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政治:人民版九年级+第10课+幸福的味道(教学设计) (1)


第十课《幸福的味道》教学设计 教学内容 课题名称
单元章节名称 版本名称 教学分析 当今社会发展迅速,人民生活水平日益提高,社会生活环境越来越好。当代青 少年“生在福中不知福” 、 “这山望着那山高”的现象日益突出,在生活中很容易放 教材分析 大自己的不如意,对幸福的体验往往是被动的、片面的。本框“感悟幸福”是让学 生更多体验生活、了解生活,理解幸福的真正的含义,悟出幸

福的真谛,激发学生 去热爱生活,享受生活,使快乐伴随自己成长,使社会更加和谐美好。 知识目标:1、理解幸福的真正含义 2、学会品尝幸福,领悟幸福的真谛 教学目标 能力目标:1、在生活中体验着幸福,感受幸福 2、幸福没有统一标准,也无法比较 情感、态度、价值观目标:学生谈感受到幸福的事,使学生去热爱生活,享受生活, 品味生活,感受到幸福的乐趣,使自己健康成长。 体验生活,理解幸福的真正含义,品尝幸福的味道。 教学重点 感受幸福,领悟幸福的真谛 教学难点 教学流程 第 1 课时 教学 环节 执教者 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 个性化调 整 1、歌曲导入 师:歌词说的好“你永远 一、导 入新课 都幸福,是我最大的心 愿” ,在现实生活中,你 感到幸福了吗?你珍惜 身边的幸福了吗?你是 如何创造幸福的?对这 学生齐唱《祝你平安》 幸福与我们相伴, 人人都幸福,社会 才更加和谐美好。 通过歌曲导入,学 生很快投 入到课 堂之中,激起学习 的热情。

感悟幸福
第四单元第十课第一框 人民版

学科
页码 年级

思想品德
第 111—115 九年级

总课时 数
执教者 册 次 全册

些有关幸福的问题, 今天 我们学习第十课 “幸福的 味道” 1、 对过去的学习 1、 “说说幸福” ,让四位 同学起来读 P111-112 的 二、讲 授新课 (一) 千姿百 态的幸 福 3、阅读“相关链接” ,引 导学生思考什么是幸 福? 学生阅读 几个幸福体验。 2、以“幸福”为话题, 做“接龙游戏” 。 学生阅读后分组进行讨 论, 并完成 “接龙游戏” , 我感觉到的幸福是 生活进行回顾 反思,切实体 验其蕴涵的幸 福,体验幸福 的快乐。 2、 培养学生积极 参与意识和合 作意识。 3、 通过阅读,理 解幸福的含 义。 把班级学生按男、女分 成两大组开展辩论赛 通过辩论,使学生 认识到幸福是一种 主观感受,没有统 一标准,也没有固 抽一位学生站起来朗 读,然后学生讨论金钱 与幸福的关系。 学生品读短文 P114 定模式。只要我们 在生活中用心体 味,都能找到属于 自己的幸福。

1、以“何为幸福”为话 (二) 关于幸 福的辩 论 题进行争论 P112-114 争论一、二、三 2、 引导学生阅读 P113 的 “阅读角“

1、师:由于性格、经历、 处境的不同, 每个人对幸 (三) 细细品 味 福的理解都是不一样的, 不同的人眼中的幸福是 不同的 2、小记者调查:你觉得 幸福的真谛是什么? 1、师:其实幸福就在我

使学生领悟到幸福 的真谛,在生活中 品尝幸福,享受快 同学之间相互交流,领 悟幸福的真谛,并积极 参加小记者调查活动。 “幸福清单”使学 生回味过去感到幸 福的事,享受生活 砾。

(四) 归纳总

们身边,伴随我们成长, 学生讨论——自由发言 只要我们用心体味, 就能



品尝到幸福的味道, 做快 乐的青少年。 2、 学生完成 P115 幸福清 单。

的快乐。

板书设计 幸福是千姿百态的 幸福的含义 感悟幸福 何为幸福 幸福的真谛 幸福的清单


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