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《字的联想》教案设计


《字的联想》教案设计
一、背景信息 设计者:任金华 适用学生:四年级学生 教材: 《字的联想》是江苏少年儿童出版社美术教科书第 7 册第 15 课内容 二、选材分析 本课是关于美术字设计基础的训练课,但它区别于纯美术字教学,而是从 灵活性、趣味性入手,启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法,设计 创作“字义”和“形意”和谐统一的装饰文字。根据本阶段学生的年龄特点, 在教学中要紧扣“联想”突出趣味性、应用性,将汉字的笔画结构与自然物象 特征相结合。 三、21c 技能、教学(学习)目标、重难点 (一)21 世纪技能: 1、欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成。 2、运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计。 3、体验各种不同形态文字的造型美感,了解字体装饰艺术的特点。 (二)教学目标: 认知目标:引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成,感受汉字的 奥妙和艺术魅力,激发民族自豪感。 技能目标: 体验各种不同形态文字的造型美感, 了解字体装饰艺术的特点, 学习字体设计方法,能从汉字的义、形和结构特征出发,对汉字的笔画和结构 作合理的联想和变形,创意出美观形象的美术字。 情感目标:从设计和创意美术字的过程中,发展学生的形象思维,使学生 充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想,提高 审美文化素养。 (三)教学重难点: 重点:学习和掌握汉字联想、美化的方法。 难点:运用夸张、拟物等方法变化汉字的外形,装饰出具有丰富个性及想 象力的汉字。 四、学情分析 本课的学习对象是四年级学生,他们有着强烈的求知欲和好奇心。如果采 用简单的教学方法,会使学生感到学习枯燥无味,而缺乏兴趣。用课件抓住学 生的视、听感官的直接感受,在教师及课件演示的指导下学习字的装饰方法, 从而培养学生的观察思考和联想能力,让学生直接了解文字的结构与变化,营 造轻松、愉悦、新奇感的氛围,使学生积极参与学习,提高了学习效率与教学 质量。 五、教学方式选择与规划 本节课我针对学生的年龄特点,以游戏“猜一猜”的形式导入。先出示中 国古代文字“象形字” ,猜一猜后,再出示图片与汉字。这样不仅使学生了解 到古文字与事物的联系,还引发了学生对民族文化的热爱,使学生的情感价值 有一定得取向。教学中运用大量的实例,拓宽了学生的创作思维。运用多媒体 课件,生动、形象地展示,使学生学得轻松自如。欣赏、讨论、合作、探究多 种方法运用,以提高课堂教学质量和学生素质。

六、教学资源准备 信息化资源:变字的动画课件。 常规资源:范作,电影、广告、印刷品中的美术字图片。 教学支撑环境:有多媒体设备的美术教室。 七、教学过程 主要环节 教师指导 1、 教师谈话创设 虚拟情境 2、 师 生 共 同 观 看,课件中展 示大量如上图 所示的商店字 牌,让学生有 身临其境之 情景导入, 讨论揭 感。 题 3、 引导: “街上逛 了一圈,同学 们印象最深的 是什么?为什 么对他们感兴 趣呢?” 学生活动 学生通过小组讨 论分析这些店名 文字的设计特点, 即这些文字都是 用与字相关的事 物装饰而成的, 也 就是在对字的联 想基础上设计出 来的。 设计意图 生活是最好的老 师, 通过课件集中 的展示了生活中 的典型设计事例, 让学生在具体的、 熟悉的虚拟生活 情境中观察、 收集 字的设计信息, 激 活学生的生活经 验, 引发学生的好 奇心和求知欲, 这 样既激发了学生 的学习兴趣, 同时 也让学生认识到 设计来源于生活 , 应用于生活的道 理。 为了让学生能区 分出“字形” 、 “字 义” 这两种联想设 计方法, 我选取了 典型的文字来帮 助理解, 如: “木” 、 “圆” 、 “竹” 、 “折” 等字, 使学生一目 了然, 从而真正掌 握这些设计方法。 为了使学生更具 体的感受设计过 程, 我使用了课件 与学生形成互动, 和学生交流, 设计 的思维过程在师 与生、 生与电脑的 互动中顺利完成。

1、 将信封中的字 根据不同的设 计方法分成两 类并贴到黑板 上。 组织游戏, 探究设 2、 小组讨论并说 计方法 一说为什么这 么分类。依据 是什么? 3、 最后评选出优 胜小组。 1、 教师课件出示 一个“果”字, 引导学生联 初步感知, 欣赏提 想。 升 2、 课件展示 “果” 字形设计过程

1、 看一看 2、 议一议 3、 分一分 4、 贴一贴 5、 说一说 6、 评一评

1、思考: 设计流程是 什么? 主题——联想— —表现——调整。 2 、初步感知了设 计流程

1 、以“杨树节” 为内容, 进行字 的联想设计。 2、 以小组为单位, 学生活动, 教师指 可合作完成,也 导 可独立完成。 3 、以小组为单位 展示作品, 评出 最佳设计小组 和最佳设计师。 1、 总结本课所学。 2、 发放评价量表。 学生评价, 小结拓 展

独立完成或者小 通过有主题的练 组合作创意设计 习是检验学生是 制作 否掌握所学知识 的有效手段, 在本 课也是能力目标 实现的有效途径

学 生 对 自 己 的 学 在自我评价中, 学 习情况进行评价, 生 能 发 现 自 己 的 完成评价量表。 不足,及时改进, 教师可以根据评 价反馈, 调整自己 的教学内容和教 学过程。 分 2 分 1 分

八、教学评价设计 评价项目 4 分 3

运 用 多 种 渠 运 用 网 络 或 单一渠道,搜 不 懂 得 渠 道 道,搜集大量 书籍,搜集一 集部分资料, 搜集,搜集资 资料的搜集 情况 资料,所有的 些基本资料, 和 主 题 部 分 料有限,和主 都 和 主 题 相 大 都 和 主 题 相 关 , 资 料 题没有关系, 关,资料丰富 相关,资料比 少 , 不完整, 资料无价值, 完整,很有价 较丰富完整, 少量价值,不 不 能 归 类 整 值,整理归类 大 部 分 有 价 能归类整理。 理。 有条理。 值;能归类整 理。 课堂活动参 在所有时间 在大部分时 在一些时间 注意力不集 与 情况 里 都 注 意 力 间 里 都 注 意 里 注 意 力 集 中。 集中。 力集中。 中。

知识 理解与掌握

对所学知识 对所学知识 对所学知识 对所学知识 有 正 确 独 特 能 够 正 确 理 能理解,利用 概念不清,用 的见解,能正 解,能利用它 它 解 决 问 题 它 解 决 问 题 较难。 确运用它,解 解决问题。 很难。 决实际问题。

九、学生技能提升 大量的动画、图片展示能使学生得到丰富的感性认识,产生浓厚的学习兴 趣,增强创作欲望和创作信心,提高想象力和绘画制作能力。本节课中有两次 作业,第一次是小组合作,竞赛中初步学习根据字义联想的方法,比一比哪一 组字的联想有趣。第二次作业是独立完成,分小组展示。学生面对新的课堂学 习方式,漂亮的图片资料,表现的积极性都很高,能够大胆想象,敢于创新, 敢于表现。

十、教学反思 在教学中,针对学生的年龄特征,从游戏入手,使学生充分认识中国文字 的历史与特色,并为祖国文化感到自豪,使学生的情感价值有一定取向。在教 学中紧扣“联想” ,突出趣味性、应用性,从字的起源引发学生的学习兴趣。 接着从现代设计着手,引导学生体会文字经过多种联想和装饰后的效果,并了 解各种装饰方法。在此学习过程中,有猜测,有争议,有交流,有讨论,有欣 赏, 有评述, 综合的学习活动给学生不同的情感体验, 有了视觉、 情感的刺激, 学生的想象力和创造力得到了锻炼和激发。通过学习,学生基本掌握了文字联 想的一般方法,大量的信息为学生提供了丰富的感性认识,符合儿童的心理特 点,学生学习的兴趣浓厚。


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