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谈电子白板在高中数学课堂中的应用


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 谈电子白板在高中数学课堂中的应用 作者:徐雪松 来源:《文理导航》2015 年第 08 期 【摘 要】电子白板教学系统,是基于对文字、图像、声音、音频以及教学课件演示系统 等多种教学资源综合提炼而形成的现代化的教学课件。电子白板教学系统的运用,使学生能够 有更多的互动、交流、探析、判断、概括等实践活动,使课堂更具互动性、探究性、互溶性。 【关键词】高中数学;电子白板;课堂教学;教学效能 随着科学技术的迅猛发展,学校课堂教学中渗透了许多技术因素,引入了许多现代化器 材,这在一定程度上成为推动新课改的重要因素之一。笔者认为,新课程改革的“新”,不仅仅 表现在教学理念的“新”,教学观念的“新”,更重要的表现在教学手段的“新”,教学载体的 “新”。让课堂融入现代科技元素,融入现代科学成果,已成为课堂有效教学的必然发展趋势。 实践证明,现代科技成果的有效、深入、高效运用,为课堂教学注入了“活力”,提振了“精 神”。电子白板教学系统,是基于对文字、图像、声音、音频以及教学课件演示系统等多种教 学资源综合提炼而形成的现代化的教学课件。由于电子白板教学系统,具有直观、形象、具 体、动态等显著特点,在各个阶段课堂教学中,特别是抽象性、严密性、逻辑性较强的数学学 科中,应用更为广泛和深入。电子白板教学系统的运用,使学生能够有更多的互动、交流、探 析、判断、概括等实践活动,使课堂更具互动性、探究性、互溶性。笔者鉴于电子白板教学系 统所具有的上述功效,在高中数学课堂教学中进行了实践和应用。现对电子白板在高中数学教 学中的应用进行初步阐述。 一、在抽象数学知识讲解中,运用电子白板教学系统 数学学科抽象性较强,逻辑性严密,推理性显著,学习对象在认知和掌握数学知识内容时 具有一定的困难。而笔者通过对高中数学教材内容的整体研析发现,数学知识点内容较为抽 象,内涵较为深刻,外延较为广阔。这就对高中生的认知能力和探析技能提出了新要求。如何 让高中生“剥茧抽丝”,借助于有效教学手段,对抽象数学知识能够有生动、具体、全面的掌握 和理解,让学生“洞悉”数学知识的丰富内涵和生动要义,成为高中数学教师面对并且迫切解决 的“课题”。电子白板教学系统的一个重要特征,就是形象、直观特性,它能够将抽象的数学语 言,通过形象生动的影像进行呈现,为学生理解知识内涵搭建“载体”。同时,有助于师生之间 的深度互动,化解教与学之间的紧张气氛,提升课堂的师生互动程度。如在“三角函数的图像 性质”一节课教学活动中,教师在讲解“三角函数的图像性质”内容时,由于高中生对“由图像变 换得到函数 y=Asin(ωx+φ)图像的过程”还没有清晰完整的感知,理解上具有一定难度。此时 教师运用电子白板教学系统,把“原函数沿 x 轴平行移动”、“伸长或缩短横坐标”、“伸长或缩 短纵坐标”运动过程投放到白板之上,然后利用粉笔对“三角函数的图像”逐一进行描红,向学 生逐一进行讲解揭示,强化学生对“三角函数的图像”各部分知识的认识。然后,借助于电子白 板动态特征,进行图像的移动,让学生形成直观、深刻、具体的认知。在此教学过程中,教师 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 利用电子白板所具有的形象、动态特点,对该知识点内容的发展过程进行了有效揭示,为高中 生深刻理解数学知识内涵提供良好氛围,教学效能得到了有效提升。 二、在典型问题案例解析中,运用电子白板教学系统 案例是数学学科教学活动的“主抓手”,也是数学学科教学的“主旋律”。任何数学知识内容 的

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