当前位置:首页 >> 其它课程 >>

收复新疆教学设计


第3课
招远市泉山学校
【教材分析】

收复新疆
栾晓娟 孙绍霞

本课是人教版初中历史七年级上册第一单元第三课,主要包括阿古 柏侵占新疆、左宗棠收复新疆两个子目的内容,两个子目之间有着密切的联系, 揭示侵略与反抗的发展。 新疆的被占领透露了英法俄等西方资本主义国家的侵略 野心和卑鄙, 而新疆的收复显示了中国人民保护中国领土的爱国主义精神,具有 重要的学习地位和作用。 【学情分析】 1、授课对象分析:七年级学生,经过一年的历史学习,他们对历史已经有 了一定的认识,初步具备了分析和解决历史问题的能力。活泼好动的年龄,易调 动积极性,有较强的表现欲和竞争意识。 2、存在学习问题:学习历史的途径较为单一;历史与现实生活联系较少; 看问题比较片面等。 【教学目标】 1、知识与能力:了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民的史 实;知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏,收复新疆的史实。 2、过程与方法: 引导思考(1)“关于‘海防’和‘塞防’,如果你是当时的统治者,你 会采纳哪种意见呢?”(2)“如何评价左宗棠?”(3)“为了收回伊犁地区而 丢失了一大片领土,而且还有赔款,清政府这样做值不值得?”等问题,培养学 生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力。 3、情感态度与价值观: (1)在爱国情感上:认识到新疆自古以来就是中国的领土,抗击外来侵略, 抵抗分裂行径,捍卫国家主权,是我们义不容辞的职责! (2)在思想意识上:要充分肯定那些抗击外侮、保卫国家的历史人物,自觉 继承和发扬中华民族的爱国传统。 【教学重点】 左宗棠收复新疆。

【教学难点】 (1)“海防”“塞防”之争。 (2)收复伊犁的重要性和付出代价的必要性。 【教学方法】 问题情境教学法、视频欣赏、讲解法、分组讨论法、归纳总结法。 【授课类型】 新授课 【教学用具】 多媒体 【教学过程】

一、视频导入,激发兴趣:
课件出示 1:视频欣赏新疆的美景 课件出示 2:新疆位于祖国的大西北,是中国面积最大的省级行政区,面 积 166 万平方公里,占全国总面积的六分之一。在历史上是沟通东西方、闻名于 世的“丝绸之路”的要冲,现在又成为第二座“亚欧大陆桥”和习近平主席提出 共建“一带一路”的必经之地,战略位置十分重要。 [设计意图]视频欣赏,激发学生学习兴趣。本环节设计让学生真正明确正 是因为新疆重要的战略位置,所以一直以来是兵家必争之地,导入新课。

二、教师引航,纵横驰骋
(一)固有领土——不可分割话新疆 课件出示 1:四幅图片引导学生回顾历史,进而总结新疆自古以来是中国领 土不可分割的一部分。 课件出示 2:让学生识记具体内容。
①公元前 60 年,西汉政府设西域都护,从此今新疆地区正式归属中央管辖。

②唐朝时先后设立管理西域的最高行政和军事机构 (安西都护府和北庭都护府) 。 ③清朝乾隆帝时平定大小和卓叛乱,并设伊犁将军管辖新疆地区。 [设计意图]让学生明确新疆是我国固有领土,不容他人侵犯。 (二)国土沦丧——阿古柏侵占新疆 课件出示:环节一:读书标注: (1)阿古柏是哪个国家的贵族 (2)标出阿古柏先后侵占的新疆重要战略要地

(3)标出沙俄在 1871 年占领的地区 环节二: 探究: “对于阿古柏的侵略活动, 英俄的态度如何?出于何种目的?” 学生自主回答,教师引导总结。 英俄两国支持其侵略活动 英国 军火 阿古柏 俄国 资金 一仆二主的傀儡 [设计意图]读书标注培养学生阅读能力及标注能力;动画展示让学生直观了 解了国土沦丧的历程;探究题目的设计让学生明确阿古柏的行为属于侵略,其 侵略使当地人民生活在水深火热之中,为后来左宗棠收复新疆得到人民的支持 埋下伏笔。英俄两国的支持使阿古柏成为一仆二主的傀儡。 (三)朝堂争论——清王朝思辩新疆 课件 1:正当清政府准备调兵遣将收复新疆时,发生了美日侵犯台湾之事,一下 子中国东南沿海的海防紧张起来,于是清廷之内出现了关于“海防”和“塞防” 之争。 课件 2:李鸿章海防派观点:日吞琉球,法占越南,两次鸦片战争也自海上起。 列强的威胁来自海上,因此我们应尽快建立一支近代化的海军,以保东南海防。 军费有限,出兵新疆,花费巨大,还是把军费腾出来买军舰为好。 左宗棠塞防派观点:新疆乃西北门户。重新疆者,所以保蒙古,保蒙古 者,所以卫京师。不收复新疆,中国的西北边防就会有大忧患。俄国人已经在那 里虎视眈眈了。我们决不能扶起东边倒却西边。新疆是一定要收复的。 [小组合作讨论]:如果你是当时的统治者,你会采纳哪种意见呢? [设计意图]探究题目的设计让学生提高全面分析问题的能力,进而分析为何 清政府最终会任命左宗棠为钦差大臣收复新疆。 (四)大将筹边——左宗棠收复新疆 视频 1:了解左宗棠收复新疆的过程。 课件 2:掌握左宗棠收复新疆的策略:先北后南,缓进急战。 过程:乌鲁木齐——吐鲁番——北疆——喀什噶尔——南疆。 目的 企图控制阿古柏以控制新疆

课件 3:收复伊犁:外交上:据理力争(了解曾纪泽)军事上:抬棺死战(左宗 棠) 总结:外交为主,武力为后盾 课件 4:19 世纪 80 年代,中俄《改定条约》和《伊犁界约》,中国收回俄军所 占伊犁地区,但将西北部大片领土割给俄国。 课件 5:[小组合作讨论]为了收回伊犁地区而丢失了一大片领土,而且还有赔 款,清政府这样做值不值得? 总结:俄强清弱,要收回伊犁,没有付出一定的代价是不可能。而伊犁是新疆的 大门,没有收复伊犁等于没有收复新疆,国家安全仍然没有保障。所以,伊犁比 那块土地、那些赔款更为重要。 课件 6:探究:左宗棠收复新疆胜利的原因? 课件 7:探究:左宗棠收复新疆的意义? [设计意图]左宗棠收复新疆是本课的重点亦是难点,采用多种方法突破。视 频从听觉了解收复新疆的过程,激发学生学习兴趣;插图及动画从视觉了解收 复的历程,重在形象直观;小组合作讨论大大培养了学生分析问题解决问题的 能力。 (五)巩固疆土—设行省治理新疆 时间:1884 年 目的:加强对西北地区的管理和防务

三、整体感知 ,知识梳理
固有领土—不可分割话新疆 国土沦丧—阿古柏侵占新疆 收复新疆 朝堂争论—清王朝思辩新疆 大将筹边—左宗棠收复新疆 巩固疆土—设行省治理新疆

四、学史明智 ,以史为鉴
课件 1:展示名人:评价左宗棠。 课件 2: 发表观点: 通过本课学习, 你认为左宗棠的哪些优秀品质值得我们学习? 课件 3:客观评价:左宗棠。(小组讨论) [设计意图]培养学生客观分析历史人物的能力。

五:拓展延伸,情感升华
课件 1:左宗棠的环保之举。 课件 2:宫保鸡丁的来历。 课件 3:新疆发展潜力无限。 课件 4:国外的极端分子,他们打着保护少数民族的名义,煽动犯罪,妄图达到 其分裂国家的目的。但分裂祖国的行径注定失败。 课件 5:民族团结一家亲。 [设计意图]让学生进一步欣赏左宗棠,丰富自己的历史知识。使同学们清醒 的认识到分裂祖国的行径注定失败,民族团结一家亲,本节课的主旨得到升华!

六、板书设计:
一、固有领土——不可分割话新疆 二、国土沦丧——阿古柏侵占新疆 三、朝堂争论——清王朝思辩新疆 四、大将筹边——左宗棠收复新疆 五、疆土巩固——设行省治理新疆

七、温故知新,征战沙场
1、19 世纪 70 年代,率军收复新疆的爱国大臣是( A.林则徐 B.左宗棠 C.冯子材 D.刘铭传 2、19 世纪 70 年代初,沙俄出兵侵占了我国的( A.瑷珲 B.库页岛 C.伊犁 D.喀什噶尔 3、阿古柏率兵侵入新疆,悍然成立“哲德沙尔国”。无视中国主权,承认阿古 柏政权的国家是( A.英国和美国 ) B.英国和法国 C.英国和俄国 D.法国和俄国 ) )

4、1876 年,左宗棠率清军分三路进入新疆。他采取“先北后南,缓进急战”的 正确方针,先收复了乌鲁木齐及其附近地区,然后攻占吐鲁番,打开了通向南疆 的门户。清军得到新疆各族人民的支持和拥护。进军南疆时,当地各族人民纷纷 拿起武器,痛击阿古柏侵略军。1877 年,阿古柏兵败身亡,清军收复喀什噶尔。 第二年,除伊犁外,新疆重新回到祖国怀抱。 请回答: (1)根据材料回答,左宗棠进军新疆采取的策略是什么? (2)清军能一路胜利进军,最后收复新疆的主要原因是什么? (3)伊犁当时还被谁占据?后来是怎样收回的?新疆设立行省是在哪一年? 【教学反思】 1、本节课重难点突出,教学目标明确,教学方法灵活多样性,能够充分发 挥学生学习的主体性和教师教学的主导作用。 2、通过视频、辩论、小组合作探究等方式培养学生分析问题解决问题的能 力,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛。 3、学生在活动中学到了历史知识,锻炼了自己的能力,展示了自己的才华, 真正参与到课堂教学中来。 4、在整堂课中,教师不仅注重学生对知识的掌握和巩固,还注重对知识的 拓展延伸, 让学生掌握正确的评价历史人物的方法,尤其注重对学生的爱国主义 教育,起到画龙点睛之功。 5、不足之处是由于学生历史知识的局限性,课堂上的部分小组合作探究和 辩论并没有达到预期的效果。 需要改进的地方还是不少,在以后的教学中争取逐 步得到完善。


赞助商链接
相关文章:
收复新疆教案
收复新疆教案_政史地_初中教育_教育专区。第 3 课 收复新疆一、学习目标 1、 2、 了解掌握阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收复新疆的事迹 联系两汉设置西域都护、...
1.3 收复新疆 教学设计 教案
1.3 收复新疆 教学设计 教案。教学准备 1. 教学目标知识技能 1、了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收复新疆的事迹。 2、掌握新疆行省设置于 1884 年。 过程方法...
收复新疆教案
收复新疆教案 - 收复新疆 教学目标 知识目标 1.掌握新疆面临的危机。 2.掌握阿古柏入侵新疆和压迫新疆人民。 3.掌握左宗棠收复新疆。 4.掌握中俄《伊犁条约》的...
第3课左宗棠收复新疆教学设计
第3课左宗棠收复新疆教学设计_初二政史地_政史地_初中教育_教育专区。收复新疆山东省济南燕新中学 胡春波 课题 收复新疆 1、 了解阿古柏侵略新疆和残酷剥削\压迫新...
《收复新疆》教学设计刘红梅
收复新疆教学设计刘红梅_初二政史地_政史地_初中教育_教育专区。帮助师生学习《中国历史》8 年级(上) 第 3 课《收复新疆教案设计教案背景 面向学生: 八...
近代史第三课《收复新疆》翻转课堂教案
近代史第三课《收复新疆》翻转课堂教案_政史地_初中教育_教育专区。人教版中国历史八年级上册第三课翻转课堂教案 肥城市龙山中学 2015 级 初一历史翻转课堂课时学案...
第三课 左宗棠收复新疆教案
第三课 左宗棠收复新疆教案 - 第三课 左宗棠收复新疆 一、教学目标 1.知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏、收复新疆的史实。 2.能力目标:通过辩论和角色...
八年级历史上册 第3课 收复新疆教案 新人教版
八年级历史上册 第3课 收复新疆教案 新人教版_政史地_初中教育_教育专区。第 3 课 收复新疆教学目标 了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民;知道左宗棠...
人教版八上第3课《左宗棠收复新疆》word教学设计
人教版八上第3课《左宗棠收复新疆》word教学设计 - 第三课 一 内容与分析 左宗棠收复新疆 本节课要学的内容是左宗棠收复新疆,指的是外国势力侵入新疆;左宗棠收复...
历史教学案例《收复新疆》
历史教学案例《收复新疆》_政史地_初中教育_教育专区。历史教学案例《收复新疆》...教案是带有主观性的设计蓝图。目前教师备课(编写教案)的侧重,除了对 本课重点...
更多相关标签: