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2017年秋人教版小学四年级上册语文第七单元知识点整理


四年级上册语文第七单元知识点整理
第七单元: (成长的故事) 体会:让我懂得了如何自立,如何与人相处。 教材内 容分析: 本组教材以“成长的故事”为专题,编排了精读课文《为中华之崛起而读书》 《那 片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》 《尺有所短 寸有所长》 。 《为中华之崛起而 读书》 讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后,立志为振兴中华而读书 的事; 《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改 一篇作文并请他到家中做客的事; 《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一 个人在欧洲旅游的事; 《尺有所短 寸有所长》则以书信的形式,讲了一个小朋友 向一位作家请教如何与人和睦鞥有相处、平等交流的事情。

生字聚宝盆 一、生字读得准。 帝 dì 义 yì 伯 b? 租 zū 振 zh?n 范 fàn 闯 chuǎng 凡 fán 巡 xún 嚷 rǎng 妇 fù 惩 ch?ng 篇 piān 荐 jiàn 翻 fān 帘 lián 页 y? 删 shān 词 cí 燥 zào 握 w? 洽 qià 昏 hūn 厅 tīng 糊 hú 二、多音字不可轻。 处(chǔ )处理(chù )处所 露(lù )透露(l?u )露馅 塞(sāi )塞外(s? )阻塞(sāi )瓶塞

喝(hē )喝水(h? )喝彩 佛(fú )仿佛(f? )佛像 钉(dīng )钉子(dìng )钉扣子

三、难字用心写。 “范、惩”是上下结构,不能写成左右结构; “巡”字中的“ㄑ”是撇点,不能 写成半圆; “嚷”字的右半部分应写得紧凑一些。 “昏”字的上半部分是“氏” , 不能多加一点; “荐”字的下半部分是“存” ,不能错写成“在” 。 四、形近字细分辨。 帝(帝国)──啼(啼叫) 义(意义)──意(意思) 伯(伯父)──泊(停泊) 租(房租)──祖(祖国) 振(振奋)──震(地震) 范(模范)──犯(囚犯) 嚷(吵嚷)──壤(土壤) 妇(妇女)──扫(扫地) 惩(惩罚)──征(长征) 篇(篇章)──翩(翩翩起舞) 荐(推荐)──存(存在) 翻(翻阅)──播(播种) 词(词句)──伺(伺候) 燥(燥热)── 躁(暴躁) 洽(融洽)──恰(恰当) 历(历史)──厉(厉害) 糊(模糊)─-蝴(蝴蝶) 词语万花筒 四、同音字 崛(崛起)/掘(发掘) 码(码头)/蚂(蚂蚁)

燥(干燥)/躁(急躁) 逾(逾越)/愉(愉快)

一、词语会读写。 伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、推荐、眼帘、删掉、规范、 燥热、融洽、黄昏、客厅、 帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、 耀武扬威、得意扬扬、振兴中华 二、词语会理解。 焦点: 比喻引人注意的集中点。 这里指当时东北是帝国主义争夺在华利益的一个 重点地区,是民族危机极其深重的地方。 耀武扬威:课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力,显示威风。 得意扬扬:课文中指那个大个子洋人看到租界里的中国巡警不给受伤害的中国 人撑腰而显得十分得意,神气十足。 铿锵有力:这里指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。 衣衫褴褛:衣着破烂不堪。 诸生:这里是敬辞,总称教室里的所有学生。 “诸”是“众、许多”的意思,类 似的用法还有“诸位”等。 胸怀:胸襟。这里指少年周恩来博大宽广的内心世界。 惬意:这里是很满意、很舒服的意思。 语塞:指不知怎样回答对方的问题。 红眼病:在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。 碰钉子:比喻遭到拒绝或受到斥责。 摔跟头:比喻在生活中遇到的各种困难。 抱负:远大的志向 推荐:介绍,推举。 融洽:彼此感情好,没有抵触 质朴:朴实、不矫饰。 蕴含:包含。 摇曳:摇荡 楷模:值得学习的人,榜样。 堪称楷模:可以称作为榜样、模范。 莫名其妙:形容事情很奇怪,使人搞不明白。 筋疲力尽:一点精神和力气也没有了,形容很累

语塞:一时找不到恰当的语言,没有话说。 反驳:提出反对的理由辩驳 逻辑:思维的规律 冒昧:不顾地位、能力、场合是否适宜(多用做谦词)。 寂寞:孤单冷清: 和睦:相处融洽友爱。 受益匪浅:得到的好处不少。 患难与共:在不利的处境下,共同承受困难和灾祸 年逾古稀:年龄将近七十岁了。 形单影只:形容孤独,没有伴侣。 尺有所长,寸有所短:比喻各有长处,也各有短处,彼此都有可取之处。 三、近义词是朋友。 温柔—温和 闪烁—闪亮 清晰—清楚 坚定—坚决 驱使—迫使 繁华—繁荣 燥热──干燥(酷热) 诸生—诸位 胸怀—胸襟 惩处—惩罚 抱负—理想 删掉—删除 黄昏—傍晚 崛起—兴起 分析—剖析 期待—期望 蕴含—包含 推荐—推举 惬意—满意 匆匆—匆忙 疲倦—疲劳 反驳—反对 充足—充分 道别—告别 冒昧—唐突 摆脱—解脱 烦恼—苦恼 骄傲—傲慢 讨教—请教 得意扬扬──神气十足(洋洋得意) 耀武扬威─张牙舞爪 推荐—举荐 惬意—闲适 繁华—繁荣 疑惑—困惑 惩处—惩罚 欺凌—欺侮 喝彩—叫好 烦恼—苦恼 踊跃—积极 驱使—促使 秘诀—要领 楷模—榜样 融洽—融合 诸生—诸位 胸怀—胸襟 期待—期望 蕴含—包含 燥热—炎热 道别—告别 讨教—请教 匆匆—匆忙 疲倦—疲劳 反驳—反对 充足—充分 寂寞—孤独 冒昧—唐突 摆脱—解脱 烦恼—苦恼 骄傲—傲慢 讨教—请教 闪烁—闪耀 摇曳—摇荡 游历—游览 完美—完好 筋疲力尽—疲惫不堪

四、反义词是对手。 热闹—冷清 清楚(清晰)—模糊 惩处—奖励 黄昏—黎明 左顾右盼—目不斜视 风和日丽—风雨交加 温柔—冷酷 透露—保密 质朴—浮华 删掉—增添─减少 疲倦—精神 危险—安全 反驳—赞同 疏远—亲近 寂寞—充实 充足—不足 匆匆—姗姗 烦恼—快乐 乐观—悲观 伤心—高兴 摆脱—陷入 骄傲—谦虚 惩处——宽恕 仔细——马虎 温柔——暴躁 朦胧——清醒 便宜——昂贵 清晰——模糊 谦逊——骄傲 虚心——骄傲 支持——反对 怀疑——信任 疑惑—明白 惩处—奖赏 崛起—衰落 仔细—马虎 蒙眬—清楚 热闹—冷清 左顾右盼—目不斜视 惬意—难耐 嫉妒──羡慕 透露—保密 质朴—浮华 增添—减少 乐观──悲观 寂寞──热闹 疲倦—精神 危险—安全 反驳—赞同 充足—不足 匆匆—姗姗 烦恼—快乐 乐观—悲观 伤心—高兴 摆脱—陷入 模模糊糊—清清楚楚 筋疲力尽—精神饱满 疏远—亲近 温和—严厉

句段品味吧 一、日积月累 ★背默立志名言 1、有志者事竟成。 ( 《后汉书》 ) 情终究会取得成功。

解释:有志气的人只要坚持不懈,事

2、莫以善小而不为,莫以恶小而为之。 (刘备) 解释:好事再小也要去做,但 坏事再小也不能去做。 3、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。 (韩愈) 解释:学业的精深,在于勤奋刻苦,学业的荒废,在于嬉戏游乐;道德行为的成 功在于深思熟虑,败毁在于不约束自己 。 4、盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。 (陶渊明) 解释:感 叹时间一去不复返,勉励人们应抓紧时间做有意义的事。 5、至当存高远。 (诸葛亮) 6、立志容易成志难。 (朱伯儒) ★背默爱国名言: 1、为中华之崛起而读书! (周恩来) 2、天下兴亡,匹夫有责。 (顾炎武) 读音易错的字 1、 “惩”的声调是二声,不能读成三声; “惩处”的“处”是多音字,在这里读 chǔ。 2、区分“燥”和“躁” 、 “洽”和“恰” 。 (26) 幻”和“幼” 、 “懒”和“赖” , 3“潜”读 qián,不能读成 qiǎn。 4、 “凌”读 línɡ,不要读成 lín。 5、 “血、髓、暂、脉”等字的字音读准确) 6、 “涨”和“间”是多音字, “涨”在文中读 zhǎnɡ, “间隔”的“间”读 jiàn, 要提醒学生读准确。另外, “俩”读 liǎ,要跟“两”区别开,不能读成 liǎnɡ。 7、耸、堤、柱、栽、狮”等字要注意指导读准字音。 “堤”不能读成 tí; “殿、 廊、栽”等字要注意指导笔顺。 ) 8、如“瞰、率、靡、魁” ,可以引导学生运用对比形近字的方法认记。另外,有 几个多音字要提醒学生读准:匀称(ch?n) ,身着(zhu?)短甲,撒(sā)开四 蹄。 “几乘”读 sheng 9、似(shì)的,欺侮(wǔ) ,可恶(wù) ,差(chà)不多。 10、的(dí)确,暖和(huo) ,解闷(m?n) ,没完没了(liǎo) 。要求会写的字 中,有几个字容易写错,可以根据学生写字的情况适当加以提醒。 11 勾当:读 g?u dàng,常指坏事情。 , “看守”的“看”读 kān; “侍候”中的“侍” 读 shì,要与“待”区别开; “厉”要注意与“历”区别, “厉”一般含有严格、 严肃的意思; “脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖,要特别

提醒学生注意,中间的撇是从“白”中撇下来的; “餐”字左上部分的笔顺为竖、 横、撇、横撇、点, “又”和“食”的末笔均为点。 12、 : “允”应读 yǔn,不要读成 rǔn 或 yǒng; “拆”应读 chāi,不要读成 chē。另 外, “火辣辣”的“辣”在 ABB 式的短语中发生变调,应读作 huǒ lā lā。 (读一 声) 13、 ; “触着墙”的“着”不读 zhe,应读 zháo,表示已经达到目的或有了结果。 要求会写的字中, “逐”是半包围结构,要注意字形和结构特点; “叠”的结构 比较特殊,下面是“且” ,不能多加一横; “茎”的第四笔是横撇,不能分成两笔 写。 14、 , “红彤彤”的“彤”单独念时读 t?ng,在“红彤彤”这个 ABB 结构的词组 里发生变调,应读作 h?ng tōng tōng。学生在朗读时应提醒他们读正确。 15、 “不可计数” , “数”在这里读 shǔ,作动词用,是“查点数目”的意思; “应 接不暇”中的“应”读 yìng, “, “主干” “枝干”中的“干”都是“树干”的意 思,应读作ɡàn; “不禁”的“禁”读 jīn; “兴奋”的“兴”应读 xīng。 16、堪称” , “堪”是“可以、能”的意思, “堪称”是指“可以称作、可以称为” , 文中的“秘鲁”读 bì lǔ,不读 mì lǔ,

第二十五课 《为中华之崛起而读书》 一、 作者:陈沚;讲了少年周恩来在租界耳闻目睹中国人受洋人欺侮的事;告 诉我们要思考自己读书的目的,将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大 业联系在一起。 二、 课内知识 《为中华之崛起而读书》 表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。文中写了三 件事,中间有两次过渡。第一次是过渡句: “一连串的问题使周恩来疑惑不解, 好奇心驱使着他,一定要亲自去看个究竟。 ”这句话承接的上文是周恩来在听到 伯父说的话之后经常想问题, 说明正是这些问题激起了他的好奇心,他要去租界 看个究竟, 这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。第二次是过 渡段,即课文的第 9 自然段。 “从租界回来以后,同学们常常看到周恩来一个人 在沉思, 谁也不清楚他究竟在想什么。 ” 紧承上文周恩来在租界里切身体会到 “中 华不振”的含义。 第一件事讲 12 岁的周恩来刚到沈阳,就听伯父叹着气说“中 华不振“,这使他疑惑不解; 第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女 受到洋人的欺侮, 而围观的中国人敢怒不敢言,这使他真正体会到伯父说的话的 含义; 第三件事讲周恩来在修身课上,表明自己的心迹“为中华之崛起而读书” 。 第一 件事和第二件事是因果关系,第二件事和第三件事是因果关系。 因为“中华不 振”所以才要“振兴中华” ,这才是读书的目标 三、课内阅读题: 周恩来铿锵有力的话语,博得了魏校长的喝彩; “好啊!为中华之崛起!有志者 当效周生啊! ” 是的,少年周恩来在那时就已经认识到,中国人要想不受到帝国主义的欺凌, 就要振兴中华。读书,就要以此为目标。

1.“有志者”的意思是:有志气、有抱负的人, “效”的意思是:仿效。 “周生” 指:周恩来。 “有志者当效周生”的意思是:有志气的人就应该向周恩来学习为 中华之崛起而读书。 2.“崛起”的意思是:兴起。周恩来的理想是:为中华之崛起而读书,说明少年 周恩来有远大的理想和博大的胸襟。

第二十六课 《那片绿绿的抓山虎》 一.作者:肖复兴;讲了 1963 年叶圣陶先生给“我”批发作文,并请“我”到他 家做客,使“我”受益匪浅的成长经历;告诉我们学作文应先学做人、学习通过 描写景物抒发感情的方法、和作文修改方法。文章紧紧围绕本单元“修改自己的 作文”的单元主题,记叙了叶老为“我” “修改作文” 、 “邀我作客”两件事情。 课文篇幅较长,文字平和,可平和之中却带给读者心灵的震撼。 二、课内知识 1、本文写了叶圣陶先生给“我”批改作文,并请“我”到他家做客,使“我” 受益匪浅的成长经历,表现了(叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚,堪称 楷模的文品和人品。 )本文告诉我们“学作文应先学做人的道理” 。 2、两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎,作者通过写爬山虎表达了自己 当时的心情。 在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。 ”与题目呼应,写出了 15 岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中,叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一 直激励着他前进。 3、句子解析: ☆ 1、翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改 动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 ☆ 2、使得句子干净了也规范了。 “干净”在这里指句子简洁明白,不罗嗦。 “规范” ,指语言标准、典范。 ☆3、我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温 暖,如春风拂面。 ☆“拂” ,轻轻擦过, “春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻 擦过,形容使人感到非常愉快、舒服。 作者运用这个比喻,更形象地表达出自 己对叶老的感受。 ★4、刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了 许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光 点。 (下午刚进里院时,见到了阳光照耀下的爬山虎。 ) 这段话使人感受到这片 绿绿的爬山虎在燥热的夏天使人心情愉悦,同时也衬托出作者的内心充满了希 望。 ★5、我们的交谈很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一个他的老朋友。他亲 切之中蕴含的认真,质朴之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黄昏 的到来。落日的余晖染红窗棂,院里那一墙的爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓 的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气。 (黄昏时,落 日余晖映照下的爬山虎。 ) ★6、在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。结尾与题目呼应,含蓄地写出了 15 岁那个夏天的事情,一直留在作者的脑海中,叶圣陶先生的音容笑貌、亲切 教诲,一直激励他前进。

2、 课文分段: (按照不同事件分段) 第一大段:1—5 自然段 : 主要内容: 叶老先生帮助肖复兴修改作文 第二大段:6 —10 自然段: 主要内容: 叶老先生邀请肖复兴到他家做客 需要背诵默写的段落: 7、9 自然段 4 重点句: A、翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动 后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲(qū)线。 联系上下文理解“密密麻麻”的意思:又多又密,在文中指叶老先生给“我”的 作文修改的地方又多又密。 从中能感受到叶老先生为我修改作文十分认真,体现 出叶老是个认真的人。 同时, 像叶老先生这么大的作家能为我这样的初中生批改 作文,我能感受到叶老十分平和。 B、 我虽然未见叶老先生的面, 却从他的批改中感受到他的认真、 平和以及温暖, 如春风拂面。 联系上下文理解春风拂面: 温暖轻柔的春风从脸上轻轻擦过。文中指我从叶老先 生的批改中感受到叶老先生对我的关爱如温暖轻柔的春风拂过脸庞, 让我感受到 温暖。 C、我非常庆幸,自己第一次见到作家,竟是这样一位人品与作品都堪( kān) 称楷(kǎi)模的大作家。他跟我的谈话,让我好像知道了或者模模糊糊懂得了: 作家就是这样做的, 作家的作品就是这么写的。我 15 岁时的那个夏天意义非凡。 在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。 联系上下文理解意义非凡:不同寻常、超过一班。文中指的是我 15 时度过的那 个夏天在我的人生中意义不同寻常。而“意义非凡”的原因是叶老先生让我明白 了做人和作文的道理。 “那片爬山虎总是那么绿着”这句话结尾与题目呼应, 含蓄地写出了 15 岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中,叶圣陶先生的音容 笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。

第二十七课 《乌塔》 一、作者:汪晓洁;讲了 “我”在罗马遇到 14 岁的德国小姑娘乌塔,她趁暑假游 历欧洲,而且是独自一人,费用也是她用三年时间打工所挣;告诉我们一是要独 立生活、自立自强,二是想要全面认识世界,必须亲身经历。 二、课内知识 1.文章按照事情发展的顺序来写。在中外孩子对比中突出了乌塔的自立意识和独 立生活的能力。 这篇课文写的是 14 岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事,表现了这个少年 的自立意识和独立生活的能力,以及她对生活的热爱。 1.乌塔对我这番解释很不满意,马上反驳说: “我也是家里的宝贝,爸爸妈妈、 爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同,所以我们有时候一起出去玩,有时候单 独出去玩。爱孩子,为什么就不能让他们单独出门?我不明白。你的话不合逻 辑。 ” “反驳”是指说出自己的理由,来否定别人跟自己不同的看法。 “逻辑”是指事 物客观的规律性。 乌塔认为爱孩子和不让孩子单独出门,然后说她不同意中国家 庭管理孩子的做法,认为作者的解释是不合逻辑的。乌塔的话逻辑严谨、条理清 晰、观点鲜明,能对生活中的问题进行理性的思考,这充分体现出,乌塔在生活

上独立的基础是她在思想上和精神上的独立 第二十八课 《尺有所短 寸有所长》 一、 讲了(去信)张国强同学认为同学们嫉妒他获奖,因而疏远他,他感到 很寂寞,所以写信向柯岩老师读者,希望得到柯岩老师的帮助。 (回信)柯 岩老师在回信中通过合理的推断,分析了张国强失去朋友的原因,并结合自 己的经历告诫国强: 只有善于发现别人的长处, 一点一滴地改正自己的缺点, 才能拥有越来越多的好朋友;彼此知心交心,患难与共,才能飞快地进步。 告诉我们 避免犯类似的问题,以及学习如何用书信进行交际。 1.《尺有所短 寸有所长》文章体裁是书信。 课文由两封信组成, 一封是张国强同学写给柯岩的信, 他认为同学们嫉妒他获奖, 因而疏远他, 感到很寂寞, 所以写信向柯岩老师讨教, 希望得到柯岩老师的帮助。 一封是柯岩的回信,她在信中通过合理的推断,分析了张国强失去朋友的原因, 并结合自己的经历告诫国强: 只有善于发现别人的长处,一点一滴地改正自己的 缺点, 才能拥有越来越多的好朋友; 彼此知心交心, 患难与共, 才能飞快地进步。 2 理解“尺有所短 寸有所长”的含义:每个人都有自己的短处和长处,优点和 缺点。要善于发现和学习别人的长处,弥补自己的短处和不足。 书信的格式:1、 称呼前要加敬语 2、 称呼后要加冒号 3、 信的末尾要有:祝 语、署名、日期 例: 亲爱的张老师: 您好! XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 此致 敬 礼 学生: XXX XX 年 XX 月 XX 日 3.书信的格式 (1)称呼。把对收信人的称呼写在第一行,顶格。后面加上冒号,表示下面有 话要说。 (2)正文。这是信的主要部分。写信人要说的话都写在这部分。正文的开头空 两格,通常是先写问候的话,如, “您好! ” “你身体好吗?”如果说的事情多, 就应该分段写,写完一件,再写一件。每段起行空两格,转行顶格。 (3)结尾。 正文完了,结尾应写上致敬或祝福的话,如, “此致敬礼” “祝你健康” 。其中, “此致” “祝你”等字眼,应紧接正文单独占一行,空两格写; “敬礼” “健康” 等字眼,要另起一行顶格写。 (4)署名。结尾写完后,在信的右下方写上写信 人的名字。 (5)日期。日期另起一行写在署名的下面。 八、补充: 1.当你勉励同学要抓紧时间学习时,会引用这样的古代名言: 盛年不重来,一 日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。 2.当有人取得了一点成绩沾沾自喜时,你会这样奉劝他:谦虚使人进步,骄傲使 人落后。 3.当你的朋友在学习中遇到困难,你会这样鼓励他坚持下去:有志者事

竟成。 4.在这一单元中,我们认识了为中华之崛起而读书的少年周恩来,人品和 作品都堪称楷模的叶圣陶先生,具有独立意识和自立能力的乌塔。 5.童年是一支笔,描绘出美妙的图画;童年是一幅画,开满了艳丽的鲜花;童年 是一束花,散发着沁人的芳香。


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