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从语言习得角度评析儿童英语教材句法的适应度


南 昌 高 专 学 报 2 1 第 3期 ( 第 8 0 0年 总 8期 ) 2 1 0 0年 6月 出 版  Ju a o a cx gC lg  ,o (a S ) Jn2 1  or lfN nbm ol e n   e v. S m s  u.0 0 S 从 语言习 得角度评析儿童 英语教 法的 材句 适应度   林 玲 倪 高 升  湖北 宜昌 4 30 ) 4 0 2  ( 峡 大学 外 国语 学 院 三 摘 要 : 文 以 剑 桥 少 儿 英语 教 材 为研 究 对 象 , 合 转换 生成 语 法理 论 与 儿 童 二 语 习得 顺 序 的研 究 成 果 , 拳 结 分  析教 材 中语 法 尤 其 是 句 法 习得 的 内容 安排 是 否符 f ) 童 的心 理 特 点 与语 言 习得 规律 。 L 分析 结 果表 明 , 童语 言 习 儿   得 的 特殊 性 在 该 系列 少 儿英 语 教 材 中没 有得 到 应 有 的 重视 。   关键 词 : 言 习得 ; 语 教 学 : 材 : 语 英 教 转换 生成 语 法  中 圈分 类 号 : 3 43 G 2 .1 H 1 .: 6 33   文献 标 识 码 :   A 文 章 编 号 :0 8 7 5 (0 0 0 - 0 7 0   1 0 — 3 4 2 1 ) 3- 4 — 2 0 一 、 背 景 介 绍  习得 顺 序 , 式 习 得 的先 后 , 种 语 境 下 的 儿 童 都表 现 出 句 两   一 英 语 学 习的 热 潮 可以 从 以下 几 个 数 字 得 以说 明 。 据  统 计 ,早 在 1 9 9 8年 就 统 计 出 八 百 万 在 校 小 学 生 学 习英  样 的发 展 模 式 (。 多 研 究 也 都得 出类 似 的 发 现 。 6很 j 后来  H u e 的研 究 也 表 明 。单 语 和 双 语 儿 童 的 目标 语 言 发  ow r 展 ,无 论 是 发 展 过 程 ,还 是 发 展 速 度 ,都 极 其 相 似 f。    M luhi 其 著作 中认 为 , 语 儿童 的许 多 语 法 发 展和  eagl n在 双 其对 应 的单 语 儿 童 的 发 展 是基 本 一 致 的 (。由此 可 见 。   儿  文 , 这个 数 字 自 19 而 94年 以 来 每 年 以 百 万 的 速 度 逐 年 递  增 … 而 英 语 教 学 中 , 材 是 教 学 实践 的 一 个 实 现 载体 ,   教   教 师 的教 学 括 动 基 本 上 都 是 围 绕 着 教 材 进 行 的 。儿 童 的  语 言 学 习 与成 人 是 不 同 的 ,针 对 少 儿 编 著 的 外 语 学 习教  材 不仅 要 考 虑学 习 者 年 龄 的 特 殊 认 知 特 点 . 应 当 考 虑  也 他 们 的语 言 习得 规 律 。   童 的 语 言发 展 是 有 其 自己 的 规 律 的 ,而很 多针 对儿 童 的  外语 教学 , 偏忽 略 了这 个 规 律 . 为地 干 涉 这 个 自然 习 偏 人   得 过 程 , 师 通过 很 多记 忆 练 习 . 于 提前 让 孩 子学 习某  教 过 些语 法 , 践 表 明 , 实 这种 提前 习得 的结 果 仅 仅 是短 期 的记  忆效 应 而 已 , 童 根 本 没 有 掌 握这 个 句法 f 儿   3 转 提 生成 语 法  、 在 众 多 少 儿 英语 学

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