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人教版八年级下册语文配套练习册答案(最新)


人教版八年级下册语文配套练习册答案
1 课 藤野先生
一、 1 fēi jì pá jié sù dì ng pōu qī piē 2 鉴 蔼 畸 逊 寓 匿 疾 诲 聊 3(1)借口。 (2) 指改朝换代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。 (3)这里是反语,丑陋。(4)这里是反语,指 十分熟知一些无聊的事。(5)这里是反语,指那些为军阀政客张目而自命为 “正人君子”的文 人。 (6)这里指学校里发生过的一些事情。 4(1)周树人绍兴 文学 思想革命(2) 《朝花夕拾》 《阿 长与<山海经>》 《从百草园到三味书屋》 《呐喊》 《彷徨》 《野草》 二、(一) 5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。“无非”是只不过的意思,表达了作者对 东京的失望之情。这句话引出前两段内容,表达作者对“清国留学生”的厌恶和反感,为下文 到别的地方去看看埋下了伏笔。 6 厌恶、鄙弃的态度。通过描写“清国留学生”观樱花的丑 态和学跳舞的丑行来表现的, 并运用比喻、 夸张、 反语等修辞手法加强这种表达效果。 7 “时 时记起”是由于“在我所认为我师之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个”“他的性格,在我 的眼里和心里是伟大的”。藤野先生的伟大人格主要体现在两方面:一是对工作极为认真, 对学生极为负责;二是毫无狭隘的民族偏见。 8 答案举例:作者两次易地求学,两次辗转 奔波,都贯穿着爱国主义情怀。文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶,是作者爱国 思想的表现;往仙台途中记得“日暮里”,也有“日暮乡关何处是”的家国愁思;记得“水户”, 是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地, 这也是作者爱国感情的 表现。9 略 10 (1)这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、负责、一丝不苟的品质,也写 出了“我”的吃惊、对先生的感激及内心的不安。(2)“喝采”说明这些闲人已经麻木到令人震惊 的程度,表现了作者极其沉痛的情感。“何尝”表达了作者强烈的愤慨。 (二)11 有才学,工作极端认真,管理严格。善于教育学生,热爱学生。12 详写了“我”犯错而 被教育;略写了老师的严厉,“我”的造句受到表扬,老师带“我”吃油茶以及坐错车。好处是: 突出老师对“我”的教育,同时也表现老师的其他方面的性格特点,使老师的形象鲜明而富有 个性。13(1)对“我”犯错的不满,为“我”回避惩罚而生气、惋惜。(2)为犯错而脸红,为同学 替自己辩护而感害羞,为自己逃避惩罚而惭愧,为有负华老师的希望而不安。 14 朴实、亲 切、含蓄、委婉、平淡中蕴含深情。

2 课 我的母亲
一、1shù shù bó shi zhōu zhì shù mó 2 栗 馈 嶂 漠 3 (1)这里是相对文静而言,无 贬义。指那些身体强健、敢于淘气,能在游戏中冒险的孩子。 (2)形容人谈吐、举止文雅的 样子。 (3)指言语举止带有轻佻和玩弄的意味。 (4) 文中指卑劣、 不道德。 4 (1)指桑骂槐 (2) 心照不宣 5《胡适自传》 胡适 胡洪骍(xīng) 适之宽容、善良、温和、刚强 怀念和感 激之情 6(1)《三国演义》如:诸葛亮借东风、空城计;刘备三顾茅庐等。司马徽、庞统、徐 庶。 (2)《水浒传》 卢俊义活捉史文恭 花荣大闹清风寨等。 二、(一) 7 文章前三段写作者的性格特点和童年生活,一方面写出了自己童年的爱好、快 乐,另一方面也写出了儿童好玩的天性;既写了童年生活的单调和失落,也写出了环境与教 育对一个人性格的养成所起的作用。总的来说,作者在前三段想表明他的童年生活,除了看 书之外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,是母亲“给了我一点儿做人的训练”, 这不仅弥足珍贵,而且影响巨大。因此,前三个自然段非但不是闲笔,反而为写母亲起到很 好的铺垫作用,并且与文末相呼应。 8 三个“如果”,都是用假设的语气表现作者对母亲教 育自己的感激之情。 作者当时已经是一个著名的学者, 然而他仍然这样谦虚地说自己在做人 方面的态度,这足以表明母亲对作者做人方面的教育的重要作用。 9 本文多以叙述性语言 为主,在真切的语言中蕴含着真挚、发自内心的情感。如“每天天刚亮时,我母亲就把我喊 醒,叫我披衣坐起。”“我母亲 23 岁做了寡妇,又是当家的后母。这种生活的痛苦,我的笨

笔写不出一万分之一二”等等,字里行间饱含感情,充满了对母亲的敬爱之情。 (二) 10 主要写母亲对“我”的管教、在学习上的督促和在做人方面的训导。11 在做人方面, 母亲对“我”的管教近乎严厉,每天天刚亮,把“我”叫醒,反思前一天的错误并认错。“她从 来不在别人面前骂我一句,打我一下。”在行罚时,不许“我”“哭出声音来”。“我”因为说了 一句轻薄的话而受到重重的责罚。12 母亲听了“我”一句轻薄的话后,重重地责罚我;“用舌 头舔我的病眼”。这些充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。13(1)作者以童年的视 角回忆往事,如实道来,暗含对母亲的敬仰与感激。(2)母亲爱子之深,平实的语言中含着 我对母亲的感激。14 略 (三) 15 前句讲我的感觉,母亲没有再看过我;后句讲母亲对我的爱抚并未因我的不耐烦而 停止, 只是做得更隐蔽。 16 (1)天空 礁石 河床 执着和深情 (2)略 17 躺在母亲的爱抚里, 你是幸福的;母亲欣赏并爱抚着自己的孩子,也是一种享受和幸福。18 本题是开放性试题, 题干提示了思考方向:(1)养子才知父母恩,只有体验过的事情才能更深刻地理解。(2)当你 拥有某种东西的时候,却不懂得珍惜它;当你失去它时,才倍感它的珍贵。 (3)理解并珍惜 亲情等其他言之成理的说法。

3 课 我的第一本书
一、1shà i cǎn là i shú zhò u ju hōng tiá o wǎng fù yǎ tiá o 2(1)温和宽厚。(2)喜欢而 心安。(3)痛苦(多指生活上的折磨)。(4)白白地。3(1)叙述(2)描写(3)抒情 4(1)、 、 , 《 》 《 》 《 》 《 》 。 (2):“ 。 , , ? ? ? ? 。”5 略 6.鲁迅: 《故乡》 《孔乙己》 《社 戏》等;周作人: 《故乡的野菜》 《乌篷船》 《喝茶》等;朱自清: 《背影》 《荷塘月色》 《匆匆》 《春》等。 二、(一)7 自然地引出下文。8 因为他不想让元贞由于没有课本而失学。9 因为这第一本书蕴 含着父子之情、 同学之情, 乃至那困难时期的可贵的生活情趣。 这是生命最初的快乐和梦幻。 10 作者对童年的感受是辛酸的,童年没有幽默,童年生活得很沉重,不仅自己家,几乎所 有家庭都生活在生存的底线上,但是无论童年怎样艰难,也抹不去童年与生俱来的好奇、天 真和淘气。11 略 12 打动我们的还有:①父子之情;②淳朴、无私、善良的同学、朋友之情; ③父亲的温和、善良,理解并尊重孩子,对孩子负责,乐于助人;④乔元贞的不幸命运等。 (二)13 文中的父亲是一个淳朴、勤劳的农民。他善良、正直、有点固执,深爱着自己的儿子。 14 文章主要记叙了一个雨夜,白发的父亲为我挑书的感人故事,赞颂了父亲深沉无私的爱 以及对“我”的希望和鼓励,表达了“我”要继续努力、积极进取的决心。15(1)做人不能虚浮, 要脚踏实地,多做实事。(2)“我”感受到了父亲给予“我”的激励,努力向前。16“白发苍苍”“修 长的身子”、背“压成弓形”等,这些描写形象生动地写出了父亲的苍老、艰难,表现出父亲 无私的深沉的爱以及“我”内心的感动。

4 课 列夫· 托尔斯泰
一、1 郁 凹 崎 鄙 碍 慈 陋 魂 2 略 3《三作家》 《战争与和平》 《安娜?卡列尼娜》 4(1)比喻(2)比喻、夸张 5 (1) 意识 (2)躺避 (3)柔和 和蔼 (4)扯掉 撕烂 二、(一)6 选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。7 第 6 段是抓住托尔斯泰目光的犀利 特点去写。“像枪弹穿透了伪装的甲胄,像金刚刀切开了玻璃”形象精妙地写出托尔斯泰的眼 睛深刻、准确的洞察力。8 托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情:“愤怒使之冷峻,不悦使之 结冰,友善使之和缓,激情使之炽烈如火。”“在优美动人的音乐影响下,它们可以像村妇那 样热泪涟涟。精神上感到满足自在时,它们可以闪闪发光”,“它们可以变得冷酷锐利,可以 像手术刀……”用高尔基的话说:“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” 9 课文前半部分 写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋, 原来粗鄙的外表是用来保护精美的珠宝的。 这是用了欲扬 先抑的艺术手法。写他平庸甚至丑陋的外表,正是用来反衬他灵魂的高贵,反衬他的眼睛的 精美绝伦。10 二者并不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的,这就是我们常说的智者的

痛苦,如果他既是智者又是仁者,那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人,他看透了 暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人问种种罪恶的原因,并尽己毕生努力去改变它, 但总是事与愿违,这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活,决然放弃财产,以致 和家人产生矛盾,最后毅然离家出走,而客死于途中 (二) 11 有一晚用手抚着我的肩头(或“假如那是好而值得的”) 记叙作者拜访罗丹、目睹罗丹 忘我工作的过程。12 (1)传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化:为成功而兴奋,为 还未达到理想境界而苦恼。 (2)传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后,对心爱的女正身像 倾注了深情, 备加爱护。 13 点拨: 答案不统一, 要结合当时罗丹专心致志的心态加以想象。 14 因为我从罗丹忘我工作的过程中有所感悟,对罗丹充满了崇敬之情。15 略

5 课 再塑生命
一、1 niǎn cá n jì guǎi suō cù yǎn xǐ 2 截 然 感 慨 杈 筑 翼 翼 悔 遨 觅 遐 3 (1)原指读书只领会要旨,不必在一字一句上下工夫。现多指只求懂个大概,不求深刻了 解。 (2)像花朵、锦绣汇集在一起。形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。 4 一份牵挂 一种 付出 一生的奉献 5A 二、 (一)6(1)莎莉文教育海伦认识每一个事物都有一个名称。 (2)莎莉文教育海伦认识大自然。 (3)莎莉文教育海伦认识“爱”这个抽象名词。7 表达了作者焦虑、不安、绝望、迷惘的心情。 8 正是对“水”的理解启发了海伦,使她认识到宇宙万物都有名称,使“我”有了求知的欲望, 一切都豁然开朗起来。9 爱海伦,对事业执著,对海伦循循善诱,善于因势利导,教育方法 多种多样。10 略 (二)11①“我”代数不及格时,老师给“我”关爱。②老师每天于百忙之中抽时间给“我”补课。 ③老师激发了“我”解答难题的勇气和灵感。④老师没有接受母亲给买的贵重衣料,而接受了 我给买的一只红萝卜。⑤“我”坐在老师对面时的那种敬慕和爱恋之情。⑥老师对“我”的勉慰 和“我”为老师翻译些短篇文字。12“因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导 的一位。……牢记了原理。”13T 女士是一位品格高尚的人,她热诚为“我”补习算术,完全 是出于对“我”的爱护,因而不肯接受母亲的“报酬”;红萝卜却无疑是童年时的作者对老师的 一颗敬爱之心,T 女士接受红萝卜同样是出于对学生真诚的爱。 14 我对老师的敬爱、敬 慕和爱恋、 沉痛而深切的思念。 表现了尊师爱生,尤其赞美了老师的美丽、和平、善于诱导。 15 答案举例:“T 女士便在这云雾之中,飘进了我的生命中来。…?飘”字不仅生动形象地突 出 T 女士的美丽形象,而且巧妙地与“云雾”相对应;“生命”一词写出 T 女士的出现,对于童 年时代的作者具有多么重要的意义。

第一单元综合练习
一、1D 2A 3B 4 名言:世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲(高尔基);母爱是一种巨 大的火焰(罗曼?罗兰)。 俗语:儿行千里母担忧,养儿方知父母恩;母不嫌儿丑,狗不嫌家 贫。诗句:临行密密缝,意恐迟迟归。5 参考示例:母爱就像一条小溪,波澜不惊,细水长 流。 二、(一)6 写的是英国少年艾金森成长的故事。长得憨头憨脑的艾金森受到同学、老师和父 亲的歧视,找工作也四处碰壁。后来,他记住了母亲的话,没有气馁,终于等到了自己开花 的季节, 成为一名最优秀的演员。 7 作者是在借“开花的季节”来解读美丽的人生之花。即: 每种花都有开放的机会,同样,每个人都有机会成功;花草需要吸收养分和阳光,储蓄足够 的能量等待属于自己的季节,同样,人也要储蓄足够的能量,学习知识,经历挫折,积累智 慧,等待属于自己的季节。 8 用了“比喻”的修辞手法。生动形象,富有文采,耐人寻味, 暗示了文章的主题。9 略 (二) 10 是园中的菊花,是父亲的象征,是母亲对父亲的深情。 11 推托、拒绝。主动要求。

盼望。12 交代了母亲在菊花开时再拍照的原因,写出了父亲的高洁品格,揭示前文设置的 悬念,突出了选文的中心。13 写出了秋天万物凋零的特点,起反衬作用,突出了菊花耐寒、 不萎落(或有风骨、执着)的特点。14 示例:浅浅的微笑先是在唇边。尔后,眼角、眉梢都有 了笑意。(内容要符合语境;是神态描写;语言通顺)15 示例:友情等美好的情感;理想、信 念、追求;正确的观点,正义和真理;原则、守则、法律法规;传统文化和传统道德等。

6课 雪
一、1 磬口(qì ng) 脂粉奁(liá n)朔(shuò)方 胭脂(yān)模样(mú )粘连(zhān) 2褪 凛 嘻 碌 润 眷 3 灼灼 消释 弥漫 4 略 5 散文诗 《野草》 6“北风卷地百草折,胡天八月即飞雪。” “梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。” 二、(一)7 江南的雪滋润美艳,蕴含着生命,透露着生机。江南的雪,倾注着作者对故乡的 怀恋和对美好理想的向往和追求。 8 北方的雪 “永远如粉,如沙 ”“ 在凛冽的天宇下 ”“奋 飞”“升腾”。这些描写倾注了作者对北方雪不畏严寒,在孤独中抗争、奋斗的赞美之情。 9 雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆,是美的象征。但是它却很快消融,让作者感到江南 雪的美好是值得留恋的。这样的描写还自然引出下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。 10 北方雪的特质之一是孤独,在这里它还表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与 死联系在一起的,也正是完全的献身,让他成为雨的精魂——坚强和不屈的精魂。 11(1)将江南的雪比作“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”,写出了江南雪的美 艳、滋润和充满生机的特点。(2)运用联想由冬景想到春景,不但突出了江南的雪滋润美艳、 蕴藏生机的特点,而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。(3)比喻,形象生动地描绘了朔 方的雪的孤独与倔强的性格。 (二)12 国画落笔简约,留有空白(即留白),能给人以想像的空间。 13 作者用比喻的修辞 方法,将当时所见之景.所生之情生动形象地表现了出来。 14“另外一种形式的行路”是指 于窗下读一卷《聊斋》 。读书的过程就是一种心灵的旅程,所以说读书是“另外一种形式的行 路”。 (意思对即可) 15 如文天祥在狱中吟出了宁死不屈的诗篇,司马迁于逆境之中写出了 “无韵之离骚” 《史记》 。 16 孤寒寂寥中有生命挺拔的灵魂与不屈的意志。

7 课 雷电颂
一、1、睥睨 (pì ) 鞭挞(tà ) 祈祷 (qí )罪孽 (niè ) 迸射 (bè ng) 忏悔 (chà n) 婵娟 (chá n) 污秽(huì ) 2.镣 徘 骋 婵 景 刑 澜 3.(1)郭沫若 诗人 剧作家 《女神》 《屈原》 《蔡文姬》 (2) 《屈原》 1942 “皖南事变” 战国 卖国 爱国 抗 日战争 5《离骚》 《九歌》 ;一生忠于楚国,最终为楚国而死。 6 (1)屈原 (2)上联各 个字的偏旁均为“三点水”,下联各个字的偏旁都是“口字旁”。从而使读者仿佛看到这位穷困 潦倒的落魄文人泪流满面的形象,又听到了他失声痛哭的悲怆呼号。 二、 (一) 6“电”象征人世问追求正义、 光明的变革力量; “有形的剑”指屈原被囚前的佩剑; “无 形的剑”指坚定的信念 7 不能。因为原文采用倒装旬式,突出了“风”?雷”“电”的动作,更有 力度和气势,更符合人物激愤的心情。 8 表达摧毁黑暗的迫切心情。 9 这篇独白,以火 一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势, 表达了对黑暗世界的强烈的愤懑, 也表达了对光明未 来的热烈追求。 10 夸张的艺术手法,让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀,展开美好的 幻想,飞向光明的境地,凭借他们的力量,毁灭一切黑暗。拟人兼呼告修辞,还有反复、排 比, 使独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情, 又具有诗的形式美, 琅琅上口, 铿锵有力。 如“风你咆哮吧!咆哮吧!”“你们风,你们电,你们雷”“啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀!” (二)11 表现出诗人对新生的祖国的无比热爱和赤诚无私的奉献精神。 12“炉中煤”是诗人 自喻,“年轻的女郎”比喻祖国。炉中煤”的形象特征是火红、炽热、旺盛、熊熊燃烧,这与 诗人对祖国感情的热烈、 深切是一致的; “炉中煤”还具有为人奉献火与热, 将自己燃烧成灰, 殒身不恤的献身精神,可以形象表现诗人为了祖国在“五四”之后所呈现的新气象的认识,就

像一位青春焕发的“年青女郎”而不是我们通常比作的母亲,从抒情的角度讲,更易于抒发炽 烈、奔放的情感。作品中的“炉中煤”和“年青的女郎”,虽然构不成生活中恋人的关系,但从 精神实质上讲, 同样是在奉献一颗滚烫的心。 这样比喻更加表达了诗人对新生的祖国的无比 热爱和赤诚无私的奉献精神。 13 前一句是写祖国对于诗人的养育之恩,这是诗人思念祖 国的基础。 因为是在对作为喻体的“年青的女郎”倾诉, 所以这里也比喻性地用了“殷勤”。 “不 辜负”三字表达了报效之意。后一句的“思量”,不仅是指对于作为地理概念的祖国的思念, 不仅是对山川土地的思念,而且是具有更深含义的一种期望,是希望祖国不断发展,日益强 盛、进步,所以用了“也不要辜负”。 14 煤的前身“原本是有用的栋梁”,过去“活埋在地底 多年”,今朝“才得重见天光”。从字面上看,讲的是煤的形成过程,其深层含义是说自己原 本是国家有用之才,但在过去黑暗现实的压迫下,爱国之情深埋心中,不得抒发,空怀报国 之志,却无报国之门。今朝,在五四运动的推动下,祖国焕发出新的青春,诗人的爱国情感 不可抑制地喷发而出,报效祖国的时机终于来了。“自从我重见天光,我常常思念我的故乡, 我为我心爱的人儿,燃到了这般模样!”这里诗人尽情地倾诉了对于祖国的思念之情,这是诗 人内心情感的真实表露,表达了想为祖国轰轰烈烈干一番事业的宏愿。 15 略

8 课 短文两篇
一、1 倘使(tǎng) 皓月 (hà o) 姮娥(hé ng) 旸谷 (yá ng)高悬 (xuá n) 浸入(jì n) 2 撮 瞬 寂 3 李尧棠 芾甘 现、当 《灭亡》 《家》 《春》 《秋》 《雾》 《雨》 《电》 4 婵娟、银勾、玉兔、玉盘、望舒等。 5 李白的“举头望明月,低头思故乡”。“ 举杯邀明 月,对影成三人。”“我寄愁心于明月,随君直到夜郎西” 张九龄“海上生明月,天涯共此时。 王安石“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”。 苏轼的“但愿人长久,千里共婵娟” 二、(一) 6 赞美。因为飞蛾在死的瞬间得到光,也得到热了。 7 不矛盾。珍惜生命指的是不作无谓的牺牲,这里的“死”指的是为自由正义而献身。 8 开放性题。只要讲到自由、正义(光和热)应是人生最大的追求即可。 9 因为嫦娥也是为了某种理想,为了可以改变月光的冰冷,为了使这个已死的星球再生而奔 月的。在嫦娥身上寄托了作者摈弃黑暗、追求理想的愿望。 10 略 (二) 11A 12 (1)“他们”指“人世间的不幸者”,“安慰”指听取不幸者的哀诉,并同情他们, 给他们光明与鼓励。(2)“这”指老音乐家的眼泪,“灌溉灵魂的春雨”是一个暗喻,是指星星给 予他的安慰。 13 同处黑暗之中,感到痛苦和不幸。 14 都感到无上的安慰,存在着信心和 希望。表达出作者追求光明的理想永远不会改变。 15 事不相关,但人物境遇相似。 16 星 星象征着痛苦中的安慰,黑暗中的希望,而这种安慰和希望是永存的。

9 课 海燕
—、1 苍茫(cāng)胆怯 (qiè )翡翠(fěi) 蜿蜒 (yá n)深渊 (yuān)企鹅(qǐ) 蠢笨(chǔn)呻吟(yí n)海鸥 飞翔 悬崖 飞窜 2(1)《春天的旋律》 海燕之歌 《童 年》 《在人间》 《我的大学》(2)散文 诗 象征 无产阶级革命先驱者 革命高潮时的广 大人民群众的力量 席卷一切反动势力的革命浪潮与风暴 害怕革命会破坏他们安乐窝 的形形色色的假革命者和不革命者 3 呼叫 抱 甩 摔 二、(一) 4“闪电”“高傲”“飞翔”“大笑”“号叫”这些词表明了海燕的矫健、勇敢和乐观的特点。 5 海鸥“胆怯”“躺藏”,与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比,以突出海燕的英 勇、乐观。 6 是为了点明海燕所处的环境,烘托海燕的战斗雄姿,突出海燕的高大形象。 7 (1)“抱”“摔”“甩”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情,突出了狂风势力的狂獗。 (2)“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。 (3)“歌唱”“冲向”“迎接”等 词语,赋予波浪以人的行为动作,突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。 8 表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤,渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望,召唤革命者奋

起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情,肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利 的信念。 9 略 (二) 10 “鹰”象征革命勇士;“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。 11 通过对蛇生活的 阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔自由的美好天空战斗的渴望之情。 12 在 蓝天中搏击、不幸负伤,成为“失败的英雄”。表现了“鹰”热爱自由、向往光明与英雄业绩的 坚强个性.渴望战斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新战斗的精神。联系生活略。 13 略

10 课 组歌
—、1 津液 (jīn) 炽热(chì ) 祷词(dǎo) 执拗(niù ) 夜阑(lá n )天穹(qió ng) 纤细(xiān) 酷肖(kù ) 2镶 嵌 璀 璨 吁 壑 凌 翱 翔 3 璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌:把一物体嵌入另一物体内。 千山万壑:形容山比较 多。 壑: 山沟或大水沟。 盛气凌人: 傲慢的气势逼人 4 黎巴嫩 《泪与笑》 《先知》《沙 与沫》 泰戈尔 5 提示:联想或想象合乎自然,适当运用比喻、拟人手法,语句前后连 贯。如:花是大地的女儿,是蜜蜂的母亲,是蝴蝶的情侣。 二、(一) 6 它是海岸的情人,是人世间的守护者。 7 海浪对海岸一往情深,并守护着人世 间种种美好的价值,作者借此表达了对祖国的深厚情爱。 8 我要守护这个世界,我对世间 万物拥有满腹的爱情。所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”。“可是”有转折、强调意味,使语 义更丰富。 9 略 10①雨是奉献者和使者的形象,爱情不只包括情感传递,更意味着奉献; ②在自然界中, 雨水意味着一个循环, 正如爱情在人类世界中意味着一个循环, 它滋润生命, 传递生命的能量,使之生生不息。 11 略 (二) 12 (1)花开花谢,就像大自然在说话、沉默。(2)绿茵中经常花朵点点,就像星星从苍 穹坠落。 13 纯洁 神圣 14 渴饮朝露,向往光明。从不顾影自怜,也不孤芳自赏。 15 婉转含蓄地表达了作者对人类的一点批评。 16 略

第二单元综合练习
一、1C 2(1)璀璨(2)翱 (3)浸(4)骋 (5)褪 3 精卫填海 卧薪尝胆 坚持不懈 锲而 不舍 4(1)天街小雨润如酥,草色遥看近却无。(2)亭亭山上松,瑟瑟谷中风 5(1)《野草》 高 尔基 海燕之歌(2)《泪与笑》 纪伯伦 《泪与笑》 《先知》 《沙与沫》6 提示:想象 合乎自然,恰当运用比喻、拟人手法,语句通畅即可。 7.成语:春暖花开、春光明媚、 春风化雨、春寒料峭 诗句:沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 春潮带雨晚来急,野渡 无人舟自横。 二、(一) 8 用红叶烘托范仲淹那种“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的抱负,为国为民的 情怀和“清廉刚正”的品行(或:以红叶衬托范仲淹的一片丹心)。引用陈毅同志的诗句意在强 调范仲淹的精神如“不枯槁”的红叶永不褪色。9 表示范仲淹“赢得人民爱戴”不仅仅是因为他 写了一篇《岳阳楼记》 ,说了两句名言,更重要的是他这样说,也是这样做的(如上文写的传 说, 下文写的“新政十议”和他守卫西北边防等功绩)。 “将军白发征夫泪”之“泪”, 总是比“酒 人愁肠化作相思泪”之“泪”要沉重一些。词中的白发将军,正是范仲淹“先天下之忧而忧,后 天下之乐而乐”这种崇高精神的生动写照(或:它真实地表现了戍边将士思念故乡、热爱祖国 之情和抵御外患、报国立功的壮烈情怀)。 10 范仲淹守卫西北边防,矢志报国,敌人畏他 三分, 称他为“小范老子”, 作者借西夏人对他的称呼, 表达出对他的崇敬之情。 在作者看来, 他不仅“清廉刚正”,也有“似水柔情”的一面,所以第二次称他为“小范老子”时,崇敬之中更 带有亲切之意。 (二) 11 屋瓦风雨声, 檐下滴雨 ,瓦上日光烟影, 屋瓦积雪消融(意思对即可) 12(1)骈散交替,整齐而又有变化,音韵和谐,具有音乐美,语言别致,雅俗共赏,突出屋 瓦的功效。(2)运用比喻、拟人的手法,生动形象地写出了檐下滴雨因风而动的美感,表现

了作者对檐下滴雨的喜爱。 13 对比。将江南瓦与琉璃瓦对比,突出江南瓦“卑微”“粗糙”的 特点,反衬它“卑微”中的崇高,“粗糙”中的伟大。强调它是人们“容身之需,安居之宝”,更 深入地揭示作者对江南瓦钟情的原因。(意思对即可) 14(1)含蓄地表达了对在以“钢筋水泥” 等为标记的现代城市文明的逼迫下,以“瓦”“瓦蓝”等为代表的传统文化(自然朴素的生活方 式)日渐消亡的忧思。(意思对即可。) (2)示例一:这种担忧没有必要。随着社会历史的发 展,传统文化在现代文明的冲击下逐渐退出历史舞台是现代化进程的一种必然。示例二:这 种担忧有必要。传统文化有其不可替代的价值,不能以牺牲它为代价来发展现代文明,应该 加以大力保护,使其与现代文明和谐并存,共同发展。

11 课 敬畏自然
一、1 qiè hāo jué jí bāo zhǐ chè n hé ng 2 A 3 无论 不是 无论 还是 都是 4(1)不能正确估计自己的力量,指能力不能及的事情。 (2)形容自以为很好而得意的 样子。 (3)比喻距离很近。 (4)跟另一人或事物比较起来显得远远不如。 二、 (一)5 一种是包括人类在内的看起来活动着的高级生命形态,一种是看起来死气沉沉 的暂时没有活动的“死”的物质。 6 休眠火山。 7 宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命 的构成部分,人类之外的一切,也是生命的种种存在形式,所以它们与我们是平等的生命, 是我们的弟兄。 8 人们常常把人与自然对立起来,宣称要征服自然,这种观点有其合理的 一面, 但走到极端往往违背自然规律, 破坏自然, 导致自然界的惩罚。 只有认识自然的伟大, 爱护自然,人类才能求得与自然的和谐发展。 “敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”,是 因为人类与自然本来就是一体的,尽管存在形式不同,但都是平等的。敬畏自然,就是敬畏 生命、爱护自然,就是爱护人类生存的家园,就是敬畏和爱护我们自己。 9①人类为自己取 得的这些成就而喜形于色, 然而, 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? 掉入陷阱,就有危机。人类开采各种矿物留下了无数矿坑,也就破坏了地貌和地层结构,很 可能酿成严重后果,危及人类自身。 ②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为 了欣赏她自己壮丽无比的美。 拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造,这等于宇宙长出了 大脑,有了自我认识的工具,人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。 (二)10 感恩的关系 自然规律的逻辑和必然性 11 中国农民最迫切需要两种东西:锅里面 的 —— 粮食;锅下面的 —— 燃料 12 描写 介绍太阳的常数值和光合作用 生动的记 叙 议论 (表达方式:记叙、说明 、议论、描写、抒情) 13 为面的议论提供依据。 14 用玻璃球易碎的特点比喻地球生态易遭破坏,呼吁人们珍爱地球 。 15 人生活在地球上, 要依赖地球母亲;而地球则需要人类的保护,才能更加美好。

12 课 罗布泊,消失的仙湖
一、 1 lè i shì chè qǐng qiān sè tià o yà ng yǎn sī bì qī 2 (1) 完整的成为一个整体。 (2)大海变成农田,农田变成大海。比喻世事变化很大。 (3)温暖。 (4) (河道、池塘等) 没有水了。 3(1)作比较(2)列数字(3)打比方(4)引用 (说明方法:打比方、举例 子、列数字、作比较、分类别、作诠释、摹状貌、下定义、引用、画图表 二、 (一)4 昔日的仙湖罗布泊是,是生命的绿洲,而今这一切都消逝了,成了一个令人恐 怖的地方,这片荒漠定会感到“痛苦”。人类制造了这场悲剧,而且并没有清醒地认识到自己 的错误,又令这片荒漠感到“无奈”。 5 这些数据真实准确地说明了青海湖和月牙泉的变化, 更深刻地反映了人类给自然、给人类生存环境带来的影响,旨在呼吁人们行动起来,关注自 然,树立环保意识,制止生态恶化。 6(1)直抒内心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了罗 布泊的惨状,强化了生态被破坏的悲剧。 (2)一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏 生态的恶果,具有强烈的谴责意味,指责悲剧制造者的盲目和愚昧。 (3)用数据来说明由 于胡杨林的锐减而导致了沙漠化的扩大。 (4)赋予胡杨以人的感情,怎能不令人感情激荡, 为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。

(二)8D。 9 绿茵时代或青葱草原→稀树草原→干旷草原。 10"当然"承接上文;"也"引出 撒哈拉草原沙漠化的又一原因;"我不"双重否定,加强肯定语气,突出强调撒哈拉草原沙漠 化的人为因素。 11 这句话在全文中的意思是降雨量与蒸发量的比例失衡,降雨量少于蒸发 量的趋势不可改变。 12 撒哈拉成为沙漠的原因是:①自然原因。由于季风雨的变化使撒哈 拉大草原在湿润期与干旱期的反复更迭中,最后处于长期干旱而形成沙漠。②人为原因。人 类对撒哈拉草原生态环境的破坏,加速了撒哈拉大草原的沙漠化。 撒哈拉大草原变为沙 漠给我们的启示是:人类应该强化环保意识。保护生态环境,就是保护人类生存的空间,也 就是保护人类自身。

13 课 旅鼠之谜
一、 1 cuà n pì xì n liǎn niè xiǎn dǔ nuó 2 稽 揪 惘 殖 奥 皇 详 橘 衍 躁 3(1)拟人(2)拟人(3)设问、反问(4)比喻 二、 (一)4 略 5 自然界中人与其他生物的生命是平等的,旅鼠的行为可能会启发人类,人 口的增长可能会给人类各方面的发展带来影响,人类应保持清醒和理智。 6 采用记叙的框 架、对话的方式生动有趣地介绍“我”对旅鼠的奥秘的探索,能吸引读者,引起读者的阅读兴 趣,知识性和趣味性完美的结合在一起。 (二)7 北极严寒;昆虫找不到自己进攻的对象(或昆虫找不到赖以生存的食物)。它们自 动降低细胞中的水分,避免结晶;用红外线探测器或用敏锐的嗅觉来寻找食物来源(或寻找 进攻的对象)。 8 牛蝇不在小驯鹿身上产卵繁殖,是因为这样做可能导致驯鹿群的锐减甚至 灭种,到那时牛蝇本身就难以生存下去;人类为了更好地生存下去,必须保护赖以生存的环 境。 9 说明方法:举例子。例子:举牛蝇的例子说明昆虫如何抵御北极的寒冷;举蚊子的 例子说明北极昆虫如何寻找进攻的对象等。 10 适者生存。 (意思对即可。)

14 课 大雁归来
一、 1 忌 狩 覆 喧 窥 缄 嚷 寥 2 略 3 (1)溶一融 (2)徒一徙(3)躁一燥 4①征蓬出汉 塞, 归雁入胡天。 ——王维 《使至塞上》 ②长风万里送秋雁, 对此可以酣高楼。 ——李白 《宣 州谢眺楼饯别校书叔云》③乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》④塞下秋来 风景异,衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》 二、(一) 5 作者为孤雁而感伤,为它们失去亲人而悲哀伤痛,进一步而言,这也是他对枪杀 大雁者的反感乃至愤恨。 6 文章描写了三月大雁的归来,觅食前后的鸣叫,四月间群居沼 泽的鸣叫,即归来、觅食、集会。 7 因为作者认为大雁是人类的伙伴,它们使地球充满生 机,充满诗意,充满乐趣,大雁的呜叫是带有野性的诗歌。 8 大雁是具有灵性的候鸟,是 报春的使者,善群居,重友情,富有诗意,充满乐趣,有很强的联合观念。 9 略 10 略 (二) 11 重点介绍了表现于中国文化中的雁,还介绍了雁的外部形态、生活习性、呜叫、与 雁有关的典故诗词、以雁为名的山、湖、塔等。 12 文章在一股浓郁的书卷气中透出雁与中 国人精神生活的密切联系, 借谈雁与谈人, 谈出了中国古人由其社会生活所决定的一种独特 的审美心态,一种具有历史性的认识价值的独特的人文现象。 13 给着重写秋雁而以悲愁为 情调的全文在曲终之时带来一抹亮色,给人回味的余地和想象的空间。 14 中华雁文化

15 课 喂——出来
一、 1shěn mó u lá n zhōng lǚ jí mǎo kuí 2(1)盘算 牟取(2)居然(3)不容置疑 3(1)神态 描写 (2)动作描写 (3)动作、语言描写 4D 二 、(一) 5 这一题目富有哲理,种瓜得瓜,种豆得豆,破坏大自然,必遭到大自然的报复, 报应终究是要来的。 6 略 7 略(谈出自己的观点即可。 ) 8 (1)神态和心理描写,形象地 写出了人们的贪婪。(2)神态、动作、语言描写,刻画出学者的虚伪、胆小、无知。 (二) 9 依次是:C、A、B。 10 丁 11 太空垃圾是人类在进行航天活动时遗弃在太空的各种 物体和碎片。 12①太空垃圾与其他物体相撞,有巨大的破坏力。②太空垃圾中的核装置将

对地球造成严重的放射性污染。

16 课 云南的歌会
一、 1 jù pì nuò fè n ju lü è gū kǎn yān huì yǐ yāo 2 略 3C 4 即 贯 经 哑 若 悦 弛 哕 淳 5(1)生面别开(2)哑口无言(3)若无其事(4)贯穿 古今 6 略 二、(一) 7“开满杂花的小山坡”“各种山鸟呼朋唤侣”“忽然出现个花茸茸的戴胜鸟”等。这些 景物描写,衬托出路上歌声的优美动听,烘托出一种欢快轻松的气氛。 8 歌会无处不在, 参与的人非常广泛。表达了作者对云南歌会的向往与赞美之情。 9 一种轻松愉悦的气息。 10 略 (二) 11 出城看划船、河上赛龙船、胜利者领赏等三个场面。 12 不偏题。作者之所以略写竞 赛场面,而详细地写竞赛者如何组织以达到“合作努力”,是因为这样有助于突出民风淳朴, 人们不讲等级, 不谈功利, 人与人之间真诚相待这一主题。 13 答案举例: “莫不穿了新衣”“莫 不倒锁了门”“莫不在税关前看热闹”,三个“莫不”从程度上渲染观看龙舟赛的人之多,涉及 面之广,具体写出了“全茶峒人”欢度端午节的盛况。 14“使人想起小说故事上梁红玉老鹳 河水战时擂鼓的种种情形”。侧面烘托龙舟赛的盛况;语言简练明快,留有“空白”,把那“种 种情形”留给读者去生发联想。 15 联想合理即可。

17 课 端午的鸭蛋
一、 1 缠 粽 橱 腌 槛 籍 凑 毒 蜍 2 A 3(1)经历过沧海, 对别处的水就难以看上眼了。 (2)因而也感到荣幸。(3)车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。指读书刻 苦。(4)形容十分恭敬的样子。 4 汪曾祺 端午风俗 家乡的鸭蛋 端午的鸭蛋 5C 6 凿壁 偷光,程门立雪 二、(一)7 作者先写端午节的种种风俗正是为写“端午的鸭蛋”烘托出浓烈的气氛,设置了 一个合理的背景,从各地均有的习俗写到家乡的风俗,再写到“咸鸭蛋”,最后写到“端午的 鸭蛋”,水到渠成。 8 正面描写和侧面描写、对比和衬托相结合。 9 作者善于观察生活、体 验生活、 感受生活中的种种快乐。 作者观察生活细致入微, 如写到平时吃咸鸭蛋的情节, “一 般都是敲破?空头?用筷子挖着吃。筷子头一扎下去,吱——红油就冒出来了”。如果没有对 生活的热爱是无法做到这一点的。 10 对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀,实际上是对儿时的生 活、对故乡不能忘怀,而不仅仅是咸鸭蛋。 11(1)浓厚的口语色彩。(2)淡淡的幽默。(3)文言 词语与口语相映成趣,增添了典雅之美。 (二) 12 在广东水乡,茶居是一大特色。 13 茶居很多,不是很大,建筑古朴雅致,多临河 14 旧时茶居,名字多老字号,用具和茶叶、食品都很粗糙;现在的茶居名字大多典雅,用 具、茶叶和食品很讲究。 15 口语色彩浓,娓娓道来。 16 茶客们通过品茶来品味生活,感 受生活变化的乐趣。

18 课 吆喝
一、 1 lá i fà n hé tú n bō lǔ jiē zuǒ 2 压一押 合一阂 虚一嘘 厉一俐 3 略 4 (1)《北京城杂忆》萧乾 作家 记者 翻译 5 (1)位 (2)种 (3)样 副 (4)串 (5) 通 (6)通 (7)声 气(8)挂 二、(一) 6 作为文章的引子,引出作者对北京街头的吆喝声的描写,同时把自己对吆喝声的 理解与洋人的理解进行对比,突出吆喝声给作者带来的趣味和怀念。 7 吆喝所代表的经营 品种、各种吆喝声的具体内容、吆喝的声调、吆喝的节奏、吆喝的广告含义等。将介绍的食 物分类;按内在联系安排好顺序;使用一些具有概括作用的总起句或过渡句。 8 作者在对 老北京街头吆喝声的娓娓介绍中,包含着怀念之情,包含着对往事的美好回忆,同时也对这 些口头文化遗产的逐渐消失感到惋惜。 9 略 10 略

(二)11 浸润 12 摆谱,摆架子。 13 戏曲滋润了人们的日常生活,也丰富了人们的精神世 界,提高了人们的道德水准。 14 戏曲能够唤起浓浓乡情。 15 故乡情,亲人爱,亲和力, 凝聚力。 16 如昆剧、黄梅戏、越剧等

19 课 春酒
一、 1 氛 糕 舔 榄 倒 碟 罩 乖 2 (1)限止,管束。(2)自家酿的酒。 (3)方言, 指人做事勤快。 (4)比喻走在前列,带动别的人或事情。 二、(一) 3 勤劳善良。 4 提示:可从“失之毫厘,谬以千里”等角度来谈。 5 寄托了作者深 沉的思乡之情。 6 热情好客、乐于助人的性格。细节描写,如:母亲得意地说了一遍又一 遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的。 (二) 8 答案示例:介绍乡间庙会 回忆儿时赶庙会的经历 由庙会引发的思考 9 答案示 例:女人和孩子们在大车上“摇晃”,而且是听着“悦耳的吆喝声”“摇晃”。这样,不仅写出了 她们因路不平坐不稳而“摇晃”的情形,又写出了她们去赶庙会时的愉悦心情。 10 主要内容:走亲家、做买卖、看戏。理解(要点):①作者今天对庙会的认识比儿时对庙会 的认识更加深入, 作者为多少年来农民生活的贫困而感到哀伤。 ②表现了作者对农民生活状 况的关注与同情。

20 课 俗世奇人
一、1 模 裆 撮 贱 秫 撂 擀 袱 疚 2略 3D 二、(一) 4 结合后文,一是把像捏得高明进行回击,二是捏出海张五不可一世的狂气,且只 捏头像,还一“戳”。 5 充耳不闻是不作一般见识;从鞋底抠泥巴是对其鄙视;瞅也不瞅既 是手艺高的表现,也是瞧不起对方;捏完后一戳是借对其头像的不尊重,表达叫板的意味。 6 手艺高、修养好、不畏权贵、不趋炎附势。 7 这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要。 8 夸张。突出了“泥人张”的手艺高超,无与伦比。 9 略 (二) 10 医术精湛,行医规矩奇特,性格倔强但不失善良。 11 能突出苏七块行医的这种特 别的个性,鲜明地塑造人物形象,并推动情节的发展。 12 示例:苏七块赠送药物这一细 节描写,突出地表现了苏七块善良的本性和鲜明的个性。 13 运用传神的动词和生动的比 喻,表现了苏七块精湛的医术。 14 示例:①小说构思精巧。作者先从整体上勾勒人物, 然后通过具体事件展示人物个性,将概括交代与细致描写有机结合,相得益彰,使人物形象 栩栩如生。②小说情节曲折。作者运用伏笔和照应,先写车夫求医无钱,再写华大夫暗中相 助,最后写苏七块赠药退钱,可谓一波三折,引人人胜。

第四单元综合练习
一、 1B 2 马 顾 肃 囊 机 经 兴 辙 韵 3 (1)沈从文 现代作 历史文物研究 (2)《北京城杂忆》 萧乾 作家 记者 翻译 (3) 汪曾祺 4 (1)A (2)A (3)B 二、(一) 5 用圆桌凑数,分两次祭祖;三面设位改为一面设位;杯筷碗碟取杂色应用;蜡盏 弯头,只把三支香搁在炉口。 6 新教育的推行使跪拜成为毫无意义的例行公事。 7 过节只 是家族宴飨,是家庭特种游戏,封建迷信思想不会影响孩子。 8 突出孩子心中的所谓“跪 拜”已没有封建迷信的意义,作者借以表明新教育的推行对时代进步的影响。 (二) 9 “吼”既能表现秦腔高亢激越的唱腔特点,又能展示秦腔艺人刚正耿直的精神特质。 10 表现了香伶爹对秦腔艺术的热爱与不舍,以及他对秦腔艺木传承的担忧与期望。 11 一是因为一个小姑娘却扮演了包公的角色;二是因为小姑娘的唱腔高亢激越,非同寻 常。 12 既是对香伶爹一生艰辛的总结,又为下文写香伶因秦腔忍受身心的煎熬埋下伏笔 (作铺垫),起到了承上启下的作用。 13 (1)热爱秦腔,执着,充满正义感(2) [示例一]会。 香伶对秦腔的热爱、 高尚的人格以及秦腔自身永恒的魅力都会影响女儿, 让她走上秦腔艺术 之路。 [示例二]不会。秦腔艺人的生活太艰辛,他们对艺术和人格的追求往往不被世俗社 会所理解。在越来越功利化的社会,女儿不会变成“另外一个自己”。

21 课 与朱元思书
一、1(1)piǎo (2)tuān (3)miǎo (4)lí ng (5)yīng (6)yuān lì 2 (1)“转”通“啭” 鸟叫声 (2)“反”通“返”返回 3. (1)一样的颜色。 (2)独一无二。 (3)青白色 (4)高 远 (5) 向 (6)全,都 (7)比箭还快 飞奔的马 4 略 5 略 6.梁 吴均 叔庠 鸟向檐上飞 云 从窗里出 二、(一) 7 写景抒情的散文富春江“自富阳至桐庐” 8 总写富阳至桐庐的奇山异水。总领全 文。 9 写“异水”:先抓住其“缥碧”的特点,写江水之色。“千丈”写江水之深;“见底”写江水 之清;“游鱼”写江水之净。然后用比喻夸张的手法,勾勒其急湍猛浪的激越美。写“奇山”: 首先从形的角度写山势本身之奇;其次,从声的角度写空山天籁之声的奇; 10 既是作者在 百里富春江上所见所感的概括,也可以说是本文所写山光水色的一个总体特点。 11“鸢飞戾 天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”作者由景生情,从侧面表达了险峰幽谷夺人心 魄的魅力,也含蓄地表达了作者鄙弃功名的思想。 12 有时朝发白帝,暮到江陵,其间千 二百里,虽乘奔御风,不以疾也。13(1)连接。(2)河流。(3)飞鸟。(4)覆盖,长满。 14 绝壁、 孤峰、绿嶂。15 到这里随意走走,可以消除烦恼,怡情养性,在自由自在地欣赏山水美景 时,人的内心会有所感悟的。16①山之雄奇;②山之绿;③溪流清澈;④鸟兽满山;⑤四季 有景。17 寄情山水,排遣烦恼;避世隐居;怡情养性。 ★《与施从事书》翻译 故鄣县,它的东面三十五里,有青山,山峰直插云霄,又象是进入了银河:绿色陡立的 山峰十分地多,清澈的河流转了不知多少弯,归来的飞鸟,需要千双翅膀才能到达:口渴求 饮的猿猴, 要百臂相接,才能将它走完。深秋白露结成了霜,女萝覆盖了路径。 当风雨交加、 天色昏暗的时候,群鸡也乱叫了。在对美好景物的欣赏中,内心确实会有所感悟。

22 课 五柳先生传
一、 1(1)处所。(2)体会、领会。 (3)往,到。 就。 (4)指衣服上有洞和补丁。 (5)心情急 切的样子。 2.(1)喜爱读书,却只求领会其要旨,不在一字一句的解释上过分探究。(2) 每当对书中的内容有所领会的时候,就高兴得连饭也忘了吃。(3)去喝酒就喝个尽兴,希望 一定喝醉。(4)简陋的居室里空空荡荡的,遮不住风和阳光。 3 不求甚解 先生的一种读书 方法,即读书只求领会要旨,不在一字一句的解释上过分下工夫。 指不求有深入理解,停 留于一知半解。4(1)魏晋 诗人 元亮 五柳先生《陶渊明集》(2)略 二、(一)5 好读书;性嗜酒。6 环堵萧然……晏如也。 7 无怀氏之民欤?葛天氏之民欤? 8 是一个闲静少言,不慕荣利的人。(言之成理即可) (二)9 告诉 10 围绕“屋漏, 日晒雨淋, 读书自若”或“家人埋怨环境艰苦, 读书自若”回答皆可。 11 结合陶渊明品行高洁、安贫乐道和他的诗文流传千古、影响深远,围绕“读书人若无高洁 品格,一定不会写出好作品”回答即可。 ★《江天一传》翻译 江天一,字文石,徽州歙县人。小时候就死了父亲,侍奉他的母亲,和扶养弟弟天表, 有着纯厚的本性。他曾经对别人说:“一个读书人,不树立好的道德品行,就必然没有好文 章。”前朝明末崇祯年间,歙县县令傅岩认为他才学奇异,每次县里童生的岁试,总是选拔 他为第一名。但到三十六岁,才补上一名生员。他家里很穷,房屋残破不堪,就自己动手用 畚箕挑土筑墙而住。屋上盖的瓦片不齐全,大热天就暴晒在酷热的太阳中;下雨天,全身被 雨淋得象蛇一样蜷伏着,有时张起破伞来遮挡一下。家里的人一面埋怨,一面叹息,然而天 一却捧着书本朗读,和平常一样。

23 课 马说
一、1 略 2 (1)B A (2)A B (3)B A 3(1)“食”通“饲”,喂养。 (2)“见”通“现”,表现。 (3)“邪”通“耶”,语气词。4(1)只能辱没在仆役的手里,(和普通的马)一同死在槽枥之间。 (2)

想要它与普通的马一样尚且不可能, 怎能要求它日行千里呢? (3)真的没有“千里马”吗?其实 是他们根本不认识千里马啊。 5(1)它 难道 表肯定语气 (2)一顿 吃 喂养(3)鞭打 马鞭 6C 7略 二、(一) 8 如果没有“伯乐”的发现和爱护,“千里马”就会“祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之 间”,有也等于没有。作者借此抒发了怀才不遇的愤懑和对统治者摧残埋没人才的控诉。9 统治者平庸浅薄,不识人才,摧残人才,大批的人才被埋没。10 需要广阔的施展空间,需 要统治者的赏识和提拔。11 示例:文章托物寓意,寓理于事,字句上是在说马,其实是阐 发关于人才问题的一些道理, 将自己怀才不遇的愤懑寄寓在人们熟知的故事之中, 使文章具 有较强的感染力和说服力。 (二) 12(1)动词,显灵(有灵异)。(2)靠近。遮盖。感应。产生神妙。(3)使……神妙。 (4)降雨, 滋润。 水奔流的样子。13(1)失去它所凭借依靠的东西,真正不行呢!(2)奇妙啊!龙凭借依靠 的东西却是它自己创造出来的。14 一段:龙凭借云能变化无穷。二段:龙失去云则毫无神 异。三段:云的有无全靠龙自己创造。15A√B×(提示:“信不可欤”表达的是感叹语气。)C √D√16 略 ★《龙说》翻译 龙吐出的气形成云,云本来不比龙灵异。但是龙乘着这股云气,可以在茫茫的太空中四 处遨游,接近日月,遮蔽它的光芒,震撼起雷电,变化神奇莫测,雨水降落在大地,使得山 谷沉沦。这云也是很神奇灵异的呢! 云,是龙的能力使它有灵异的。至于龙的灵异,却 不是云的能力使它这样子的。但是龙没有云,就不能显示出它的灵异。失去它所凭借的云, 实在是不行的啊。多么奇怪啊,龙所凭借依靠的,正是它自己造成的云。 《周易》说:“云跟 随着龙。”那么既然叫做龙,就应该有云跟随着它啊!

24 课 送东阳马生序
一、1B 2(得到)(借给我)(担心)(等待)(最终)(腰佩)4D 5A 6B7.(1)支通 肢,肢体(2)(3)被通披,穿 8(1)汤:热水;汤汁(2)走:跑;行走(3)趋:快步走; 趋势(4)或:有时;或者(5)卒:最终;士兵(6)假:借;不真实 二、(一)9 勤奋刻苦 10 远道求师,表现了求师的迫切愿望和坚定的学习信念 11 侧面表 现前辈道德声望高,学识渊博,求教的人多。 12 色愈恭……又请焉。不论求师多么艰难, 都恭敬地求教。 (二)14(1)偷偷地(2)总是,常常(3)入迷(4)安静的样子(5)离开(6)通“披”, 穿着 15C 16(1)为什么不由着他呢? (2)自己穿着古代的衣服亲自跟在车后。 17 品质:勤奋好学,孝敬母亲。原因:王冕幼时读书专心致志,好学不倦,并且达到入迷 的程度。这种坚定的志向,顽强的学习精神,是他后来成功的基石。 ★《王冕僧寺夜读》翻译 王冕是诸暨(ji)县人。七八岁时,父亲叫他在田埂上放牛,他偷偷地跑进学堂,去听 学生念书。听完以后,总是默默地记住。傍晚回家,他把放牧的牛都忘记了。有人牵着王冕 家的牛,来王冕家,责怪无人看管的牛践踏了他家的田地,王冕的父亲大怒,打了王冕一顿。 过后,他仍是这样。他的母亲说:“这孩子想读书这样入迷,何不由着他呢?”王冕从此以后 就地离开家,寄住在寺庙里。一到夜里,他就暗暗地走出来,坐在佛像的膝盖上,手里拿着 竹简就着佛像前长明灯的灯光诵读,书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的,一个个面目 狰狞凶恶,令人害怕。王冕虽是小孩,却神色安然,好像没有看见似的。 安阳的韩性听说,觉得他与众不同,将他收作学生,学成了博学多通的儒生.韩性死了 以后,韩性的门人对待冕像对待韩性一样。当时王冕的父亲已经去世了,于是王冕把自己的 母亲迎接到越城抚养。时间长了,母亲想要归还老家,王冕就买牛来架母亲的车,自己亲自 穿着古代的衣服跟在车后。乡里的小孩都聚集在道两旁笑,王冕自己也笑 。

25 课 诗词曲五首
一、1 kē jǐ, liáo què qǐ chóu chú 2(1).这里是以诗相答的意思(2)增强、振作 (3)销蚀(4)荒凉冷落(5)这里指史册(6)不能承受 3(1)唐 刘禹锡 白居易(2) 杜牧 唐 《樊川诗集 (3) 文天祥 履善,宋瑞,文山、浮休道人 《文山先生文集》 惶恐滩头说惶恐, 零丁洋里叹零丁。 (4) 苏轼 子瞻 东坡居士 宋 文学 苏洵 苏 辙。 《东坡乐府笺》 (5)张养浩 希孟号云庄 元代 散曲家 4(1)沉舟侧畔千帆过 病 树前头万木春。 (2) 东风不与周郎便, 铜雀春深锁二乔(3)人生自古谁无死?留取丹心 照汗青(4)兴,百姓苦;亡,百姓苦。 (5)但愿人长久,千里共婵娟 二、5 交代作词的缘由,领起全篇 弟弟 苏辙 6 天 月 人生 7 人有悲欢 离合,月有阴晴圆缺,此事古难全 8 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。9 B 10B 11 词牌名 题目 12 忽如一夜春风来,千树万树梨花开 13 我千百次寻找她,都没看 见她,不经意间一回头,却看见了她立在灯火深处 14 幼安, 稼轩 南宋《西江月?夜行 黄沙道中》15 上片写元夕之夜灯火辉煌,游人如云的热闹场面,下片写不幕荣华,甘守寂 寞的一位美人形象 16 树 雨 路 舞 缕 去 度 处 17 众里寻他/千百度,蓦然 回首, 那人却在, 灯火阑珊处 18 猿鸣三声泪沾裳 江入大荒流 后天下之乐而乐 徙 倚湖山欲暮时 举杯消愁愁更愁 病树前头万木春 铜雀春深锁二乔 不尽长江滚滚流 ★《青玉案 元夕》翻译 东风仿佛吹开了盛开鲜花的千棵树,又如将空中的繁星吹落,像阵阵星雨。华丽的香车 宝马在路上来来往往,各式各样的醉人香气弥漫着大街。悦耳的音乐之声四处回荡,职如风 萧和玉壶在空中流光飞舞, 热闹的夜晚鱼龙形的彩灯在翻腾。 美人的头上都戴着亮丽的饰物, 晶莹多彩的装扮在人群中晃动。她们面容微笑,带着淡淡的香气从人面前经过。我寻找那人 千百次,都没看见她,不经意间一回头,却看见了她立在灯火零落稀疏的地方。

第五单元综合练习
一、1B 2 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春。人生自古谁无死?留取丹心照汗青 但愿人 长久,千里共婵娟 3、小苑春回,莺唤起一庭佳丽,看池边绿树,树边红雨,此间有舜日尧 天 二、 (一)4 至 通“返” 凭借 美丽的 5(1) (重重叠叠的)山峦各倚仗着自已的地 势争相向上,仿佛要比一比,看谁爬的最高,伸的最远,由此而形成无数的山峰。 (2)蝉不 停地叫着, 猿不停地啼着 6 奇山异水 天下独绝 7 有时朝发白帝, 暮至江陵, 其间千百里, 虽乘奔御风以疾也。 8 表达了作者对富春江奇山异水的赞美,留恋以及鄙弃功名,淡泊人 生的思想感情 (二) 9 ①借 ②周到 ③报酬 ④感到奇怪 10 D 11①我站在他旁边侍侯着, 提出疑难, 询问道理,弯下身子,侧着耳朵向他请教。 ②主人被感动了,赞叹他的精神,把书借给他, 后来,他就成为大学问家。 12 甲文:①“余”凭诚信借书苦读。②“余”毕恭毕敬请教老师。 乙文:①匡衡凿壁借光读书。②匡衡劳作不求报酬借书。 13 一个人要在学习上有所成就, 就应该:①刻苦勤奋 ②博览群书 ③虚心请教。 ★《匡衡勤学而无烛》翻译 匡衡勤奋好学,但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛,但光亮照不到他家,匡衡就把墙壁 凿了一个洞引来邻家的光亮,让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家叫文不识的,是个有 钱的人,家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工,又不要报酬。主人感到很奇怪问匡衡,他 说:“我希望能得到你家的书,通读一遍。”主人深为感叹,资助他学习。终于成为大学问家。

26 课 小石潭记
一、1 冽 缀 澈 2(1)向西,往西。 (2)以……为乐(3)在空中(4)像北斗星一样。像

蛇一样(5)像狗的牙齿一样。 (6)格外。3(1)清澈。 凄清,冷清。 (2)以……为乐。 欢乐。 (3)大约。可以(4)游动。游玩。4 略。5 略。 二、 (一)6 说明小石潭是一个人迹罕至的地方,同时也充满了悬念和探奇的情趣。7 清澄。 作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水,突出了潭水的清澄。8 用鱼的活跃之态,衬托人 的快乐。9 溪身曲折、蜿蜒,岸势参差不齐。 10 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改 革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑 郁的心情; 但这种欢乐毕竟是暂时的, 一经凄清环境的触发, 忧伤悲凉的心情又会流露出来。 (二)11 (1)边际。 (2)城上如齿状的矮墙。 (3)俯(4)小竹子。 12(1)更显得形状 奇特质地坚硬,那些竹木分布疏密有致、高低参差。 (2) (上天之所以这样安排)是用这佳 胜景色来安慰那些被贬逐在此地的贤人的。 13 益奇而坚,其疏数偃仰。 14 以佳胜之地被 埋没比喻自己徒有经邦济世之才却横遭斥逐, 蛰居蛮荒, 英雄无用武之地。 抒发了作者凄苦、 忧伤、愤懑不平的感情。 ★《小石城山记》翻译 从西山路口一直向北走, 越过黄茅岭往下走, 有两条路: 一条向西走, 我走过去寻找 (风 景) 却毫无所得; 另一条稍微偏北又折向东去, 只走了不到四十丈, 路就被一条河流截断了, 有一座石山横挡在路的尽头。 上方的山石形成了女墙和栋梁的形状, 旁边又凸出一块好像堡 垒,有一个洞像门。从洞往里探望一片漆黑,用一块小石子丢进去,从洞里传来水声,那激 越的声音,好久才消失。盘绕着石山可以登到山顶, (站在上面)望得很远。山上没有泥土 却长着很好的树木和箭竹,而且更显得形状奇特质地坚硬,那些山石分布疏密有致,有俯有 仰,好似智者的有意安排。 唉!我怀疑造物者是否存在已很久了,到了这儿,我认为造物者确实存在。但又奇怪他 不在中原地区创造这样的美景, 却放在偏远的永州, 即使经过千百年也没有一次可以显示自 己奇异景色的机会,这简直是白耗力气而毫无用处,造物者倘若不应该这样做,那么难道果 真没有造物者吗?有人说:“小石城是用来安慰那些德才兼备而在这里受屈辱的人。”也有人 说:“这地方山川钟灵之气不孕育伟人,而唯独造就这奇山胜景,所以楚地的南部少出人才 而多产奇峰怪石。”这二种说法,我都不信。

27 课 岳阳楼记
一、 1A 2(1)降职或远调。 (2)胜景,好景色。 (3)虽然如此,那么。 (4)边际。 ( 5) 日光。 (6)放晴。 (7)迫近。 (8)日光。 3(1)“具”通“俱” 全,皆(2)“属”通“嘱” 嘱咐 4(1)顺利 通向 (2)有时 或许,也许 (3)怎么,哪。什么。 (4)看。景象。5 略 6 略 7 (1)衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千 (2)则有去国怀乡,忧谗 畏讥,满目萧然,感极而悲者矣 则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣 (3) 不以物喜 不以己悲 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 二、(一) 8 唐贤今人诗赋。 9 暗指岳阳楼,站在岳阳楼上观巴陵最好的景色——洞庭湖全 景。 10 用拟人写法把洞庭湖这一无生命之物写得极具生命之感,活灵活现地表现了 “远 山”“长江”跟洞庭湖的关系,突出了洞庭湖的气势。 11 北通巫峡,南极潇湘。 (二) 12 写飞泉亭优雅的环境和观赏瀑布的闲适情 13 (1)当时建造这个亭子的人大概是个仙 人吧。 (2)没想到观赏瀑布的快乐,竟到了这种境界。 14 (1)万籁俱寂(2)好逸恶劳(3)以逸待 劳(4)偃旗息鼓 15 飞泉亭之功,是为游人提供了一个观瀑的好场所。这是全文的主旨所在。 写人的活动和感受,最能体现这一主旨,所以须详写。 16 第 1 段用虚写,通过想象中的观 瀑活动,表现飞泉亭之功;第 2 段用实写,通过切身体验,盛赞飞泉亭之功。 17(1)言之成 理即可。 (2)“一尺来长”的“诗集”实在费解, 这里理解为“一尺来厚”较恰当。 (3)无统一答案, 可各抒己见。此联内容尚合文意,但文字上可推敲处甚多。如上联有看有听,下联只有听, 等等。

★《峡江寺飞泉亭记》翻译 登山走过的一半路,飞泻的瀑布像打雷似的轰鸣,从空中一泻而下。瀑布旁有间屋子, 就是飞泉亭。长宽有一丈多(的距离) ,八扇窗户明亮干净。关上窗户瀑布声响可以听得见, 打开窗户瀑布就看到了。人们(在亭中)可以坐,可以躺卧,可以伸开两腿坐着,可以仰面 朝天躺着,可以放笔墨纸砚,可以煮好茶放在亭中饮用。以人的安逸,对待水的劳碌,把瀑 布取来在放在案几席上玩弄。当年建造这个亭子的人大概是个仙人吧! 澄波法师擅长下棋,我让学生霞裳和他对弈,于是流水声,棋子声,松涛声,鸟鸣声, 参差交错一起响起。不一会儿,又有拐杖拄地的声音从云中传来,这是怀远老法师,抱着一 尺来长的诗集, 来求我作续。 于是吟诗的声音, 又再次响亮地响起。 自然的声音和人的声音, 融合在了一起。没想到观赏瀑布而享受到的乐趣,竟到了这种境界!飞泉亭的功劳可真是大 啊。

28 课 醉翁亭记
一、 1chú hè lá ng fēi mí ng huì sù yì tuí 2 略 3 醉翁之意不在酒、水落石出、觥 筹交错、 络绎不绝、 风霜高洁。 4(1)表示递进关系, “而且”。 (2)表示承接关系, 可不译。 (3) 表示修饰关系,可不译。 (4)表示并列关系,可不译。(5)表示转折关系,“却”。 5 略 6 略 7略 二、(一) 8 做事的意图本不在此,而另有所图。 9 (1)因为他们在太守的治理下生活得安定 快乐,衣食无忧。 (2)在被贬后能励精图治,治理有方,使百姓安定、富足、快乐,而太守 饮宴时不事铺张,不讲排场,是一个与民同乐的好官。 10 乐在山水之美,乐在百姓的安定 快乐。 11“醉”是表象,“乐”是实质,写“醉”是为了写“乐”。作者因山水美、因百姓安定快乐 而乐,因乐而醉。 12 略 (二) 13 (1)跟从,随从。 (2)第二年。 (3)下 14(1)醉了能够同大家一起欢乐,醒来能够用 文章记述这乐事的人,是太守啊。 (2)忧愁的人因此欢乐,生病的人因此痊愈,我的亭子正 好建成。 15 关心人民疾苦与民同乐。 16 骈散结合,句式整齐而有变化,并在句末用 “也” 字,富有节奏感和回环美。 ★《喜雨亭记》翻译 这座亭子用雨来命名,是为了纪念喜庆之事。古时候有了喜事,就用它来命名事物,表 示不忘的意思。 周公得到天子赏赐的稻禾, 便用“嘉禾”作为他文章的篇名; 汉武帝得了宝鼎, 便用“元鼎”称其年号;叔孙得臣打败敌人侨如,便用侨如作为儿子的名字。他们的喜事大小 不一样,但表示不忘的意思却是一样的。 我到扶风的第二年,才开始造官邸,在堂屋的北面修建了一座亭子,在南面开凿了一口 池塘,引来流水,种上树木,把它当作休息的场所。这年春天,在岐山的南面下了麦雨,占 卜此事,认为今年是个好年成。然而此后整整一个月没有下雨,百姓才因此忧虑起来。到了 三月的乙卯日,天才下雨,甲子日又下雨,百姓们认为下得还不够;丁卯日又下了大雨,一 连三天才停止。官吏们在院子里一起庆贺,商人们在集市上一起唱歌,农夫们在野地里一起 欢笑,忧愁的人因此而高兴,生病的人因此而痊愈,而我的亭子也恰好造成了。 于是开酒宴于亭上,向客人劝酒而告诉了这件事,问他们道: “?五天不下雨可以吗?? 你们会回答说:?五天不下雨,就长不成麦子了。?又问?十天不下雨可以吗??你们会回答说: ?十天不下雨就养不活稻子了。?没有麦没有稻,年成自然荒歉了,诉讼案件多了,而盗贼也 猖獗起来。 那么我与你们即使想在这亭子上游玩享乐, 难道可能做得到吗?现在上天不遗弃 这里的百姓,刚有旱象便降下雨来,使我与你们能够一起在这亭子上游玩赏乐的,都靠这雨 的恩赐啊!这难道又能忘记的吗?”

29 课 满井游记
一、1 膏 堕 峦 鬟 曝 倩 2 yān zhāo cù xié huì lé i jiǎn xiā 3 (1)还。(2)就。(3)

起。(4)才。 初,始。 (5)美好。 擦。 4 略 5 略 6 (1)比喻 (2)比喻 (3)排比 (4)拟 人、借代 7 (1)A (2)D (3)B (4)C 二、(一) 8 以“出不得”,引起人们对出游的关注。 9“始”字使时间更加鲜明,“乍”字则表现 出了水波开始发出亮光的景色。体现了早春独有的景色特点。 10(1)如倩女之靧面而髻鬟之 始掠也。(2)若脱笼之鹄。(3)麦田浅鬣寸许。 11 例如:“山峦为晴雪所洗……”一句,作者抓 住了初春天气酷寒之后鸟兽们动作神态的特写镜头:林中鸟、水中鱼,都到浅滩或水面享受 春天温暖的阳光。 12 略 (二) 13 天上没有一点云彩,月光明亮如同白昼。 14(1)适合。(2)此、这。 15 沙之色正黄, 与月相夺;水如玉盘,沙如金积;光采激射,体寒目眩。 16 八月之望 17 略 ★《观月》翻译 观赏月亮最明亮在中秋之夜,而观赏中秋的月亮,靠近水的地方景观优美。靠近有水的 地方去观赏,最好是独自一人前往。而独自前往的地方,又以离人远的地方最好。可是,中 秋往往又多没有月亮。况且城郭宫室等地方,又哪里能都靠近水泽呢?假如有这样的地方, 要么是远离人居、人迹罕至,要么是空旷幽静少有之处。果真有喜欢猎奇的人士,谁又能在 黑夜中独行而到达这样地方以求得一时的快乐呢?我现在金沙堆游玩, 这里不正符合赏月的 四个条件(即中秋月,临水,独往,去人远)吗? 我于八月十五路过洞庭湖,天空明朗,没有一丝云朵,月光皎洁,宛如白天。金沙堆正 好位于洞庭湖内,正个沙洲青草葱茏,高有十仞,四面绿水环绕,最近的陆地离这里也有几 百里。我把船停靠在岸边,系在沙洲下面,让书僮仆役全部退去,然后徐步向上攀登。只见 沙洲上的沙子一片金黄,和月光争辉;这时候,天上月亮犹如玉盘,地上的沙子宛若堆积的 黄金,光芒四射。微风吹过,顿感一阵凉意,似觉眼花,仿佛到了仙境。即使没有曾经亲身 到达那里,应该也不过如此而已吧。看样子赏月之至,中秋,临水,独往,去人远,在这里 全都完备了啊!特写此文以记述金沙堆观月情景。

30 课 诗五首
一、1(1)《陶渊明集》 陶渊明 《桃花源记》 (2)《李太白全集》 李白太白 青莲居士 唐 (3) 杜甫 子美 唐 现实 (4)岑参 唐 边塞 (5)龚自珍璱人 定庵 思想 文学 启蒙 2 (1)这样 ( 2)古代盛酒的器具 (3)渡 (4)相伴 (5)筷子 (6)水边低地 (7)哪里 (8)挂 (9)沙 (10)拉开 (11)遮盖,掩护 (12)落花 (13)渐近 (14)纵横交错的样子 (15)高耸的样子 3B 4A 5(1)一(4)略 (5)忽如一夜春风来 千树万树梨花开 (6)瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡 万里凝 (7)何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足(8)山气日夕佳飞鸟相与还(9)落 红不是无情物 化作春泥更护花 二、 (一)6 指代“结庐在人境,而无车马喧”。 7 表达了诗人悠然闲适、以劳动为乐的情感。 (二)8~11 略 (三)12(1)不要听到琴声和歌声就触动远谪的愁思,青山和明月都在陪伴着我们啊。(2)你 们这些“轻薄为文”的人,身体和名声将一起泯灭,优秀的诗歌将如奔流的江河万古。13 王 昌龄虽被贬到龙标,但他照样悠然自得地生活,这种态度既表达了他的豁达乐观,也流露出 他对朝廷的不满。 14 杜甫反对那些对文化遗产肆意歪曲否定的作法,并暗示自己的诗歌创 作也将追随王杨卢骆,力求为后世留下佳作。 ★《龙标野宴》翻译 夏天的夜晚在沅溪边乘着凉爽的风儿散步,朋友们带着酒相互陪伴着来到了竹林深处。 不要说我们的音乐和歌声是因为被贬谪的哀愁,那远处的青山和当空的明月却从不曾空缺。 《戏为六绝句》翻译 王杨卢骆开创了一代诗词的风格和体裁, 浅薄的评论者对此讥笑是无止无休的。 待你辈 的一切都化为灰土之后,也丝毫无伤于滔滔江河的万古奔流。

第六单元综合练习
一、 1D 2B 3 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 长风破浪会时 直挂云帆济 沧海 落红不是无情物 化作春泥更护花 4C 5A 二、(一) 6B 7(1)背 (2)摆放 (3)酒杯(4)蔬菜 8 略 9 为下文写太守之乐作铺 垫,反映欧阳修治理有方,这里政通人和,人民安居乐业。 10 表达了欧阳修与民同乐的思 想。 (二) 11D 12B 13(1)潭中的鱼大约有一百来条, 都好像在空中游动, 什么依靠也没有。 (2)瀑布在青色的石壁间飞泻,震撼着山谷。 14 (1)平(或:绿)(2) 清(3) 伟(或:疾) 15 (1)思乡之情 (2)而犹不忍去 ★《观第五泄记》翻译 从庙门往右拐,有一个石头铺的小路。走几步听到很响的打雷声,心里感到害怕。山上 的和尚说:“这是瀑布的声音。”快步走去,迈过一块石头缝隙,就看见了瀑布。瀑布在青壁 间落下,震撼着山谷,就像直着向下喷出雪花一样,突兀的岩山横拦瀑布,激起水花,就像 彩虹,拍到岸边水浪突然卷起来然后才落回水中,水的气势更加雄壮,是游山看到的最壮观 的景色了。 游人们或坐或靠着岩石向下望, 拿自己的脸接住迸起的水沫, 开始就像一丝凉线, 空空的都像编织物的横线,到了飞雨泻崖,还留恋不想回去。

期末综合练习
一、 1C 2B 3C 4A 5 略 二、 (一)6 (1)迫近 (2)在,到 (3)日光 (4)因,因为 7(1)这就是岳阳楼的雄伟景象。(2)(如 果)没有这种人,我和谁一道呢? 8! , ,? 9 气象万千 心旷神怡 10 示例:醉翁亭清幽秀 美 桃花源恬静优美 小石潭凄清幽邃(抓住景物特点,符合对联的基本要求即可。 ) 11 范 仲淹能有“不以物喜,不以己悲”的胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的抱负,是与 他“少有大志,每以天下为己任”“刻苦自励”分不开的。 (答案中抓住了“少有大志,每以天下 为己任,发愤苦读”“每慷慨论天下事,奋不顾身”“刻苦自励”等关键语句来谈与《岳阳楼记》 中的胸襟抱负之间的联系即可) (二)12 “母亲”在“决定做一个母亲”前备受宠爱、无牵无挂、自由快乐的幸福生活。好处: 形象生动,易引起读者的阅读兴趣;富有内涵和韵味,易引发读者深层的思考。13 (l)每一 位母亲都曾有过美好的青春年华,都有着对美的天性追求,都曾度过一段天真快乐、自由幸 福的美好时光。(2)女人一旦做了母亲,就肩负起了家庭的责任,肩负起了让孩子尽享母爱、 幸福快乐成长的责任,也正因为这些,母爱才一代代得以延续和传承。 14(1)真实形象地写 出了“母亲”对去美好时光的怀念与眷恋;也反映出母亲内心世界的丰富与美好。 (2)前后形 成鲜明的对比, 这样更加凸显出母亲的牺牲奉献精神和母爱的无私伟大, 更易给读者留下深 刻的印象。(3)贤淑节俭,顾家爱家,内心丰富等。15 歌颂了母爱的神圣伟大。16 略 (三)17 引出“植物也有语言”这个话题。或者:证明植物有可能有语言。18 不要以为植物 会“说话”是一个古怪可笑的问题。或植物也是可能有语言的。或植物的语言最终有可能会被 破译。 19 (1) 释放出一种激素。(2) 释放出内啡呔。(3) 当植物的叶于被昆虫咀嚼时,植物 身上所发生的反应与动物抑制疼痛和创伤的反应几乎一样。 或: 它们对待伤痛的化学反应如 此相似。 20 (l) 声音(或者高频声音)(2) 能量(或者:光) 。 21 如(1)大胆的科学设想。 (2) 广泛的科学研究(3)深入的科学研究。(4)勇于实践的精神。 (5)科学技术的发展。(6)雄厚 的科研力量。(7)锲而不舍的精神等。


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