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初中数学习题课程序


崇文实验学校初中数学组课改经验材料

数学习题课教学模式 做为新课的重要辅助和补充,习题课是数学课堂教学的重要组成部分,有着不可忽 视的作用。一堂好的习题课能够达到查漏补缺、开阔思路和提升学生能力的效果,上好 习题课,对于提高教学质量、高效率培养人材具有决定性意义。 一、设计问题,出示目标 习题课的目的性应该非常明确的,要有针对性的精选题目,为了补充和拓展某些知 识点和类型,可以以专题形式呈现,为了整体了解情况,可以以综合试卷的形式呈现, 从学生实际出发,不易过难,基本技能的形成,需要一定量的训练,但要适度,不能 依赖机械的重复操作,要注重训练的实效性。教师应把握技能形成的阶段性,根据内 容的要求和学生的实际,分层次地落实。 二、解决问题,自主构建 新课程标准指出:学生获得知识,必须建立在自己思考的基础上,可以通过接受 学习的方式,也可以通过自主探索等方式;学生应用知识并逐步形成技能,离不开自己 的实践;学生在获得知识技能的过程中,只有亲身参与教师精心设计的教学活动,才能 在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展。 先公布答案,核对答案后,学生先自己纠错,把属于自己能纠正范围的先进行自我 修正,作为第一次分层,进行独立思考,要求独立完成。 三、交流信息,揭示规律 根据自我修正后的情况,有一些问题自己无法解决,一组为单位,分组讨论,以小 组为单位,一帮一,教师巡视,个别指导,发现共性问题,集中展示。 新课程标准中指出:合作交流中引导学生要善于与同伴合作交流,既能理解、尊重 他人的意见,又能独立思考,大胆质疑,发表自己的见解,形成良好的讨论氛围。 四、 聚焦展示,综合提高 对于共性问题,集中展示,根据题目数量,可以把任务分给不同的小组进行重点展 示。展示内容可以是重点,难点,典型题目或是易错题目,同时展示中要做到十二字展 示方针,身正,背板,声亮,字工,双色,脱稿。 1、 展示内容 每组一个题,可以是教师分配,也可以是学生抽签决定,主要是为了增加随机性, 避免一个小组只会自己要展示的一道题目的弊端。 2、 展示人员 可以让一名会的同学先来书写,有困难的同学寻求帮助,下面同学在组内进行一对 一或一对二的互相帮助,给学困生更多的时间,让他们可以在相对较长的时间里慢慢的 消化理解,然后可以是学困生来展示讲解,可以看得出组内帮扶的效果,当然也要根据 题目的难度,要根据学生实际,可有 1、2、3 号重点展示, (注:新课中练习侧重 4、5、 6 号展示) 。 3、 展示要求 因为展示的内容都是本节课的重点和难点,所以要求展示要达到升华的效果, (1)明确原理 对于题目要分析清楚根据数学中的那条定义,定理,公式或法则,才能加深学生对 数学原理的理解,注重说理。 (2) 明确解题步骤 展示的同学要引领同学规范解题步骤,注重逻辑顺序的合理性,并适当的使用彩粉 笔,突出重点活容易出现错误的地方,也可用来纠错。 (3) 总结方法
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聚焦展示往往是为了一类问题的解决,所以展示完毕后,还需提升方法,以便于学 生灵活应用解决问题,可以是由展示的小组自己总结,也可以是优生和教师总结,及时 提升方法,感悟数学思想。 (4) 展示中要求 基本要求是展示十二字方针:身正,背板,声亮,双色,脱稿,字工。 展示过程中,提倡用不同的方法解决问题,学生间相互质疑,提出不同的观点,展示中 学生可以互动,相互提出问题,相互解答,相互点评。 五、 反思小结,提升总结 对于本节课所学知识和所用的方法,引领学生及时进行归纳和小结,形成知识和方 法的体系,不断的完善学生的知识体系。 六、达标检测,反馈评估 根据本节课所学的内容,及时进行检测,检测的方法和方式也要灵活多变,有的题 目可以进行口答,有的题目需要进行笔答,有的内容需要学生互考,不拘泥于形式,注 重实效。检测的难度不求偏难偏怪,以多数学生能力能达到为标准,也可进行题目设计 上进行分层,分必答题和选做题,让所有学生对能有所提高,并且体现因材施教。

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