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教案1:正义是人类良知的“声音”


公开课教案 课题:正义是人类良知的“声音”

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教学目标 1.知识目标 帮助学生认识到实施正义行为,不做非正义的事是做人的基本要求。引导学生清楚正义行为和非正义 行为的内涵,并能进行正确区分。让学生明白正义的制度是公平的支持和保障,是促进社会发展的强大动 力。 2.能力目标 通过学习

使学生具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力,了解正义对社会发展的重要作用,增强 学生在日常生活中的分析判断能力和明辨是非能力。 3.情感态度与价值观目标 在感悟正义的过程中,激发学生的社会责任感,对正义充满向往和追求。 教学重点和难点 教学重点:对正义的理解:它的含义、表现及作用。 教学难点:激发学生对正义的追求,努力做一个正义之人。 教学过程 人物导入 今天老师给大家带来一位朋友。 投影:“以正义感动中国”的日本著名律师尾山宏视频 教师描述:这个如今连睫毛都花白的老人,作为中国战争受害者的代理律师,从 1963 年起参与了四 十年来所有的对日诉讼案件:历时 32 年的“教科书诉讼案”、 “731 人体试验案”、 “南京大屠杀”、 “遗 弃化学武器及炮弹案”??以他统领的“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”,无偿代理这些诉讼, 并自行垫付一切费用, 还多次自掏腰包将中国受害者接到日本出庭。 他的行为遭到了国内右翼势力的恐吓, 却赢得了中国人民乃至全世界人民的尊重。在他身上人们看到了跨越国家和民族的正义力量,这力量启示 着人们,在捍卫正义的道路上,人们可以超越一切界限,而惟一不能失去的就是正义响在心中的声音。 板书:走进正义 活动激趣 设计“联想无极限”活动。 设问:看到正义,你会想到什么词语?为什么? 教师展示经典词语。 案例分析 出示任长霞事迹材料(叫学生读相关材料)。

提问:①在她身上最让你感动的是什么?②结合任长霞,谈谈你是如何理解正义的? 小组交流 按照课前准备,各小组汇报交流事先收集的正义行为和非正义行为。 引导学生讨论分析上述正义行为的特点、非正义行为的特点。 总结:凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义的行为;凡阻碍人 类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为都是非正义的行为。 板书:正义的行为 拓展延伸 “教你几招”:中学生如何增强自身辨别是非的能力?(见附录) 板书:远离非正义 问题研讨 正义不仅体现在思想、行为上,更多的还体现在制度上。 介绍我国的城市居民最低生活保障制度。(见附录) 讨论思考:这项制度的实施有哪些作用?(从低保居民、其他居民、整个社会等角度) 小结:由此可见,制度的正义性在于它不是为少数人制定的,而是为所有社会成员的利益制定的。 板书:正义的制度 案例分析 学生阅读课文 P110“老金得到法律援助”的案例。 思考:①老金的工友为什么要帮助他?这种帮助起了什么作用? ②究竟是谁帮助老金一家渡过了难关?这体现了什么精神? 基于学生的兴趣,教师适当介绍法律援助制度的相关知识。(见附录) 设计意图:以案说理的教学方法能够避免空洞的说教,增强教学的生动性、针对性及实效性。 交流拓展 按课前预习进行学生活动: ①介绍一些体观正义的制度。②讨论分析国家为什么要制定这些制度? 小结:正义保障人民的生命和财产安全,使人民得以生存和发展,推动社会的进步。 质疑探究 出示材料 1:张俊的父亲是个老板,收入很高。一天,他对张俊说:“不是说多劳多得吗?为什么收 入越多扣的税也越多?我自己辛辛苦苦挣的钱交给国家,凭什么啊?” 出示材料 2:国家从4月1日起对消费税税目、税率及相关政策进行调整:对游艇、高尔夫球及球具、 高档手表等高档消费品征收消费税,提高大排量汽车的税率,相对减少小排量车的税收负担,同时对已具 有大众消费特征的护肤护发品停止征收消费税。 思考:①国家为什么要规定“收入越多扣的税也越多”?为什么要对高档消费品征收消费税?②制定 这些政策体现了什么追求?

小结:在个人所得税方面体现多收多交税,以及消费税的调整,体现了国家通过税收杠杆来调节收入 分配的不公平。公平为人们提供了发展的权利和机会,而正义则可以通过制度的调节来避免严重的社会分 化,使得我们的社会健康、持续地发展,最终造福每一人社会成员。 内容延伸 正义的制度是公平的支持和保障,是促进社会发展的强大动力。但不可否认在现实社会中有些人为了 个人私利,无视政策法规,严重破坏社会正常秩序。 小组合作讨论:如何正确处理利和义的关系?老师小结。


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