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1《我能行》教学设计修改稿


《我能行》教学设计
(人教版课程标准实验教科书思想品德六年级下册)

哈尔滨市三十一中学校 逯存生

【摘要】成功者相信“我能行”,自信者的共同特点,自负、自卑与自信的 区别,自信者既要看到优点,又要看到缺点,课堂因互动而生动。 【关键词】活动,自信 ,自负 ,自卑,我能行。 【教材分析】
1.教材地位及作用 本节课选自

义务教育课程标准实验教科书(五四学制)人教版《思想品德》六年级下册 第二单元第五课第一框题。是课程标准中“成长中的我”中“认识自我”部分:“了解自我 评价的重要性,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象”课程标准 “成长中的我”中的“自尊自强”部分:“养成自立自强的生活态度。 本节课由“自信一族”和“自负与自卑”两目组成,分别介绍了自信的含义、表现和作用, 以及自信与自负、自卑的区别,以帮助学生走出自信的误区,以自信的态度去面对生活。本 课通过引导学生肯定自我,体验自信,区分自负、自卑和自信。为进一步学习“自信是成功 的基石”、 “唱响自信之歌”两框内容奠定认知与情感体验的基础。” 2.教学目标

<1> 知识与技能目标
懂得自信的含义和表现,了解自信与自卑、自负的区别,以及它们与成功的关系。学会 正确地认识自我,对自己作客观的评价能够走出自信的误区,不自卑、不自负。 <2> 过程与方法目标教师引导学生通过活动、体验、表演、创作等活动过程,进行自 主探究、合作交流,提高学生的整合知识、语言表达、创新实践等综合能力,培养学生的团 结协作精神。 <3> 情感、态度和价值观目标 使学生提升对自己的自信,树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。 3.教学重难点 <1>教学重点: 对“我能行”(自信)的情感体验是全课的基础,区别自负、自卑与自信;认识自信与 成功的关系;掌握自信的方法等重要内容,都建立在对自信的正确理解上,因此,将自信的 情感体验与对自信的理解确定为本框的重点。 <2>教学难点:自负、自卑、自信的区别

【学情分析】
正值青春期的学生由于受自身的认识水平的限制, 在自我认识上往往容易出现偏差, 对 自己的评价过高或过低,对别人的评价难以正确看待,以致形成自负或自卑的心理障碍,而
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自我认识上的偏差必然带来行为上的偏颇,使得他们在生活、学习中出现诸多问题,比如偏 激、虚荣、自暴自弃等,这些问题的根本解决之道是帮助学生对自己的能力、价值有清醒而 客观的认识,增强自己的自信。

【教学策略】
生活即课堂,联系学生的生活实际,以学生活动为教学的主要方法,让学生切实参与 活动,在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望,将课堂教学和自己的行动结合起来,创 设一系列相关的教学情境,利用图片、歌曲等手段,渲染情景,激发学生的学习兴趣,活跃 课堂气氛, 促进学生对知识的掌握。 充分发挥教师的引导作用, 以情激情, 让学生真正“动” 起来,采用师生平等对话交流,引导学生通过想一想、说一说等活动形式获取知识,以学生 为主体, 使学生的独立探索性得到充分的发挥。 充分引导学生全面看待自己, 发展思辩能力, 注重学生的心理体验,使课堂因互动而生动。 运用多媒体等辅助教学, 充分体现其直观、 形象、 容量大的特点, 增强学生学习的兴趣, 增加课堂的容量,提高学生的学习效率。

【教学过程】
教学 内容 导入新课 第一框: “我 能行!” 课堂教学活动设计 教师活动 学生活动 【情境导入】猜猜看 , 引导学生猜测一分钟鼓掌 猜测 次数。 设问:在老师警告猜测 100 实践检验 次以上的同学后同学们的猜测 设计意图 创设情景,激 发学生学习兴 趣。承上启下, 引出“自信”主 题。从而拉近学 习内容与学生实 际的距离,激发 学生探求新知的 兴趣与主动性。

越来越低,没有坚持自己的见 解,这是为什么? 思考老师提问 教师:实践证明一分钟鼓 掌可不可以超过一百下。送给 大家一句话:面对挑战,永远 不要对自己说不可能,我们要 大声地告诉所有的人: 我能行。 你们相信自己能行吗? 教授新课 很好, 感谢同学们的良好表 每 个 成 功 者 现, 为此,我要郑重地送给大家 都相信“我能 一件珍贵的礼物…….看一看。 行”。 【活动一】感受我能行 (展示书法作品) 教师:同学们,这几个字写 得怎么样?咱们班中现在比他 观看视频,交流看法 写得好他的请举手,认为自己 用 心 体会 成功 需要 自 将来一定比他写得好请举手。 信。 课件: 街头残疾书法家视 频(手机偷拍) 教师: 同学们看了这一段 视频你有什么感受和启发? 当他一开始练习用脚写

让学感受自 信的美好、感受 自信的力量,激 发学生有做自信 者的愿望。

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字时,容易吗?如果他遇到困 难就对自己说“我不行”,那 样他还能把字写得这么好吗? 他成功的原因是什么? 我要把这幅字好好保存。 一是作者的精神让我感动,二 是我认为这几个字写得很有味 道,因为它是用脚写的。(做 闻字状) 每一个成功者都相信三 个字:我能行。这就是信念, 这就是态度,这就是力量。拥 有它你就会成功,就会胜利。 拥有这种力量你们愿意 吗?好那就大声的呼喊:我能 行。(三次) 同学们表现非常出色, 给 我们自己一点掌声鼓励一下自 己。 一、 自信一族 教师:相信“我能行”就 1、自信的含 是进步,大声喊出“我能行” 义 就是勇敢, 在自己身上找到 “我 能行”就是自信。 【活动二】说一说“我能 行!” (注意正面评价) 教师:把这些“我能行” 归结起来,就是在思想上相信 “我能 行” ,行 为上 表现为 “我能 行” ,情 感上 体验到 “我能行”。当它成为一种信 念,悄然沉入我们的心底的时 候,我们也就真正的长大了。 这种催人奋进的“我能行”的 态度就是自信。 (指导学生齐读:自信就 是确信自己的力量, 深信一定 能做成某件事, 实现所追求的 目标)。 同学们,你们自信吗?自 信的人什么样呢? 【活动三】自信者风采 教师:观看图片,体会自 一、 自信一族 2、自信的表 信者的风采(坚定的目光、矫 现 健的步履、从容的姿态、优雅 的风度、得体的着装)回忆曾 经有过的经验, 在头脑中想象 他们自信的神态, 在内心体验 一下。

集体回答老师的问题

呼喊,振奋精神

列 举 自 己的 “ 我 能 感受自信的 行”,感受自信的力量。 力量,感性认识 “自信”。 小组讨论后,说出自己 感触最深的“我能行!” 帮助学生将 对自信的理解从 感性上升到理 性。即在感受的 基础上总结出自 信的含义。

得出自信的含义 齐读自信的含义 挑战记忆 10 秒钟 齐背诵

感受自信者的 风采,生成知识 风采。并小组合作找出: 点:自信的表现. “自信者”在在思想上、 感 受 自 信 的 美 好,懂得自信是 行动上、情感上的表现。 外在风采和内在 四 人 一 组 交 换 一 下 意 品质的统一 见,讨论归纳自信者所

感受 自 信者 的

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前两幅图片的人物都认识 吧? 下面的人物我保证你们不 认识,认识吗?我也不认识。 (引导学生说一说自信者 有怎样的外在风采和内在的品 质。) 课件:活泼、坦诚、虚心、 大胆、轻松、开放、幽默、 勇 敢、果断、言行一致等等. 下面就展示一下我们自己 的风采和自信。 【活动四】风采展示 第一步, 请同学在小组内自 信地介绍情况.(注意:展示出 自信的风采,有创作性更好) 教师示范:“你好!我叫逯 存生。来自松北区 31 中学,认 识你是我的荣幸,我的优点千 千万万,今天只告诉你一个, 我的乒乓球打得非常好。欢迎 您有机会到我们学校去做 客。”(走入到学生中间) 第二步, 请同学到讲台展示 (鼓励学生选择听课的老师作 自我介绍) 教师: 小组中同学们的表现 很自信,咱们班有更自信的人 吗?到前面来,走两步,走两 步。

具有的有求品质。

刚才领略了同学们自信风 二、 自负与自 采,让我获益匪浅,为此,奖 讨 论 思 考自 负 与 自 卑 卑 1、自负和自 励大家一个寓言故事。 卑的表现 【活动五】小故事 大道理 课件:动物比大 怎样看待青蛙的行为? 青蛙是自信吗? 他追求的目标是什么?可 能实现?为什么不能实现? 依据的事实是虚假的,目 标不能实现,这叫自负。自负 者必然失败。 青蛙应该和大象比潜水。 课件: 判断三人是自信还是 小组讨论,说说自负者 和自卑者的表现。并找 出自负、自卑与自信的 区别。

让学生了解 自负者和自卑者 的表现。帮助学 生正确认识自 信,明确自信与 自负、自卑的区 别,走出自信的 误区。

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自负? 自卑的人常常轻视自己, 看 2、自负、自 卑 与 自 信 的 不到自己的能力,不敢尝试。 区别 【活动六】慧眼识珠 教师:自负和自卑都是自 信的误区,自负和自卑对我们 的生活与学习都会产生不利的 影响。通过今天的学习我们要 努力成为一个自信的人,成为 一个相信“我能行”的人。 【活动七】风雨交加 【课件】 相信自己行,才 会我能行;别人说我行,努力 才能行;你在这点行,我在那 点行;今天若不行,明天还能 行; 正视有“不行”, 也是“我 能行”;不但自己行,还帮别 人行;相互支持行,合作大家 行。 教师:相互支持行,合作大 家行。现在就让我们相互支持 相互合作一次,大家说行吗? 干点什么事儿呢?让我们 把冬天 变成 夏天 吧? 这可能 吗?告诉我这可能吗?我们能 做到吗? 做任何事情都要从实际出 发,还要遵循客观规律,不能 追求不能实现的目标,否则就 是自负了! 虽 然 不 能 把 冬 天变 成 夏 天,但我们可以模拟夏天的现 四、 结束语 象。冬天会下雪,夏天下雨, 下雨之前会刮风。我们模拟一 下夏天的风风雨雨。能不能做 到? (指导学生模拟) 雨 教师指挥学生模拟风风雨 体验感受“相互支持行, 顺便进行热爱生 合作大家行” 的教育 加深学生的认识 和体会,从内心 感受“我能行” 的力量,并渴望 做一个自信的 人。加深对自信、 自负、自卑的理 解,感受自信带 来的快乐。

三、 升华情感 提升自信

学生发表见解

说一说这个活动的感受和 启发? 教师:一个人的力量 有限,遇到困难,需要相互支 持,相互合作。相互支持行,

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合作大家行。 教师:这堂课你的感受如 何?有收获吗? 教师:让我们应告别自卑, 超越自负,走向自信,好好学 习,快乐生活,做生活的强者, 做命运的主人。自信者成功, 自信者快乐,因为自信者都相 信三个字--“我能行” [课件]送给大家一首歌 《相 信自己》 独特的“再见” 老师:下课 学生:我相信,我能行 老师:我相信

谈谈自己本节课的学 习感悟

情感升华

板书设计: 我能行 走向自信 超越自负 告别自卑 成功

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