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手绘线条图像——会说话的图案教案


《手绘线条图像——会说话的图画》教案
甘河子镇中心学校 课 教 课 教材分析: 《手绘线条图像》是人美版美术教材在深入理解教育部《基础教 育课程改革纲要》的基础上,作为 21 世纪公民终身学习必备的基础 知识和技能而编写的一课。 “手绘线条图像” 是美术中的 “白话文” , 是最常见的绘画表达方式,是培养学生审美能力的有效切入点,有助 于发展学生的多种能力。 本课是新教材精神和理念改革的一种体现, 有别于以往过于专业 的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍, 使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情 感等方面的功能和用途,既重视了学科间的综合,又不失美术学科独 有的特征。 学情分析: 七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画, 但是大多数对自己的 绘画能力是怀疑的, 甚至是否定的, 如果很正式地布置手绘线条作业, 学生可能会放不开,不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中,自 然而然地运用了手绘线条,就会使他们增强自信,放开去画,并体验 到其中的乐趣。 题:手绘线条图像——会说话的图画 材:人美版《美术》七年级上册第二课 时:一课时 谢静

学习目标: 1、显性目标: 通过本课的学习,能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表 达物象,并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形 象思维能力。 2、隐性目标: 培养学生的审美能力、发展终身学习能力、自主学习及独立思考 能力、运用知识的能力,培养创新精神,发展个性,激发学生热爱美 术、热爱生活的美好情感。 学习重点: 对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像 表达的乐趣,培养、发展观察力、想象力、表现力。 学习难点: 能迅速把握物象的特征,大胆、果断、有个性地表达,并能运用 丰富的想象和手法,对复杂的物象归纳、处理,抓住关键,创造性地 表达。 教学用具:多媒体教学设备、课件。 学习用具:图画纸、铅笔等绘画用具 课 教学过程: 一、创设情境,导入新课: 型:造型·表现

(大屏幕显示)“请你帮帮忙”:一个旅行者在旅途中感到不舒 服,想找点热水喝,但语言不通,怎么办呢?请大家帮他想个办法。 学生回答:打手势、画图表达等。教师顺势请几位同学上台在黑 板上画出来,让大家评价谁的表达最明确。 教师归纳:刚才同学们都不约而同地使用了手绘线条来表达,说 明我们每个人都具备这种表达能力,今天,我们就来学习手绘线条图 像的知识。 二、探讨新知: 1、手绘线条图像的起源: 在文字没有出现以前,人们使用手绘线条图像传达信息和交流。 (展 示:贺兰山岩画—原始人类对动物形态的描绘;手绘象形文字—文字 的起源) 2、手绘线条图像的发展: 在当今社会,信息技术的飞速发展,使我们面临“读图时代”的 挑战,用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息,将成为 21 世纪 的青少年适应未来社会,生存和交流的能力之一。 3、欣赏、讨论、分析: (讨论手绘线条图像的功能和用途) 提问:手绘线条图像有哪些应用呢? ——学生回答。教师补充出示一组生活中常见的手绘线条图像,与学 生共同分析,并要求学生注意观察。 A、手绘线条图像在社会生活领域中的应用:

屏幕展示:食品使用说明图—说明食用方法及用量; 化学实验演示图-标明实验器材及记录 实验状态; 风景区示意图—展示景区风貌,说明景 点位置; 影片《阳光灿烂的日子》分组镜头手稿 (交流); 建筑位置说明图—描述北京前门的建 筑位置。 B、手绘线条图像在文学、艺术领域中的应用: 屏幕展示:毕加索——和平的面容(抒情); 夸张的手绘线条—漫画(叙事); 服装设计 —用清晰、明快的线条说明 服装的款式。 小结:手绘线条图像的功能(请学生填空): ——具有叙事、 交流、 说明、 记录、 抒情等多种功能, 是人类除口语、 文字以外的“第三语言”。 优点:可视性强,快速方便 (不受时间、地点限制,不受工具技法约束) 4、(屏幕显示:做个游戏吧——“猜猜看”) 把全班学生分为两大组,分别选两位同学 A、B 到黑板前,A 手 拿写有各种物品名称的卡片,向 B 展示,B 在黑板上快速画出所写物

品,同组学生齐猜,猜对后才能展示下一张卡片,以此类推,进行手 绘线条图像表达的游戏。教师用秒表计时,限时一分钟,猜的多的一 组获胜。(通过游戏过程,感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣) 提问:同学们为什么在如此短的时间内,能猜出这么多物品呢? ——因为在黑板上作画的同学抓住了物品形象的基本特征。 三、创作实践:大家画一画 ——你能在 5 分钟内画出来吗? 1、星期天的时间安排 2、从家到学校的路线图 3、喜欢的卡通形象 4、最喜欢的服装、文具、食品、?? (请你根据平时的观察,抓住物象特征,体现出自己要表达 的内容,大胆、果断地用线,充分发挥想象力、创造力)。 四、展示与评价: 1、各组学生对作品展开自评与互评,交流感受。 2、小组推荐作品,共同赏析。 请几位学生到展台前,通过大屏幕展示自己的作业,接受同学们 的评价,并进行自我说明,教师从表达明确、大胆果断、生动流畅、 有创造力、新颖独特等方面参与评价。 五、总结: 今天,我们学习了手绘线条图像的有关知识,了解了它的广 泛用途, 也感受到它的独特魅力。 作为 21 世纪的公民, 未来的主人,

手绘线条图像是我们每位同学终身学习必备的技能之一, 希望大家能 把它运用得更好,为生活带来更多的方便和乐趣。 板书设计: 手绘线条图像——会说话的图画 手绘线条图像的功能: ——叙事、说明、交流、记录、抒情


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