面运用了美术 设计? 奥运火炬、 奥运奖牌、 奥运标志、 奥运体育场馆设计等。 7、 播放视频 通 过以上的学习,我想同学们对奥运已经有所了解,接下来让我们一起重温 2008 年北京申奥成功的历史瞬间。 (播放视频) 看完这段视频,我

想同学们心情一定非常激动,我国申办奥运成功,举国上下共同欢庆,让我们带 着这份激动的心情来完成这样一道题: 3、练习 想一想,我们能为 2008 年的奥运会做些什么? 4、小结 的确,奥林匹克运动构成了现代社会所特有的体育文化景观,以其特 有的文化魅力愉悦人们的身心,更以其强烈的人文精神催人奋进,生生不息。让 我们用嘹亮的歌声为祖国富强而歌唱,为奥运健儿而喝彩,愿他们在奥运会上为 我们的祖国争光、添彩! 5、教学反思

课题: 体育题材美术作品与纪念品 课时: 1 课时 授课时间 第 16 周 教学目标 知识目标:了解美术创作的一般形式。用语言评述一下所欣赏的作品,提高语言 表达能力。 能力目标:能够自由选择材料,确定形式,设计一件艺术品并加以装潢,使其更 完整、更精美、更正规。 情感目标:学会传递情感,关心身边的校园活动,关心他人。从体育美术作品中 汲取精神力量。养成认真、精细的完成制作的学习态度。 教学重点 设计一件小艺术品,用色彩和形象表情达意。 教学难点 要在作品中体现体育精神。 教学方法 启发法 演示法 观察法 情景创设法 教学用具 教学课件 板 书 设 计 体育题材美术作品与纪念品 一、欣赏 二、体育题材的美术作品与纪念品设计方法 教学过程 1、 导 入 运动场上充满了各种各样的美:强者有强者的美,弱者也有弱者的 美,勇者有勇者的美,成功者有成功的美,失败者也有失败的美...强者是运动场上的 亮点,他们以力量、速度和无比坚定的信念来实践“更快、更高、更强”的奥运 精神。 现在请同学们想一想, 能不能用美术作品来表现奥运精神?怎么去表现? 生:绘画、雕塑、工艺品、? 总结:同学们谈得很好,美术作品有多种形 式可以表现体育精神。今天我们就共同来了解了解怎样去表现。 (出示课题) 2、新课 一、课件展示体育题材的美术作品与纪念品 师生共同赏析课件中的作品,分析 美术与体育的关系,以及作品与体育精神、情感表达的契合点。 学生讨论怎样

在作品中体现体育精神? 二、体育题材的美术作品与纪念品设计方法 1、根据 摄影图片完成绘画作品 如单色版画、套色版画、水粉画、彩色纸拼贴 2、设计 吉祥物 课件展示各个国家的奥运会吉祥物 3、 设计广告招贴 分析课本中的奥运 招贴 (复习招贴画的设计方法) 4、 设计纪念品 分析课本中的四组学生作业 (扑 克设计、邮票设计?) 三、学生畅谈设计构想 观看课件。 3、练习 四、设计制作: 为 2008 年北京奥运会设计纪念品 设计 制作由同桌的两位同学合作完成,可以采用绘画的形式,也可以采用彩色纸拼帖 的形式。 课件展示为学生提供的参考资料(运动项目的标志、球类、器械、运 动姿态?) 4、小结 组织学生讲评。 由学生评出最优秀的作品,请设计者向全体同学 宣讲自己的创作意图。 5、教学反思

课题: 体育场馆设计 课时: 1 课时 授课时间 第 17 周 教学目标 知识目标:了解建筑设计的一般知识,如体育场馆设计中功能、结构与外观的综 合构成关系等;懂得欣赏建筑的美,以及建筑与环境的相互协调。 能力目标: 了解建筑常以组合形体的形式出现,认识和表现形体在空间中的构成 关系,提高对形体的空间关系的认识和表达能力。 情感目标: 培养学生想象力与创造力,引导学生在欣赏经典体育建筑作品之后进 行发散思维与创新思维,鼓励学生认真参与,坚持努力完成作业。 教学重点 本课重点应放在对建筑外形美的赏析上, 应从美术的角度去学习建筑, 主要应注意其外观设计、空间构成、材料色彩、肌理与环境相互协调等审美层面 的价值 教学难点 作业的设计完成。 提高对建筑的审美眼光并不等于自己就可轻易做出 好的设计, 要完成一个构思并选择呈现形式将其制作出来是很不容易的。尽管完 成作业难度不小,但教师一定要有机安排、启发、鼓励并引导学生坚持做完。 教学方法 启发法 演示法 观察法 情景创设法 教学用具 教学课件 板 书 设 计 体育场馆设计 一、体育场馆设计与奥林匹克运动的关系。 二、体育场馆设计的几个特点 三、 体育场馆设计的形式美感:

教学过程 1、导 入 1、利用录像或图片,展示 2008 年北京奥运会体育场馆竞标设计。 重点介绍主体育场“鸟巢”造型的设计。 2、欣赏课本上各国现代体育场馆的造 型设计,在网上下载并欣赏富有特色的体育场馆造型。 3、组织学生参观本校体 育场馆,选择角度画些速写。 为学生营造研究的气氛与空间,以奥运会热点为 题,利用各种媒体教学与实地体验, 使学生了解现代体育场馆的设计特点,增 强学生的求知欲与审美观,为下一步研究性学习作铺垫。 2 、新课 一、 体育场馆设计与奥林匹克运动的关系。 奥运会既是竞技体育运动,也是科技、 人文、艺术等展示的舞台。 二、体育场馆设计的几个特点: 1、功能性。群众 聚集的公共场所, 要有较大的比赛场地与看台,门窗与房顶要有良好的通风和采 光,台阶与通道应宽阔便于疏散。 2、标志性。体育场馆一般是本地区的标志性 建筑,要体现较高的建筑水平。 3、艺术性。体育场馆强调外观的独特和美感, 可以说一个好的体育场馆就是一件感人的艺术作品。 4、人文性。体育场馆从某 种意义上说体现了一个国家和民族的文化。 5、扩展性。相对而言,体育场馆的 造型并不很高,但占在面积很大,并与周围的绿化和辅助建筑连成一体,形成一 个环境优美的建筑群。 三、体育场馆设计的形式美感: 1、采用立体构成技法, 如体的组合,面的折曲、旋转,线的粗细、疏密变化等。 2、整体造型给人的感 觉,鸟巢的造型、贝壳的造型、帐篷的造型、马鞍的造型、风帆的造型、圆饼的 造型等。 四、设计制作实践 (1)尝试用纸材设计制作一个体育场馆模型。 ① 教师作设计示范,先展示体育场馆设计草图;然后以纸为材料用若干大小、形状 不同的体块、线材,变换构成方式,产生不同的外观设计效果。 ②学生根据教 师的示范和启发, 结合自己的速写并参照优秀体育场馆设计的图像资料,然后自 己动手设计一个自己想象中的学校或奥运会体育场馆造型设计草图。 ③根据草 图用纸材进行切刻、折叠、弯曲等加工,然后从立体构成入手,用加工的纸材进 行排列、拼贴、穿插等多种组合,形成有创意、有韵律、有美感的造型,从而完 成自己的设计创意。 (2)设计制作中注意的问题 ①模型一般应设计一个底托, 使纸造型有整体感。 ②注意比例尺度。可在周围做一些小树或灯杆,反衬出主 体的高大。 ③选用合适的纸材(软硬、色彩)考虑作品的风格、技法、形式等 多个方面。 3、练习 选择简单小型的体育场馆设计制作(如学校体育场馆)可个人独立完 成; 选择复杂大型的体育场馆设计制作 (如奥运会体育场馆) 可分小组合作完成。 4、小结 1、奥运会体育场馆设计竞标的形式,请学生谈自己设计制作的体育 场馆模型的特点和感受。 2、师生共同讨论某些造型的优缺点,集思广益如何完 善,并选出最佳设计与制作。 5、教学反思

课题: 我们身边的体育活动 课时: 1 课时 授课时间 第 18 周 教学目标 知识目标:观察身边的体育运动,任意一种美术造型表现其中的一个场景。 能力目标: 引导学生学会观察生活, 善于抓住体育活动中感人的地方, 美的瞬间, 培养学生的造型能力。 情感目标:练综合实践能力,用绘画、摄影及文字记录所需资料。 教学重点 观察和表现体育活动中美的场面和形式。 教学难点 正确选择瞬间,把握生活与艺术创作之间的关系。 教学方法 启发法 演示法 观察法 情景创设法 教学用具 教学课件 板书设计 我们身边的体育活动 一、 欣赏作 品 二、表现形式 教学过程 1、导 入 提问:每天是否参加锻炼,锻炼多长时间?参加哪项体育锻炼? 2、新课 一、 (1)用一段典型群众早锻炼运动(如公园中老年人的早锻炼:太 极、舞剑、腰鼓等) 学生讨论:活动中的形体、色彩、情感、动态等美感。 (2) 用一幅校园体育活动的摄影照片(运动场面)和一幅画相对比较(同一个篮球场 地的作品) ,教师提问:分析两者之间的区别? 提问:体育题材可以用哪些形式 来表现?(绘画、摄影、剪纸、陶艺等) 二、欣赏作品:各种美术形式的体育 活动作品。 典型:选择两件比较传统的体育活动和民族特色的体育活动。 3、练习 要求:选一体育运动场面表现出来,表现形式自选。 学生 制作:以个人或小组等方式来完成作品,绘画,个人完成;泥塑、拼绘等小组完 成。 参观、评价作品。 4、小结 以美术、体育方面总结本次活动。 5、教学反思

课题: 艺术品的收藏和拍卖 课时: 1 课时 授课时间 第 19 周 教 学 目 标 知识目标: 通过模拟的艺术品收藏和拍卖活动,使学生了解艺术品收藏的一般知 识,了解艺术品拍卖的有关程序,继而对艺术和市场的关系有初步的认识。 能 力目标: 提高学生对艺术与市场的关系的认识能力, 锻炼拍卖活动中的组织能力。 情感目标:体验艺术品收藏和拍卖带来的乐趣。 教学重点 学习艺术品收藏的有关知识,了解艺术品拍卖的主要程序。 教学难点 组织好模拟拍卖活动,使学生能积极参与,在活动中加深对收藏和拍 卖的进一步的认识。 教学方法 启发法 演示法 观察法 情景创设法 教学用具 教学课件 板 书 设 计 艺术品的收藏和拍卖 一、听拍卖故 事 二、拍卖 教学过程 1、导 入 1、播放《鉴宝》节目一段录像,引出艺术品的价值。 2、学生讨论 对艺术品的价值的认识。 激发学生的学习兴趣。 2、 新课 一、介绍一 著名艺术品及目前价格和收藏家的奇闻趣事! (让学生把自己知道的来介绍,教 师补充) 二、拍卖 1、播放“拍卖过程”的录像片段。 2、提问: (1) 、 这 是在干什么?(拍卖) (2) 、 拍卖会上有哪些人?(出卖人,竞买人,拍卖师) (3) 、艺术品拍卖需要哪几个程序?(拍卖行与出卖人洽谈、拍卖艺术品的整理 阶段、宣传阶段、展示阶段、正是拍卖阶段、善后阶段。 ) (4) 、 教师总结: 艺术品拍卖的要素。 培养学生的语言表达能力。 3、练习 布置“爱心捐款”拍卖活动,角色分配。 (1) 让 学生自学角色需要做的准备。 (2) 模拟拍卖演练。 4、小结 总结学生的拍卖过程。 5、教学反思


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