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中学生如何实现自我管理


中学生如何实现自我管理
苏霍姆林斯基曾说: “实现自我教育,才是一种真正的教育。 ”学生实现自我管理是实现 自我教育的重要手段, 也是现代教育发展的一个重要趋势, 是教育体制改革和加强学生德育 工作的重要工作之一;学生实现自我管理同时也体现了一个学校的校风和一个班级的班风。 那么,如何引导学生实现自我管理呢?本人认为应从以下几个方面来实现: 一、 引导学生正确认识自己

正确认识自己是实现自我管理的前提。 学生自我管理得以进行的前提是唤起学生的主体 意识和自我意识,使学生能对自身、自己的思想和行为表现有一个客观的清醒的认识,并能 与社会规范、学校要求相对照,在自我评价和自我反省的基础上,调正或修改自己的行为方 式,从而找到一个既符合社会前进又利于自身全面发展的途径和平衡点。 自我管理活动是一种主观的活动, 它有赖于管理主体的知识为出发点, 将具有客观规律 性的管理付诸实践,变为现实。主体意识能使学生按照社会、学校的教育意图规划自己的活 动,提出自己的近期目标和长远目标,进行按照规划和目标控制自己的思想、行为,分析评 价自己的行为表现,使其自身进行自我管理,对自我发展进行决策,实现真正人本主义的自 我管理。 二、强化责任感教育 强化责任感是实现学生自我管理的基础。 能否推进自我管理, 必须充分重视学生个人责 任感的作用发挥。责任是个人对待自己的职责、义务、班级学校要求、社会规范和社会价值 等的态度。具有高度责任感的人会力争为集体多尽责任,也必然将自我管理置于重要地位, 力求实现自我组织、自我监督、自我评价和自我意识的自我管理,并通过管理使自己的产出 (即贡献)最大化。这方面, “为中华之崛起而读书”的周恩来总理是突出事例。学校传统 的德育模式“理想、勤奋、方法、成才”在增进学生责任感方面发挥过积极作用;每学年第 一学期的一周军训, 不要仅停留在作风养成训练, 还要凸显学生团队精神训练和责任感教育, 这样成效可能会更明显;现在面对市场经济、网络、拜金主义的冲击,我们学生的责任感使 命感已沦丧更需要教育者肩负起更大的责任,使学生加强责任感、使命感。不要让学生认为 读书是为了挣大钱、娶美女的思想形成主流,避免将学生推入自我主义的泥沼。 三、学校良好的自我管理氛围的营建 学校良好的自我管理氛围的营建是实现自我管理的手段。 放手让学生去自我管理,名义 上是以人为本的举措,如果缺乏引导,可能难以取得较好的绩效,但这毕竟是学生自我管理 的第一步,要克服怕出事的陈腐观念,怕出事就是要求稳、因循守旧,按部就班,对学生的

创造力及自我意识是种扼杀, 要允许学生在管理中去自我修改、 调正自己的思想、 行为方式, 达到自我教育的效果。 营造良好的校园文化氛围,构建能促进学生发展的团队精神,团队精神是一种凝聚团队 成员的亲和力,能对成员集体的共同意识起强化作用。集体意识、共同价值观、团结友爱、 格调高尚的共同愿景和情感体验的支配, 才能使团队成员自愿地将自己的聪明才智贡献给团 队从而也使自身获得更为全面的发展,否则,所谓的自我管理只能是老师的委派任务。 积极寻求学校、家庭、社会三方配合的办法,建构更宏大背景下的社会文化氛围,在当 今社会道德迷茫、价值多元的情景下更显重要。修身、齐家、治国、平天下的古人自我管理, 扎根于儒家文化的沃土,现代人(尤其是中学生)能否不被复杂多元的社会现象左右,自我 管理中价值观念是否会产生偏差,亟待研究。 四、 建立健全学生自我管理的体制 建立健全学生自我管理的体制是实现自我管理的措施。需要思考的是,学生在校三年, 为终生发展须奠立哪些基础;在校三年,管理者能为学生提供多少自我管理、自我发展、自 我完善的舞台;从高一起止于高三,是否能够建立一套完整的学生自我管理的体制。只有从 制度文明上加以肯定,规范学校教育行为,才能确保自我管理落到实处。 五、注重学生自我意识中多因素诱因的激发和引导,提升学生自我管理的综合素质 注重学生自我意识中多因素诱因的激发和引导, 提升学生自我管理的综合素质是实现自 我管理的目的。学生能否有效实现自我管理,是学校发展和办学层次的体现,更是学生自我 发展的需要。自我反省和自我锻炼、自我监督和锤炼意志,是学生实现自我管理的有效途径 和手段,而激发和调动学生的责任心与责任感,是管理者(班主任)推进学生自我管理和学校 实施人本管理的一个重要方面。 只有构建和谐文明的校园文化和营造和谐民主管理的校园氛围,才能进一步提升学生自 我管理的综合素质,从而真正实现学生的自我管理.


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