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尖子生的十大学习方法


尖子生的十大学习方法

1、认真预习的习惯 很多同学只重视课堂上认真听讲,课后完成作业,而忽视课前预习,有的同学根 本没有预习,其中最主要的原因不是因为没有时间,而是因为没有认识到期预习的重要 性。那么预习有什么样好处呢?课前预习也是学习的重要环节,预习可以扫除课堂学习 的知识障碍,提高听课效果;还能够复习、巩固已学的知识,最重要的是能发展学生的 自学能力,减少对老师的依赖,增强独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性,改变 学习的被动局面。在预习时,要做到:了解教材的大概内容与前面已学的知识框架;找 出本章或本课内容与前面已学知识的联系,找出所需的旧知识,并补习此时的知识;找 出本课的难点和重点(作为听课的重点);对重点问题和自己不理解的问题,用笔划或记 入预习笔记。 2、专心听课的习惯 如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心,会直接影响到听讲的效果,如果在每 节课前,学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”,那么上课的效率一定会大大提高。 实际上,有相当多的学生认为,上课听不懂没有关系,反正有书,课下可以看书。抱有 这种想法的学生,听课时往往不求甚解,或者稍遇听课障碍,就不想听了,结果浪费了 上课的宝贵时间,增加了课下的学习负担,这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。 集中注意力听课是非常重要的, 心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向 和集中,它是心理过程的动力特征。注意的指向性,可使人的心理活动在每一瞬间都能 有选择的反映事物;注意的集中性,可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为 注意拥有指向性和集中性两个重要的特征,所以,注意具有选择、保持以及对活动的调 节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲 课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思 考问题,以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上,使知识的领会进入更高级的 境界。分心是注意的反面,分心不是没有注意,只是没有把注意指向和集中在当前的学 习任务上,心不在焉,必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。 3、及时复习的习惯 及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解, 防止通常在学习后发生的急 速遗忘。根据遗忘曲线,识记后的两三天,遗忘速度最快,然后逐渐缓慢下来。因此, 对刚学过的知识,应及时复习。随着记忆巩固程度的提高,复习次数可以逐渐减少,间 隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”,学过即习,方为及时。忌在学习之后很 久才去复习。这样,所学知识会遗忘殆尽,就等于重新学习。 俗话说“温故而知新”,就是说,复习过去的知识能得到很多新的收获。这个 “新”主要指的是知识达到了系统化的水平,达到了融会贯通的新水平。首先,知识的

系统化,是指对知识的掌握达到了一个更高的境界,也就是从整体、全局或联系中去掌 握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。其次,知识 的系统化,能把多而杂的知识变得少而精, 从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过 程。系统化的知识,容量大,既好记又好用。最后,系统化的知识有利于记忆。道理很简 单,孤立的事物容易忘记,而联系着的事物就不容易忘记。想搞好知识的系统化,一要靠 平时把概念和原理学好,为建造“知识大厦”备好料;二要肯于坚持艰苦的思考。思想懒 汉, 逃避艰苦思考的人,是不可能真正掌握好知识的;三要学会科学地思维。 4、独立完成作业的习惯 明确做作业是为了及时检查学习的效果,经过预习、上课、课后复习,知识究竟有 没有领会,有没有记住,记到什么程度,知识能否应用,应用的能力有多强,这些学习 效果问题,单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂,记住没记住,会不会应用,要在做 作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆; 实际上,不少学生正是通过做作业,把容易混淆的概念区别开来,对事物之间的关系了 解得更清楚,公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程,使知识的 掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力;面对作业中出现的问题,就会 引起积极的思考,在分析和解决问题的过程中,不仅使新学的知识得到了应用,面且得 到了“思维的锻炼”,使思维能力在解答作业问题的过程中,迅速得到提高。做作业可 以为复习积累资料;作业题一般都是经过精选的,有很强的代表性、典型性。因此就是 做过的习题也不应一扔了事,而应当定期进行分类整理,作为复习时的参考资料。 5、练后反思的习惯 在读书和学习过程中, 尤其是复习备考过程中, 每个同学都进行过强度较大的练习, 但做完题目并非大功告成,重要的在于将知识引申、扩展、深化,因此,反思是解题之 后的重要环节。一般说来,习题做完之后,要从五个层次反思:1、怎样做出来的?想解 题采用的方法;2、为什么这样做?想解题依据的原理; 3、为什么想到这种方法?想解 题的思路;4、有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径,培养求异思维;5、能否变 通一下而变成另一习题?想一题多变,促使思维发散。当然,如果发生错解,更应进行 反思: 错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑, 长一智”,不断完善自己。 应当培养的优良习惯还有许多,诸如有疑必问的习惯,有错必改的习惯,动手实验 习惯,查找工具书的习惯,健康上网、积极探究的习惯等等。从课堂学习的过程看,还 有认真预习、专心听课、及时复习、独立完成作业、积极应考等好习惯。 6、积极应考的习惯 从学生的角度讲, 考试的结果直接关系到对自己的评价, 也关系到自己的切身利益。

从学校的角度讲,老师为了检查教和学的近期效果,以便对教学进行及时的调整,为了推 动学生的系统复习,提高学生自学能力,也把考试作为学校的一项重要工作来抓。学校在 考试复习前进行动员,考试时讲考场要求,设置考场, 安排监考老师等等,形成了一定的 紧张气氛。 为什么有的同学在考试时考不出应有的水平呢?这涉及到临考准备、临考发挥、考 后分析等一系列问题,其中决定性的因素一般有三个:一个是学习因素,即知识能力的水 平;一个是心理因素,即情绪、意志等状况;一个是方法因素,即会不会应考的问题。 应该如何应考呢?首先, 对参加考试要有一种积极的态度, 不要给自己再施加压力。 临考前,不要去想考试成败将会给自己带来什么后果,尤其不夸大考试成败的影响,要 想好万一考不好的“对策”,对自己的期望要实事求是;正确对待外来的压力。其次, 考试前要休息好。临考前要减轻学习负担,要保证充分的睡眠,要适当进行文体活动, 要保证身体键康。再次,在考试过程中,注意答卷顺序,按先易后难的答卷法,审题要 认真,想不起来,先放一放,做好后要仔细检查,更正错误。 7、阅读自学习惯 自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言,教师只是引路人,学生是学习的真 正主体,学习中的大量问题,主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式,通过阅 读教科书,可以独立领会知识,把握概念本质内涵,分析知识前后联系,反复推敲,理 解教材,深化知识,形成能力。学习层次越高,自学的意义越重要,目前我国的高考为 选拔有学习潜能的学生,对考生的自学能力有较高的要求。 8、观察的习惯 对客观事物的观察,是获取知识最基本的途径,也是认识客观事物的基本环节,因 此,观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察, 逐步养成观察意识,学会恰当的观察方法,养成良好的观察习惯,培养敏锐的观察能力。 “观察”这两个字有两层意思,“观”是看的意思,“察” 是想的意思,看了不想,不 是真正的观察,对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合,通过大脑进行 信息加工,总结出事物的一般规律和特征。 9、切磋琢磨的习惯 《学记》上讲“独学而无友,则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是 十分重要的,遇到问题要互帮互学,展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点, 弥补自己的不足,像蜜蜂似的,不断吸取群芳精华,经过反复加工,酿造知识蜂蜜。 10、总结归纳的习惯 每章每节的知识是分散的、孤立的,要想形成知识体系,课后必须有小结。对所学 知识进行概括,抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题, 要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网,使学到的知识系统化、规律化、

结构化,这样运用起来才能联想畅通,思维活跃。


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