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人教版九年级下册音乐教案1


课 题 教 学 目 标 任 务 定 位 教 材 分 析

第一单元 《华夏古乐》 (二课时) 第一课时 单元 第一单元《华夏古乐》第一课时 内容 古乐欣赏《念奴娇、赤壁怀古》《流水》 、 知识与技能 1 知晓古琴这一乐器,学习、分析音乐中旋律、节奏、速度等要 过程与方法 素在音乐表现中的作用。 情 感 态 度 与 价 2 认真聆听两首作品,感受古曲中的艺术魅力

。 值观 教学重点 引起同学们对我国优秀民族音乐的兴趣。 教学难点 对音乐中的不同乐段,辨别其意境、情绪上的区别

学 情 分 析 教 具

1、 《念奴娇、赤壁怀古》是根据北宋大诗人苏轼的词创做的一首优秀的独唱歌曲, 这首歌豪迈奔放,与原词的风格保持了一致。全曲为散板,分为上下两部分,前 半部分豪迈、洒脱、奔放,后半部分曲调平缓,带有冥思遐想的色彩。两段既有 联系,又有区别。 2、 《流水》是一首古老的琴曲,在我国的民族音乐遗产中占有重要的地位,它不 是简单的描绘客观事物,而是借景抒情,表达了一种胸襟开阔、百折不回的的精 神境界。古琴是我国目前被联合国确认的两项人类非物质文化遗产之一。 初三同学对这两首作品应该还算熟悉, 《念奴娇、赤壁怀古》中学课文有收录,而 古琴在很多影视作品中也出现过。

教学光盘、多媒体、钢琴 教学过程设计 学生的活动

步 骤
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教师的活动

设计意图

备注 熟知感 兴趣东 西导入 认知

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播放《英雄》中 观看其中的古琴演奏 的棋庄比武的 片段 播放《流水》全 聆听并感受古琴的音 曲 色,体会乐曲所表达 的情感 提问:谈谈你对 讨论并发表自己的观 古琴及这首音 点 乐的认识 简 单 的 分 析 音 音乐不只是对客观事 乐 物的简单描写,更在 乎其内涵 简 单 介 绍 俞 伯 思考怎样树立正确的 牙 、 钟 子 期 及 择友观,如果条件允 “ 知 音 ” 的 来 许,可让学生触摸实 历。还有古琴的 物 基本介绍(构

较多的古琴演奏场景,以影视 作品引入古琴,会更多的引起 大家的兴趣 让学生建立对古琴音色的基本 认知。

承接上一步,目的在于更全面 引 导 发 的了解古琴 展 古曲的特点,它往往不是直接 表达,而是具有各种象征意义 这里是进行情感熏陶比较好的 本 人 有 时候。 古琴一 张, 可为 学生现 场演奏
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造、历史) ,可 出具实物或图 片 ★6 7 根据老师的分析,感 通过前面的介绍,学生应该能 深 入 探 再 一 次 播 放 乐 受《流水》的魅力 独立的把握音乐 究 曲 引 导 学 生 进 入 背诵苏轼原词 这首词初中语文课本有收录, 以 熟 悉 《念奴娇、赤壁 从此入手,一可以吸引兴趣, 内 容 导 怀古》 二为分析曲子做准备 入 完 整 的 播 放 音 聆听并思考:这首歌 让学生对音乐有一个整体的感 理解 乐 曲从音乐上可以分为 受 几部分,每部分的音 乐形象是怎样的 教 师 分 析 上 下 讨论并发表对这首音 允许学生音乐个性的发展 探究学 阕的音乐形象 乐的看法 习 小结本课 体会民族音乐韵味 第二课时 单元 第一单元第二课时 内容 欣赏混声合唱及埙独奏《阳关三叠》 知识与技能 1、体会古代音乐与现代音乐不同的风格特点,引起学生对传统 过程与方法 文化的兴趣。 情 感 态 度 与 价 2、感受埙独奏和混声合唱不同的音乐效果。 值观 3、体验音乐中表达的深沉含蓄、真切动人的情感。 教学重点 让同学们从音乐中感受乐曲传达的情感 教学难点 理解不同的表现形式所表达的不同音乐效果

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★9 10 课 题 教 学 目 标 任 务 定 位 教 材 分 析

学 情 分 析 教 具 步 骤 1

一、 《阳关三叠》是古代一首优秀的艺术歌曲,根据王维的《送元二使安西》谱写 而成,王维的诗同学们都熟悉,因此在学习时可以从这方面下手,学习时一定要 让学生先完整的听一遍音乐,因为“三叠”音乐情绪的变化必须全部听完才能感 受出来。 二、欣赏埙独奏的时候,应该先介绍埙这件乐器,并让学生感受埙的音色特点, 了解了埙这件乐器的音乐性格,对欣赏这个乐曲会有帮助。这个乐曲主要要让学 生感受其音乐情绪及韵味。 初三学生学过这首诗,所以学习起来应该还是比较方便的,特别是他们已经具备 了较丰富的情感,因此理解这首音乐中所表达的情感是比较容易的。

音乐光盘、钢琴、多媒体 教学过程设计 学生的活动

教师的活动

设计意图

备注

提出王维的 《谓城曲》 背诵王维的这首作品

因为这首诗大家都很熟 古 诗 悉, 比较容易引起大家的 导入 兴趣
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播放全曲、 提出问题: 这首曲子共反复了几 次。 分析音乐, 为何叫 “三 叠”

聆听音乐,并思考老师 让大家对这首音乐有一 认知 提出的问题 个完整的音乐形象 为后面理解每段音乐的 理解 不同情绪做准备 这是这首音乐的重点 深 入 探讨

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知晓“三叠‘是音乐重 复了三次,是三段的意 思 完整的播放音乐 聆听并思考,此曲表达 了一种什么样的情感, 每段的音乐情感有何 区别 播放音乐的第一段, 聆 听 并 思 考 老 师 的 提 提问:这段音乐可分 问 为几部分。 提问:你认为这首音 思考并讨论 乐中最能打动你的是 哪句? 介绍埙(图片、示范 认 识 这 一 古 老 的 民 族 音乐) 乐器,思考:用一个词 语概括这种乐器的音 色特点 播放埙演奏《阳关三 埙 的 古 朴 音 色 与 这 首 叠》 作品表达的惜别意境 十分贴切,要让大家明 白这一点。 提问:两首《阳关三 思考并讨论 叠》 不同的艺术表现 , 手法,效果有何不同 小节本课 适当的做些笔记

理解第一段音乐中上、 下 阕情绪的对比。 发挥学生的音乐个性

初步的印象, 对于埙音色 引导 的把握也是这节课一个 重要的知识点 培养学生良好的审美观, 深 入 这一点是最重要的 理解

对比欣赏, 更充分的理解 探究 音乐所表达的情感。 梳理内容,便于理解

课题 教学 目标 任务 定位 教材 分析

学情 分析 教具

(本课内容为补充教材,教师认为有必要,可选择讲解) 单元 第一单元 内容 中国古代音乐 知识与技能 1、通过老师的讲解,知晓每一个历史时期代表性的音乐形式。 过程与方法 2、感受中华民族音乐的博大精深,激发学生的爱国热情 情感态度与价值 3、理解“只有民族的,才是世界的”这句话的真正含义。 观 教学重点 引导学生对我国优秀的民族文化感兴趣,初步了解中国民族音乐的 发展脉络。 教学难点 各个时期代表性的音乐形式 这是一节总结性的课,在课本原有知识的基础上,按照历史的朝代,有针对性的介 绍每个时期代表性的音乐作品,作品的选择尽量是大家熟知的内容,当然,我们这 堂课不宜讲得太深,是前两堂课的补充。选用的作品有先秦时期的《上邪》 、汗乐府 《木兰词》 、唐代《霓裳舞衣曲》 、元曲《天净沙、秋思》等 初三学生已经具备基本的古典文化知识和欣赏能力,而我们此次选择介绍的代表作 品都是大家比较熟悉的,学生应该比较容易接受。 多媒体、相关光盘
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教学过程设计 步骤 教师的活动 学生的活动 设计意图 备注 1 播放中央台“鉴宝”片段 通过观赏,感受中华民 用这些电视片段及图片 电视媒体 并出具图片并介绍下面三 族音乐的悠久。 做导入,更直接的进入本 及 图 片 样古乐器:A 湖北曾侯乙 节 课 的 内 容 -------- 中 导入 墓出土编钟 B 浙江河 国古代音乐 姆渡出土的骨笛 C 湖 南马王堆出土的汉代古瑟 2 多媒体展示中国朝代更替 对照这个朝代更替图, 对照图来进行下面的教 直 白 板 图 思考每个朝代有哪些熟 学,使中国古代音乐发展 书,容易 悉的文化人物。 的脉络就比较清晰了。 接受 3 提出中国第一部诗歌总集 朗读或背诵《上邪》 这是先秦时期音 乐的主 认知 《诗经》并引出大家熟悉 , 要代表形式, 《上邪》 同时 的篇章《上邪》 又是大家熟悉的 作品。 4 提出知识点:秦汉时期代 知晓汉乐府的代表作: 《木兰辞》是汉乐府中的 理解 表性的音乐形式------- 《木兰辞》 ,理解汉代乐 重要作品,大家又比较熟 乐府 府也是音乐的重要形式 悉,所以选择这首作品 5 播放汉代琴曲 《苏武牧羊》 聆听并感受音乐的古韵 前一课介绍了古琴,学生 欣赏、感 易接受 受 6 提出知识点:唐代歌舞音 思考:为什么我们今天 问题导入,切合知识点 思考 乐的繁荣 称戏曲为“梨园” 7 播放《霓裳舞衣曲》 欣赏 艺术感染,培养正确的审 美观 8 提出知识点:元曲是当时 回 忆 元 曲 中 的 代 表 作 这段元曲学生都非常熟 认知、思 世界艺术的顶峰 《天净沙、秋思》感受 悉,教师可以从音乐的角 考 元曲的艺术魅力 度简单的介绍它 9 提出知识点:中国曲艺的 了解曲艺的蓬勃时期就 中国当前重要的音乐形 了解、 重大突破发展 在明清 式-----曲艺就发展于这 个时期,所以不能不谈 附:各个时期代表性的音乐形式图 简单的各个时代音乐形式图: 朝代 先秦时期 代表性的音乐形式 北方: 《诗经》 南方: 《楚词》 古琴艺术 秦汉时期 乐府 魏晋南北朝 佛教音乐 古琴艺术的进一步发展 隋唐时期 教坊音乐,梨园,歌舞音乐 宋元时期 说唱、市井音乐。元曲 明清时期 戏曲、曲艺的发展繁荣时期 代表性的作品 《上邪》 《高山流水》等 《孔雀东南飞》《木兰辞》 、 《胡枷十八拍》 《苏武牧羊》 《霓裳羽衣曲》 《天净沙、秋思》等 京剧等戏曲

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第二单元

《多情的黑土地》 (二课时) 第一课时

教学内容: 1、学唱歌曲《我的家乡多美好》 ; 2、欣赏《乌苏里船歌》 ; 教学目标: 1、学唱歌曲《我的家乡多美好》 ,了解少数民族民歌特点与风土人情; 2、 通过欣赏歌曲 《乌苏里船歌》 和《迎春谣》让学生感受少数民族多姿多彩的音乐风格, 以增进学生热爱少数民族音乐的情感。 3、通过实践与创造活动帮助学生理解教材内容和掌握音乐知识与技能。 教学过程: 一、生听歌曲《我的家乡多美好》进教室,进而导入(稳定情绪,创设良好气氛) 二、赏析歌曲《我的家乡多美好》 1、生思考:歌曲的情绪、风格及表现主题,并讨论回答。 2、 师归纳总结并简介歌曲: 此曲是赫哲族民歌, 赫哲族居住在我国东北松花江、 黑龙江、 乌苏里江沿岸,主要从事渔猎生产,因此他们的民歌与生产劳动结合密切。比如, 《渔歌》 、 《打猎歌》 ,其中《我的家乡多美好》表现了赫哲族人民的渔猎生活和待人热情好客的品格, 歌词简朴,富于生活气息。曲调由四个均衡乐剧构成,结构完整,其节奏平稳均匀中带有跳 动的感觉,旋律流畅而婉转,具有明显的抒情色彩。 3、复听歌曲《我的家乡多美好》 ,再次感受这首歌曲的风格 4、学唱歌曲 ①学生随老师琴声自填歌词 ②学生找出歌曲中的难唱乐句,老师解决疑难 ③学生轻声齐唱歌曲一至两遍 ④学生有感情地唱歌曲 三、欣赏 1、生聆听独唱歌曲《乌苏里船歌》 (初步感受歌曲的情绪) 2、生随琴声唱歌曲的衬词:阿郎赫尼哪。 (体验赫哲族民歌的风格特点) 3、简介词曲及歌唱家郭颂。 4、听混声合唱《乌苏里船歌 》 ,引导学生从音乐要素上感受其与音乐情绪之间的内在联 系,体验其艺术表现上的主要特征,进而深入的理解其民族风格之本质。 四、探究 通过比较《我的家乡多美好》与《乌苏里船歌》 ,学生讨论创作歌曲和民歌之间存在的关 系。 (明确:社会实践时创作音乐的重要源泉,而大量的积累民歌也是一种重要的生活体验, 人们只有在源流中深入的体验生活才有可能获得创作的灵感。反过来,创作音乐需要以社会 实践和生活体验为基础,也需要大量的民歌积累,创作音乐应源于生活而高于生活。 ) 五、拓展延伸 欣赏歌曲 《牧歌 》《玛依拉》《茉莉花》《康定情歌》《阿里山的姑娘》片段,让学 、 、 、 、 生感受少数民族多姿多彩的音乐风格,以增进学生热爱少数民族音乐的情感。 六、师小结。生听音乐走出教室。 第二课时 教学内容: 1、学唱《阿里郎》 ; 2、欣赏《二人转牌子曲 》和《迎春谣》
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教学目标: 1、能够以积极的态度参与音乐实践活动,喜欢我国东北地区的民间音乐,并乐于了解其音乐 文化。 2、能够用优美抒情的情感演唱《阿里郎》 。3、通过欣赏《二人转牌子曲》和《迎春谣》 ,感 受其音乐情绪,并体验其民族风格或地方风格。 教学过程: 一、 导入新课: 生观看电视剧《刘老根》片断,说出其中剧种。导入新课:二人转 二、简介“二人转” :又名“蹦蹦” “小落子” “双玩意儿”等,是流行在东北的一种曲艺 艺术。它形成与 19 世纪初,至今有两百年的历史,在发展的过程中广泛的吸收了东北民歌、 东北大鼓、太平鼓等姊妹艺术的精华,形成自己独特的艺术风格。属于走唱类曲艺。唱腔丰 富,历史上就有“九腔十八调” “七十二咳咳”曲牌有主调如:胡胡腔、文咳咳、四平调等; 副调如大救驾等。伴奏乐器主要有:板胡、唢呐、竹板、锣、鼓等。 三、聆听《二人转曲子牌》 1、生思考:a.按情绪可以将这首乐曲分为几个部分? b.从乐曲中你感受到了怎样的风格和主题? 2、让学生根据自己对曲子的理解来说说该曲的情绪、风格、主题。 3、师归纳。 4、复听。生再次感受乐曲表现出来的豪爽、粗犷、振奋人心的情绪以及鲜明的地方风格 和浓郁的生活气息。 四、欣赏《迎春谣》 1、生朗读歌词,帮助学生理解歌曲。 2、师简介此曲。 3、生聆听歌曲,感受歌曲给人悠扬流畅、清新活泼的风格。 五、学唱歌曲《阿里郎》 。 1、聆听歌曲一至两遍,感受其情绪。 2、师简介此曲。 3、生随老师琴声自填歌词,找出难唱乐句。师教唱解决疑难。 4、生随琴声轻声齐唱。 5、生用优美抒情的情感演唱《阿里郎》 。 6、通过学习《阿里郎》 ,你是否知道这首歌曲还是哪个国家和民族的民歌? 六、完成“实践与创造”第五题。 七、布置作业:用《阿里郎》的主题,采用改变节拍、变化节奏等方法写几个小变奏曲。 第三单元 《缤纷舞曲》 (二课时) 第一课时 教学内容: 管弦乐《蓝色多瑙河》 约翰。施特劳斯 圆舞曲 教学目标: 1、通过教学使学生初步了解乐曲的创作背景 、作品风格及作品表现的内容,掌握《蓝 色多瑙河》的主要音乐主题。 2、知道约翰。施特劳斯及圆舞曲。 3、通过作品,感受作者的爱国之心。 教学重难点:感受理解全曲及各段所表现的音乐情绪》 。 教学准备:音响设备、多媒体、钢琴。
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教学过程: 流 教师活动 程 一、 1、 多媒体播放维也纳新年音乐会、 金色大厅、 导 《蓝色多瑙河》 入 2、提问:请谈谈你所知道维也纳及其相关的 音乐人物和音乐作品。 3、师小结,揭题。 二、 展示多媒体画面,介绍圆舞曲之父——约翰。 欣 施特劳斯。并简单介绍《蓝》创作背景。 赏 播放圆舞曲《蓝》部分乐段提问:音乐的基 管 础色调是: ( ) 季节是: ( ) 弦 播放全曲,思考:此曲由几部分组成? 乐 师小结:五个音乐片段就是五个圆舞曲的主 《 题音乐,前有序曲后加尾声,就是维也纳圆 蓝 舞曲特有的音乐结构。 色 钢琴弹奏五段圆舞曲主题音乐,让学生哼唱 多 旋律。 瑙 提示学生从音乐要素上说说每段圆舞曲的特 河》 点 三、 拓 展 分 析 与 表 演 四、 情 感 深 化 五、 小 结

学生活动

设计意图

1、观赏音乐及画 直 观 感 受 及 学 面。 生对音乐信息 2、回答问题 的了解, 引起学 生的学习兴趣。 观看多媒体画面, 可与师共同介绍 初听音乐谈感受, 并回答问题。 (明 亮的、春天) 。 仔细聆听全曲并 回答问题。 (略) 跟琴哼唱五段圆 舞曲主题旋律。 回答问题。 通过多次聆听 音乐的各个音 乐主题和完整 聆听此曲、 并哼 唱音乐主题, 使 学生进一步感 受圆舞曲音乐 风格特点。

分配任务:将学生分成五个小组每个小组重 各组讨论、排练 点聆听并向学生介绍各段圆舞曲的主题及主 各 组 同 学 依 次 上 奏乐器(可多种形式如演唱、跳舞、演奏、 台展示成果 诗歌、绘画等) 巡回指导,提示:把握音乐的圆舞曲风格。

通过排练和表 演, 使学生再次 加深对音乐圆 舞曲风格的理 解, 也增强了同 学之间的合作 与表现。 在对音乐的初 步理解基础之 上, 进一步挖掘 作品的思想内 涵。

提问:通过前面对作品的介绍,说说为什么 讨论并回答问题 《蓝色多瑙河》被誉为是奥地利的第二国 歌? 师小结。 请同学关注 2007 年的维也纳新年音乐会,可 以再次聆听到《蓝色多瑙河》 ,同时期待不同 的指挥、不同的风格,不同的表现形式所演 绎的《蓝色多瑙河》 ,得到更多的美的感受和 体会。

第二课时 教学内容:学习歌曲《森林之声》及欣赏《波莱罗》 教学目标: 1、通过学唱《森林之声》 ,能够在演唱 A、B 两段时表现出圆舞曲与马祖卡在节奏重音上
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的区别,以及情绪上的对比。 2、欣赏《波莱罗》 ,能够记住它的主要节奏型,并能用声音加以模仿节奏。对于乐器及 音色的变化能够注意听辩,并感受到它的丰富和绚丽。知道作者拉威尔。 教学重难点: 《森林之声》A、B 两段在演唱上的对比。 教具准备:音响、钢琴。 教学过程: 流 教师活动 学生活动 设计意图 程 一、 1、课前播放歌曲《森林之声》 1、听音乐进教室。 直接播放音乐, 导 2、提问:刚才你们听到的音乐是几拍 2、生回答:三拍子 引起学生学习兴 入 子的? 趣。 3、揭题 二、 1、播放歌曲《森林之声》 ,初步感受 1、谈歌曲的初步印象 通过多次播放音 新 音乐,为 2、生再次感受音乐并回 乐、比较音乐, 课 2、再次播放歌曲范唱,提问:歌曲可 答问题。 使学生能够较快 教 分为几段题 3、生回答。 掌握歌曲舞曲风 学 3、提问:A、B 两段音乐各有何特点? 4、 (略) 格,更好的表现 提示学生在乐谱上标出 A、B 段的速 5、 (略) 歌曲的情感。 度、力度、音色与重音记号, 6、跟琴划拍试唱一两遍 4、师总结:A 乐段为圆舞曲风格。B 音乐旋律。 乐段为马祖卡舞曲风格。 7、小组讨论并回答 问 5、师介绍马祖卡舞曲 题。 6、钢琴伴奏一两遍音乐旋律 8、完整演唱歌曲。 7、引导学生讨论:A、B 乐段在演唱 方法上有什么不同?B 段每小节第几 拍上加重音更能突出马祖卡舞曲的风 格特点? 8、引导学生学会控制自己的演唱速 度、力度与音色变化来演唱歌曲。 三、 1、介绍波莱罗舞曲及舞曲节奏特点。 1、学生聆听。 聆听前的节奏练 新 2、引导学生用人声、木块等模拟响板 2、学生用人声、木块等 习能较快地进入 课 进行波莱罗舞曲节奏练习。 模拟响板进行波莱罗舞 音乐,加深对舞 教 3、播放音乐,介绍拉威尔。 曲节奏练习。 曲的印象。 学 4、钢琴伴奏两个音乐主题。 3、聆听音乐。 唱唱主题音乐, 5、再次播放音乐部分片段,引导学生 4、跟琴哼唱音乐主题。 更能较快地注意 关注:配器手法及乐器音色变化。 5、仔细聆听,并回答问 音乐配器手法及 题。 乐器音色变化。

四、 对本单元的三种舞曲音乐进行比较、 对三种舞曲音乐进行比 小 总结。 较、总结。 结 第四单元 《戏曲撷英》 (二课时)
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课时安排:本单元可分二课时或三课时,第一课时主要简介地方戏曲及学习《梨 园英秀》 ,第二课时对比欣赏三段戏曲及复习歌曲。 二、教材分析 戏曲是我国特有的一种综合性舞台艺术形式。它包含音乐舞蹈、文学、诗歌、武术、杂 技、舞美等中国民间传统艺术形式,流传在我国各地戏曲剧种有 360 多个,主要标志是音乐 的不同。戏曲音乐是我国民族民间音乐的重要组成部分,是我国戏曲的重要构成要素之一。 目前大多数学生对戏曲知识了解甚少,认为戏曲“难听”“老土” 、 ,往往偏爱通俗歌曲。但这 首《梨园英秀》具有戏曲音乐 和通俗歌曲风格,非常适合青少年演唱,定能使学生对戏曲 有重新的认识,也能进一步激发学生对戏曲的学习愿望。
一、

第一课时 一、教学目标 1、通过对几个戏曲剧种的欣赏,激发学生学习的兴趣,加深民族民间音乐的认识,关注 中华民族音乐,增进对民族文化的情感。 2、学会演唱具有戏曲音乐风格的歌曲《梨园英秀》 ,体会歌曲所表达的欢腾、热烈的情 绪,能够自信的用音乐表现手法进行演唱、编配节奏和动作。 二、教学重点、难点:把握歌曲的韵味及风格 三、教学设计 流 教师活动 学生活动 意图 程 组 教师运用媒体播放八年级第四单 学生欣赏京剧武场打击乐器伴奏, 情感铺垫 织 元 各 种 京 剧 人 物 造 型 及 武 打 动 逐渐进入戏曲的氛围 教 作。 学 导 1、教师提问:你有否听过、唱过 学生辨听、辨认并连线下列各项: 初 步 感 知 入 或看过戏曲? 树上鸟儿 豫剧 梁祝 戏曲 新 2、教师范唱各种剧种(或媒体播 刘大哥讲话 越剧 红灯 课 放) 记 3、简单介绍以上地方戏曲 我家的表兄数不请 黄梅戏 花木 兰 我家有个小九妹 京剧 天仙 配 新 1、播放音乐《梨园英秀》 1、学生聆听音乐 体验旋律 课 2、 简介 “南昆北义” 、 “东柳西梆” 2、说说听后的感受 和音乐情 教 3、提出文中不清楚的地方 绪 学 1、教师提问乐曲几段体?分段教 1、学生感知京剧的韵味,能用自己 体 验 感 受 唱、主要采用听唱法完成,尽量 适当的表达方式作出一定的体验。 戏曲风格 引导学生京剧的韵味 2、学唱(主要第三部分) 2、复听音乐:引导感知京剧的韵 味(吐字、归音、收韵等处理) 练习实践: 1、学生结合对京剧韵味的感知和演 学 会 表 达 1、引导学生分小组设计,交换歌 唱,分别对 A、B、C 三段进行设计。 音 乐 、 体 曲演唱形式,并辅助于打击乐器。 2、学生采用打击乐器进行分组设计 验成功 2、组织学生进行评比 表演
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小 结

1、教师对优秀小组的表扬 1、学生对表演进行简单评价 2、让学生谈谈今天的学习收获 2、谈谈收获 3、师生合作《梨园英秀》的演唱 3、与教师一起演唱 第二课时

在评价中 获得更多 体验

一、教学目标 1、聆听三首歌曲,感受这几种地方戏曲的音乐风格特点,能跟唱这三种地方戏曲选段的 其中一两句唱腔。 2、了解我国地方戏曲和昆曲、豫剧、黄梅戏等有关知识,体验我国地方戏曲所表达的音 乐情感,增进对民族文化的热爱。 二、教学重点、难点:感受戏曲音乐 三、教学过程 流 教师活动 学生活动 教学效果 程 组 1、教师利用媒体播放《梨园英秀》 1、学生聆听音乐、进行感知 复习加深 织 2、组织学生演唱《梨园英秀》 2、演唱戏曲。 感知 教 学 导 1、教师播放三种剧种的音乐,组织 1、学生聆听音乐,进行熟悉音 调 动 兴 趣 入 学生猜猜看, 你熟悉的人物所用的是 乐中人物的形象 激发学习 新 什么剧种? 2 讨论说出人物的性格, 猜猜三 欲望 课 2、组织学生利用简短的语言对熟悉 种剧种,初步感知在每种剧种 的人物形象进行描述, 大致说出人物 中音乐表达与人物性格之间的 的性格特征, 以彩图人物导入三剧种 关系。 新 对比聆听: 1、学生听辨、根据提示进行讨 了 解 知 识 课 1、教师播放三种剧种音乐,组织学 论 及不同戏 教 生听辨 2、再次听辨,分小组填写表格 曲 的 风 格 学 2、提示三种剧种名称,组织学生再 剧种 剧目 特点 风格 著名 次听辨填写表格 特点 演员 昆曲 林冲 刚劲 俞振 夜奔 悲伤 飞 豫剧 花木 阳刚 常春 兰 活泼 玉 黄梅 满工 丰富 严凤 戏 对唱 婉转 英 学生跟唱音乐的三种剧种,体 在 体 验 中 组织学生跟随音乐模仿三个唱腔片 验 和 感 受 不 同 剧 种 的 风 格 特 更 好 感 悟 段中的其中一句或二句。 点。 音乐 复听音乐: 教师重点引导学生感受戏 1、学生感受音乐风格,跟随音 给 学 生 创 曲音乐, 组织学生再次模仿演唱, 组 乐再次模仿 造自主活 织学生进行模仿秀比赛, 对三种剧种 2、小组推荐进行模仿秀比赛 动的空间 特点再次把握。 评 1、教师组织学生评比,让学生自己 1、学生讨论评价模仿秀冠军是 开 展 评 价 比 互评,评价出本班模仿秀冠军 谁?说出模仿得好在哪儿? 活动在交 小 2、让模仿秀优胜者进行当场表演 2、学生表演,冠亚季军分别演 流 中 探 索 结 3、 组织学生说说本节戏曲课的感受, 唱三种风格的剧种 深化学生
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谈我们身边的剧种有哪些, 小声哼唱 3、学生说戏曲课的感受,大致 的 艺 术 感 中结束。 说明各种风格的剧种特点,结 受 和 审 美 合身边的剧种进行哼唱。 体验 第五单元 《友谊之歌》 (二课时) 第一课时 教学内容:学唱并演奏歌曲《友谊地久天长》 教学目标:1、了解《友谊地久天长》的创作背景 2、学会演唱及演奏歌曲《友谊地久天长》能够用抒情、柔美的歌声演唱歌曲,以表达真 挚的友谊和惜别的感情。 教学重点:二声部的演唱 教学难点:把握情绪演唱 教学准备:钢琴、磁带、录音机 教学过程: 流程 教师活动 学生活动 设计意图 播放周华健的《朋友》 1、聆听并感受乐曲表达的感情 以 熟 悉 的 乐 曲 导 导 2、说说乐曲的曲名 入,为审美体验做 入 铺垫 1、自然导入《友谊地久天 1、聆听 多种感观入手,使 长》介绍曲子的背景资料 2、感受抒情、柔美的情绪 学生更好的体验歌 新 2、教师范唱 3、轻声跟唱 曲。 课 3、提示弱起及节奏特点 4、生节奏型练习 教 4、播放全曲,欣赏问题:弱 5、再次听歌曲 ,加深歌曲整 鼓励设计多种演唱 学: 起 小 节 带 给 你 怎 样 的 感 体效果(心中跟唱) 表演形式,激发兴 学 受?情绪如何?表达怎样 6、回答问题: (起伏、有层次、 趣。 唱 的感情? 一气呵成的感觉。。 。)随琴声有 歌 5、师伴奏 感情的演唱 曲 6、全班分二声部练习 7、设计演唱形式及简单相配的 7、设计歌曲的演唱及表演 动作(分组练习) 动作 8、汇报:选出最佳小组演出 播放《魂断蓝桥》 1、感受不同节拍的音响效果 不同的听觉不同的 欣 2、学生谈谈:喜欢那一首为什 感受,丰富学生的 赏 么? 情感世界。 演 教师示范演奏 《友谊地久天 1、聆听演奏把握情绪 再次体验情绪,得 奏 长》 2、学生口风琴练习 到情感的升华 小结 布置课外收集“友谊”为主题的乐曲

第二课时 教学内容:欣赏《再过二十年我们来相会》《年轻的朋友来相会》《祝你平安》 、 、 教学目标: 1、聆听《再过二十年我们来相会》《年轻的朋友来相会》《祝你平安》领会歌曲的主题 、 、 思想,并能够说出这几首歌曲不同的风格特点。
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2、通过欣赏活动,用歌声抒发友爱与惜别的感情。 教学重点:领会主题思想 教学难点:体验各首曲子不同的风格特点 教学用具:钢琴、录音机、磁带 教学过程: 流 教师活动 学生活动 设计意图 程 组 播放歌曲《永远是朋友》 听音乐进教室 营造一个宽松和 织 谐的气氛 导 交流上节课布置的课外内容 学生交流作品,推荐 2—3 搭建舞台发挥他 入 名学生代表上台演唱 们的特长 对 1、 播放 《再过二十年我们来相会》 1、认真聆听全曲 、 培养他们分析问 比 《年轻的朋友来相会》 你听过这两 2、讨论问题,回答 。 题的能力 欣 首曲子吗?情绪如何?表达怎样的 3、教师补充 赏 主题? 4、认真聆听学唱—演唱 2、 学唱学生最喜欢的乐段 《教师伴 5、小组讨论:谈谈同一作 奏学生轻声跟唱 品节奏、旋律如何不同? 3、 引导学生分析两首作品风格 (从 怎样表现感受不同风格特 节奏特点分析音乐风格) 点? 欣 1、播放熟悉的乐曲《祝你平安》 1、轻声跟唱。 , 进一步体验不同 赏 让学生跟着音乐一起唱 2、谈感受! 风格乐曲的情感 2、 谈谈唱后的感受及乐曲的风格特 共鸣 点 小 1、总结本单元内容,巩固歌曲,全体学生演唱《友谊地久天长》 结

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