当前位置:首页 >> 其它课程 >>

光合作用的原料


教学设计
名称 基本信息 执教者 所属教材目录 王艳 光合作用的原料 课时 1 冀教版八上第三单元第三章第三节

教材分析

学情分析

《光合作用的原料》是在明确光合作用产物的基础上,分 析产物所含元素,并针对自然界中所含元素,通过实验和资料分 析明确光合作用的原料。这节课的实验和资料的安排及利用,都 是以一

定的化学知识为基础的, 而且本课内容是认识光合作用实 质的关键,因此,这节课是本章内容的难点和学习有关光合作用 知识的瓶颈。 学生通过对本节课所安排活动的探索分析, 不仅明确了光合作用 的反应原料,而且进一步认识到光合作用的意义,即吸收空气中 的二氧化碳。 知识与能力 阐明绿色植物光合作用的产物; 举例说出绿色植物光 目标 合作用原理在生产上的应用。

教学目标

过程与方法 分析淀粉、 氧气的鉴别方法; 尝试探究光合作用的产 物实验。 目标 情感态度与 关注绿色植物光合作用的产物在生产上的应用; 形成 价值观目标 爱护植物的意识。 重点 探究光合作用需要二氧化碳和水 探究光合作用需要二氧化碳和水

教学重难点 难点 天竺葵枝条、25%的氢氧化钠溶液、凡士林、酒精、碘酒;小烧 杯、培养皿、广口瓶、大烧杯、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、 镊子、滴管。 如果借助课件或模型、实物,再设计一些较好的问题,能帮助学 生突破难点,达到较好的教学效果。 教学过程 教学环节 (注明每 个环节预 设的时间) 导入内容: 同学们大家在来学校时都吃饭 独立思考 了吗?吃的什么?有没有馒头, 她们 回答问题 拿什么做得馒头? 可以引发 学生强烈 的求知欲 望 教师活动 学生活动 设计意图

教学策略与 设计说明



境 激 疑



我们把光合作用比做成一个巧 妇,所话说巧妇难为无米之炊。那这 个巧妇又是拿什么做成的淀粉呢? 1、证明光合作用的原料需要二氧化 碳 (1) 理解实验 自主学习 学生自主学习读教科书第 31 页 自读 的实验探究。 读小辞典的内容认识二氧化碳易 观察分析 被氢氧化钠溶液吸收。 (2) 观看视频资料 播放视频资料。 动手实验 (3) 动手实验 A、取出实验材料 B、教师说明 实验的注意事项 C 、说明实验过程 D、学生实验(结合前面验证光合作 用产物的实验) 讨论回答 (4) 分析实验现象 现象:带有氢氧化钠溶液组的植 物叶片没有淀粉产生。 结论:植物的光合作用需要二氧 化碳。 阅读资料 2、验证光合作用的原料需要水 (1) 阅读资料 资料:20 世纪 30 年代,美国科 学家鲁宾和卡门用氧气的同位素分 别标记水和二氧化碳, 使他们分别成 为含有标记氧的水和二氧化碳, 然后 进行两组光合作用实验:第一组,向 绿色植物提供普通的二氧化碳, 浇灌 被标记过的水;第二组,向同种绿色 讨论回答 植物提供被标记过的二氧化碳, 浇灌 普通水。在相同条件下,他们对两组 光合作用实验释放出的氧进行分析。 实验结果表明, 第一组释放的氧全部 是被标记过的, 第二组释放的氧全部 是未被标记过的。 动手操作 (2) 分析现象 问题: 分析光合作用产生的氧气 小组合作 来自什么物质, 这个实验还能证明什 么? 讨论交流

培养学生的 归纳总结的 能力





学习兴致高 涨



动脑的能力 得到

(3) 实验探究 名称: 探究光合作用释放的氧来自植 物吸收的水 方法过程: A、将植物暗处理 B、切断植物的部 分叶脉 C、光照 D、取下叶片,进行 脱色实验 E、滴加碘液 F、观察。 分析结果: 现象:切断叶脉的上部分有淀粉 产生, 而叶脉切断的下方没有淀粉产 生。 结论:说明植物的光合作用需要 水。

知 识 归 纳

1、自学“知识链” 总结得出: 绿色植物通过光合作用, 可以把 吸收的水分和二氧化碳合成淀粉并 释放氧。 2、教师总结

讨论回答

实 际 运 用 当 堂 测 试

1、提高农作物产量的方法 方法:增加二氧化碳的浓度。 增加二氧化碳的浓度的方法:A、施加有机肥或适当使用碳酸氢 铵肥料。B、控制好农作物的种植密度。C、在大棚或温室中种植农 作物,可直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳。 2、绿色植物光合作用的意义 意义:绿色植物通过光合作用,不断消耗大气中的二氧化碳,这有 利于维持生物圈中二氧化碳和氧的相对平衡。 3、温室效应 1、思考 (1) 哪些物质是光合作用的必需 原料,为什么? (2) 大气中的二氧化碳来源于哪 讨论回 些途径?吸收二氧化碳的途 径是什么?如何做才能使空 答 气中的二氧化碳浓度保持稳 定? 2、当堂测试

完成习题纸 课堂小结 布置作业 板书设计 谈谈你这一节课中的收获。请说 出来与大家交流。 练习册 第二节 光合作用的原料 1、光合作用的原料:二氧化 碳 水 2、提高农作物产量的方法: 增加二氧化碳浓度 教学反思 对本节课的教学效果比较满意; 学生探究活动积极效果理想; 学生的表现非常满意;实验由学生完成效果有的不太理想,教 师要更好的培训和辅导;时间的利用率高;听课老师评价不错。 讨论交 流

习题纸: 1、绿色植物通过光合作用,能够保持生物圈中的( )平衡,要维持 生物圈中的( )平衡,一方面,要寻求( ) ,限制( ) 的排放量,另一方面,要大力提倡( ) 。 2、绿色植物进行光合作用的原料有( ) A、有机物和氧气 B、二氧化碳和水 C、二氧化碳和氧气 D、氧气和水 3、我国北方农村常将马铃薯贮藏在地窖中,进入地窖取物之前,往往把一盏油 灯用绳子吊入窖内,这一做法的目的是( ) A、测量窖内二氧化碳的含量 B、测量窖内氧气的含量 C、主要是为了照明 D、测量窖内一氧化碳的含量 4、对温室效应的预防措施是( ) A、少排氟利昂 B、大力绿化造林 C、 不施用农药 D 、减少二氧化硫的排放量 5、说一说光合作用的原料是怎样到达叶绿体的,产物又是怎样运输到植物体的 其他部位的?


相关文章:
光合作用的原料的教学设计
光合作用的原料的教学设计_其它课程_初中教育_教育专区。光合作用的原料教学目标: 知识性目标: 1、探究光合作用的原料。 2、说明绿色植物有利于维持生物圈中的碳氧...
二氧化碳是光合作用的原料实验步骤
二氧化碳是光合作用的原料实验步骤_生物学_自然科学_专业资料。一、 二、 提出问题:二氧化碳是光合作用必需的原料吗? 做出假设:二氧化碳是光合作用的必需原料,二氧化碳...
二氧化碳是光合作用必需的原料
二氧化碳是光合作用必需的原料_初一理化生_理化生_初中教育_教育专区。二氧化碳是光合作用必需的原料教学目标 知识目标 1、探究二氧化碳是光合作用必需的原料。 2、理解...
光合作用原料说课稿
光合作用的原料》说课稿唐山市第三十八中学 一、说教材: 光合作用是绿色植物的一项非常重要的生理功能,是学习有关植物生理学 方面必备的知识基础,本节课是在...
《光合作用的原料》教学设计
2.探究光合作用的原料,阐明光合作用的实质和意义。 3.分析得出光合作用的概念,写出反映方程式。 能力目标: 1.运用植物生理实验的基本方法,尝试光合作用的有关实验...
二氧化碳是光合作用的原料
4.一段时间后,A 烧杯颜色没有变化;B 烧杯溶液由红色变回紫色,说明水中的二氧化碳被 植物的光合作用消耗了,从而证明了二氧化碳是光合作用的原料。 六、实验创新点...
3.2光合作用的原料
沧州市第十一中学导学案 年级:八年级 第三章叶的光合作用第节二光合作用的原料 班级: 姓名: 小组: 【学习目标】 1、实验探究光合作用的原料。 2、资料分析光合...
光合作用原料导学案
光合作用的原料导学案 第四章 第二节 光合作用的原料导学案编写人:杜秀芳 审核人:徐洪堂 编写时间:2011-9-23 【学习目标】 : 1、探究植物光合作用的原料 。 ...
光合作用的原料教学设计
光合作用的原料教学设计_初二理化生_理化生_初中教育_教育专区。光合作用的原料教学设计秦皇岛市第七中学 韩丽英 教学目标 知识目标 探究植物的光合作用的原料。 说明...
第二节光合作用的原料教案
第二节 光合作用的原料姜丽 教材分析:《光合作用的原料》是在明确光合作用产物的基础上,分析产物所含元素,并针对自然 界中所含元素, 通过实验和资料分析明确光合...
更多相关标签:
光合作用的原料是什么 | 光合作用 | 光合作用的实质 | 光合作用测定仪 | 植物光合作用仪 | 光合作用的产物 | 光合作用的原料是 | 呼吸作用的原料 |