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《海上日出》教学设计


《海上日出》教学设计
一、教学要求: 1、感受海上日出的壮观景象,体会作者对大自然的赞美之情。 2、掌握本课生字新词,能辨析"光彩"、"光芒",会用"目不转 睛"、"果然"、"终于"、"不仅……连……也……"等词语造句。 3、 理解作者运用哪些词语、 句子把日出的过程和景色生动地描 述出来。 4、 初步了解文章的结构和写作特点, 并能仿照课文写法写一篇 描写日出或日落时晕色的短文。 5、有感情地朗读课文,背诵课文。 二、教学重点、难点: 重点:第二、第三段是课文的重点,这两段写作者在一般情况下 观察到日出的景象和在特殊情况下(多云)观察到日出的不同情况。 难点:课文第 5 自然段是课文教学的难点。教学时,先引导学生 读 1~3 句,抓住"然而"、"后来"这些词语,理解太阳的动态和云片色 彩变化,想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句, " 这时候,不仅太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。"想象这时 阳光照亮一切的奇景,体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。 三、教学方法: 尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。 四、学生学习方法: 组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。 五、使用媒体:小黑板、挂图、投影、幻灯。 六、教学程序: 第一课时 一、揭示课题: 《海上日出》 。 二、启发谈话: 本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》 。这篇《海上日出》是 作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县,海上景 象如何?作者是怎样描绘的?大家读读课文就会明白了。 三、指导自学。 1、要求轻声自由读课文,把课文读通。 2、 画出生字和不理解的词, 不理解的联系上下文或查字典理解词 义。 3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?, 4、 把作者描写日出时最美的句子画下来。 作者观察到几种情况下 的海上日出的景色?

四、交流自学情况(读准字音、理解词义) 。 1、生字新词:红霞、范围、分辨、奇观,刹那 2、指名按自然段朗读课文。 (注意:读得流利、正确。 ) 3、讨论。 ①作者观察到几种情况下海上日出的景象?(天气晴朗时、有云 的情况下) ②课文共分几段?(全文分为四段) 五、读讲课文第一段。 1、指名读第一段,思考:这一段文章,作者向我们交代了什么? 2、"为了看日出,我常常早起"中的"常常"说明了什么? 3、 这一段与全文关系怎样? (结构上有提挚全文的作用--全文总 起。 ) 第二课时 一、复习检查。 用卡片检查识字和理解词语的情况。 二、读讲课文第二段。 1、默读课文第二自然段,太阳还没有露面之前,天空的颜色有些 什么变化? 2、"我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里 " 这句话中"知道"是什么意思? 3、个别读第三自然段。思考:课文 5 句话是按怎样的顺序具体描 写太阳升起的过程的? 4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、 光亮、动态的? 5、导读第三自然段。 6、读"太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地使劲儿向 上升"。这句话与"太阳向上升"比较哪句好?为什么?好在哪里? 7、齐读第二段。 三、讲读第三段。 1、指名读第 4、5 自然段。思考:两个"有时候"各指什么样的情 况下的日出景象? 2、当云薄时,海边的臼出是怎样的景象? 板书:水天一色一片灿烂 3、当云很厚时,日出又是怎样的奇观? 4、第 5 自然段中,你觉得哪几个词用得特别好? 5、齐读第二段。 6、小结:课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的 景象。

四、读第三段 1、练读第三段。 2、这句话与全文有什么关系? ▲教学小结: 1、这篇文章主要写了什么,抒发了作者怎样的感情? 2、作者写这篇《海上日出》有什么特色? 第一、作者观察得很仔细。 第二,作者运用比喻、拟人等方法,把太阳升出海面的过程描写 得生动、传神。 第三,课文用词非常确切、传神。 ) 3、练习有表情地朗读全文,并通过多种形式练习背诵全文。

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姜明玲


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