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世界文化之旅-《世界文化之旅》教学设计


《 世界文化之旅 》教学设计

单位:西安四棉中学

学科:思想品德

姓名:周青

教学理念
新课标的教学理念,强调的是“以学生为本” ,突出学生在教学活动中的主体地位和作 用。教师的主导作用则体现在教师传授知识时,如何更好的启迪学生的思维,开发学生的智 力,激发学生的创造热情。因此,在教学中注意做到: 1, “微笑教育” 。让学生感受学习是一件愉快的事,教师起到了关键的作用。在教学中 以微笑传递爱心,以微笑传递期待。以此鼓励学生的学习热情。 2, “尝试教育” 。每个学生都会有自己的奇思妙想,教师因鼓励学生大胆的提出自己的 问题、设想、实践方案,让学生在解决问题、实施实践中得到快乐和满足。 3, “平等教育” 。教师是教学活动的参与者、合作者、引导者,是学生的朋友。教师应 放下高高的架子深入学生,从学生的角度应道教学,鼓励学生有不同意见,虚心接受学生的 建议。以帮助学生建立自尊心和自信心。

学情分析
随着我国对外开放的不断扩大,当代中学生接触外来文化的机会越来越多了。接触并 不等于能正确对待。有些学生受到长辈的影响,认为外来文化中存有大量消极的东西,采取 了防卫心态。有些学生有受社会中非主流媒体的影响,认为中华文化不如外来文化先进,因 全盘接受西方文化。 面对学生中存在的这些现象, 有必要及时端正他们对外来文化和中华文 化的认识。

教材分析
三维目标: 知识与技能目标:懂得文化多样性和丰富性,知道文化习俗的表现形式,理解因文化

不同而导致行为方式的差异;知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
过程与方法目标:培养学生搜集信息、处理信息、分析解决问题的能力。从而通过自己 的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性,认识到文化差异存在的客观性。 情感、态度价值观:尊重本民族文化价值的同时,又尊重其他民族文化的价值。 教学重点: 了解文化的多样性和丰富性(因为学生在和其他国家人民交往的过程中,只有了解文化 的多样性和丰富性, 才能理解各国文化的不同也会导致行为方式的不同, 所以把它确定为重 点。) 教学难点: 理解因文化不同而导致行为方式的差异(因为文化背景不一样,人们处事的方式就有差 异,这个年龄段的学生很难理解,会认为自己的做法是正确的,在交往中也容易产生矛盾, 因此把它确定为难点。) 学生学法: 1, 自主学习法:通过课外资料的收集,是学生获得更多的知识。 2, 探究学习法:通过创设的情景问题,使学生学会思考问题,解决问题。 教师教法: 1, 情景教学法:使学生的身心能尽快的融入到世界文化的氛围中。 2, 实践法:锻炼学生社会实践的能力。 3, 谈话法:教师运用已有的经验和知识提出问题,以使学生获得新知识或巩固、检 查已学的知识。 教学准备:

1, 2,

3, 教学设计: (一)情境导入: 播放2004年雅典奥运会、2008年北京奥运会开闭幕式的经典片段。 (学生会欣赏到希 腊文化、英国文化、中华文化)将学生引入世界文化大殿堂。 教师: 同学们已经经历过多届奥运会, 奥运会的开幕式又是各国文化精华的一个展示。 学生:通过各种媒体,我们接触到了许多不同风格的文化,但我们还是对世界文化的 发展状况不太了解,尤其是对各国文化的态度还把握不准。 教师:今天我们就来做一个文化旅行,在旅行中去了解世界文化、了解中华文化。 板书:《世界文化之旅》 (二)精彩展示: 由学生通过图片、实物、录像的形式展示自己所收集到的各国个民族的文化习俗。教 师将所收集的资料进行整合。制成表格,使学生能直观的进行比较。 (此项工作应提前与 学生沟通) 中国 食物 服饰 建筑 语言 文学作品 绘画、雕刻 教师:观察图表,同学们有什么发现? 学生1:世界的文化习俗是丰富多彩的。 学生2:各个国家和民族的文化习俗又是各具特色的。 教师归纳:同学说得都非常正确。通过精彩的展示,我们发现了世界文化的特点。 板书:1、世界文化的特点具有多样性和丰富性。 (三)你追我赶: 以小组为单位比一比哪一组同学对世界各国的节日、 标志和代表人物、 语言文字了解 的最多。使学生再次感受世界文化的多样性和丰富性。 教师归纳:世界上有多少个国家和民族,就会有多少种独特的文化习俗。 板书:2、文化习俗的表现形式:节日、标志和代表人物、语言 (四)能力锻炼: 在课前准备中,一部分学生进行社会实践调查,调查的内容包括两个方面:一是在经 济全球化的今天, 世界文化该如何发展。 二是现代人应该以怎样的方式和态度对待文化差 异。 教师请学生以小论文和演讲稿的形式来表述自己的调查结论。 教师归纳:1,在全球化过程中各个国家和民族的文化,因相互融合、相互促进,呈 现出多元和谐的发展局面。2,面对不同的文化,因采取客观、平等的态度,尊重因文化 法国 美国 非洲 澳洲

一部分学生通过网络、书报、杂志等途径,搜集代表各国各民族文化特色的典 型材料。 另一部分学生一小记者的身份在学校或社区调研,以了解人们对外来文化和中 华文化的态度。 教师深入学生调查研究,收集分析资料,制作课件。

不同而导致的行为方式的差异,要善于虚心学习其他文化的优点、长处。还要宣传、弘扬 我们的民族文化,让世界了解发展的中国,了解中国源远流长的文化。 板书:3、世界文化呈现多元和谐的发展局面。 4、面对不同文化,采取的态度是客观、平等,方式是尊重、学习,还需宣传、 弘扬中华文化。 (五)总结升华: 教师:中国有句古话: “一花独放不是春,百花齐放春满园” 。各具特色的各国、各民 族文化丰富了世界文化的百花园。文化存在差异,各有千秋,每一种文化都有自由生存发展 的权利,不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。我们应该既尊重本民族文化的价值,又 尊重其他民族文化的价值,才能与其他民族平等交流、和谐共处。 课后反思: 通过这种教学过程,使学生自主了解、学习了世界文化发展的有关知识,更重要的是学 生在实践中端正了对待文化差异的态度,锻炼了分析问题、总结问题的能力。 复习巩固: 1、 通过互联网的方式认识一位外国有人,了解他所在国家、民族的文化特点,学 习与不同文化背景的人进行沟通、友好相处。 2、 办一期宣传中华文化的小报。 板书设计: 1、世界文化的特点:具有多样性和丰富性 世界文化之旅 2、文化习俗的表现形式:节日、标志和代表人物、语言 3、世界文化呈现多元和谐的发展局面。 4、面对不同文化,采取的态度是客观、平等,方式是尊重、 学习,还需宣传、弘扬中华文化。


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