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第三课时 黄河的治理与开发教学设计(公开课)


黄河的治理与开发
时间:2015 年 9 月 24 日(星期四) ★课标要求
本课要求学生运用地图说出黄河的概况。黄河的概况不仅指黄河的水文特征,更指黄河 的治理。通过探究性的学习活动,使学生在教学中能够运用地形、气候、河流等多种因素综 合分析黄河的特征,提出有针对性的开发与整治黄河的措施。

★教学设计思想
《黄河的治理与开发》

是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与 湖泊》的第三课时的教学内容。上承中国自然环境的位置、地形、气候,下启课本教学内容 《自然灾害》。在本课的学习中,学生通过对已有知识的重组、应用,可自主推到、评估黄 河的功与过,从而经一步探究出黄河的忧患及治理措施。这一学习过程,本身就是和谐“人 地观”的形成过程。 学习“黄河的治理” ,不但可以帮助学生树立爱国主义情感,而且还可以培养学生从小养 成节约用水的好习惯,与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到“从生活中学习地理, 学习对生活有用的地理” 。 本课的教法主要是“创设情境,引导探究” ,而学法主要让学生“亲身体验,在探究中学 习” 。具体设计如下: 创设生活情境。教学中紧密联系生活现实,不仅培养学生学习兴趣,还使学生所学知识 转化为自身知识去解决具体问题,学以致用。 以教学重点为中心展开教学,采用观察探究的方法形成科学概念,在教学设计中充分强 调学生的主体性、活动性,激发学生探索的热情,有利于培养学生的创新意识和创新能力, 同时突破了教学重点。

★教学目标
知识与技能目标:读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的 分界点。 过程和方法目标:培养学生读图用图能力,学会用地图等资料,说明黄河的基本概况; 能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法,从而培养学生的创造性思维能力; 提高学生收集整理分析地理信息的能力。 情感态度与价值观目标:通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的 贡献,培养学生的民族自豪感和民族自信心,唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感,并 逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。

★教学重难点
重点:分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难,了解黄河当前所面临的问题,探 究黄河治理方案, 难点:运用有关资料和已有知识储备,探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。

★教学法方法和手段
计算机辅助教学,黄河多媒体课件等。

★课时安排:1 课时

八年级地理

第二章 中国的自然环境

第三节 河流

第三课时 黄河的治理与开发

公开课教学设计

★教学过程:┅┅(如下表)
教师活动
介绍本课的性质,欢迎来听课的老 师。 导入新课: 播放《黄河》 (2 分 11 秒) ,导入新 课。 进入本课主题: 黄河的开发和治理 (第三课时)

学生活动
鼓掌欢迎来听课的老师。 1、欣赏诗朗诵《黄河颂》 。 2、思考老师提出的两个问题并积 极参与讨论。

设计意图
活跃课堂气氛,消除紧张情绪,拉 近师生之间的距离。 激发学生学习动机,为新课教学做准 备。

为新课做准备

为新课作准备

引导学生探究黄河基本概况。

学生看课本第 50 页图 2.41 回答 PPT 中提出的关题。

培养学生读图能力,通过读图使 学生熟悉黄河的基本概况,增加学生 对黄河的系统印象。

读图 2.41。回答 PPT 中的问题: 逐个展示 PPT,引导学生回答 PPT 中 1、 黄河发源于青藏高原上的巴颜喀 列出的问题,提示学生读图 2.41(课本 拉山脉。向东注入勃海,全长 5464 千 第 50 页) 米。 1、黄河的发源地、注入的海洋和长 2、河口、桃花峪分别位于内蒙古自 度? 治区和河南省。 通过读图分析和回答 PPT 中的问 2、黄河上、中、下游的划分地点:河 3、渭河主要位于陕西境内(成语: 题,使学生了解黄河的基本概况。 口和桃花峪,看一看他们分别位于哪一 泾渭分明) ;汾河位于山西境内(汾酒 个省区? 名扬天下) 。 3、找出黄河的重要支流渭河与汾河。 4、自西向东分别流经青海、四川、 4、黄河流经哪些省区? 甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、 河南和山东九省市自治区。 展示 PPT,探究黄河流经哪几个地形 区,以及她的水文特征是什么? 1、黄河流经哪些地形区?(对水能 资源和黄河产生的隐患有何影响?) 2、黄河各河段的水文特征? 学生读 PPT 图,回答提出的问题: 1、黄河流经青藏高原、黄土高原、 探究黄河流经的地形区和她的水 内蒙古高原和华北平原。 文特征,为黄河忧患的形成作铺垫。 2、上游:落差大,水能丰富。 同时也让学生了解黄河流经三个 中游:落差大,水能丰富,但河流 阶梯也是黄河水能资源丰富的前提 含沙量大。 条件。 下游:泥沙淤积形成“地上河”。

提出下列两个问题: 1、 有的人说黄河是中华民族的“母亲河”。 2、 有的人说黄河是中华民族的一条害河。 观看 PPT, 直观体会黄河给人类 你的观点呢?黄河是其中之一,还是二 作出的巨大贡献。探究并回答 者兼有? 老师提出的问题。 启发学生探讨上面两个问题。通过 PPT 介绍黄河给人类作出的巨大贡献。 引导学生可以从哪些方面来考虑黄河给

培养学生对母亲河——黄 河的感情。让学生了解黄河给 人类作出的巨大贡献,激发学 生热爱黄河的感情。

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八年级地理

第二章 中国的自然环境

第三节 河流

第三课时 黄河的治理与开发

公开课教学设计

人类带来的巨大贡献?(人类文明、旅游、 灌溉和水力发电等四个方面) 黄河在人类文明、旅游、灌溉和水力发 电等四个方面作出了巨大贡献。 展示四个方面的 PPT,提出问题让学生 思考: 1、 黄河孕育了哪些华夏文明? (半坡遗 址、秦始皇兵马俑、开封古都、龙门石窟等 都位于黄河流域) 。 2、有哪些旅游资源? 3、灌溉了哪些平原? 4、 水能资源怎么样? (集中在黄河的哪 段?为什么?) 展示: 1、 引黄河水灌溉的宁夏平原和河套平原 的地理位置; 2、 位于黄河上游和中游的四个主要水电 站。 小结: 黄河作出的巨大奉献。不亏是我们的母 亲河。

回答提出的问题,体会黄河 主要从四个方面给中华儿女作 出了巨大贡献。

体会黄河作出的巨大贡献。

学生读课本第 50 页图 2.41。 找出宁夏平原和河套平原 培养学生读图能力,直观认 的大致位置; 知两平原和四水电站的位置。 找出四个水电站的大致位 再次体会母亲河——黄河给我 置。思考它们为什么处在这个 们作出的巨大贡献。 位置?有什么自然条件?

了解黄河的忧患主要体现在哪几个方面? 不同河段产生的环境问题各是什么? 分不同河段引导学生通过读图, 分析产生环境问题 的自然因素和人为因素分别是什么? 上游河段的环境问题:土地荒漠化严重。产生的原因 是什么?(提出先上学生思考) 自然原因:降水少、高原地区生态环境脆弱。 人为原因:破坏植被、过渡放牧。 中游河段的环境问题:水土流失严重、河水泥沙含量 大、凌汛。 (对下游有何影响?造成的隐患是什么? 造成以上环境问题的原因是什么?) 自然原因:土层疏松、降雨集中在七、八月份,雨量 大,冲刷力强。 人为原因:毁林开荒、植被被破坏、过度放牧、建厂 开矿等。

接合已有知识,思考 黄河有哪些“忧患”? 思考黄河上游产生 的环境问题是什么? 产生该问题的原因 是什么?

激发学生思维,使学生 主动参与课堂,体现课堂教 学以学生为主体的理念。 激发学生思维,使学生 主动参与课堂,体现课堂教 学以学生为主体的理念。

思考黄河中游产生 的环境问题是什么? 产生该问题的原因 是什么?

激发学生思维,使学生 主动参与课堂,体现课堂教 学以学生为主体的理念。

下游河段的环境问题: 地上河、 凌汛、 断流、 洪涝、 决口等。 思考黄河下游产生 自然原因:上、中游没有植被涵养水源、黄河的泥沙 的环境问题是什么? 含量巨大、河流由南北流等。 产生该问题的原因 人为原因:淡水资源被过度透支。 是什么? 解决办法是什么?(提出问题,先让学生思考)

激发学生思维,使学生主动 参与课堂,体现课堂教学以 学生为主体的理念。

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八年级地理

第二章 中国的自然环境

第三节 河流

第三课时 黄河的治理与开发

公开课教学设计

小结:黄河上、中、下游存在的环境问题及它们存 在的原因。

回顾刚才的 PPT 内 容,和老师一起小结黄 河存在的环境问题和其 原因。

巩固刚才课堂所学

指导学生了解黄河各段的治理措施。 结合 PPT,了解黄河上游的治理措施: 治理措施:防风固沙、植树造林、涵养水源、种 草、禁止过度放牧、保护水源、用飞机大炮炸开 冰坝。

结合刚才所学习的内 容,思考黄河各段治理措 施。 根据老师的提示, 思考 黄河上游的治理措施。

引导学生思考并得出解决 问题的办法,提高学生动手解 决问题的能力。 引导学生思考并得出解决 问题的办法,提高学生动手解 决问题的能力。 引导学生思考并得出解决 问题的办法,提高学生动手解 决问题的能力。

结合 PPT,了解黄河上游的治理措施: 治理措施:开展水土保持综合治理。植树造林、 根据老师的提示, 思考 退耕还林、种草、涵养水源、禁止过度放牧、修 黄河中游的治理措施。 建水库。 结合 PPT,了解黄河上游的治理措施: 治理措施:加固黄河大堤、疏通河道,清除 淤泥。 小结黄河各段的治理措施: 上游: (同上) 中游: (同上) 下游: (同上) 引导学生参与黄河治理

根据老师的提示, 思考 黄河下游的治理措施。

引导学生思考并得出解决问题 的办法,提高学生动手解决问 题的能力。

根据课堂所学, 概括黄 河各段的治理措施。

培养学生概括问题的能力。

动脑思考标语, 积极发 言 观看 PPT,了解黄河下游“地 上河”的形成原因。

提高学生主动参与的意识,为 母亲河——黄河分忧。

展示黄河地上河的形成原因

让学生直观的了解黄河“地上 河”的形成原因,加深学生印象。

动画展示地上河的形成原因。 动画展示黄河的贡献, 在中游为农业 灌溉提供了丰富的水源。 在贫瘠的西 北地区创造了“塞上江南” (宁夏平 原)的奇迹。 动画展示黄河上游两个水电站龙 羊峡、 青铜峡和中游两个水电站三门 峡、小浪底水电站的位置。 提出问题:为什么在这个位置?

观看 PPT,了解黄河下游地上 河的形成原因。

让学生直观的了解黄河“地上 河”的形成原因,加深学生印象。

观看 PPT,直观了解黄河对人 类的贡献。 观看 PPT,直观了解黄河对人 类的贡献。 思考问题:四个水电站为什么 在阶梯的分界线位置?

直观了解黄河对人类的贡献。

直观了解黄河对人类的贡献; 了解黄河水能资源产生的地理条 件。

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八年级地理

第二章 中国的自然环境

第三节 河流

第三课时 黄河的治理与开发

公开课教学设计

PPT 展示历史上黄河泛滥对人类 观看 PPT,直观了解黄河泛滥 造成的危害;危害之重和危害之广。 对人类造成的危害。 涉及省区丛多。

进一步加深学生对黄河下游的 忧患的印象。治理黄河刻不容缓。

小结本课的学习内容

与老师一起小结本堂课学习内 容。

小结课堂所学,加深整体印象。

本课结束,感谢同学们的参与。

整理学具,与老师再见。

培养学生讲礼貌的习惯。

第一,先说说教材。《黄河的治理》一节正文部分,共计十行,298 个字,几张地图。 看起来很简单,可是为老师的教学增加了难度,但是为学生的探究学习拓展了空间。另一方 面,本课的地位很重要,它起到了承上启下的作用。承上:是在学完了地形、气候等自然环 境的基础上来学习本节课的;启下:八(下)还要学习第八章沟壑纵横的特殊地形区──黄 土高原。我们认为,本节课不仅指黄河的水文特征,更是指黄河的治理,教材的编写就凸显 了地理的核心问题──人地关系。思路清晰,条块分明,易于操作,便于学习。 第二,说说我的设计思想,本节课紧紧围绕四大理念,来设计教学。 1.课堂即解放。真正的课堂应该是情感的共鸣,生命的对话,知识的共享,智慧的交 融,灵魂的升华。陶行知说:“解放小孩的头脑,使他们能想;解放小孩的手,使他们能干; 解放小孩的嘴,使他们能说;解放小孩的眼,使他们能看;解放小孩的空间,使他们到大自 然中去锻炼。”本节课,就是尽可能的让学生自己去说、自己去做、自己去悟,如让学生做 小老师等。 2.教师即开发。教师的真谛在课堂。教师应该是良好氛围的创造者,科学问题的开发 者,学习信息的提供者,自主学习的激励者,探究学习的引导者,交流评价的参与者,学生 发展的引路人。教师不应该是搬运工:教材──教案──黑板──作业本。为此,课堂上要 充分挖掘学生的潜能。 3.学生即创造。学生具有自觉性、独立性、创造性。人人都是创造之人,时时都是创 造之时。充分体现学生是主体。做完地上河形成的实验,让学生自己去探究,效果很好。 4.教室即成长。教室应该是成长的沃土,成长的摇篮,不应该是文明监狱。比如,课 堂游戏的设计、地理诗歌的运用以及最后的快速抢答,的确调动了学生的积极性,学生在轻 松愉快的氛围中学到了知识,又发展了能力,真是一举多得,何乐而不为呢?

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