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八年级(下)政治学案


八年级(下) 思 想 品 德

教 案
政史地教研组:贺宁、罗朝俊、周玉勇、周忠宇
用心 爱心 专心

第一课 别把尊严丢了
学情分析: 初中二年级的学生处于自我认识尚未成型、容易受外界影响的时期。这时期的学生,一方 面特别希望别人尊重自己,另一方面却经常看轻自己,为了不理想的外貌、个性、成绩或家庭 环境而自

卑自怜,感到低人一等。同时,有的学生以自我为中心,不懂得尊重别人,嘲笑别人 的不足、给同学起难听的绰号等行为时有发生。因此,在这些方面对学生进行引导是很有必要 的。 还有一种丢失尊严的方式是盲目崇拜。初二学生的社会化程度更高了,社会上一些金钱崇 拜、权力崇拜的现象也冲击着他们的思想。本课教学不局限于学生中的追星现象,而是广泛地 和学生讨论发生在身边的各种盲目崇拜现象,让学生通过思辨,自己分析盲目崇拜带来的迷失 自我、失去尊严等后果,从而纠正自己的观点和行为,更好地维护自己的尊严。

第一课时 教学目标

尊重自己

知识与能力:1、人的尊严无比珍贵,失去尊严之后,要花多少倍的代价才能找 回来! 2、不因眼前小利而牺牲自己做人的尊严,这样的人浑身洋溢着凛然正气,让 人肃然起敬! 过程与方法:阅读指导、启发诱导、讨论探索。 情感态度与价值观: 尊严不是一时的得失,更不是财富的多寡,而是你是否把自己当做大写的人。 教学重点 1、人的尊严无比珍贵,失去尊严之后,要花多少倍的代价才能找回来! 2、尊严不是一时的得失,更不是财富的多寡,而是你是否把自己当做大写的人。 教学难点 1、不因眼前小利而牺牲自己做人的尊严,这样的人浑身洋溢着凛然正气,让人肃然 起敬! 2、尊严不是一时的得失,更不是财富的多寡,而是你是否把自己当做大写的人。 教学过程 导语:我们每个人都有自己的尊严,都不愿失去尊严,人格尊严是一个人立于天地之间 的精神根基,没有了它,人只剩下空空的躯壳,也就不成其为人了。
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(1)活动一 你看到或听说过不顾自己的尊严的事情吗?请详细地讲述出来。想一想这 些人为什么不尊重自己,不顾自己的尊严? (2)感悟角 教师总结:尊严不是一时的得失,更不是财富的多寡,而是你是否把自己当做大写的人 (3)活动二 学生讨论 1、学习成绩差就矮人一等吗? 2、贫穷就没有尊严吗? (4)活动三 请为自己定制一句尊严捍卫词: 为了不丧失尊严,我———— (5)活动四 讲一个自己做得最有尊严的事情。 板书设计 1、人的尊严无比珍贵,失去尊严之后,要花多少倍的代价才能找回来! 2、不因眼前小利而牺牲自己做人的尊严,这样的人浑身洋溢着凛然正气,让人肃然 起敬! 3、尊严不是一时的得失,更不是财富的多寡,而是你是否把自己当做大写的人。

教学反思:

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第二课时 教学目标 知识与能力:1、不被歧视吓倒 2、如何经受歧视的考验

经受歧视的考验

过程与方法: :阅读指导、启发诱导、讨论探索。 情感态度与价值观:不歧视别人,尊重别人也就是尊重自己。 教学重点 1、不被歧视吓倒 2、如何经受歧视的考验 3、不歧视别人 教学难点 1、如何经受歧视的考验 教学过程 一、不被歧视吓倒 导语:金无足赤,人无完人。每个人可能都有被人看不起的时候。 (1) 活动一 课堂讨论 1、有些同学喜欢给其他同学起绰号或者喊同学的绰号,这样做好不好? 2、请站在被称呼歧视性绰号的同学的角度想一想,他们当时的心理感受是怎样的? 3、如何经受歧视的考验? 教师总结: 别人歧视的眼光是对我们尊严的巨大挑战和考验,如果我们经受不住,就可能自 暴自弃,被这些人看低;如果我们经受得住,我们的尊严就会散发出更强的光芒。在歧视面 前,我们所能做的、应该做的,就是昂起头、挺直腰!必要的时候,还可以拿起法律武器来 维护自己的尊严。 (2) 学习两条法律规定 中华人民共和国民法通则第101条、 中华人民共和国刑法第246条。

二、不歧视别人 我们是否在不经意间歧视着别人,使别人的自尊心受到了伤害? (1) 、活动二 、自我反思: 自己默默地想一想, 你是否曾经在不经意间或多或少地歧视着别人?使别人的自尊心受 到了伤害?

归纳小结:当我们以歧视的眼光和言行对待别人的时候,别人也可能以同样的方式对待我们。 不尊重别人也就是不尊重自己;尊重别人也就是尊重自己。因此,我们每个人都应该时时顾
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及别人的自尊,将心比心地尊重别人,不损伤别人的尊严。 板书设计 1、不被歧视吓倒 2、如何经受歧视的考验 3、不歧视别人

教学反思:

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第三课时 教学目标

不在崇拜中迷失自我

知识与能力:盲目崇拜会使人在不知不觉中失去尊严。 过程与方法: :阅读指导、启发诱导、讨论探索。让学生在积极主动中参与分析。 情感态度与价值观: 1、崇拜明星会使我们失去人格尊严。 2、崇拜金钱会使我们失去人格尊严。 教学重点 1、盲目崇拜会使人在不知不觉中失去尊严。 2、崇拜明星会使我们失去人格尊严。 3、崇拜金钱会使我们失去人格尊严。 教学难点 1、崇拜明星会使我们失去人格尊严。 2、崇拜金钱会使我们失去人格尊严。 教学过程 导语:盲目崇拜会使人在不知不觉中失去尊严。疯狂地追逐明星、金钱或权力都会使我 们失去自我,甚至丢失神圣的人格尊严。 一、明星崇拜 活动一 课堂讨论 回忆一下,你觉得哪些崇拜行为有损人格尊严? 教师总结: 盲目崇拜最容易使人迷失自我,与其有激情地崇拜别人,不如把激情用到提高自 己上面,学些本领,做好自己。 二、金钱崇拜 活动二 实践营地

收集日常生活中反映金钱崇拜的言行和现象,并对此进析。 活动三 接力赛

你认为,我们还可能在哪些崇拜中迷失自我? 归纳小结:当我们疲于奔命地追逐明星、金钱或权力的时候,我们会在疯狂中迷失自我、扭 曲自我、丑化自我,从而丧失了别人的尊重。 板书设计 1、盲目崇拜会使人在不知不觉中失去尊严。 2、崇拜明星会使我们失去人格尊严。
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3、崇拜金钱会使我们失去人格尊严。

教学反思:

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第二课
学情分析:

生命的滋味

学生的生活是丰富多彩的,有快乐、成功的甜蜜,也有失败、悲伤的苦涩。教材用了一个 中性的词——“生命的特殊体验”来形容挫折,说明挫折在人生中是不可避免的,并不可怕, 只是一种“特殊体验” 。只要能勇敢地战胜挫折,就能让自己的生命之根扎得更深。当然,挫 折本身并非好事,它会带来痛苦,因此,面对挫折,态度是关键。面对现实,认真分析原因, 树立目标,建立信心,就能一步步走出挫折,取得成功。 有的学生在面对挫折的时候情绪低落、 悲观失望, 个别学生还会做出自伤自杀等行为。 “生 命只有一次”这部分主要对学生进行生命教育,引导学生分析青少年自杀的偏激思维,体验生 命甘苦糅杂的复杂滋味,认识到自己很重要,生命很重要,人要对自己负责。

第一课时 教学目标

生命的特殊体验

知识与能力:1、挫折是人生经历中不可缺少的一部分 2、挫折产生的原因 3、怎样面对挫折 过程与方法: :阅读指导、启发诱导、讨论探索。 情感态度与价值观: 人生的境遇复杂,人生的征途艰险.正因为如此,生命才显得丰富多彩,人生才具有 完整的意义. 教学重点 1、人生的境遇复杂,人生 的征途艰险.正因为如此,生命才显得丰富多彩,人生才具 有完整的意义. 2、挫折是人生经历中不可缺少的一部分 教学难点 1、挫折是人生经历中不可缺少的一部分 教学过程 人生的境遇复杂,人生的征途艰险.正因为如此,生命才显得丰富多彩,人生才具有完 整的意义. (1)活动一 各抒己见 人的一生中可能遇到那些挫折和挑战?(学生讨论)
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教师总结: 考试失败 别人指责 生理缺陷 天灾人祸 家长和老师的不理解 朋友之间 出现了矛盾等 (2)学生讨论后明白: 任何人都不可能不遭遇挫折,即使是那些表面上看来很顺的人。 挫折 是人生经历中 不可缺少的 一部分。 (3)活动二 同桌之间互相调查,看看他(她)遇到过哪些挫折? (4)专家讲坛:什么是挫折?挫折产生的原因有哪些? (5)想一想:你能运用专家讲坛中有关挫折的理论对自己遇到的挫折进行分析吗? 遇到的挫折———— 产生的原因———— 处理的方式———— 板书设计 1、 人生的境遇复杂,人生的征途艰险.正因为如此,生命才显得丰富多彩,人生才具有完整的 意义. 2、挫折是人生经历中不可缺少的一部分 3、什么是挫折? 4、挫折产生的原因有哪些?

教学后记:

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第二课时 教学目标

让生命之根更深

知识与能力:挫折是一把双刃剑,在给我们的成长带来障碍的同时,也丰富着我们人生的经 历。 过程与方法: :阅读指导、启发诱导、讨论探索。 情感态度与价值观:失败和挫折能折磨人、考验人,更能教育人、锤炼人,使人受益终生。 教学重点 1、人们对待挫折的态度不同 2、 挫折是一把双刃剑, 在给我们的成长带来障碍的同时, 也丰富着我们人生的经历。 教学难点 1、 挫折是一把双刃剑, 在给我们的成长带来障碍的同时, 也丰富着我们人生的经历。 教学过程 导语: 挫折总是难免的。 挫折使有些人从此一蹶不振, 而另外一些人则勇敢地面对挫折, 让自己的生命之根扎得更深。 (1)活动一 阅读角 学生阅读短文之后进行讨论,生命之钙的成分包括什么? 教师总结: 对生活充满信心,对生活充满希望,坚强、勇敢的面对生活。 (2)活动二 想一想 你所经历的挫折给你带来什么? 教师总结:信心、希望、坚强、勇敢、成熟、理智。 归纳小结:没有经历过失败和挫折,就找不到真理。失败和挫折是人生的学校,它能折磨人、 考验人,更能教育人、锻炼人,使人受益终生。 板书设计 1、人们对待挫折的态度不同 2、 挫折是一把双刃剑, 在给我们的成长带来障碍的同时, 也丰富着我们人生的经历。 3、 没有经历过失败和挫折, 就找不到真理。 失败和挫折是人生的学校, 它能折磨人、 考验人,更能教育人、锻炼人,使人受益终生。 教学后记:

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第三课时

关键在态度

教学目标 知识与能力:面对挫折,不同的心态会带来不同的结果。 过程与方法: :阅读指导、启发诱导、讨论探索。联系实际分析。 情感态度与价值观:1、我们要以积极的心态对待挫折。 2、怎样才能走出挫折,成就自己的事业。 教学重点 1、我们要以积极的心态对 待挫折。 2、怎样才能走出挫折,成就自己的事业。 教学难点 1、我们要以积极的心态对待挫折。 2、怎样才能走出挫折,成就自己的事业。 教学过程 导语:对待挫折,不同的人会有不同的态度,不同的态度又会导致不同的结果。我们该 以什么样的态度对待挫折呢? (1) 活动一 细细品位 学生阅读短文《别让眼睛老去》 ,然后讨论从中受到什么启发? 教师总结:面对挫折,不同的心态会带来不同的结果。积极的心态会使你的眼睛醒来,看到乐 观、进步、向上的一面,你的生命会重新闪亮;而消极的心态则会使你的眼睛老去,只看到 悲观、失望和灰暗的一面,你的生命也会随之黯淡。 (2) 活动二 接力赛 请你也搜集一些这方面的事例,讲给同学们听。 消极的心态情绪表现:悲伤、愤怒、厌倦、内疚、抑郁、自卑? 积极的心态情绪表现:乐观、目标、欢笑、果敢、爱和关心、充满信心? (3) 、活动三 友情链接 积极走出挫折,成就自己的事业,要做到以下几点 (4) 、活动四 学生阅读短文《致微笑的桑兰》 通过了解桑兰的遭遇、情感体验以及她与命运的抗争,让学生感受到生命的坚强 和精神的力量。 归纳小结:我们要以积极的心态对待挫折。积极的心态会使你的眼睛醒来,看到乐观、进步、 向上的一面,
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你的生命会重新闪亮。 板书设计 1、面对挫折,不同的心态会带来不同的结果。 2、我们要以积极的心态对待挫折。 3、怎样才能走出挫折,成就自己的事业。 教学后记:

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第四课时 教学目标

生命只有一次

知识与能力:1、青少年轻生的主要心理原因。 2、如何开导这些轻生的青少年? 过程与方法: :阅读指导、启发诱导、讨论探索。 情感态度与价值观:1、善待自己的生命是人生的一大课题,是对生命的一种珍视。 2、我们的生命不仅仅对自己重要,对他人、对社会也同样重要。 教学重点 1、善待自己的生命是人生的一大课题,是对生命的一种珍视。 2、我们的生命不仅仅对自己重要,对他人、对社会也同样重要。 教学难点 1、如何开导这些轻生的青少年? 2、善待自己的生命是人生的一大课题,是对生命的一种珍视。 3、我们的生命不仅仅对自己重要,对他人、对社会也同样重要。 教学过程 导语:在现实生活中,有些人过分看重目标的实现和过程的艰辛,他们在实现目标的过 程中一旦遇到严重一些的挫折,往往会用自己的生命换取问题的所谓“解决”。 一、生命的滋味 (1) 、活动一 心理医生 1、青少年轻生的主要心理原因有哪些? 2、如何开导这些轻生的青少年? 教师总结: 有些我们“不可逾越的挫折”,只是说明“此路不通”,但还有别的“路”可以

走。生命得来不易,我们应该倍加珍惜!善待自己的生命是人生的一大课题,是对生命的一 种珍视。 (2) 、活动二 学生阅读短文《劝诫碑》 。 你能否也为那些想轻生的人写一段劝戒碑文? 二、我们都很重要 我们的生命不仅仅对自己重要,对他人、对社会也同样重要。因为,生命并不仅仅属于 自己,她也属于我们的父母,我们是父母生命的延续;生命也属于亲人和朋友,他们把关爱 给予了我们;生命更属于社会,我们是社会的人。 活动三 感悟角 学生填写表格,从中感悟“我很重要”。
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活动四 阅读角 学生阅读短文 《不让你自杀》从中感悟我们每一个人都有义务阻止别人轻生。 。 假如生活中你也遇到想要轻生的人,你会如何开导他(她)? 归纳小结:有些我们“不可逾越的挫折”,只是说明“此路不通”,但还有别的“路”可以 走。生命得来不易,我们应该倍加珍惜!善待自己的生命是人生的一大课题,是对生命的一 种珍视。我们的生命不仅仅对自己重要,对他人、对社会也同样重要。因为,生命并不仅仅 属于自己,她也属于我们的父母,我们是父母生命的延续;生命也属于亲人和朋友,他们把 关爱给予了我们;生命更属于社会,我们是社会的人。 板书设计 1、 2、 青少年轻生的主要心理原因。 如何开导这些轻生的青少年?

3、 善待自己的生命是人生的一大课题,是对生命的一种珍视。 4、 我们的生命不仅仅对自己重要,对他人、对社会也同样重要。 教学后记:

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第三课
学情分析:

你就是一道风景

不同的学生有不同的生活背景、不同的个性特点、不同的能力特长,每个人都没有必要盲 目地和别人比。但这一阶段的学生往往会有一种完美倾向,总觉得别人比自己强,对自己的不 足耿耿于怀,希望自己能把这些不足通通去除。本课旨在帮助学生正确评自我,客观地认识自 己的容貌和才能,从多元智能的角度去评价自己,形成敢于挖掘自身潜能的意识。每一个学生 都应树立“我就是一道风景”的意识,对自己充满信心,把自己看做有无限潜能的宝藏,才能 在现实中努力做最好的自己。

第一课时 教学目标

不必太在意

知识与能力:学会欣赏“自我”,是人生的一大智慧。 过程与方法: :阅读指导、启发诱导、讨论探索。 情感态度与价值观:我们要学会正确地认识自己,接受自己。 教学重点 1、学会欣赏“自我”,是人生的一大智慧。 2、我们要学会正确地认识自己,接受自己。 教学难点 1、我们要学会正确地认识自己,接受自己。 教学过程 导语:青春期的少男少女大都存在着强烈的追求完美的心态,随之而来的困扰便是自我 接纳问题。调查表明,许多少男少女不满意自己的容貌,为自己的外形而深深地自卑。让我 们来听听他们的心声吧! 活动一 阅读角 学生阅读短文《恼人的“少白头”》 。 活动二 心理医生 我们试着为有烦恼的同学来开导开导。 教师总结: 我们要学会正确地认识自己,接受自己。因为大自然既然造就了每一个人,就赋

予了每个人独特的、不同于别人的容貌、身材、气质和智慧。也许你会觉得自己有某些缺陷, 但是,你不必为自己的生理特点而烦恼,应该对自己有信心,相信你是独一无二的。
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活动三 小讨论 你怎么看待柴静与父母的这场冲突? 活动四 感悟角 让学生明白我自信,所以我美丽。我聪慧,所以我美丽。我善良,所以我美丽。 归纳小结:我们要学会正确地认识自己,接受自己。因为大自然既然造就了每一个人,就赋 予了每个人独特的、不同于别人的容貌、身材、气质和智慧。也许你会觉得自己有某些缺陷, 但是,你不必为自己的生理特点而烦恼,应该对自己有信心,相信你是独一无二的。 板书设计 1、学会欣赏“自我”,是人生的一大智慧。 2、我们要学会正确地认识自己,接受自己。 教学后记:

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第二课时 教学目标

没有超人

知识与能力:1、让学生懂得过于追求完美是不可取的。 2、使学生明白人的能力有差异,不要盲目追求十全十美。 过程与方法: :阅读指导、启发诱导、讨论探索。 情感态度与价值观: 1、引导学生多看自己的长处,更全面的认识自己,培养乐观的人生态度。 2、让学生了解自己的智能倾向。 教学重点 1、使学生明白人的能力有差异,不要盲目追求十全十美。 2、引导学生多看自己的长处,更全面的认识自己,培养乐观的人生态度。 教学难点 1、引导学生多看自己的长处,更全面的认识自己,培养乐观的人生态度。 教学过程 导语:每个人不仅在外貌方面千差万别、独一无二,而且在个性、才能方面也具有独特 性。没有十全十美的超人,每个人都有自己独特的优势,也会有自己的不足,要学会全面地 认识自己。 一、 不要幻想完美 (1)阅读角 学生阅读《哪里有爆炸,哪里就有杨振宁》 学生明白了没有十全十美的超人,每个人都有局限之处。 (2)讨论 学生结合杨振宁的实例,谈谈自己在这方面的经历和感受,引导学生正确对待自 己的身心特征和发展差异。 二、 多看看自己“所拥有的” (1)阅读角 阅读黄美廉的事例,引导学生学会多看自己的长处,更全面的认识自己,培养学 生自信、乐观的生活态度。 (2)财富清单 引导学生列一份财富清单,了解自己的 长处。这些长处是我们人生中宝贵的财富, 是需要我们好好运用的。 (3)实践营地
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“实践营地”旨在引导学生正确、全面地认识自己,培养学生自信、乐观的生活 态度。 三、 只是才能不同罢了 (1)专家视点 心理学研究表明, 人的智能有多种类别, 不同类别的智能使人各具不同的天分。 “专 家视点”介绍了多元智能理论,帮助学生了解智能的多元性。 (2)判断自己的智能倾向 根据智能类别,判断自己的智能倾向。让学生了解自己的智能倾向,既能增强学生 乐观、自信的态度,又为学生今后的努力、发展提示了方向。 (3)为同学设计卡片 做一张写有同学智能倾向的激励卡片送给同学。 归纳小结:初中生不仅要学会认识自己,也要学会认识他人。发现、了解同学的智能倾向, 既可以培养关心他人的品质,提高观察别人的能力,又可以帮助他人,增进同学友谊。 板书设计 1、让学生懂得过于追求完美是不可取的。 2、使学生明白人的能力有差异,不要盲目追求十全十美。 3、引 导学生多看自己的长处,更全面的认识自己,培养乐观的人生态度。 4、让学生了解自己的智能倾向。 教学后记:

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第三课时 教学目标

打开自己的宝藏

知识与能力:1、使学生明白潜能是蕴藏于人自身的一笔巨大的财富。 2、使学生明白潜能是可以不断挖掘的。 过程与方法:启发、分析。让学生了解开发潜能的方法、途径。 情感态度与价值观:帮助学生了解潜能,相信自己有潜能并努力开发潜能。 教学重点 1、帮助学生了解潜能,相信自己有潜能并努力开发潜能。 2、让学生了解开发潜能的方法、途径。 教学难点 1、帮助学生了解潜能,相信自己有潜能并努力开发潜能。 2、让学生了解开发潜能的方法、途径。 教学过程 导语:每个人都有潜能,但潜能的发挥程度却是千差万别的。 一、 潜能是金矿 (1) 、潜能是巨大的 使学生明白潜能是蕴藏于人自身的一笔巨大的财富。 (2) 、超越“极限” 通过小资料超越“极限”, 使学生明白潜能是可以不断挖掘的。 二、 我也有潜能 (1) 、人人都有潜能 在日常生活中存在着对潜能的认识误区:认为潜能是少数天才、杰出人物的专 利。我们要纠正这一错误认识。 (2) 、找一找自己的潜能 三、开发潜能 如果不去开发潜能,有可能失去这笔财富,使学生懂得潜能的开发离不开人的主 观努力。 四、 打开宝藏的钥匙 打开宝藏的钥匙即开发潜能的方法、途径,教材中介绍了磨练、自信、自问三种 途径。 (1)磨练、自信、自问 磨练是开发身体潜能的良好途径, 自问是开发思维潜能的一种非常有效的办
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法,自信是开发自身潜能的良好心理基础。开发潜能的方法很多,引导学生举一 反三。 (2)其他打开宝藏的钥匙 引导学生寻找适合自己的方法。 板书设计 1、帮助学生了解潜能,相信自己有潜能并努力开发潜能。 2、使学生明白潜能是蕴藏于人自身的一笔巨大的财富。 3、使学生明白潜能是可以不断挖掘的。 4、让学生了解开发潜能的方法、途径。

教学后记:

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第四课
学情分析:

生命共舟

在学生的日常生活里,竞争处处存在,合作的话题经常被忽略。现在的学生又多以独生子 女为主,即使知道合作的重要性,在实际生活中有时也不会合作。他们要么过于好强,要么害 怕吃亏,要么失去原则,要么不愿承担责任,无法领略合作的真谛和力量。本课针对学生在合 作上的种种问题进行指导。合作就在学生身边,此处的“身边”不仅仅是指学校里,还包括家 庭中、 社会上乃至国际上。 学生从亲身体验和在搜集资料的过程中都能体会到合作的无处不在, 从而感受到合作的重要性。合作不仅是一种意识,更是一种能力。合作的目的在于共赢,为了 达到这个目标,合作诸方面都应遵守合作的规则,形成良好的合作品质。既然生命共舟,就应 同舟共济,各展所长,各担责任,才能取得共同和成功。

第一课时 教学目标

合作就在身边

知识与能力:学校是学生学习和生活的主要场所,通过几个学生的讨论,让学生对合 作现象有直接的了解。 过程与方法:学校观察 家庭观察 社会观察 国际观察

情感态度与价值观:引导主动思考和发现存在于学校中的种种合作现象。让学生从 一定高度来理解合作的意义。 教学重点 1、学校观察 3、社会观察 教学难点 1、社会观察 2、国际观察 教学过程 导语:合作是人类社会的普遍现象,生活中处处有合作。 一、学校观察 学校是学生学习和生活的主要场所,通过几个学生的讨论,让学生对合作现象有直接 的了解。 (1) 、思考与交流 引导主动思考和发现存在于学校中的种种合作现象。
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2、家庭观察 4、国际观察

(2) 、小资料 《教育——财富蕴藏其中》关于教育的四个支柱,让学生从一定高度来理解合作的 意义。 二、 家庭观察 家庭和谐离不开家庭成员间的相互合作。 (1) 、思考与交流 让学生发现家庭中的合作现象 (2) 、合作方案设计 三、社会观察 社会中充满了合作现象。古代的合作使人类文明绵延不绝,现代社会的合作则更 广泛更深刻,她使人类在生活的各个领域都取得了丰硕的成果。 四、国际观察 当今社会,国与国之间的联系越来越紧密,相互合作也就成了必然。 归纳小结:无论是家庭中还是学校里,无论是社会上还是国际间,彼此都需要合作,合作是 我们生活中的普遍现象。 板书设计 1、学校观察 2、家庭观察 3、社会观察 4、国际观察 教学后记:

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第二课时 教学目标

合作与共赢

知识与能力:能与人合作是一种能力,而获得共赢则应该是合作的目标之一。 过程与方法:1、学生明了与人合作的意义 合作与竞争是否矛盾 情感态度与价值观:若是只为自己的利益,那么合作便不成为合作。我们要明白,合 作可以达到合作双方共赢的效果。 教学重点 1、学生明了与人合作的意义 2、不合作的后果常常是两败俱伤 3、合作与竞争是否矛盾 教学难点 1、学生明了与人合作的意义 2、合作与竞争是否矛盾 教学过程 导语:能与人合作是一种能力,而获得共赢则应该是合作的目标之一。 一、 不合作的恶果 很多时候,相互合作才能取得成功,不合作的后果常常是两败俱伤。 二、合作与共赢 若是只为自己的利益,那么合作便不成为合作。我们要明白,合作可以达到合作 双方共赢的效果。 (1)“火海逃生”活动 这个活动的意图是让学生明白合作不仅可以让自己成功,还可以实现集体的共 赢,引导学生思考:如何合作才能共赢。 (2)新闻链接 (3)接力赛 三、合作闯难关 个人的力量是渺小的,但联合起来却可以创造奇迹。我们跨领域、多方位的合作 能解决当前社会中的许多难题。 (1) 阅读与活动 生活中的许多问题需要我们合作才能解决,同时,也只有合作才能解决生活中的 许多难题。
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2、不合作的后果常常是两败俱伤

3、

(2) 深层思考 学生讨论和交流合作与竞争的关系。 归纳小结:人类需要竞争,人类也需要合作。合作意味着双赢,合作可以赋予我们力量,使 我们能够解决生活中的许多问题。 板书设计 1、学生明了与人合作的意义 2、不合作的后果常常是两败俱伤 3、合作与竞争是否矛盾

教学反思:

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第三课时 教学目标

合作宝典

知识与能力:我们是否懂得如何才能很好地与人合作呢? 过程与方法:1、教会学生怎样与人合作 2、与人合作的具体方法

情感态度与价值观:我们身边还有哪些不正当的合作?让学生真正明白这些“合 作”的不正当,从而让他们今后不会参与这样的“合作”。 教学重点 1、教会学生怎样与人合作 2、与人合作的具体方法 教学难点 1、教会学生怎样与人合作 2、与人合作的具体方法 教学过程 导语:我们每天都在与人打交道,然而我们是否懂得如何才能很好地与人合作呢?一起 来翻一翻合作宝典吧! 为他人着想 发挥每个人的长处 三、 尽自己的责任 四、 合作有原则 合作的一个极为重要的原则是:合乎法律规范和道德要求。 (1) 、“黄金搭档” 学生思考:这种合作正不正当?为什么? (2) 、反思 引导学生依据合作的原则进一步反思: 我们身边还有哪些不正当的合作?让 学生真正明白这些“合作”的不正当,从而让他们今后不会参与这样的“合 作”。 (3) 、续写合作宝典 合作的方法并不局限于前面的四个,还有很多待我们去思考与发现。 归纳小结:在与他人合作共同解决问题的过程中,我们必须为他人着想,发挥每个人的长处, 尽自己的责任,讲究原则。如果我们理解了这些合作宝典并加以运用,就能够逐步形成良好 的合作品质。 板书设计
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1、教会学生怎样与人合作 2、与人合作的具体方法 教学反思:

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第五课
学情分析:

当冲突发生

本课以冲突解决为主主题。学生在相处中发生冲突是在所难免的。在一般的教育理念中, 遇到冲突就要克己谦让。然而在现实生活中,这样和要求显得有些浮于表面,学生也不能完全 接受这一点。初中的学生完全有能力根据具体情境分析冲突产生的原因,并据此对症下药。解 决冲突不仅需要宽容、大度、替他人着想等品质,还需要具体的技巧,如通过不同的方式进行 沟通、 由中间力量出面调解等。 学生只有既培养了良好的道德品质, 又掌握了切实可行的方法, 才能在冲突面前保持冷静,客观地解决问题。 冲突发展到极端就是暴力。目前中小学中的校园暴力不容轻视。辱骂,殴打,勒索,抢劫, 这些暴行在校园里并不罕见,它们给受害学生带来的创伤是深刻而长久的。校园不再美好,生 活危机四伏,不知道什么时候那些幽灵般的面孔就会出现,而且还受到威胁不放心不许告诉家 长和老师,这样的日子太可怕了。更令我们痛心的是,施暴者也往往是稚气未脱的学生,他们 中的不少人也曾是受害者。当暴力行为发生后,它的实施者和承受者都是受害人,他们都需要 帮助。这一点尤其值得我们关注。

第一课时 教学目标

面对冲突

知识与能力:分析冲突的原因以及后果做好准备。 过程与方法:1、冲突可能造成的不良后果 面 3、冲突发生的原因 情感态度与价值观:在校园生活的舞台上,同学之间难免会上演一幕又一幕的冲突。 冲突如果处 理的好,也有积极的一面 教学重点 1、冲突可能造成的不良后果 2、冲突如果处理的好,也有积极的一面 3、冲突发生的原因 教学难点 1、冲突如果处 理的好,也有积极的一面 教学过程 导语:在校园生活的舞台上,同学之间难免会上演一幕又一幕的冲突。 一、 冲突现场
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2、冲突如果处理的好,也有积极的一

以两个小故事为引子,让学生回忆自己和同学间曾发生过的冲突,为下面分析冲突的原 因以及后果做好准备。 问题:你和同学间发生过怎样的冲突?请详细描述当时的情形 。 二、 冲突的后果 第一环节 接力赛 让学生交流冲突可能造成的不良后果。 1、 人际关系紧张 2、 造成身心伤害 3、 使双方违反纪律或触犯法律 4、 破坏集体团结,使一些集体活动无法正常开展 5、 可能造成人身和财产的损失 第二环节 阅读角 通过阅读小故事和交流经历, 让学生体会“不打不相识的”道理, 从而让学生认识到, 冲突如果处理的好,也有积极的一面。 三、 冲突为什么会发生? 冲突形形色色, 原因各有不同, 只有仔细分析冲突产生的原因, 我们才能避免和解决冲突。 冲突产生的原因,可以分为以下几类 1、 性格好强,不肯服输 2、 玩笑开过了头 3、 同学之间的误会 4、 心胸狭隘,肚量小 5、 以自我为中心,只从自己的角度思考问题 6、 情绪冲动,自控能力差。 归纳小结:只有了解冲突发生的原因,才能对症下药,化解冲突。 板书设计 1、冲突可能造成的不良后果 2、冲突如果处理的好,也有积极的一面 3、冲突发生的原因 教学反思:

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第二课时 教学目标

我们的智慧

知识与能力:把生活中积累的化解冲突的智慧与大家一起分享。 过程与方法:1、避免冲突的方法 2、解决冲突的方法 让学生理解“心

情感态度与价值观:帮助学生认识到化解冲突的智慧之一:宽容 理换位”在解决冲突过程中的作用 教学重点 1、避免冲突的方法 2、解决冲突的方法 教学难点 1、避免冲突的方法 2、解决冲突的方法 教学过程

导语:一群学生来到一棵智慧树下。今天,他们要把生活中积累的化解冲突的智慧放在智慧 树上,与大家一起分享。 一、智慧树上开新花 第一环节 化解冲突的智慧之一:宽容 分享同伴的经历和分析事例,帮助学生认识到化解冲突的智慧之一:宽容 第二环节 化解冲突的智慧之二:心理换位 让学生理解“心理换位”在解决冲突过程中的作用,并列举需要心理换位的情境。 第三环节 其他化解冲突的智慧 1、 主动道歉 2、 控制情绪,冷静下来 3、 开诚布公地谈一谈 4、 请人调解 二、这一招很有效 第一环节 学写道 歉信 引导学生用写道歉信等间接方式化解冲突 第二环节 调解委员会 通过阅读“调解委员会”的资料,让学生了解解决冲突的另一个做法。 第三环节 细细品味 通过阅读短文《双向门》 ,使学生认识到,只有保护别人、尊重别人,自己才能得到保护和尊
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重。 归纳小结:生活就是这样,当你把矛头朝向别人的时候,别人也正把矛头对准你,如果你懂 得保护别人,同时也就保护了你自己。 板书设计 1、避免冲突的方法 2、解决冲突的方法 教学反思:

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第三课时 教学目标

校园不容暴力

知识与能力:什么是校园暴力?你遭遇过校园暴力吗? 过程与方法:1、校园暴力给同学带来的痛苦 如何避免成为校园暴力的受害者 2、校园暴力的性质和负面影响 3、

4、不做校园暴力的施暴者

情感态度与价值观:让学生体会校园暴力给同学带来的痛苦,以对话的方式说明校 园暴力的性质和负面影响。 教学重点 1、校园暴力给同学带来的痛苦 2、校园暴力的性质和负面影响 3、如何避免成为校园暴力的受害者 4、不做校园暴力的施暴者 教学难点 1、如何避免成为校园暴力的受害者 2、不做校园暴力的施暴者 教学过程 导语:校园暴力是个全球性的问题,已经受到极大的关注。那么,究竟什么是校园暴力?你 遭遇过校园暴力吗? 一、 我真的退学! 第一环节 阅读事例 让学生体会校园暴力给同学带来的痛苦 第二环节 专家访谈 以对话的方式说明校园暴力的性质和负面影响。 二、 这一切必须停止 集思广益,让学生总结出防止校园暴力的对策。 第一环节 如何保护自己 创设一些情景,让学生模拟不同的校园暴力场面,并试着使用课堂上总结出来的对策,看看 能否行得通。 第二环节 不做施暴者 除了要引导学生学会保护自己,还要教育学生不做校园暴力的施暴者。 三、 建立校园防暴系统 让学生讨论和设计校园防暴系统,学会综合校园各部门和社会有关方面力量,共同防止校园
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暴力的发生。 归纳小结:加强学校保护和社会保护,多一些关爱,少一些训诫,应该是防止校园暴力的有 效途径。 板书设计 1、校园暴力给同学带来的痛苦 2、校园暴力的性质和负面影响 3、如何避免成为校园暴力的受害者 4、不做校园暴力的施暴者

教学反思:

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第六课
学情分析:

人之根本

人之根本,就是诚信。对于个人而言,诚信是与人交往、立身于社会的第一张名片。对于 社会而言,诚信是和谐发展、文明进步的第一级阶梯。这些内容不难说明。我们所面临的难题, 是要解决学生在现实生活中遇到的诚信困境:是不是什么时候都要说真话?说谎是否就是不诚 信?别人都不诚信时,自己坚守诚信是不是吃亏了?这些问题,有些是学生亲身经历的,有些 是家长灌输给他们的,不有的是学生通过观察社会而萌生的。很多时候,最困扰学生的不是要 不要诚信,而是怎样诚信才能不伤害自己和别人。所以本课告诉学生, “事实没那么简单” ,要 辩证地看待诚信问题,诚信更需要智慧和勇气长伴左右。

第一课时 教学目标

诚信是做人之本

知识与能力:诚信是人之根本、社会之根基。不讲诚信,人无法立于世;没有诚信, 社会无法正常运转。 过程与方法:1、不讲诚信会妨碍自己的发展 能得到别人的信任 情感态度与价值观: 列举生活中几种不讲诚信的现象, 引导学生对这些现象进行解析。 让学生列举身边其他不讲诚信的现象,并针对这些现象进行总结和反思,强调不讲诚信的危 害。 教学重点 1、不讲诚信会妨碍自己的发展 2、不讲诚信的危害 3、讲诚信就能得到别人的信任 教学难点 1、不讲诚信会妨碍自己的发展 2、不讲诚信的危害 教学过程 导语:诚信是人之根本、社会之根基。不讲诚信,人无法立于世;没有诚信,社会无法正常 运转。 一、 诚信是桨 不讲诚信会妨碍自己的发展
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2、不讲诚信的危害

3、讲诚信就

第一环节 细细品味 引用寓言,创设情境,并结合情境引导学生思考失去诚信会导致怎样的结局。在讨论 之后,学生看短文,感悟在人生的长河中,诚信是桨的道理。 第二环节 小讨论 从寓言到现实,通过漫画的形式,列举学生生活中几种不讲诚信的现象,引导学生对 这些现象进行解析。让学生列举身边其他不讲诚信的现象,并针对这些现象进行总结和反思, 强调不讲诚信的危害。 二、信任从哪里来 讲诚信就能得到别人的信任 第一环节 感悟角 阅读美文《一诺千金》 ,结合文章思考教材中的两个问题,领悟得到别人信任的前提是 对别人的诚实守信。 第二环节 各抒己见 以“我看无人监考”为话题进行讨论,培养学生全面看待问题的能力。要求学生策划一 次无人监考活动,让学生体验无人监考带来的自信和愉悦。 第三环节 诚信档案 要求学生在诚信档案中记录下自己过去做过的诚信的与不诚信的事,并在全班进行交 流,在此基础上,在全班开展评选“诚信之星”的活动。 归纳小结:诚信是人之根本、社会之根基。不讲诚信,人无法立于世;没有诚信,社会无法 正常运转。 板书设计 1、不讲诚信会妨碍自己的发展 2、不讲诚信的危害 3、讲诚信就能得到别人的信任 教学反思:

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第二课时 教学目标

诚信是社会发展之基

知识与能力:失信,给社会带来了巨大的伤害,失信,让我们失去了希望。 过程与方法:1、不讲诚信会付出高昂的代价,给社会带来巨大的伤害 的企业或组织会得到社会的认可,走向长盛不衰。 情感态度与价值观:在现实生活中,我们经常会看到诚信缺失的现象。失信,给社 会带来了巨大的伤害,失信,让我们失去了希望。 教学重点 1、不讲诚信会付出高昂的代价,给社会带来巨大的伤害 2、讲诚信的企业或组织会得到社会的认可,走向长盛不衰。 教学难点 1、不讲诚信会付出高昂的代价,给社会带来巨大的伤害 2、讲诚信的企业或组织会得到社会的认可,走向长盛不衰。 教学过程 导语:在现实生活中,我们经常会看到诚信缺失的现象。 一、诚信缺失的代价 失信,给社会带来了巨大的伤害,失信,让我们失去了希望。 第一环节 现象思考 选取生活中诚信缺失的典型事例,引导学生对这些现象进行分析,并列举自己身边其他的诚 信缺失的事例。 第二环节 资料分析 在上一环节现象列举的基础上,引导学生思考这些现象带来的危害。小资料中运用大量的数 据从经济的角度说明危害,之后由点到面,要求学生从其他角度(如对个人、企业、国家等 方面)说明危害。 第三环节 新闻回放 列举现实生活中的典型事例,从企业的角度强调诚信缺失的危害。 二、诚信制胜 讲诚信的企业或组织会得到社会的认可,走向长盛不衰。 列举现实生活中的典型事例,通过对原因的,给学生深刻的启示。 归纳小结:在现实生活中,我们经常会看到诚信缺失的现象。 板书设计 1、不讲诚信会付出高昂的代价,给社会带来巨大的伤害
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2、讲诚信

2、讲诚信的企业或组织会得到社会的认可,走向长盛不衰。 教学反思:

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第三课时 教学目标

事情没那么简单

知识与能力:强调实话要讲,但是得考虑表达的方式,引导学生对第一环节列举的 实话进行重新表达,突出对他人的尊重。 过程与方法:1、诚信需要智慧 2、诚信需要勇气

情感态度与价值观:从现实生活入手,强调在某些特定的场合,当我们知道说出真 相会伤害别人感情时,善意的掩饰更能显示对他人的尊重和关爱。 教学重点 1、诚信需要智慧 2、诚信需要勇气 教学难点 1、诚信需要智慧 2、诚信需要勇气 教学过 程 导语:实话要讲,但是得考虑表达的方式,不能不尊重人。 一、诚信需要智慧 第一环节 “不爱听”的实话 在生活中,有时我们讲的实话具有杀伤力,学生感受实话的杀伤力。 第二环节 换种说法 强调实话要讲,但是得考虑表达的方式,引导学生对第一环节列举的实话进行重新表达,突 出对他人的尊重。 第三环节 善意的谎言 从现实生活中的两组情境入手,强调在某些特定的场合,当我们知道说出真相会伤害别人感 情时,善意的掩饰更能显示对他人的尊重和关爱。 二、诚信需要勇气 第一环节 阅读思考 创设生活中常见的两难情境,说明坚持诚信,有时需要付出巨大的代价,甚至受到不公正的 对待。 第二环节 想一 想 创设情境,组织学生讨论,强调即使付出巨大的代价,我们也要坚持诚信。 归纳小结:实话要讲,但是得考虑表达的方式,不能不尊重人。坚持诚信,有时需要付出巨 大的代价,甚至受到不公正的对待。坚持诚信,在特殊时刻还需要特别的勇气。
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板书设计 1、诚信需要智慧 2、诚信需要勇气 教学反思:

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第七课
学情分析:

城乡直通车

在我国,随着社会的发展,城乡差距增大,农村进城务工人员大量增加,城乡之间不同的 生活习惯、思想观念、行为方式的交流和碰撞日益明显。这一切,都被学生看在眼里,记在心 上。我们的学生,既有城市的,也有农村的,不同的生活环境让他们对城乡差异的感受截然不 同。城市和农村给他们留下什么印象?城市和农村有什么不同?这种差异是怎样产生的?学生 的体验都是鲜活的第一手资料。在这些鲜活体验的基础上,我们要打消有些城市学生高高在上 的贵族心态,也要扭转部分农村学生自卑自怜的情绪,让学生客观看待城市人和农村人在社会 发展中做出的不同贡献,了解国家关于城乡统筹发展的政策,使他们坚信“城乡直通车”能够 开起来。

知识与能力: 1、了解城乡之间的差异和差距及产生差距的原因、影响。理解缩小城乡差距的政策。 2、在了解城乡之间差距的基础上,积极探索缩小城乡差距的方法与途径。做到为城 乡直通,献计献策。 过程与方法:分组阅读,探究,列表等方法 情感态度与价值观:感受城乡差异和党的富民政策,树立共同富裕的使命感。为改变自己的 家乡勤奋学习。 教学重点 1、城市和农村的差异 2、城里人和乡下人应当彼此尊重,互相学习,从而使大家更和谐地相处 教学难点 城里人和乡下人应当彼此尊重,互相学习,从而使大家更和谐地相处 课时安排:3课时 第一课时 教学过程 导语:你们向往农村的生活吗?为什么? 一、 城乡印象 城市和农村给你留下最深的印象是什么?向同学们展示城市和农村的景观。 二、 城乡差异 城市和农村在观念、生活习惯、人际交往等方面的特点与差异?
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城乡印象和城乡差异

第一环节 感悟角 《对门有多远》一文,从一个侧面反映出城里人的一些生活习惯以及与邻里相处的一些方 式与特点,引导学生得出城里人和乡下人观念、生活习惯的形成都有其形成的道理 和缘由。 第二环节 友情提醒 城里人和乡下人其实各有所长,各有不足。城里人和乡下人应当彼此尊重,互相学习, 从而使家更和谐地相处 第三环节 小讨论 讨论的问题主要是围绕到城市务工的农民子女来设计的,从三个不同的角度,提出三个 问题。 归纳小结:城里人和乡下人其实各有所长,各有不足。城里人和乡下人应当彼此尊重,互相 学习,从而使大家更和谐地相处 板书设计 1、城市和农村给我们留下的印象 2、城市和农村的差异 3、城里人和乡下人应当彼此尊重,互相学习,从而使大 家更和谐地相处

教学后记:

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第二课时 教学目标 1、差距产生的原因 2、差距产生的影响 教学重点 1、差距产生的原因 2、差距产生的影响 教学难点 1、差距产生的原因 2、差距产生的影响 教学过程

城乡差距

导语:改革开放以来,中国城乡居民的收入水平都在不断提高,与此同时,城乡居民的收入 差距却在不断的扩大。 一、 差距比较 城乡之间一直都是有差距的。从改革开放以来,对城乡之间收入、消费水平和家庭拥有 耐用消费品三个方面进行比较。 二、差距产生的原因 1、政策倾斜 2、农民负担过重 三、差距产生的影响 差距产生的影响有消极和积极两个方面,消极的影响是:挫伤了农民务农的积极性和创 造性,影响了社会的整体稳定的发展。积极的一面是农民为城市的建设做出了巨大的贡献, 农民工在很多方面起着城市劳动力难以替代的积极作用。 四、 实践营地 让学生了解农民工的生活状况,让学生利用学过的法律知识,向政府或用人单位提些建议。 归纳小结:改革开放以来,中国城乡居民的收入水平都在不断提高,与此同时,城乡居民的 收入差距却在不断的扩大。 板书设计 1、差距产生的原因 教学反思: 2、差距产生的影响

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第八课

黄土的厚重

学情分析: 我国幅员辽阔,由于地形、气候、历史变迁等各种因素的影响,东部和西部的发展不不平 衡。这是我国的基本情,也是一些重大国策制定的现实原因。在历史课上、地理课的课堂上, 学生已经对西部有了大概的了解, 这可以作为对本课的知识铺垫。 对西部地形地貌、 历史文化、 自然资源的资料搜集只是引子,本课重在让学生感受到西部的神奇和美好河山的落后,从而激 发起建设它的责任感和使命感。通过比较,学生可以更深刻、更理性地认识东西差距,进而理 解国家实施西部大开发战略的重要性。

【三维目标】 1、情感、态度、价值观:了解我国西部地区的历史和现状,充分认识到我国东西部地区 存在的种种差距,增强使命感,用实际行动为实施西部大开发战略献计献策,树立共同建设 西部家园的理想。 2、能力目标:通过分析对比东西部地区的差异性,培养辩证分析问题的能力。 3、知识目标:了解西部的历史、自然环境和与东部地区由此存在的巨大差距,分析产生 差距的原因,理解西部大开发战略的含义和实施的重 大意义及实施的具体措施。 【教学重点】 “缩小差距之路——西部大开发”是本课的学习重点。为了准确把握这一重点,我们学 习这一内容时,要预先上网查找有关西部地区的资料,在对西部地区有较充裕的认识的基础 上,结合西部地区落后的表现和原因,有针对性地指出西部开发的重点 ,经济建设与环境保 护协调发展,大力加强交通建设,兴办教育,培养人才,东部对其支援等,从而深刻领会西 部大开发的意义,增强参与西部大开发的使命感。 【教学难点】 “东西部差距有多大”是本课的学习难点。一方面,西部地区有悠久的历史和灿烂的文 明,有丰富的资源;另一方面,西部地区在自然环境与经济发展方面又存在巨大差距。这些 导致我们在认识上会产生矛盾,难以理解东西部地区差距的产生。为此,我们在学习这一知 识点时,要从历史、现实和环境等方面,对东西部的自然资源和经济发展现状做一对比分析, 从而帮助自己更好地认识东西部地区之间的差距及其成因。 【教学方法】情境创设法、案例教学法、讲练结合法。

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第一框 神奇的西部 教学重点:西部资源丰富多样 教学难点:西部对全面的发展做出了贡献 教学过程: 一、 二、 导入新课 讲授新课

1、江山如此多娇 第一环节:总领 让学生从总体上了解西部优势。 第二环节: “知识窗” 以青藏高原、雅鲁藏布江和蒙古草原各具特色的自然风光为例,从高、深、阔三个方面展示 西部自然风光,让学生感受西部神奇之“一” 。 第三环节: “小活动” 搜集西部风光图片,让学生更深地感受西部风光,分享西部魅力。 2、厚重的历史文化 通过介绍西部的历史文化,展示西部神奇之“二” 。 第一环节:西部是中华民族的摇篮 通过“小资料”及问题,使学生认识到西部是中华民族的发祥地和中华文明的摇篮。 第二环节: “知识窗” 介绍黄帝陵,说明黄帝是华夏民族的的人文始祖。 第三环节:西部曾经是政治经济文化的繁荣之地。 第四环节: “阅读角” ,介绍红色圣地延安。 第五环节: “小活动” ,说出民歌名字或唱民歌比赛。 3、丰富多样的资源 这是西部神奇之“三” 第一环节:西部的资源状况 第二环节: “知识窗” 介绍西气东送工程。 第三环节: “想一想” 通过问题讨论,让学生认识到西部是我国必不可少的一部分,西部对于全国的发展做出了很 大贡献。 课堂小结:
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强调西部拥有的风光、文化和资源,认识西部是我国必不可少的一部分,西部对于全国 的发展做出了很大贡献。 教学反思:

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第二框

东西部差距有多大?

教学重点:东西部之间主要差距的表现。 教学 难点:树立为西部地区发展作贡献的思想。 一、导入新课 师:西部曾有过辉煌的过去,但由于历史、现实和环境等多方面的原因,造成东西部地 区之间的差距拉大,国家的共同繁荣、共同发展受到很大影响。那么,东西部之间主要有哪 些差距呢? 二、新课学习 1、观看视频: 《水土流失》 。 2、讨论:从刚才的短片中同学们能感受到什么? 生:水土流失;土地沙化、荒漠化造成了西部重大环境问题。 3、阅读教材 96 页“小资料” 。 问:在你生活的地区存在这样的现象吗?(生答略。 ) 师:从《水土流失》和“小资料”中,我们可以得出:如果说东 西部在发展上存在差距, 那么第一个差距就是什么? 生:自然环境的差距。 (板书) 3、想一想:人们说:黄河水“一碗水半碗泥” 。造成这种情况的原因是什么?你认为应 该如何解决这一问题? 生:人类过渡开发,导致植被破坏,水土流失,土地沙化、荒漠化。我们可以采取退耕 还林(草) 、封山绿化、以粮代赈、个体承包,发展林草业及相关产业等办法加以解决。 4 、阅读“知识卡” 。 师: “知识卡” 列举了大西北生态环境的窘迫, 那么这对人们生活和经济发展有哪些影响? 生:西部地区生态环境的窘迫首先严重地影响到农业生产,特别是粮食生产,植被破坏, 水土流失,必然干旱缺水,它直接影响到西部地区人们的生活,也给西部经济发展带来严重 影响,导致东西部地区差距扩大。 5 、阅读“东部、中部、西部三大地区 2000 年国民经济主要指标” 。 师:这些经济指标说明什么问题? 生:东部地区的国内生产总值远远高于西部。 师:东西部在发展上存在差距,那么第二个差距又是什么? 生:经济发展的差距。 6、拓展延伸。 (1)阅读下列资料,回答问题。 一、1999—2003 年东西部人均国内生产总值增长速度比较: (图略)
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二、1999—2003 年东西部人均国内生产总值增长曲线图: (图略) 师:以上数据有什么共同特点? 生:东部地区的人均国内生产总值远远高于东部。 师:想一想:东西部之间的经济差距是客观存在的。说一说目前东西部在经济发展上的 差距形成的直接原因是什么? 生:东部地区经济发展速度高于西部地区发展速度。自然环境的差距 。尤其是黄土高原 的水土流失严重、土地沙化、荒漠化加重。投资分配政策的差异,国内重视东部的对外开放。 东部还具有空间优势。靠近沿海,更易接受国际新信息。 师:东西部地区的差距还表现在哪些方面? 生:自然环境的差距。尤其是黄土高原的水土流失严重、土地沙化、荒漠化加重 。此外, 基础设施建设、文化教育、人力资源、招商引资等方面 也存在较大差距。 【板书设计】 第二框 东西部差距有多大? 2. 经济发展的差距

1. 自然环境的差距 教学反思:

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第三框、缩小差距之路——西部大开发

教学重点:理解国家的“西部大开发战略”。 教学难点:交通、教育在西部开发中的重要性。 教学过程: 导言:西部大开发相关知识。 1、实施山川秀美工程 第一环节:生态保护和建设的意义。 第二环节:学生阅读教材 99 页《夫妻植树》,引导学生为西部的生态建设献计献策。 2、打造交通网 学生阅读教材中材料内容,认识西部开发取得的成绩。 第一环节:交通在西部开发中的重要性。 第二环节:青藏铁路。 第三环节:粗具规模的西部水陆交通规模。 讨论:假如在修建高速公路的过程中,突然发现一座重要的古代墓葬或历史遗址,该如 何处理?是毫不犹豫地把它推掉,还是改变工程计划?假如在改造旧城的过程中,遇到 一座很有历史文物价值的建筑,其中的居民又强烈要求在原地“拆旧盖新”,又该如何 解决这个问题? 3、大力办教育 第一环节:教育在西部开发中的重要性。 第二环节:阅读“新闻链接”,认识西部开发的全面性和复杂性。 4、东西联动。 西部开发不仅是西部的事情,东部地区也有责任和义务来帮助西部地区发展。 第一环节:友好省份。 第二环节:“小资料”,上海市对中西部地区的支援。 第三环节:“小讨论”。 东部帮西部仅仅有利于西部的发展吗?为什么? 小结:西部大开发是我国正在实施的一项重大战略,我们怎样为西部大开发献计献策? 教学反思:

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第九课
学情分析:

手足情深

由于生活范围的限制,以汉族为主的东部省市的学生对于民族交往是缺少生活体验的。因 此本课的思路与上一课类似,通过活动使学生了解不同民族的风俗、习惯和文化,以此激发情 感,再通过史实让学生懂得中华民族是56个民族共同缔造、共同维护、共同创造的,进而体会 各民族之间的团结互助和骨肉亲情。

【三维目标】 1、情感、态度、价值观:知道我国是一个统一的多民族国家,了解各民族的不同文化 习俗和独特的民族特色,认识到保持平等和谐的民族关系对于民族大家庭的发展和兴旺是非 常重要的,增强民族自豪感从而自觉维护民族团结和祖国统一。 2、能力目标:在实践中,积极宣传党和国家的民族政策,尊重各民族的风俗习惯、语 言文字、宗教信仰、生活方式,反对民族分裂主义,增强自己维护民族团结的能力。 3、知识目标:知道我国民族关系发展的历史和现状,能够识别几个主要民族的语言文 字、生活方式、文化传统等;知道维护民族平等、团结和共同繁荣的重要性;理解党和国家 的民族政策,自觉维护民族团结。 【教学重点】 “手足情深”是本课的学习重点。认识平等和谐的民族关系,做到在实践中自觉维护民 族团结,反对民族对立和分裂。学习党和政府关于民族问题的基本原则和政策,从而在实际 中,自觉遵守党和政府的民族政策,尊重各民族的风俗习惯、宗教信仰、语言文字等,积极 维护民族团结,促进“手足情深”。 【教学难点】 识别不同的民族是本课的学习难点。 初中生第一次比较系统地认识民族问题有一定难度, 建议通过上网或进行社会调查,获得对各民族的具体认识,然后在班上进行交流。 【教学方法】 情境创设法、自主探究学习法、体验式学习法、讲练结合法

第一课时《五十六朵花》 一、导入新课 1、播放《爱我中华》视频。 师:这首歌告诉了我们什么道理?
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生:我国是一个统一的多民族国家,由 56 个民族组成,我们要热爱自己的祖国。 师:我国是一个统一的多民族国家,56 个民族组成了中华大家庭,56 个民族犹如 56 朵鲜花 盛开在祖国大地上,用自己亮丽的色彩装扮出美丽的大中华。今天有幸让我们一起来欣赏这 《五十六朵花》。(板书)课题。 2、 民族知识了解小调查。 师:每组选两位同学上台将自己所知道的少数民族写出,看谁又快又好? 学生活动。 二、新课学习 ◆蒙古族 提问:1、蒙古族民族生活状况? 2、该民族的分布状况如何? 生:主要聚居在内蒙古自治区,其余分布在中国的东北、西北地区。 3、说一说该民族的生活习惯。 生:"遂水草而迁徙"的游牧生活,住的是蒙古包,喝的是奶茶。 (二)出示反映蒙古服饰的图片,提问: 蒙古民族的服饰有什么特点?蒙古族的服饰表现出蒙古族人什么性格? 生:蒙古服饰包括首饰、长袍、腰带、靴子等。蒙古人男性奔放豪迈,女性苗条健美。 (三)播放马头琴演奏片段《草原之晨》 师:蒙古族最富特色的民族乐器是什么?你知道马头琴的来历吗?(故事略) (四) 播放那达慕大会图片。 师:蒙古族一年一度的传统节目是什么?生:那达慕大会。 师:那达慕大会的传统项目有哪些? 学生回答教师补充:有摔跤、赛马、射箭、赛布鲁、套马、下蒙古棋等民族传统项目, 有的 地方还有田径、拔河、排球、篮球等体育竞赛项目。还有武术、马球、骑马 、射箭、乘马斩 劈、马竞走、乘马技巧运动、摩托车等精彩表演。 师:那达慕大会对蒙古族人民有什么意义? 学生回答教师补充:蒙古族人民在那达慕大会期间要进行大规模祭祀活动,念经颂佛,祈求 神灵保佑,消灾消难。带有宗教色彩, 意在通过祭祀, 祈求吉祥多福, 人畜兴旺, 以后逐渐 演变为那达慕大会, 成为欢庆丰收和畜牧业兴旺的节日盛会。 ◆藏族(一)播放《中国少数民族全解之藏族》 提问:1、 图片反映的是哪个民族? 生:藏族。
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2、 该民族的分布状况如何? 生:西藏自治区、青海、甘肃、四川、云南等省份。 3、说一说藏族的生活习惯怎样? 生:以牧业为主,农业以种青稞为主,糌粑和酥油是农牧民的主要食品,住的是阁楼。 (二) 师:你知道藏族的宗教信仰吗? 生:佛教。 师:有哪些著名的寺庙? 生:甘丹寺、哲蚌寺、色拉寺、扎什伦布寺和布达拉宫。 领略佛教圣地--布达拉宫的风采。 展示布达拉宫的图片 (三)展示藏族服饰图片 师:藏族的服饰有什么特点? 生:不同地域,服饰不尽相同,具体分析(略) 师:请你运用所学知识,解释一下藏族男女喜欢带帽子的原因。 生:高原气候,空气稀薄,防被紫外线所伤。 师:藏族有哪些传统节日吗? 生:藏历年,雪顿节等。 (四)请学生阅读"友情提醒"。 师:藏族人的生活方式与我们有什么不同?如果你到了西藏怎样才能显示客人的礼貌受主人 欢迎呢? 生:藏族人的生活方式与汉人有很多不同,入乡随俗,我们必须尊重藏族人的风俗习惯。 ◆傣族(一)出示图片并提问: 1、图片反映的是哪个民族的传统节日? 生:傣族。 2、 是什么节?节日的主要活动有哪些? 生:泼水节,主要活动有浴佛、泼水、赛龙舟、赶摆等。 3、 该民族主要分布在哪些地区?生活习惯如何? 生:云南省,以"文身断发"为共同习俗,主要种植水稻。 4、 有哪些特色文化? 生:孔雀舞、象脚鼓和铭锣、泼水节等。 播放《孔雀舞》视频和图片。 (二) 展示傣族服饰图片提问:说说该民族的服饰特点。
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生:女子:紧身内衣,大襟或对襟长袖衫。男子:无领对襟短衫。 (三) 看图说说傣族居住特色。 住的是竹楼,通风、凉快、清洁、明亮. 师:你还知道哪些民族的风俗习惯及文化特色?请说出来大家一起分享。 (一) 本节课学了哪些知识?说说你有哪些收获? 自由发言,共同分享。 (二)将本节所学知识归纳,列成表格进行展示。 学生归纳,相互补充完善。 三、课堂总结。 通过今天的学习,使我们了解了每个民族都有着不同的文化习俗和民族特色, 我们应当相互尊 重,团结互助,共同提高,实现各民族共同繁荣,一起奔向大中华美好明天。 【板书设计】 五十六朵花 ◆ 蒙古族:分布状况、人口。少数民族人口里排名第六; 生活习惯、 住、喝、 服饰、民族乐器、传统节目。 ◆ 藏族:分布状况、人口、生活习惯、住、宗教信仰、服饰、传统节日。 ◆ 傣族:分布状况、人口、生活习惯、住、特色文化、 服饰(女子、男子)。 教学反思:

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第二课时:五十六个民族是一家 【三位目标】 情感、态度与价值观: 1.感受民族风采,体会博大精深的民族文化,增强对民族文化的认同感。 2.从历史和现实的角度感受民族团结的重要性。 3.感受中华民族的优秀传统美德对我们产生的深刻影响。 4.体验中华民族精神对于中华民族生存与发展所具有的伟大作用,以自己的实际行动弘扬和 培育民族精神。 知识与能力目标: 1.知道我国各民族共同创造了辉煌灿烂的文化,每个民族以不同的风格展示着自己的风采。 2.知道我国是一个统一的多民族国家,了解国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互 助,团结合作,艰苦创业,共同发展。自觉维护国家稳定和民族团结。 3.了解中华民族的传统美德,知道中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。 4.知道民族精神的巨大作用,以自己的实际行动弘扬和培育民族精神,促进社会主义精神文 明建设。 教学重点和难点: 维护民族团结的重要性 教学方法:情景法、启发式教学等 教学过程 【新课导入】教师播放歌曲《爱我中华》,学生跟唱。 教师(适当评价):这首歌要表达的主题是什么? 学生 1:爱我中华 2:五十六个民族是一家。

教师过渡:中华民族是 56 个民族的统称,我们知道,在历史上,最初这些民族相互间并 不了解,甚至有时候还很敌对,那么后来又是怎样逐渐相互了解,并成为一家的呢? 1、共同缔造 告诉学生:中国辽阔的疆域和富饶的土地以及悠久的历史和灿烂的文化都是历史各族人 民共同开拓和缔造的。 2、共同捍卫 第一环节:历史回顾。让学生列举古代和近代各族人民团结一致,维护统一的事例,感 受各族人民在维护国家统一方面确实做出了巨大贡献。
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第二环节:想一想 (1) 假如没有各族人民的团结一致、共御外敌,我们的“家”会怎样? (2) 在我国历史上,你还知道哪些为了民族的团结和国家的统一,各族人民同仇敌忾 的故事? 第三环节:知识窗,学生阅读教材 113 页藏族和彝族人民维护国家统一的事例。 3、共同创造 阅读教材材料,让学生明白中华民族在共同开发、缔造和建设统一的多民族国家的历史 过程中,创造了灿烂的科技文化成果。 4、相互联系 第一环节:介绍各民族在农业、畜牧业、手工业以及建筑业方面取得的杰出成就及在经 济、文化上的紧密联系。 第二环节:资料查阅。说说各族人民在经济发展过程中相互依赖的事例。 小结:历代各族人民创造了哪些悠久的历史和灿烂的文化。 教学反思:

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第三课时、手足情深 教学重点:各民族平等与尊重、团结与互助。 教学难点:民族问题的重要性。 教学过程: 导言:在我国统一的多民族国家中,各民族应该以一个怎样的态度进行相处。 1、平等与尊重 我国各民族有着不同的风俗习惯、不同的信仰,这些都是民族文化的瑰宝,各民族人 民应该相互 尊重、平等相待。 第一环节:身边的民族 了解身边的小数民族,如何面对这些民族的习俗。 第二环节:国家重视民族平等和相互尊重。 第三环节:民族代表比例的对比。学生阅读教材 117 页数据,认识国家非常重视少数民族, 也说明各民族相互平等是落到实处的。 第四环节:“小讨论”。通过人民币上的不同民族的文字,从侧面说明各民族的平等。 第五环节:“小资料” 国家还有哪些体现民族平等的规定和措施?(联系现在的惠民政策说) 2、团结与互助 中华民族大家庭离不开各族人民的团结与互助。 第一环节:阅读角。阅读教材 119 页材料,让学生了解我国各民族之间团结互助的实 例,这仅仅是互助的一个缩影。
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第一环节:少数民族贡献面面观。列举现代少数民族为国家做出的巨大贡献。 课堂小结:阅读毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等国家领导人的名言,论证民族问 题的重要性。 教学反思:

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