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赛课计划


观音堂初级中学 关于开展“全员赛课”活动的实施方案
为贯彻落实县教研室 “先学后教, 当堂训练”的课堂教学模式, 进一步深化课堂教学改革,加大师资队伍培训力度,树立“教学质量 在课堂、教师成长在课堂”的理念,为教师提供学习锻炼平台,提高 教师教学教研业务水平,促进教师在活动中不断实践、不断反思,提 升教学研究水平和教学实践能力,同时营造人人关注课堂、人人深入 课堂、人人

研究课堂的良好氛围。现结合我校实际,特拟定以下赛课 方案: 一、赛课领导小组 组长:李遵义 副组长:范云灏、张智勇、魏慎典 成员:朱旭、郭丰收、赵阳、张民法、李冬伟、侯俊华、李守宇、 孙翠荣、栗春丽、相颖科、王新、侯留柱及各备课组长 班子成员包教研组:语文组—朱旭,数学组—张智勇,英语组— 范云灏,理化生组—郭丰收,政史地组—魏慎典。 二、指导思想: 以提高教师整体素质为根本,以教学质量在课堂、教师成长在课 堂为宗旨,坚持立足岗位、全员参与,有机整合、突出重点,扎实有 序开展教师赛课活动,促进教师专业发展,提高教育教学质量。 三、活动目标: 通过一学期两轮的赛课活动,引导教师全面落实“先学后教,当 堂训练”的课堂教学模式,继续探讨课堂教学规律、关注教学行为的 改进, 激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性, 引导教研组、 备课组关注问题,研究课例,研究课堂教学行为,提高教研活动的有 效性。 四、活动原则: 1、全员参与原则:要求所有教师、学校领导都必须参加赛课活 动, 兼任两门学科的教师可以自选其中一门学科参赛。 要求人人参与, 人人开课,让全员教师得到锻炼和提升。 2、注重过程原则:赛课活动要关注结果,更要重视过程。要做 好教师课堂教学的评价和反思, 提炼经验, 发现问题, 提出改进措施。 反对走形式和做假课。 3、实事求是原则:赛课活动要坚持“公开、公平、公正”,立足 实际,重视差异,关注发展,注重激励。 四、赛课方法步骤: 1、总体安排
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学校赛课以一学期为一个活动周期,先后分两轮进行,总的安排 是: 第一轮:班子成员包教研组。以教研组为单位,各教研组自行安 排听评课时间,报教务处统一公示,教师自主选择最能展示自己水平 与风采的课题来参赛,赛后评课。从 9 月 12 日开始到 10 月 23 日前 全面结束。 第二轮:学校验收评比。 各教研组评出 4 名教师,学校组织全体教师听评课,评委听后评 课并打分, 积分采取去掉最高分和最低分的方式合计平均评出校级优 质课教师,之后把评价表交到教务处汇总保存。每周 5 人左右,做到 经常坚持,12 月上旬前结束。 2、评价办法。严格按照评价标准,根据真实情况公正、公平、公 开地实行签名评价,学校要组织教师以群众评委的身份参与听课评 价。学校要将每位教师赛课评价结果写入教师年度业务考核档案。 3、结果表彰。赛课结果要根据参赛教师的表现,分等次设奖,进 行物质和精神上的奖励。 五、保障措施 1、实行严格的领导责任制。领导班子对本校的赛课活动负总责, 校长作为第一责任人要亲自抓,分管副校长要具体抓,教务主任直接 抓。做到一级抓一级,形成层层抓落实的工作机制。 2、完善管理保证落实制度。学校将赛课活动列入学校规范化管理 工作之中,制订相应的规章制度。学校对赛课的结果与教师的评先评 优、职务晋升、岗位聘任和教师培养等相挂钩,确保赛课活动的顺利 实施。 3、赛课注意事项: 参赛教师确定赛课时间和节次后,各教研组长、班主任、教务处 之间协调安排好功课。参赛教师要在课后要将教案交教务处保存。

附:
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“先学后教,当堂训练”课堂教学评价表
学科
班级 项目 辅助 环节 (9 分) 评 价





执教
评课 权重 2分 3分 4分 得分 备注

授课时间 内 容

1.能用简洁明了的语言引入课题并板书,激发学生的求知 欲望。 2.能依据《课程标准》和教材制订并出示具体、准确、简 明扼要、当堂能达到的学习目标。 3.自学指导做到内容、时间、方法、要求(即自学后如何 检测) “四明确”

先学 环节 (22 分)

4.学生能根据学习目标,按照自学指导的要求,紧张、高 效地认真阅读课本,思考或动手操作 5.学生看书时,教师的言行要有利于学生聚精会神地学习 6.以书面练习、板演、提问等手段检测学生自学效果(重 点抽检学困生) 7.检测内容要体现本课应解决的主要问题、重点、难点

6分

3分 6分 7分 5分

后教 环节 (26 分)

8.教的内容明确:学生自学后还不能掌握的地方

9.教的方式明确:主要是“兵教兵” 。优等生帮助贫困生。 7 分 10.合作交流内容难易适度,学生在小组或全班能大胆展 示,大胆质疑,勇于评价。合作交流不流于形式。 11.教的要求明确:教师有效引导学生合作、探究,找出规 律,突破重点,抓住关键,归纳上升理论,教师一般不直 接给出结论或答案。 7分 7分

当堂 训练 (10 分) 教学 效果 (28 分)

12.作业有代表性,适度、适量,确保能在下课前完成。 13.作业多层次,有必做题、选做题。

5分 5分 7分 7分

14.当堂的学习目标是否达到 15.全体学生是否都积极主动的参与了学习, 经历了知识的 形成过程,体验了学习的成功与快乐,学生精力流失是否 得到有效控制 16 好、中、差学生在课堂上是否都得到了表现的机会 17 不同层次的学生是否都能当堂完成适量、适度的作业

7分 7分 1 1 1 1 1 100

教师 素质 (5 分)

18、教态自然大方 19、语言准确简练,富有激情和感染力 20、组织引导的发 21、板书条理清晰 22、习题设计合理

总体评价 3

使用说明: 目的在于通过评价指标的导向及评价结果的反馈, 为教师及管理 者提供改进教学、提高教学质量的决策参考依据,从而激励教师提高 教学水平和质量,促进学生全面发展。本评价表主要用于对日常课堂 教学的评价。 1、 评课前,评课人和上课老师认真阅读课堂教学评价量表,熟悉 评价指标要点及评价权重,做到心中有数。 2、 评课前, 评课人一般要对上课教师的教案进行阅读, 初步分析。 3、 评课人在评课过程中, 根据评价指标要点和相应分值及时作好 听课记录和评分。 4、 上课老师根据评价指标进行自我评价,并就教学条件、教学设 计、教学实施、教学效果等方面作简要说明。 5、 评课人依据评定分值, 根据自评的分数结合学生反馈的意见和 教师自我评价等,给予得分,并在听课记录上写出有针对性的 评语。 6、 本量表作为我校课堂教学评价的依据, 鉴于班级或学生的条件 不一,可以根据听课实况,酌情考虑,给出恰当的分值,严防 一刀切。

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