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歌曲桑塔露琪亚


歌曲《桑塔.露琪亚》
教学内容:歌曲《桑塔.露琪亚》 设计意图: 《桑塔.露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌,而桑塔露琪 亚也是意大利一片美丽海滩的名字。 本课以情景导入法带学生来到这 片美丽的海滩之上,鼓励学生用美妙的声音表达心中的舒畅,为歌曲 演唱打下声音的基础。而后运用聆听、哼唱、律动、等手法,让学生 充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐

统一之美,感受意大利船歌特有的热情与奔放之美。 教材分析: 《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌,3/8 拍子,二部曲式. 第一乐段音域集中在中音区,旋律平稳,由于附点音符和十 六分音符的运用,这段音乐张弛有度,使人感受到波浪微微荡漾的感 觉。 第二乐段音域突然扩大,多集中在高音区,旋律呈现 4 个大山 谷形起伏,乐句都以高音开头,小跳往下而后大跳往上,音符上多标 以重音记号以加强本乐段力度,节奏方整,音乐形象地展现了意大利 船夫的热情与豪爽。而最后 2 句中的短连线与小附点,又将荡漾的海 水和自豪的心情完美结合在一起, 充分表达出了意大利人对自己家乡 的热爱之情。 该曲结构规整匀称,旋律宛转抒情,3/8 拍的韵律富有动感, 犹如微风吹拂海面,微波在轻轻荡漾,描绘了人们在海面荡舟的动作

节律,加上吉他式的和弦伴奏,生动地描绘出海面上宁静的月夜、摇 曳的小船和深情的歌者。有动有静,动静结合,富有浪漫而幸福的生 活情趣,显示出意大利特有的民族民情。 教学目标: 1、通过《桑塔.露琪亚》的欣赏和演唱,让学生充分体味这首 意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美,感 受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放, 能够对欧洲民间音乐产 生兴趣。 2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔.露琪亚》,并能用肢 体语言进行表 现。 教学难点: 旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱。 教具准备 多媒体设备,电子琴,录音机、音像资料等 教学过程: 一、情景导入。 1、在《桑塔.露琪亚》的音乐声中欣赏意大利风光。请同学们 通过短片,讨论所听到和看到的内容。 (世界上有很多宏伟的建筑和 美丽的风景,以及悠久的历史文化。。。。不同的国家不同的区域都 有着自己独特的艺术魅力, 今天就让我们一起走进欧洲去领略意大利 民歌的浪漫和风情吧。)

学生回答:威尼斯 贡都拉 《桑塔.露琪亚》船歌 歌曲节拍 3/8 老师补充:这种三拍子的,给人摇晃荡漾感觉的,情绪色彩大 多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。这种体裁的产生 发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关。 威尼斯是一个水上城市,全市一共有 100 多条大大小小的运 河。水上的贡都拉就是人们的交通工具。这种轻盈纤细、造形别致的 小舟已有一千多年的历史了。贡都拉的船身特点,首尾均有翘起,适 宜在水巷中航行,这种船体多漆成黑色,用单桨划船。船家们都喜欢 唱当地的民歌,歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致,久而久之形成了 船歌这种音乐体裁。 师讲解:在那不勒斯有一个充满诗情画意的海滩。它是以意大 利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的, 它被看做是美好幸福的象 征, 这就是桑塔露琪亚。 今天我们就来学唱这首歌曲 《桑塔.露琪亚》 。 请大家把课本翻到 16 页,下面由老师来范唱这首歌曲,在我唱的同 时,请同学们感受一下音乐,并对照歌词,听听这首歌都描绘了那些 景色?(自弹自唱) 二、老师范唱、(学生对照歌词,感受歌曲描绘了哪些内容?) (描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有 静,动静结合,富有浪漫而幸福的生活情趣,显示出意大利特有的民 族民情)

三、初步感受,学唱新歌。

1、出示旋律,用以下旋律哼唱出自己的感受。 3/4 5 5. 1 | 17 7- | 4 4. 6 | 65 5- | 师弹琴,生哼唱。 第 1 遍 师示范,学生找气流从鼻孔中出来的感觉。 第 2 遍 口中象含口水,鼻子闻到了海水的腥味,脸上吹拂着海 风。 第 3 遍 闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。 第 4 遍 随海水边摇晃边唱。 第 5 遍 保持状态改用 lu 母音唱。 设计意图:在这个环节中“美”是老师突出传递给学生的,画面 的美、 音乐的美、 语言的美, 在“美”的氛围中引导学生发出美的声音, 为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。

2、学唱第一乐段。 ⑴随琴哼唱第一乐段,体味乐段中有几个起伏?(4 个)找出 4 个顶点的位置,想想有什么奥妙?(2 小节一个起伏,顶点出现很 有规律,都出现在 2 小节中间。) ⑵用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感。 ⑶听辨两种旋律有什么不同? a.有附点节奏 b.没有附点节奏(附点节奏推出了音乐的起 伏。)

a.有十六分节奏 b.没有十六分节奏 (十六分节奏加强了音乐的 荡漾感。) ⑷视唱乐谱,找出自己感觉唱不好的地方,大家一起解决。 ⑸想象美景,演唱歌词。 3、学唱第二乐段。 ⑴随琴声视唱乐谱,注意抓住第二乐段的特点:高,强。 ⑵边哼唱边用手划出旋律线的起伏, 想一想与第一乐段起伏的方 向有什么不同?(第一乐段是从低到高再到低,象山形,而第二乐段 是从高到低再到高,是山谷形。) 并画旋律线(第一条 第二条 )

为什么第一条旋律线比较平缓,第二条起伏很大?(第一部 分音低、较平稳、弱,第二部分音高、起伏偏大、强)。因此歌曲为 二段曲式。 4、复听廖昌永演唱的《桑塔.露琪亚》,边欣赏边想象如果此时 你在桑塔露琪亚海滩上漫步。你的心情如何? 在哼唱了熟悉的旋律之后,优美的歌声再次响起,同时提问: “他在呼唤谁来到小船上?”有学生说,是请乘船的人;去观光的人; 邀请桑塔露琪亚。那邀请她干什么呢?你想象中,她是一个怎样的人 呢?学生议论纷纷,答案不一。这时,老师伴随着悠远的歌声,将故 事娓娓道来:露琪亚是一位那不勒斯出生的女教徒,后去西西里岛传 教,遭到迫害,殉教身亡。原来,桑塔露琪亚中的?露琪亚?原文意为 ?光明?,后被引申到天主教里,指驱走黑暗,带来光明的圣女(也就

是光明女神)。后来为了纪念被封为光明女神的露琪亚,就把那不勒 斯郊区的一个小港口,命名为桑塔露琪亚(santa lucia,圣露琪亚)。 下面就用我们美妙的歌声来呼唤光明女神的到来吧. 6、完整演唱。在第 2 乐段时边唱边表演船夫招徕游客的动作。 设计意图:学唱歌曲与分析、体会音乐要素相结合,动口、 动脑、又动手,学生在教师的引导中步步深入音乐,从而达到音乐审 美的目的。 三、拓展赏析 1、视频欣赏《我的太阳》 意大利是歌剧之邦,到处都充满着音乐,意大利人用音乐表 达着对生活的热爱,对家乡的热爱。在众多意大利民歌中最著名的就 是《我的太阳》了,它的演唱者是中国人很熟悉的意大利歌唱家,被 誉为世界三大男高音之首。 今天我们将要欣赏到的是另外两位西班牙 的歌唱家和他一起演唱的这首歌曲。边听边思考:他们是谁?他们的 声音是怎样的?演唱时表情怎样?(帕瓦罗蒂多明戈 卡里拉斯 他 们的声音高亢、嘹亮,有穿透力,富有激情) 四、小结 今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音 乐文化历史的美丽国家——意大利。 其实在欧洲蕴藏着很深的民间音 乐文化,他们等待着我们去了解,音乐是没有国界的,她是我们人类 共同的语言。所以,我们以后不仅要继承本民族的优秀音乐,还应该 多接触、了解其他民族的音乐,让我们通过音乐来和世界接轨。

设计意图:在学生对《桑塔露琪亚》的音乐要素、创作手法有所 了解后拓展欣赏《我的太阳》,让学生进一步深入感悟意大利歌曲的 华丽和意大利人的热情,激发学生对欧洲民间音乐的兴趣。 五 、教学反思 在教学过程中,我很重视学生演唱歌曲时的发声和气息的技 巧,把演唱的技能技巧融合在教学之中,学生并不感到枯燥和乏味, 受到了较好的教学效果。我始终以音乐为载体,通过引导学生感受、 体验音乐的过程,使学生既学习了音乐,又增加了知识内涵,丰富了 情感世界。学生一边划船一边唱歌,歌曲的节奏韵律和划船的动作一 致,很自然地感受到船歌这种音乐体裁形成的条件和背景,船歌所特 有的优美抒情的旋律和摇荡动感的韵律。 采用这样的方式让学生了解 音乐体裁,让学生感到自然、生动,易于理解。


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