当前位置:首页 >> 其它课程 >>

最新2016七年级上册道德与法治认识自己教学设计


最新 2016 七年级上册道德与法治认识自己教学设计 教学目标 知识目标: 1.知道正确认识自己的重要性。 2.掌握正确认识自己的途径和方法。 3.学会正确对待他人的评价。 4.形成客观、完整的自我概念。 能力目标: 1.培养学生质疑探究和在实践中学习的能力。 2.提高学生分析问题和解决问题的能力。 3.形成一定的获取信息和加工信息的能力。 情感、态度与价值观目标: 1.在活动中

感悟合作精神和团队意识。 2.不断提高自我认识程度,培养实事求是的精神。 3.引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。 重难点突破 重、难点:正确认识自己 突破方法: “正确认识自己”既是本框的教学重点,又是 本框的教学难点,为有效突破“正确认识自己”这一知识点, 教材中安排“运用你的经验、探究与分享”等活动,使学生懂 得正确认识自己的重要性和掌握正确认识自己的途径和方法。 帮助学生了解每个人都是丰富多样,不断变化的,正确地认识 自己的禀赋和独特性,有助于学生增强自信,更好地发展自己 的能力;在第二部分“多把尺子量自己”内容中,通过“探究 与分享”活动,帮助学生掌握正确认识自己的途径和方法。教 学中,通过明确提出有针对性的问题,让学生课前认真准备、
1

课堂充分活动, 再使用多媒体课件辅助教学, 更形象、 更直观, 既为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学情境, 同时又可 以达到突破“正确认识自己”这一重点的教学目标。 探究新课堂 教学过程: 一、导入设置,启动思维 方法 1:活动导入 通过学生作自我介绍、其他学生进行评价等方式,使大家 认识到发现自己、正确认识自己是多么的重要,从而引入本课 的内容教学。 【设计意图】通过学生自我介绍,激发学生的学习兴趣, 将他们的注意力集中到课堂上来,同时提出问题,引导学生思 考,顺利引入新课教学。 过程: 教师: 你了解自己吗?我想请一名学生向大家介绍一下自 己,并归纳出自己的外貌、性格、兴趣爱好、优缺点等。这些 归纳到底全不全面呢?我们要如何全面、 深刻地认识自己呢? 学生:作自我介绍。 教师: “认识自己”对我们到底有多重要呢?老师给同学 们讲述一则小孩抓糖的故事: 一个小孩跟他爸爸去邻居家玩,邻居很喜欢这个小家伙, 就拿出糖罐说: “来, 抓一把。 ”小孩两眼看着糖罐,手却一动不动,邻居催促 了几次,小孩就是不伸手。 最后,邻居只好自己动手,抓了一大把糖果塞到小孩的衣 袋里。在回家的路上,小

孩的爸爸问他: “平时你最爱吃糖果了,今天为什么不自 己伸手去拿?” 如果你是那个小孩, 你会怎样回答?看看故事中的小孩是 怎么回答爸爸的。 故事中的小孩是这样告诉他爸爸的: “我的手小,抓一把 抓得太少。他的手大得多,还是让他抓好一些。 ” 教师提问:这个小孩的聪明之处在哪里? 学生:?? 教师:小孩能正确地认识自己,知道自己的短处并巧妙地 避开,从而为自己争取更大的好处。 “认识你自己” ,这是几千年前镌刻在古希腊阿波罗庙宇 上的一句话,作为神对人的忠告,这被当时的哲学家认为代表 了人类的最高智慧。在我国春秋战国时期,著名的军事家孙武 把 “知己知彼, 百战不殆” 作为一条军事箴言写入 《孙子兵法》 , 以传之后世。可见,正确认识自己是多么重要。 【设计意图】通过多媒体呈现故事导入本课的内容教学, 有利于激起学生的探寻心理,以调动学生学习的主动性。这样 的设计唤起学生发现自己,对自己有一个正确的认识。 过程: 呈现课件: 《斯芬克斯之谜》 。 有这样一个传说,众神居住的地方叫做奥林匹斯山,众神 的主神是宙斯, 奥林匹斯山上有一块石碑, 碑上刻着一句箴言。 宙斯想把这句箴言告诉给人类,于是,他派了斯芬克斯来到人 间。斯芬克斯决定把这句箴言化作一道谜语让人们猜。他来到 古希腊著名的城堡拜森克,守候在城堡唯一的井口旁,要求每 一位前来打水的人猜这句谜语,凡是没猜中的,斯芬克斯马上
2

把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾 难。谜语是:什么东西早上四条腿走路,中午两条腿走路,晚 上三条腿走路? 学生 A:谜底,人。 学生 B:箴言,认识你自己。 教师:同学们,当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门之 时, 我们对自己了解吗?正确认识自己重要吗?我们怎样才能 正确地认识自己呢?为了解开这一个个疑问, 请同学们翻开课 本 25 页,我们今天学习第三课——“发现自己” 。 教师板书.揭示课题。 二、自主探究,信息搜索 【设计意图】此环节通过自学,使学生初步了解“认识自 己”的重要意义。创设学生自主学习的时间和空间,提高学生 获取和处理信息、分析和解决问题的能力。 过程: 活动 1: “运用你的经验” (教材 P25) 。 教师:请同学们自学“运用你的经验” (教材 P25) ,思考 提出的问题,教师归纳。 问题: 在每个镜头里, 你展现的形象是怎样的?请尝试用几个词 语进行描述。 你对自己展现出来的形象满意吗? 听听同学的意见,他们对你的看法怎样? 1.指导学生根据自己的实际情况填表。 2.让学生思考,对自己展示出来的形象是否满意。 3.同学之间互相交流,看看别人对你的评价如何,与学

生的自我评价相比有哪些差别。 教师:别人对你的评价是否与你对自己的评价相同。有时 候,我们认识自己不够全面,不能客观地看待自己的优缺点, 从而阻碍了自我发展。 因此, 正确地认识自己非常重要。 首先, 老师和大家来探讨第一部分内容“人贵自知” 。 板书:人贵自知 教师:进入初中,大家的自我意识不断增强,我们需要正 确认识自己。每个人都是丰富多样,不断变化发展的;我们对 自己的认识也受到知识、经验等的限制,存在一定的局限性。 这些增加了大家认识自己的难度。然而,认识自己又很重要。 活动 2: “阅读感悟” (教材 P26) ,学生自学材料,思考提 出的问题,教师归纳。 多媒体呈现: 你的“自我”在哪里 周国平 一个孩子摔了一跤,觉得痛,便说: “我痛了。 ”接着又说: “我不怕痛。 ”这个觉得痛的“我”和这个不怕痛的“我”是 不是同一个“我”呢? ...... 我在照镜子,从镜子里审视着自己。那个审视着我自己的 “我”是谁,那个被我自己审视的“我”又是谁,它们是不是 同一个“我”? 你拉开抽屉,发现一张你小时候的照片,便说: “这是小 时候的我。 ”你怎么知道这个是小时候的“我”呢?小时候的 “我”和现在的“我”是凭什么东西成为同一个“我”呢? 夜深人静之时, 你一人独处, 心中是否浮现过这样的问题:
3

“我是谁?我从哪里来?我将到哪里去?” 你是否也思考过文中所提到的问题: “我是谁?我从哪里 来?我将到哪里去?” 你怎么看待自己开始思考“我是谁”这个问题? 学生回答并交流讨论。 教师总结:同学们,由此可见,我们对自己还是不完全了 解,所以我们有必要去 人识自己。 那么正确认识自己有什么重要意义呢?我们怎 样才能正确地认识自己 尼?请带着这些问题,阅读课本第 27 页文字,找出问题 的答案。 板书:认识自己很重要 正确认识自己的重要意义 三、全员互动,交流共享 活动 1: “探究与分享” (教材 P27) ,通过小组同学之间的 合作、探讨,得出相关问题的答案,教师给予适当指导,最后 归纳出正确认识自己的重要性。 【设计意图】引导学生探究教材中小刚的思想是否正确, 培养学生自主学习的能力。通过小组讨论,给学生创造一个自 主学习的空间,培养了学生自主合作的习惯和交流表达的能 力,分享合作成功的快乐。 过程: 你如何看待小刚对自己的认识? 这样的认识给他带来怎样的影响? 出示问题:讨论小刚的做法是否正确,从而明确正确认识 自己的重要意义。

学生分组讨论,由各小组组长将讨论的结果进行整理。 小组代表交流: 小组 A:小刚的做法是不对的,要正确认识自己,知道自 己的不足。正确认识自己,可以促进自身发展。 小组 B:小刚的做法是不对的,要看到别人的长处,知道 自己的不足。正确认识自己,可以促进与他人交往。 教师:同学们通过探究,知道了正确认识自己的重要性, 对自己有了清晰而完整的自我认识, 能够让我们知道自己究竟 是怎样的人。正确认识自己,是把握自己与他人关系的重要环 节。这样我们可以看到自己与他人是相似的,能够更好地理解 他人,善待他人。请大家继续探讨第二个问题“正确地认识自 己的途径、方法” 。 板书:多把尺子量自己 活动 2: “探究与分享” (教材 P28) 【设计意图】通过小组同学之间的合作、探讨,给学生创 造合作学习的空间,培养了学生合作的习惯和交流表达的能 力,分享合作成功的快乐。同时还可以找到正确认识自己的途 径和方法。 过程: 多媒体呈现: “探究与分享” (教材 P28) 。 你对自己的认识有多少?请你完成下面的句子,越多越 好。 我 _____________________________________________________ __ 我
4

_____________________________________________________ __ 我 _____________________________________________________ __ ...... 你是从哪些方面认识自己的? 你是怎么得出这些认识的? 以小组为单位,完成下列活动。 画画像。拿一张白纸,用文字、图画等形式描绘自己,然 后折起来,收集在一起。 猜猜看。每人从中抽一张折叠的画像,猜测这是谁的画像 并说明理由。第一眼看到这张画像,你想对画像中的人说些什 么?最后公布答案。 谈感受。当事人分享:自己满意的部分,不满意的部分; 听到别人评价后的感受。 1.学生填表,并完成后面的活动。 2.小组开展合作,探究,比较一下别人眼中的自己和自 己眼中的自己。 3.师生归纳自我评价与他人评价的途径与方法。 (课件呈现或板书) 途径——可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。 方法——自我评价和他人评价。 教师总结并提出新的问题:通过分析,我们知道了正确认 识自己的方法主要有两种: 一种是自我评价, 一种是他人评价; 那么为什么说这两种方法能帮助我们正确地认识自己呢?

活动 3:请同学们阅读课本 P28~29 相关内容后,了解自 我评价和他人评价的作用。 【设计意图】让学生通过自主学习 的方式,知道自我评价和他人评价的作用,能加深学生对知识 的理解,既充满情趣,又培养了学生的多种能力,渗透着情感 态度和价值观的教育。 自我评价的方法: ?自我观察和分析。 可以观察自己在学校和家庭中的表现、自己的强项和弱 项、自己感兴趣的事情和讨厌的事情等,可以分析自己过去的 生活经历、自己成功的经验或失败的教训等。例如,可以有意 识地通过日记等方式记录自己的内心活动,描绘自己的情绪、 情感体验,评价自己的个性特征和行为表现。 ?与他人比较。 比较的内容,可以是全面的,也可以是单方面的;比较的 对象, 可以是现实的人, 也可以是历史上或文学作品中的人物。 尤其是通过把自己与同龄伙伴作比较, 可以加深对自身特点的 认识和了解。 学生 A:自我评价是一个人对自己的判断,它最能代表一 个人认识自己的水平。对自己有一个恰当的自我评价,能帮助 我们接受自己,对自己抱有正确的态度,不骄傲也不自卑;能 帮助我们调节和控制自己的行为。 学生 B:他人评价是我们认识自己的一面镜子。有人说: “要想了解自己,最好问问别人。 ”他人评价能够帮助我们发 现和缩小自己的盲区,有助于我们形成对自己完整、清晰的认 识。 教师: 对待他人评价, 我们需要反思: 他人的评价合理吗?
5

哪些部分我们可以接受?哪些部分我们应该接受?哪些部分 我们可以选择不接受?那么, 到底我们应该如何正确对待他人 的评价呢? 活动 4: “探究与分享” (教材 P30) ,通过小组同学之间的 合作、探讨,得出相关问题的答案,教师给予适当指导,最好 归纳出正确对待他人评价的方法。 【设计意图】通过小组同攀之间的讨论、交流和质疑,使 学习的问题具体化、广度化、深度化,有效促进学生对知识的 学习和掌握,提高合作、探究学习的技巧和能力。 要想知道我是谁,并不是那么容易。在不同人的眼里,我 就有所不同。数学老师说我是个思维敏捷的学生,语文老师认 为我学习很用功,英语老师则说我不太用功。在女同学眼里, 我是她们的朋友; 在男同学眼里, 我就成了一个骄傲自大的人。 同学说我性格外向,妈妈却说我有些内向。在邻居眼里,我是 个勤快的女孩子, 在妈妈看来, 我很懒。 奶奶说我淘气得像 “假 小子” ,爸爸说我已经长大,妈妈却说我还很小。在那么多的 评价里,我无法确定哪个才是真正的“我” 。 不同的人对 “我” 的评价各不相同, 你怎么看待这些不同? 你觉得“我”该如何对待这些评价? 学生交流讨论。 教师概括: 如何正确对待他人的评价,我们可以参看课文 P30 的“方 法与技能” 。 (课件或板书呈现答案)正确对待他人评价,要做 到—— 1.用心聆听;2.勇于面对;3.平静拒绝。 教师总结:同学们,认识自己是一个长期的过程,这是一

辈子的事情,重要的是,在这个过程中,我们不断探索自己, 发现自己:自我评价和他人评价不一样;真实的自己与理想的 自己有一定的差距; 自身的特点与别人的期待不相吻合??生 命从来就是丰富的,这样的不一样,这样的差距,这样的不相 吻合,会让我们的探索更加有趣,不是吗? 四、知识整合 一、认识自己 (一)人贵自知 1. 认识自己很重要。 2. 正确认识自己有什么重要意义? (1)正确认识自己,可以促进自身发展。 (2)正确认识自己,可以促进与他人交往。 (二)多把尺子量自己 1.正确认识自己的途径和方法。 (1)途径:可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。 (2)方法:自我评价和他人评价。 A.自我评价的作用;B.他人评价的作用。 2.如何正确对待他人评价。 (1)用心聆听。 (2)勇于面对。 (3)平静拒绝。 五、典型题目分析 简要分析题 最近一段时间, “凤姐”因各种雷言囧语层出不穷一“炮” 而红,引起各路媒体和 广大网民的关注,被网友戏称为“宇宙无敌超级第一自 信” 。 “凤姐” ,真名罗玉凤,
6

重庆綦江赶水镇人,身高 1.46 米,大专学历,在上海家 乐福超市工作,月收入千余元。下面“节选”了部分“凤姐” 的语录: 我九岁博览群书,二十岁达到顶峰。往前推三百年,往后 推三百年,总共六百年没有人超过我。 论交际,论人际关系,论工作能力,实在是不但女人,就 是男人,也很难和我相比。 我打开电视,东方卫视正在播奥巴马的新闻。我觉得我和 奥巴马之间还有很大的距离。做人,自知之明还是有的。 爱因斯坦发明电灯,他宏观上不如我,比我差远了。 ...... 1. “凤姐”说, “自知之明还是有的” 。你认为她有自知之 明吗?为什么? 2.正确认识自己有什么重要意义? 3.假如你是风姐的网友,请你在她的博客里留言,告诉 她一些正确认识自己的方法。 【分析】该题以与“凤姐”这个人物相关的材料为载体, 通过创设问题情境,引领学生运用所学知识解决相关问题,在 解决问题中,增长知识,提高觉悟。 【参考答案】1.凤姐没有自知之明。她无视自己的缺点, 并且不切实际地放大了自己的优点。 2.正确认识自己,可以促进自身发展;正确认识自己, 可以促进与他人交往。 3.凤姐可以从生理、心理、社会等途径,采用自我评价 和他人评价的方法来正确认识自己。 六、课堂小结

通过这节课的学习, 我们知道了正确认识自己的重要性及 途径和方法,还掌握了如何正确对待他人的评价等内容。同学 们,探寻这些问题,不仅非常有意思,而 且很有意义,让我们共同期待下一个精彩时段,做更好的 自己吧!

7


相关文章:
最新2016七年级上册道德与法治做更好的自己教学设计
2.学会欣赏自己。 3.掌握做更好的自己的要求。 4.正确认识每个人之间潜能的异同,懂得 最新2016 七年级上册道德与法治做更好的自己教学设计 知识目标: 1.知道...
最新2016七年级上册道德与法治认识自己教学设计
最新2016 七年级上册道德与法治认识自己教学设计 教学目标 知识目标: 1.知道正确认识自己的重要性。 2.掌握正确认识自己的途径和方法。 3.学会正确对待他人的评价...
最新2016七年级上册道德与法治师生交往教学设计
最新2016 七年级上册道德与法治师生交往教学设计 【学习目标】 情感、态度与价值观目标:培养尊重老师,热爱老师的情感,主 动关心老师、理解老师。 能力目标:学会正确...
2016(新)人教版七年级《道德与法治》上册:3.1 认识自己 (极品教案)
2016(新)人教版七年级《道德与法治》上册:3.1 认识自己 (极品教案)_政史地_初中教育_教育专区。教学基本信息 课题 学科 相关领域 教材 道德与法治 认识自我有...
2016(新)人教版《道德与法治》七年级上册-3.1《认识自己》备课素材
2016(新)人教版《道德与法治七年级上册-3.1《认识自己》备课素材_政史地_初中教育_教育专区。3.1 认识自己 素材一 新课导入方式 情境导入 在古希腊德尔斐城阿...
2016新版七年级道德与法制上册31认识自己教案
2016新版七年级道德与法制上册31认识自己教案_政史地_初中教育_教育专区。第三课 发现自己 第一框 认识自己 【教学目标】 1、正确认识自己的意义,进入中学后,...
2016新版七年级道德与法制上册人教版道德与法治七年级上教案:第三课第一框认识自己
2016新版七年级道德与法制上册人教版道德与法治七年级上教案:第三课第一框认识自己_政史地_初中教育_教育专区。学科:道德与法制认识自己教学设计 年级:七...
2016新版七年级道德与法制上册《做更好的自己》教案
道德与法治七年级上册 出版社:人民教育出版社 1.教学背景分析 1、教材分析 (1)课标要求: 课程标准第一部分“成长中的我”中的“认识自我”部分: “保持...
最新2016七年级上册道德与法治《学习伴成长》教学设计
2.懂得学习是苦与乐的一种活动。 3.对学习的要求有正确的认识。 4.明确学习 最新2016 七年级上册道德与法治《学习伴成长》教学设计 教学目标 知识目标: 1....
更多相关标签:
2016七年级道德与法治 | 道德与法治2016 | 道德与法治2016全集 | 2016人教版道德与法治 | 2016版道德与法治教案 | 道德与法治2016年10月 | 2016鲁教版道德与法治 | 道德与法治2016课本 |