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香港和澳门的回归说课稿


人教版八年级下册历史第 12 课

2016 年 4 月 1 日

《香港和澳门的回归》说课稿
洪泽县实验中学 王劲松 今天我说课的课题是《香港和澳门的回归》 ,它是人教版实验教材八年级下册第四单元《民族团结与 祖国统一》的第 2 课。下面,我从教材、教法、学法和教学过程等四个方面来说说我的教学设想。 一、说教材 1、教材分析:本

课主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了"一国两制"的构想提出的背景及其含义、 香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。 2、本节教材所在地位和作用:香港和澳门的回归是现代中国的大事。顺利回归说明,中国开始强大 起来,能够解决历史遗留问题。尤其激发学生的爱国主义精神,为振兴中华而奋发进取。是进行思想道德 教育的最佳教材。港澳回归,为最终实现祖国的统一,实现台湾的回归提供了一个很好的范例。 3、教学目标: (1)知识与能力:香港、澳门、台湾问题的由来;"一国两制"的含义;香港澳门回归的时间及意义。 (2)过程与方法:培养学生读图识图能力;教会学生新旧知识联系的能力,培养学生初步的历史归纳的 能力;通过相关的问题,培养学生的综合分析能力。 (3)情感态度与价值观:通过香港澳门被割占的历史,让学生认识"落后就要挨打"的真理;通过中国共产 党顺利解决港澳历史遗留问题,让学生认识到是综合国力增强的表现,也说明了只有共产党中国才能顺利 走上独立自主发展的道路;本课是进行爱国主义教育、国情教育的很好素材。 4、重点、难点: (1)重点:"一国两制"的内容;港澳回归的时间和意义。 香港澳门回归后的繁荣发展,说明一国两制的伟大构想是从中国的现实状况出发,推进祖国统一的正 确方针。香港和澳门的回归说明中国国力的壮大,国际地位的上升,那么在不久的将来,一国两制同样可 以解决台湾问题,台湾很快就会回到祖国的怀抱。 (2)难点:对"一国两制"深刻内涵的理解。 “一国两制”从中国的现实出发,尊重历史,在统一的前提下允许不同社会制度存在。 二、说教法 情境教学法、问题探究法、材料分析法等。 教学方法的选择要符合学生的年龄特点,生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此,本课我采用创 设情境体验历史法,利用教材中丰富的图片和材料,结合“问题探究法”和“材料分析法” ,来突出重点、 化解难点。我又要在课堂上做好学习的组织者、参与者、引导者,与学生一道成为课堂的主体,同时教师 适时给以鼓励和指导,充分当好“导”的作用。 三、说学法 阅读法、对比法、讨论法、归纳法等。 从某种意义上说,教法与学法是统一的,有什么样的教法就有什么样的学法。无论是教法还是学法, 都必须重视学生的存在,以学生为中心,让学生自主学习,充分调动学生的学习积极性和主动性。结合本 课的特点。我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、对比法、讨论法、归纳法来把握文本。充分发挥 学生的主体作用,煅炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。 四、说教学过程 本着“教重‘启发’ 、学重‘思维’ ”的教学原则,依照学校推行的“四步促学”课堂教学模式,我把 本节课安排“自主学习,了解历史” 、 “合作互学,理解历史” 、 “检测评学,掌握历史” 、 “践行活学,拓展 历史”等四个教学环节: 运用多媒体视频,导入新课。多媒体显示场景:1997 年 6 月 30 日晚,十万群众聚集在天安门广场, 在距离 7 月 1 日 0 时还有 10 秒钟的时候,群众已难以抑制激动的心情。“10、9、8、7……”这是母亲的脉 搏,是历史的脚步。那么,香港问题的由来是怎样的呢?香港又是怎样回归祖国的呢?今天我们就来学习
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这一方面的内容。引入新课《香港和澳门的回归》 1.自主学习,了解历史 依据县教研室编写的《导学案》 ,学生独立阅读教材和辅助资料归纳、概括出香港和澳门的回归的基 本内容(一国两制的提出时间、提出者、目的、含义、意义;港澳回归的时间和意义) ,完成“活动一” 的填空题。 2.合作互学,理解历史 结合《导学案》的“活动二” ,教师呈现补充资料,引导学生探讨一国两制提出照顾到哪两个地方的 历史和现实情况?一国两制提出有何意义?点拨:一国两制为实现祖国统一大业指明了前景,赢得了海内 外人士的好评,为香港和澳门的回归祖国开辟了途径。 3.检测评学,掌握历史 学生完成《导学案》的“检测反馈” 、 “巩固提升”等。 4.践行活学,拓展历史 港澳的回归给我们的启示:弱国无外交,落后就要挨打;只有社会主义才能救中国,只有社会主义才 能发展中国;没有中国共产党的领导,没有邓小平理论的指引,就没有祖国的富强昌盛;我们要高举邓小 平理论的伟大旗帜,坚持党的基本路线不动摇。 附:板书设计
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