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人生规划教案 (1)


课题

用规划描绘人 生的画卷

内容

第一单元备课

年级

初三

一、教材分析 本单元引导学生认识人生规划,特别是职业生涯规划的重要性,“我的人生我做 主”,要做自己“人生之舟”的船长,去描绘未来的人生航海图。

二、教学目标 情感态

度价值观: 1、热爱生命,追求生命价值。 2、确立报效国家,实现人生价值的志向。 3、热爱人民,树立为人民服务的思想。 能力: 1、培养适应社会发展要求的终身学习能力。 2、培养观察、体验、参与社会公共生活的能力。 知识: 1、了解职业在生命历程中的重要性,理解职业选择与生命价值实现的关系。 2、 了解人的生命周期, 理解目前所处的发展阶段, 做好适应角色变化的心理准备。 3、知道生涯发展规划的具体内容和要求,理解制定生涯发展的意义。 三、教学重点 1、人生规划的内容和步骤。 2、科学有效的规划对人生发展具有重要意义。 3、职业生涯是人一生当中最重要的历程。 四、教学难点 1、怎样及时做好人生规划。 2、如何以积极的心态迎接职业生涯的到来。 五、措施 自主探究、 研讨释疑,借助资料、多媒体辅助教学,表格对比、案例分析法进行 教学。 六、教学方法: 1、活动探究法,集体讨论法、师生互动法,对比讲解法。 2、事例分析法、故事引入法,直观演示法。 七、教学用具 多媒体电脑辅助教学、图片、音像、角色扮演。 八、课时安排 精彩的人生需规划

2 课时

职业生涯是人生的正剧 教学课题 教学用时 教学目标

1 课时 授课班级 授课时间 初四 1-4 第 2/3 周

精彩的人生需规划 2 课时

主要引导学生初步认识什么是人生规划及人生发展的重要意义。

教 学 重 点 与 教学重点:人生规划的内容和步骤 教学难点:怎样做好自己的人生规划。 难点 突破措施 教学方法 教学用具 借助资料、多媒体辅助教学。 讲述与讨论法 学习方法 多媒体电脑辅助教学、图 课堂类型 片、音像 教 学 流 程 讲解、讨论交流。 新授课 二次备课

一、导入新课 同学们,义务教育阶段的学业即将结束,你们面临着人生道路上的 重要选择,对于自己未来的人生发展进行自觉设计和合理规划,对你们的 健康成长和顺利成才具有重要意义。 下面请同学们阅读课本第二页“高倩”成才的故事: 看后讨论并回答: 1、没有显赫的家族背景和雄厚的经济支持,作为一名普通的华裔子 女,高倩为什么能取得这样的成绩? 2、你对自己未来发展有何规划?你打算如何去实现自己的人生规 划?(前后左右的同学互相讨论,每组选出一名同学交流)。 教师总结:高倩成功的经历告诉我们,刻苦与勤奋固然是实现人生理 想的重要保证,但加上科学合理的发展规划则能够事半功倍。清晰明确的 人生目标,具体科学的发展规划,是引领高倩一步步实现人生理想的重要 条件。希望我们同学们对自己的未来也要进行合理的规划,去实现自己人 生的目标。 二、以文化名人“杨澜的人生经历”为案例,给学生以规划人生的感 性认识。 1、故事中杨澜是怎样采取措施一步步实现自己的人生目标的? 2、“一次幸运并不可能带给一个人一辈子好运,人生还需要你自己 来规划”,你是怎样理解这句话的? 通过杨澜成功的事例,启发学生感悟人生可以规划、人生需要规划 和人生应当规划的道理。那么人生规划的内涵是什么呢? 人生规划:就是要在正确认识自己的基础上,依据个人发展的环境 和条件,确立发展目标和道理路,制定行动计划,对自己的人生发展进行 合理的设计和安排。 人生规划的一般步骤:(1)确定志向:立志是人生的起跑点,志向 是成功的基本前提。(2)自我评估:正确认识自己的兴趣、特长、性格、 学识、能力等,对自己的人生发展做出正确的选择。(3)机会评估:全

面分析自己面临的社会环境,家庭环境,认清人生发展的有利条件与不利 条件(4)确定目标:目标的确定是人生规划的核心,在分析个人条件和 发展的基础上,明确自己的人生目标。(5)计划措施:制定落实目标的 具体措施与实施计划。(6)评估与回馈:在执行人生规划过程中,不断 评估反馈,及时进行修订。 三、运用对比法理解人生规划的重要意义。 结合课本提供的对哈佛大学毕业生的调查,讨论回答:同样是名校 毕业,他们的素质和能力应该相差无几,为什么人生的发展境遇确截然不 相同呢?怎样才能有成功的人生呢? 结论:人生规划是我们迈向成功的第一步,每个人都是自己人生和 事业的规划者、耕耘者。在这个瞬息万变的时代里,谁的人生规划制定得 早、制定得科学合理,谁就能掌握人生发展的主动权,拥有更加精彩的人 生。 四、运用学生的生活经验,结合一些操作性小活动让学生体会目标在 指引人活动的积极作用。 例如: 让学生在教室里迅速找出 5 种以上带红颜色东西, 学生找出后, 教室启发学生思考,这些东西每天都在教室里,当我们没有寻找它们的目 的和动机时,可能对他们的存在熟视无睹。人生发展也是如此,只有带着 明确的人生目的去努力奋斗,你才能有心发现生活中的机遇,才能不断创 造成功的条件。 五、作业 1、人生规划的内容和一般步骤 2、你对自己未来发展有何规划?你打算如何去实现自己的人生规 划呢?

板书设计 1、人生规划的内容和一般步骤 2、人生规划的重要意义。

教学课题 教学用时 教学目标

职业生涯是人生的“正剧” 2 课时

授课班级 授课时间

初四 1-4 第 4/5 周

进一步引导学生认识职业生涯规划在人生规划中的重要地位,理解职业是 实现人生价值的重要途径,引导学生把对美好人生的憧憬具体到职业发展 的规划当中去。

教学重点与难 教学重点:职业生涯是实现人生价值、追求理想生活的重要途径 教学难点:怎样以积极的心态迎接职业生涯的到来。 点 突破措施 教学方法 教学用具 借助资料、多媒体辅助教学。 案例分析、探究讨论。 学习方法 讨论、交流、 新授课 二次备课 多媒体电脑辅助教学、图片、音 课堂类型 像 教 学 流 程

情景导入新课 同学们,歌德的一生可谓丰富多彩,大家对他熟悉吗?请同学们对他的 一生在自己脑海中回顾,并借助课本中的事例自己总结一下,歌德的一生到 底是什么样的,哪一方面最能代表他一生的成就? 这就是我们今天所要讨论的话题: 一、 职业生涯在人一生中的重要意义 通过我们对歌德的一生的回顾,我们知道歌德先后当过律师、画家、 政务官,还从事过科学研究和文学创作, ,在他所从事的职业中,文学创作取 得的成就最大。其实这种情况在我们日常生活中十分常见,比如我们说起梅 兰芳,自然会想到他是著名表演艺术家;说道张瑞敏,马上会想到他是著名 企业家等 总结:一个人的人生就与他所从事过的职业有密切的联系,可以说, 一个人从事什么样的职业,就会有什么样的人生。在求学生涯中,学生是我 们要扮演的主要角色,学习是主要任;在职业生涯中,我们将作为工作者的 角色出现,为社会创造财富,实现自己的人生价值是主要任务;在退出职业 生涯后,我们将主要以休闲者的角色度过自己的晚年岁月。在这样一个过程 中,职业生涯是决定一个人生命的质量和价值的关键时期。 二、 活动课 活动 1、描绘我的“生命线’ 找一张大的白纸,画出一条线段,起点代表自己的出生,终点代 表自己的死亡,这条线我们称之为“生命线”。你的“生命线”可以是 任意形状,也可以指向任何方向。 在线段上标出自己曾经的位置,现在所处的地方,表现出你生活中

的好时光和坏日子,你的重要经历和对你影响比较大的重要人物。 现在看一下,你的生命已经过去多少?还剩下多少?回顾过去,看 看你曾经的生活中遇到哪些重要人物和事情,他们给你带来什么?尽可 能想象一下你的未来。 通过描绘自己的生命线让学生从宏观上考虑自己的一生, 认识到人 生没有回头路,应该好好把握自己的人生轨迹,在每一个阶段都要认真 完成自己的发展任务。 活动 2、10 年后的一天 现在,想象你来到了 10 年后的世界,那时你多少岁了? 从早晨起床到一天的三餐、上班、及一天工作的结束,你自己对一 天的生活满意吗? 让学生认识到职业不仅是谋生的手段,各种职业的差别不仅是薪水 的多少,一种职业实际上就是一种生活方式,选择职业实际就是选择人生。 活动 3、角色扮演:我想从事的职业 假定可以自由选择自己未来的职业,你打算从事什么工作?自己选 择一个合作伙伴扮演这种工作的服务对象或同事,来模拟一下工作场景。 表演结束后,请思考: (1)从事这种职业能给自己带来一种怎样的 生活状态?(2)从事这种职业需要自己从哪些方面做好准备?(3)从事这 种职业将拥有怎样的发展前景? 通过这一活动,进一步让学生体验职业活动对自我的要求、对自我 需要、和社会需要的满足,帮助学生考虑未来的职业选择,增强学生对未来 职业生活的信息和兴趣 三、 适当渗透生涯发展理论 该理论认为,从出生开始,经过不断成长走向成熟,直至衰老、死亡 每个人的生命周期是不可逆转的。 在不同的人生阶段,我们面临着不同的任务,青少年时期的主要发展 任务就是探索人生的方向,认识自己的能力、兴趣,并对自己未来职业进行 选择和规划。 四、 作业: 1、职业生涯规划在人生规划中的重要地位 2、如何面对即将到来的职业生涯?

板书设计 1、职业生涯是人一生当中最重要的历程。

2、职业生涯是实现人生价值、追求理想生活的重要途径。

课题

天才也怕入 错行

内容

第二单元备课

年级

初四 1-4

一、教材分析 选择的职业目标是否正确适当,直接关系到人生事业的成败。没有目标如同驶入 大海的孤舟,四野茫茫,没有方向,不知道自己走向何方。只有树立了目标,才能明 确奋斗方向,目标犹如海洋中的灯塔,引导你避开显礁暗石,走向成功。据统计,在 选错职业的人当中,有 80%的人在事业上是失败者。正如人们常说的“天才也怕入错 行”。 认识自我,是职业生涯和人生规划的第一步。因为,职业目标不能凭空选择,必 须要以认识自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方 法等为前提。只有认清了这些,才能对自己的职业生涯目标做出最佳抉择。为此,帮 助学生了解职业的特性和自己的“个性”,正确认识兴趣、性格、能力与职业之间的 关系,培养广泛的兴趣,塑造良好的性格,提高职业能力,做好职业选择的心理准备, 尝试进行职业与个性的最佳匹配,是本单元的教育主题。 二、教学目标 (一)情感态度价值观 1、热爱生活,培养广泛兴趣。 2、做好职业选择的心理准备。 (二)能力 1、客观评价自身的兴趣、爱好、性格及能力,初步确立适合自己个性的职业发展 方向。 2、根据社会需要和个人实际,尝试进行职业与个性的最佳匹配。 三、教学重点 1、了解职业的特性和自己的个性,理解个性与职业选择、生命价值实现的关系。 2、理解个人志趣与社会需要的关系。 四、教学难点 1、知道自身的兴趣和志向、客观评价自身能力。 2、理解个性与职业的关系,尝试进行职业与个性的最佳匹配。 五、措施 自主探究、 研讨释疑,借助资料、多媒体辅助教学,表格对比、案例分析法进行 教学。 六、教学方法: 1、活动探究法,集体讨论法、师生互动法,对比讲解法。 2、事例分析法、故事引入法,直观演示法。

七、教学用具 多媒体电脑辅助教学。图片、音像、角色扮演。 八、课时安排 兴趣与职业 性格与职业 能力与职业

1 课时 1 课时 1 课时

教学课题 教学用时 教学目标

兴趣与职业
1 课时

授课班级 授课时间

初四 1-4 第6周

本课主要是引导学生探究兴趣与职业的关系,帮助学生了解自己的职业 兴趣,确立自己感兴趣的职业目标。

教 学 重 点 教学重点:使学生理解兴趣对职业选择的重要性。 教学难点:帮助学生真正了解自己的职业兴趣所在。 与难点 突破措施 教学方法 教学用具
借助资料、多媒体辅助教学。 讲述与讨论法

学习方法

讲解、讨论交流。 新授课

多媒体电脑辅助教学、图 课堂类型 片、音像

教 学

流 程

二次备课

导入新课 在大屏幕上放有关比尔.盖茨的成功之路,同时提出问题,让同学们 边看边思考: 1、假如当年比尔.盖茨学成毕业成为一名律师,会有今天这样的成就 吗? 2、比尔.盖茨的成功经历对我们进行职业规划有什么启示? 纵观比尔.盖茨成功之路,原因是多方面的:个人天赋、家庭教育、 专注能力、创新管理等,但最重要是他从小就产生了对计算机的兴趣。 使学生初步感受兴趣对选定职业、成就人生的重要意义,从而引入专题课 “兴趣与职业”的学习。 一、“生涯导航” 兴趣是人们选择职业的重要因素之一。一个人对某种职业感兴趣,就 会对该种职业活动表现出肯定的态度,并积极思考、探索和追求。有关资 料表明:如果一个人对某一工作有兴趣,就能够发挥他全部才能的 80%--90%,并且能较长时间保持高效率而不感到疲劳。而对工作缺乏兴趣 的人,只能发挥其全部才能的 20%--30%,也容易筋疲力尽。古今中外的著 名科学家、文学家、艺术家,往往是在强烈的兴趣推动下而取得成功的。 可以说, 谁找到了自己最感兴趣的职业, 谁就有可能踏上通向成功的大路。 二、问题探究活动 [活动 1]兴趣是最好的老师 让同学们看书第 17 页,同时让学生思考两个问题: 1、小明能不能按照家长说的去做?为什么? 2、如果你也遇到了类似烦恼,会如何寻求帮助?。 通过问题探究活动, 让同学们了解了兴趣对选择职业和成就事业的重

要意义,即一个人如果找到了自己最感兴趣的职业,他就可以充满工作激 情,发现挖掘自身潜能,大大提高工作效率,即使遇到不如意或挫败时也 能快速调整心态,并坚持下去,进而取得事业成功。 [活动 2]了解自己的职业兴趣 既然“兴趣是最好的老师”,那么,了解自己真正的职业兴趣所在, 对于确立自己今后的职业方向就显得十分重要。 1、小组讨论,设置一个“活动体验”,借助这个专业心理测试,让 学生检测一下自己的兴趣,明确自己适合干什么职业。 2、在“活动体验”的基础上,让学生根据上面的测试结果,说说自 己喜欢哪些职业。(同学们踊跃发言) 老师总结:找到自己感兴趣的职业,是事业成功的基础。但是,在现 实生活中, 并非人人都能找到自己喜欢的工作。 有些人可能迫于生存需要, 选择了自己并不喜欢的工作。有些人也可能面对高薪的诱惑,放弃了自己 喜欢的工作。可是,这些人慢慢会发现,自己并不快乐。那么,当选择的 职业与自己的兴趣发生冲突时,应该怎么办? [活动 3]提出两个不同的观点 1、爱一行才能干一行。 2、干一行才能爱一行。 针对这两个不同观点, 让学生发表自己的看法和理由。 同时思考问题: 有人为了生存,不得不从事自己不喜欢的职业。如果你也遇到了这种 情况应该怎么办? 设计这个活动的目的,就是让学生感悟,工作并不单纯是赚钱的一种 手段, 它还是生活的一部分, 是自己获得快乐幸福、 实现人生理想的途径, 做一份既喜欢又胜任的工作,是人生的真正乐事。 三、小结 每个人或许要经过多次选择才能最终找到适合自己的职业,早期选择 不能最终决定未来的职业生涯。当选择的职业与自己的兴趣发生冲突时, 应将工作视为一种积极地经验学习, 因为每一项工作中都包含着许多成长 的机会。 四、作业 1、什么是职业兴趣? 2、兴趣对选择职业和成就事业的重要意义是什么?

板书设计 第3课 一、“生涯故事”板块 二、“生涯导航”板块 1、兴趣是最好的老师 2、了解自己的职业兴趣 3、培养自己的广泛兴趣 4、当工作与兴趣不符时 兴趣与职业

教学课题 教学用时 教学目标
1 课时

性格与职业

授课班级 授课时间

初四 1-4 第7周

帮助学生了解自身的性格特征,寻找适合自己性格特点的职业。 教学重点:帮助学生了解自身的性格特征,寻找适合自己性格特点的职业。

教 学重点 与 教学难点:在职业选择时,要了解自身的性格特点,考虑自己的性格适合 难点 从事什么职业,尽量做到职业与性格相匹配。 突破措施 教学方法 教学用具 教 学 流 程
案例分析 案例分析、探究讨论。

学习方法 课堂类型

讨论、交流、师生互动。 新授课

二次备课

一、导入新课 案例:讲述杨利伟的“飞天之路” 故事之后提出问题: 1、如果杨利伟的性格没有发生改变,他能实现自己的“飞天梦想”吗? 2、塑造和完善性格,对自己进行人生规划有什么意义? 通过杨利伟的成功故事感悟塑造和完善性格对职业选择和成就人生的关 系,并引出本课要学习的内容—“性格与职业” 三、 生涯导航 俗话说:“习惯决定性格,性格决定命运”。性格也是职业选择的因素 之一,任何一种职业都有自己的特点,只有当择业者的性格适应这种职 业特点时,才能干好这种职业。因此,在职业选择时,要了解自身的性 格特点,考虑自己的性格适合从事什么职业,尽量做到职业与性格相匹 配。 第一层次,性格及性格类型 首先介绍什么是性格,列举性格的种种外在表现,指出性格不同,对同 一问题的处理也不同,从而为理解性格与职业选择的关系做好铺垫。 其次,设置“相关链接”栏目,(让同学们看书第 26 页)链接了内向性 格和外向性格的不同表现,并要求学生对照表格,判断自己的性格类型,初 步了解自身的性格特点。当然一些人身上也往往兼有内向与外向两种性格。 第二层次,性格与职业的联系 选择的职业是否与自身的性格相吻合, 直接关系到人生事业的成败。 为了 帮助学生了解性格与职业之间的内在联系,本层次设计如下: [问题探究]看书 24 页让学生思考讨论 1、 小李性格外向,开朗活泼,情绪易激动,喜欢与人打交道。如果让他 做医生、 司机之类的工作, 他能做好吗?为什么?你认为他更适合做什

么工作? 2、 小刘性格内向,生性腼腆,不肯多说话,不愿与人打交道。如果让他 做市场推销员,他能做好吗?为什么?你认为他更适合做什么工作? 通过上述两个事例,可以归纳出:性格是一把开启成功之门的钥匙。无 论哪一类型都有其适合的职业。如果找到与性格相匹配的职业,每一种性格 都能成功。从这个意义上讲,事业的成功与否、人生的发展如何不仅在于能 力的差异,更取决于性格上所拥有的特质。 第三层次:了解自己的性格特征 活动体验:看书 25 页 1、请列举你熟悉的亲友的两种不同职业,说出他们的性格特征及其工作 要求,然后根据图上分析他们的性格特征是否与他们从事的职业是否 相符。 2、你喜欢的职业所要求的性格特征是什么?你的性格是否适合从事该 项职业? 通过这个活动,引导学生加深理解性格与职业的关系,进一步了解自身 的性格特点,寻找适合自身性格特征的职业。 第四层次:努力塑造自己的性格 这一层次主要就是引导学生克服“性格先天伦”的错误认识,“发挥优 势,克服劣势,陶冶性格,加强磨炼”,努力塑造良好的职业性格。 四、作业:性格与职业之间有何内在联系?

板书设计 性格与职业
一、生涯导航 “习惯决定性格,性格决定命运” 二、生涯导航 第一层次,性格及性格类型 第二层次,性格与职业的联系 第三层次:了解自己的性格特征 第四层次:努力塑造自己的性格

教学课题

能力与职业

授课班级

初四 1-4

教学用时 教学目标

1 课时

授课时间

第8周

引导学生正确评价自我能力,不断提高职业能力,做好职业生涯规划

教学重点:1、让学生认识到,选择职业并想赢得成功,必须考虑自身的职 业能力。 2、帮助学生加深理解能力的内涵。 教 学 重 点 教学难点:影响职业选择的因素是多元的,除上述提到的兴趣爱好、性格、 能力因素外,还要受性别、年龄、身体状况、所学专业、社会需 与难点 求和职业发展前景等因素的制约。因此,进行职业生涯规划,必 须综合考虑上述因素,而不能凭其中的某一因素草率进行职业定 向。

突破措施 教学方法 教学用具

从自身实际出发,培养广泛的兴趣爱好,积极塑造良好的性格,努力发展专 业特长,不断提高与职业的匹配度。 事例分析法、集体讨论法、 学习方法 活动探究法。 运用表格 新授课

课堂类型 教 学 流 程

二次备课

导入新课: 让学生看书第 28 页,同时思考问题:从上面的故事中,你看出犹太 人是凭借那些能力取得成功的? 点拨:让学生阅读这个故事,目的就是使学生认识到:选择职业并赢 得成功,必须考虑自身的职业能力。 一、能力是成就人生的前提 问题探究:阅读课本第 29 页,思考讨论以下问题: 1、对照大学生落聘,中职生小刘被聘用的主要原因是什么? 2、你认为文凭和能力哪个更重要?为什么? 通过思考讨论,让学生初步感受求职和选择职业不能脱离职业能力。 二、了解自己的能力倾向 社会上任何一种职业对工作者的能力都有一定的要求。因此,在职业 定向时,每一个人都要了解自己的能力倾向,对自己的能力水平做出正确 的分析,然后根据分析的结果进行职业生涯规划。 活动体验:看课本第 31 页 提出学生活动要求: 1、你想知道自己具备了哪些职业能力吗?如果你对有关测试感兴 趣,不妨找一些测试题目做一下。 这一活动的目的是让学生实事求是地检测一下自己的职业能力倾向, 从而确立“英雄有用武之地”的职业目标。 三、提高自己的职业能力 一个人在择业上的自由度,能否在事业上取得成就,很大程度上取决 于个人职业能力的水平高低。为提高未来的自由度和人生发展高度,必须

要求学生提高职业能力。 四、尝试进行职业与个性的最佳匹配 职业生涯规划是一个复杂艰难的过程,应该从自身实际出发,培养广 泛的兴趣爱好,积极塑造良好的性格,努力发展专业特长,不断提高与职 业的匹配度,寻找到自己的最理想职业。 五、小结: 总之,职业生涯规划必须经过“自我认知——准确把握社会的需求— —找准自己的特点与优势——结合自己的兴趣和爱好——坚定地进行 职业选择”这样一个过程,切忌轻率、马虎。我们应该从自身实际出 发,培养广泛的兴趣爱好,积极塑造良好的性格,努力发展专业特长, 不断提高与职业的匹配度,寻找到自己最理想的职业。 六、作业: 根据自己的实际情况,查阅自己感兴趣的职业群材料,分析一下自己 的职业兴趣、爱好和特长。

板书设计: 能力与职业 一、 生涯故事 二、 生涯导航 1、能力是成就人生的前提 2、了解自己的能力倾向 3、提高自己的职业能力 4、尝试进行职业与个性的最佳匹配

课题

走近“三百六 十行”

内容

第三单元备课

年级

初四 1-4

一、教材分析 本单元的主题是使学生了解社会职业的基础知识, 使学生在了解自己的职业兴趣、 性格、能力的基础上,将个人发展与社会需要结合起来,树立科学的职业观念和正确 的劳动观念,为未来职业选择奠定良好基础。没有对职业的全面了解,就不可能树立 科学、合适的职业目标和职业理想,也就无法进行职业生涯的规划。所以,本单元是 学生进行职业生涯规划的基础性内容。 二、教学目标 情感态度价值观: 1、热爱劳动,尊重平凡劳动者。 2、树立科学的择业观和平等的职业观。 能力: 1、培养观察、体验、参与社会公共生活的能力。 2、培养社会学习能力和辩证思维的能力。 知识: 1、理解职业生涯的本质是有价值的社会劳动,了解各行各业的平凡劳动对于维系 人类文明的意义。 2、了解人生不能“无群” ,理解个人与社会互相依存的关系。 3、了解社会职业发展对人才素质的基本要求。 4、了解现代社会的新兴行业和热门职业,知道什么样的职业是好职业。 三、教学重点 1、了解职业活动的共同特征,理解不同的职业活动与满足社会需求的关系。 2、知道作为谋生手段的劳动、作为实现人生价值的劳动和作为人生幸福之源的劳 动之间的联系和区别。理解劳动的价值。 3、理解劳动与回报的关系,树立以劳动奉献为荣的价值观。 四、教学难点 1、引导学生了解职业及职业的分类,了解职业产生的原因及其发展趋势,明确社 会发展对劳动者素质提出的要求。 2、让学生懂得热门职业与新兴行业的关系,学会辩证地看待热门职业,树立科学 的职业观和择业观。 3、帮助学生人生劳动是各种职业的本质特征,树立正确的劳动观。 五、措施 自主探究、 研讨释疑,借助资料、多媒体辅助教学、案例分析法进行教学。 六、教学方法: 1、活动探究法,集体讨论法、师生互动法,对比讲解法。 2、事例分析法、故事引入法,直观演示法。 七、教学用具 多媒体电脑辅助教学、图片、音像、角色扮演。

八、课时安排 职业面面观 “冷眼”看热门 劳动最光荣 1 课时 1 课时 1 课时

教学课题 教学用时 教学目标

职业生涯面面观 2 课时

授课班级 授课时间

初四 1-4 第 9/10 周

主要引导学生了解职业及职业的分类,了解职业产生的原因及其发展趋势,

明确社会发展对劳动者素质提出的要求。 教 学 重 点 与 教学重点:引导学生了解关于职业的基本问题。 教学难点:了解职业变化发展的趋势。 难点 突破措施 教学方法 教学用具 借助资料、多媒体辅助教学。 讲述与讨论法 学习方法 多媒体电脑辅助教学、图 课堂类型 片、音像 教 学 流 程 讲解、讨论交流。 新授课 二次备课

一、导入新课 请同学们阅读课本第 38 页生涯故事: 看后讨论并回答: 1、 同样是打扮人的职业, 为什么一个蒸蒸日上, 另一个却前途堪忧? 2、观察一下,看看你身边出现了那些新职业,哪些职业正装或已经 消失, 原因是什么? (前后左右的同学互相讨论, 每组选出一名同学交流) 。 教师总结:职业的产生、发展、演变甚至消失时雨社会需求紧密联系 的,同样是打扮人的行业,旧式的裁缝已经远远满足不了顾客的需要,必 然要退出历史舞台;而色彩搭配师恰恰因为满足了顾客对美的需求,才会 有良好的发展前景。社会需求会随着社会发展不断变化,从而促使新职业 的产生、旧职业的演变或消失。 二、通过“活动体验”中的两个小活动引导学生思考职业的含义,说 明不同职业各有特点,让学生对职业这个概念有个总体的感受和了解。 1、第一个小活动主要是帮助学生认识什么是职业,区分社会生活中 的职业和非职业。 2、第二个小活动主要是帮助学生恩师到不同职业有不同特点,要了 解自己所向往的职业的特点和对从业者素质的要求,从而明白自己今后努 力的方向。 教师点评:职业是参与社会分工,运用专门的知识和技能,为社会 创造物质财富和精神财富,获取合理报酬作为物质生活来源,并满足精神 需求的工作。有稳定、合法的收入,是职业这种特定的劳动区别于其他社 会活动的主要特点。从社会角度看,职业是劳动者获得的社会角色;从国 家的角度看,这也是社会分工中的一个部门、环节、职业产生与社会缝密 切相关,一定得社会分工或社会角色的持续实现,就形成了职业;从个人 角度来看,职业是劳动者扮演的社会角色,他因此而为社会承担一定的义 务和责任,并获得相应的报酬。 三、职业的产生与分类 人类要生存,社会要发展,就需要有人从事各种社会劳动,所以每 种职业都是为了满足社会需要而出现的,“三百六十行,行行都重要”。 随着社会的进步,社会分工越来越细,专业化程度越来越高,职业的种类 也越来越多。看课本第 41 页“相关链接” 职业分类,是采用一定得标准和方法,依据一定得分类原则,对从

业人员所从事的各种专门化的社会职业所进行的全面、系统的划分与归 类。 四、职业的发展趋势 职业的发展趋势与职业产生的原因是紧密联系的,职业是随着社会 需要和社会分工产生的,而社会需要和社会分工是不断变化发展的,所以 职业也会随之而不断变化发展。 职业变化发展的趋势主要表现在三个方面: 1、新的职业不断产生。 2、老职业不断衰落和消退。 3、职业的调整和变化。 五、作业 1、职业的含义。 2、职业变化发展的趋势主要表现在哪些方面?

板书设计 一、“生涯故事”板块 二、“生涯导航”板块 1、职业的含义 2、职业的产生与分类 3、职业的发展趋势

教学课题 教学用时 教学目标

“冷眼”看职业 2 课时

授课班级 授课时间

初四 1-4 第 11/12 周

让学生了解什么是热门职业,懂得热门职业与新兴行业的关系,学会辩证

地看待热门职业,树立科学的职业观和择业观。 教 学 重 点 与 教学重点:引导学生探究如何正确看待热门职业和如何择业的相关问题。 教学难点:如何正确理解热门职业。 难点 突破措施 教学方法 教学用具 借助资料、多媒体辅助教学。 讲述与讨论法 学习方法 多媒体电脑辅助教学、图 课堂类型 片、音像 教 学 流 程 讲解、讨论交流。 新授课 二次备课

一、导入新课 请同学们阅读课本第 45 页生涯故事: 看后讨论并回答: 为什么当年热门专业的毕业生现如今没有单位要, 冷门专业的毕业生 却成了“香饽饽”?我们在择业观念上是否也存在高考志愿选择的这种误 区? 教师总结:社会需求是不断变化的,所谓热门职业与冷门职业是相对 的、不断变化的,我们要避免陷入那种一味追求“热门”而不考虑自身和 社会实际的误区。 二、关于热门职业的认识 (一)热门职业的特点 1 不同的职业为什么会有“冷”、“热”之分呢? 答:一是社会需求和人才供给的状况不同。二是待遇不同。 2、热门职业的特点应从哪些方面理解? 答:首先热门职业指那些从社会需求上看,最短缺的职业。其次热 门职业指从事这一职业的人员数量增长最快的职业。再次,热门职业指人 们最希望从事的职业。 (二)热门职业的产生 在社会对人才的需求日趋多元化的时代,职业的“冷”和“热”式相 对而言的,会随着时间的推移、社会的发展而不断变化,甚至是相互转换 的。 (三)热门职业的演变与发展规律 热门职业不是一成不变的,会随着社会发展的变化而变化。所谓的热 门职业、冷门职业都是相对于人们的认识和追求而言的,没有绝对的“热 门”,也没有绝对的“冷门”;热门职业和冷门职业也不是一成不变的, 今天的热门可能变成明天的冷门,今天的冷门也可能变成明天的热门,其 根本原因在于经济和社会的发展变化。 三、树立科学的择业观 设置一个“问题探究”栏目,提供了现实生活当中很多人对“好职业” 的认识,让学生做出判断并得出自己的结论。让学生认识到好职业的标准 因人而异:热门的职业如果不适合自己,不一定是好职业;冷门的职业如 果适合自己又有社会需求,也会是好职业;自己喜欢的职业如果自身不能

胜任也不是好职业;适合自己的职业也要考虑其社会需求和发展趋势才能 确定是否是好职业。 四、作业 1、热门职业的规律是什么? 2、到底面对职业的“冷”和“热”变化,我们该如何选择?

板书设计 一、“生涯故事”板块 二、“生涯导航”板块 (一)关于热门职业的认识 1、热门职业的特点 2、热门职业的产生 3、热门职业的演变与发展规律 (二)树立科学的择业观

教学课题 教学用时 教学目标 2 课时

劳动最光荣

授课班级 授课时间

初四 1-4 第 13/14 周

帮助学生树立正确的劳动观和职业观。

教学重点与难 教学重点:帮助学生理解劳动对个人生活的重要意义 点 突破措施 教学方法 教学用具 教学难点:引导学生树立平等的职业观 借助资料、多媒体辅助教学。 案例分析、探究讨论。 学习方法 讨论、交流、 新授课 二次备课 多媒体电脑辅助教学、图片、音 课堂类型 像 教 学 流 程

一、由“生涯故事”导入新课 师生讨论:针对“生涯故事”大家讨论一下:中奖前后额卢克对待劳动 的态度发生了怎样的变化?读了卢克的故事后,你对劳动的意义有什么新的 认识呢? 老师点评:通过主人公戏剧性的命运变化来启发学生思考劳动对于个人 与社会的多重意义。不可否认,在当前社会条件下劳动首先是人们谋生的手 段,许多人吧劳动看做是不得已而为之的负担。 “如果我们能衣食无忧,肯定 不愿做任何工作。 ”这大概是不少人通常的想法。但是,当人们真的每天沉浸 在吃喝玩乐当中的时候,空虚和无聊往往就会找上门来。故事的最后通过住 仍卢克的感受说明了劳动不仅仅是谋生的手段,它还是满足人们精神需要的 必要条件。 二、 揭示社会上的职业虽然多种多样, 但是劳动是各种职业的本质特征 问题探究:请同学们仔细观察上面的图片,议一议,不同职业活动的共 同点有哪些? 职业是劳动的形式划分,劳动是职业的共同本质。通过引领性的探究活 动,让学生观察各种职业活动的场景图片,启发学生思考不同职业活动的共 同本质,从而理解不论从事哪种职业都是参与社会劳动。同时在探究过程中, 渗透了劳动价值观教育:劳动创造了人类文明,人类的生存离不开劳动,社 会的发展也离不开劳动。这同时也点明了劳动的社会价值。将来我们不论选 择从事何种职业,都是在进行不同形式的劳动。 三、 帮助学生理解劳动对个人生活的重要意义 通过“名人论劳动”的链接,来启发学生认识劳动的付出和收获 对于个人来说,劳动是个人谋生的基本手段,每个人只有通过自己的劳 动为社会提供服务,才能获得相应的物质报酬和生活条件。劳动也是我们获 得幸福生活和实现人生价值的途径。劳动的确要我们付出体力、精力和热情, 但也能够让我们收获劳动的幸福和快乐。 四、 引导学生树立平等的职业观,懂得社会职业没有高低贵贱之 分。 探究活动:寻找值得尊敬的人。看书 53 页思考以下问题:

1、你知道照片中人物的主要事迹吗?他们为什么赢得了社会的尊重? 2、你身边有哪些值得尊敬的人物?说一说他们的事迹。 点评:职业无贵贱,劳动最光荣!社会生活中,不论是从事体力劳动还 是脑力劳动,只要有益于社会和人民,每一位普通劳动者都是值得我们尊敬 的。哪些付出劳动不言代价和回报,吧奉献自己的劳动当做一种精神享受的 人,更应该赢得社会的赞誉和尊重。 五、 鼓励学生从小树立热爱劳动、敬业爱岗的思想品质 活动体验:利用课余时间,在所居住的社区从事一天力所能及的职业劳 动或辅助性劳动,并采访一位普通劳动者,体会劳动的意义。 通过活动引导学生在现实生活中体会劳动者的辛苦和价值,树立尊重劳 动者、热爱劳动的观念。同时结合学生的生活实际,教育学生勤奋学习,加 强品德修养,为将来的职业生涯奠定基础。 六、 作业: 1、活动体验结束后,结合自己的劳动体验和采访收获,思考劳动对个人 生活和社会发展的意义,写出一篇心得。

板书设计 1、揭示社会上的职业虽然多种多样,但是劳动是各种职业的本质特征 2、帮助学生理解劳动对个人生活的重要意义 3、引导学生树立平等的职业观,懂得社会职业没有高低贵贱之 分。 4、鼓励学生从小树立热爱劳动、敬业爱岗的思想品质


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