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《第三节 藻类植物》定稿


卢龙镇中学 七 年级 生物 学科教学设计(定稿)
主备教师:王艳侠
教学内容

主讲教师:
《第三节 藻类植物》

授课日期:







课时

课时

教学目标

/>知识性目标: 1.通过观察水绵及其它藻类植物,了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式; 2.识别常见藻类植物; 3.了解藻类植物的主要特征以及它在自然界中的作用和经济价值。 技能性目标: 运用观察的基本方法,识别植物各器官的形态。 情感性目标: 通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值, 形成正确有生物科学价值观。 藻类植物的主要特征; 水绵和海带的观察活动以及藻类植物在生物圈中的作用。 海带固着器、柄、叶状体与高等植物根、茎、叶的区别 讲授法 教师 课件 预习 教学活动设计 教师活动 学生活动

教学重点 教学难点 教学方法

课前准备 学生

一、新课导入,激情引入 1、演示一组投影片或盆栽植物或标本,包括 有绿色开花植物和非绿色植物(如海带、紫菜、小 墙藓、铁线蕨、油松、蚕虫、白菜等)让学生观察 学生观察图片,思考回答问题 后讨论:你认识哪几种植物?哪些是绿色开花植 物。 在学生回答后,教师可以指出,蚕豆、白菜 以及我们身边常见的杨树、柳树、菊花等都是绿色 开花植物。其余的如海带等均为非绿色开花植物, 它们构成绚丽多彩的植物世界。 教师接着指出, 根据植物的形态结构的不同, 人们将它们分成四个 主要类群,即藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种 子植物。你知道以上所列举的植物各属哪一类群 吗?(可能有的能说出来,有的说不出来)教师可 在学生回答基础上指出:海带、紫菜是藻类植物; 小墙藓属苔藓植物;铁线蕨属蕨类植物;油松、蚕 豆、白菜属种子植物。我们今天先研究藻类植物。 自学导航: 1.淡水藻——水绵 组织学生观察水绵,提出以下思考题: (1)水绵的颜色及形态如何? (2)水绵有无根、茎、叶等器官?

(3)水绵是由一个细胞还是由多个细胞构 成? (4)水绵的细胞结构与绿色开花植物的细胞 结构相比较有何异同? 2. 海藻——海带 教师出示海带图片讨论以下各题: (1)海带是什么颜色的?它是单细胞还是多 细胞植物体? (2)海带植物体可分为三部分,结合图 1、2、 3 加以识别? (3)植物体有无根、茎、叶等器官? 二、自主学习、合作探究 1.学生先自学思考、圈画重点 教师巡回指导,了解学情,发现问题 2.对于不确定的问题师友互动互议,解决问题 3.难度大的问题小组合作解决 三、展示交流,点拨讲解 在学生充分讨论,并回答以上问题后,教师可归纳 总结,突出以下几点: (1)海带是多细胞的植物体,结构也很简单,都 没有根、茎、叶等器官。海带植物体分三部分,下 面是根状物、往上是柄和叶状体;根状物不具有根 的结构,也不起吸收水分和无机盐的作用,它只起 着固着作用,所以不是根;叶状体无叶片的结构, 所以也不是叶。 (2)海带叶绿体里,除含叶绿素外,还分别含有 大量的藻黄素所以呈褐色由于它们都含叶绿素, 所 以与水绵一样,营养方式也是自养。 (3)藻类植物的主要特征 这部分教学可采用比较、归纳的方法进行,让学生 学生在刚才学习的基础上进行归纳总结出藻类 思考讨论:水绵、海带生活环境、植物体结构、营 植物的主要特征。 养方式上有哪些共同的地方, 归纳出藻类植物的主 要特征: (4)藻类植物对自然界和在经济上的意义 四、拓展延伸,学习致用 课堂作业:课本第 52 页当堂练。 板 书 设 计 教 学 反 思 学生讨论藻类植物的与人类的关系 学生思考讨论,回答问题 学友汇报成果,师傅补充完善

第三节藻类植物 1.水绵 淡水 绿色丝状体 没有根茎叶的分化 2. 海带 海水 长带状 没有根茎叶的分化 3.藻类植物的主要特征 4.藻类植物的作用 本节课,我通过代表植物水绵、海带的学习完成了对藻类植物的认知,初步让同学们了 解了藻类植物的主要特征。授课过程中我运用了“411”导学模式,师友互助学习,营造了主 动的学习氛围。不足的是,学生由于缺少生活经验,很难把学到的知识运用于生活中去。


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