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《美国南北战争》教学设计


《美国南北战争》教学设计

教学目标: 1、知识与能力: ①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的 历史意义。 ②分析内战原因、性质、意义〃培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容〃培养学 生运用历史资料的能力。 ③对统一作用进行引申〃培养学生联系现实拓展思维的能力。 2、过程与方法: ①通过小组辩论分析美国内战的起因〃学会分析问题和解决问题的方法。 ②指导学生阅读教材、观看影片〃概括归纳知识点〃学会从影片、史料中获取有效信息的方法。 ③学生讲述林肯在内战中的故事〃对林肯作出评价〃学会评价历史人物的方法。 3、情感态度与价值观: ①通过北方战胜南方的史实〃使学生认识〃先进的制度必然战胜落后、残暴的制度〃民主、平等是不可抗拒的 历史潮流。 ②通过战争中林肯和人民群众的活动〃使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因〃个人作用也是不 可忽视的。正确评价林肯〃了解林肯的人格魅力〃为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。 教学重点 林肯在南北战争期间的作用 ;南北战争的性质和意义。 教学难点 美国南北方两种经济制度的矛盾。 教学过程: 导入新课:由课前小导师带领导入新课。 讲述新课: 顾名思义〃南北战争是美国南方与北方的一场战争〃也被称为“美国内战”〃The American Civil War, 这是美 国历史上唯一的一次大规模内战。我们前面学过美国独立战争〃当时美国南方和北方是团结起来才打败英国 的〃昔日盟友今朝为何兵戎相见< 一、内战的原因:南北矛盾 师:美国南北方一直存在着两种不同的经济形式〃(点击多媒体)即北方的资本主义经济和南方的奴隶制种植 园经济。南北方这两种经济制度虽然同属于资本主义经济〃但却有着很大的差异和矛盾。南方的种植园里以黑 人奴隶为主要劳动力〃种植烟草、棉花等经济作物。同学们看这幅拍卖黑奴的图片〃这幅图片说明了什么问 题<(生答) 师:同学们回答得非常好。当时美国有一本真实反映黑奴悲惨处境的小说〃不知道有没有同学看过<(《汤姆 叔叔的小屋》)……这也反映出南北方矛盾的焦点是——奴隶制的存废问题。 师:南北两种经济制度到底还有哪些矛盾<现在假设这边两组的同学是南方奴隶主代表〃另两组同学代表北方

工商业者〃你们为自己的利益考虑〃就当时双方关注的问题进行一个简短的争论〃好不好< (北方的工业集团与南方的农业集团相互展开简短的争论。北方主张保护关税〃以抵制外国商品的输入〃发展 本国工业;南方为了输入廉价的工业品〃反对保护关税。北方需要大批便宜的“自由”劳动者和工业原料〃主张 解放奴隶;而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。南方奴隶主还要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的 土地上〃北方资产阶级坚决反对。双方的矛盾变得不可调和。) 双方代表阐述观点〃四个矛盾依次被揭示出来。教师总结:从刚才的讨论中我们可以得知〃南北两种经济制度 在劳动力、市场、原料、关税以及对西部新州等问题上矛盾越来越尖锐〃其中劳动力因素是关键。北方需要大 量自由劳动力而南方使用和占有大量黑人奴隶〃向西部新州扩张奴隶制还是限制奴隶制还关系到南北方谁能控 制参议院进而控制国家政权〃所以矛盾的焦点是黑人奴隶制的存废问题。南北方的矛盾不可调和〃不得不用战 争来解决〃而引燃这场战争的导火线又是什么呢< 1860 年〃美国总统大选〃共和党人林肯当选为总统〃这成为南北战争的导火线。同学们课前查找过很多有关 林肯生平的资料〃现在能不能用简洁的词汇或短语概括一下你所查找的资料〃说明林肯是个什么样的人< 他 当选为什么会成为内战的导火线呢<(出身贫寒〃勤奋、好学、幽默、诚实、富有同情心〃反对奴隶制)林肯 年轻的时候就目睹戴着铁镣从门前走过的一队黑奴〃对他们充满了同情。然而南方奴隶主们决不肯放弃他们的 利益〃尽管这种利益是奴隶的血和泪浇灌出来的。南方奴隶主认为主张废除奴隶制的林肯当选为总统势必威胁 到他们的利益〃他们决定作最后的挣扎。在林肯当选后不到 3 个月〃南方 11 个州就宣布脱离联邦而独立〃 1861 年 3 月〃南方乘林肯总统刚上任〃国家形势不稳之机向北方发动了进攻〃战争爆发。 二、战争的过程: 1、 爆发:1861 年南方挑起内战。 面对南北分裂的现实〃林肯作出了用战争维护联邦的最后决定〃林肯除了维护统一、反击分裂之外〃别无选 择。 让学生分析《南北实力对比》表格〃北方实力强、经济先进;南方实力弱〃经济落后〃更为重要的是〃北方主 张废奴〃是为正义而战〃而南方却在为维护一种罪恶的奴隶制度而战。然而〃战争一开始〃是不是形势就有利 于北方呢< 2、 初期形势:北方节节失利 为什么实力强大的北方却在打败仗<(学生思考作答。南方奴隶主蓄谋已久〃准备充分〃而北方林肯政府幻想 妥协〃战备松懈。林肯在初期虽反对奴隶制〃但他因担心南北分裂而反对立即取消奴隶制〃因此总想与南方奴 隶主妥协。)北方节节败退〃华盛顿险些失守〃面对如此严峻形势〃林肯政府怎么办< 3、 转折:1862 年林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》〃带领学生看课本〃了解这两部文件的内 容和作用。《宅地法》满足了人民对土地的需求;《解放黑人奴隶宣言》敲响了奴隶制的丧钟〃内战爆发后〃 南方 99% 的白人青壮年上战场了〃但后方黑奴还在为奴隶主劳动着〃南方的奴隶制种植园经济还在照常运 作〃这部文件既可以摧毁南方的战争意志和战争潜力〃又可以打出为自由和正义而战的旗帜。黑人则组织黑人 兵团勇敢地参战〃 成为战场上一支令南军生畏的突击力量。据统计〃直接参加战斗的黑人将近 20 万人〃平均 每三个黑人中就有一个为黑人解放事业光荣牺牲。 这两部文件的颁布〃使形势开始有利于北方〃战局开始扭转。1863 年葛底斯堡战役之后〃南方一蹶不振〃历 史上把葛底斯堡看做内战的转折点。这场战役异常惨烈〃战场上有一棵树竟然都中了 250 发子弹〃何况人的血 肉之躯=在这个小镇上〃共死伤 5 万多人。北方死伤两万三千多人〃南方死伤两万八千多人〃一向骄横的南军

第一次吃了大苦头。(观看视频和图片) 4、 结束: 1865 年 4 月 9 日〃联邦军队终于取得了内战的最后胜利〃南军弹尽粮绝〃司令罗伯特?李终于投 降。战争以北方的胜利而告终〃联邦统一得到维护〃奴隶制度被废除。 三、南北战争的性质和意义: 1、 性质:南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命 2、 意义:维护了国家统一〃废除了奴隶制度〃扫除了资本主义发展的又一大障碍〃为美国资本主义经济的起 飞铺平了道路。 为什么说南北战争是“第二次”资产阶级革命<“又一障碍”是什么含义< 南北战争结束后〃美国迎来了工业发展的黄金时期。从 1867 年到 1890 年〃这个短短二十六年时间〃美国迅速 超过英法〃跃升为世界第一工业强国。 可是林肯……=1865 年 4 月 14 日晚〃他与夫人一起到福特剧院看戏〃一个拥护奴隶制的狂热分子向总统头部 开了枪……. 一位巨人倒下了。伐木人有一句古老的谚语:“大树倒下才量得准。”美国人〃世界各国的人〃此时都知道了他 的高大。 呼应开头:我们的课前小导师在导入新课时独具匠心〃她给我们提出了一个问题:林肯为何受到人们的尊敬< 生:……(因为他坚决维护了联邦统一〃又作为黑人奴隶解放的象征〃受到后人的尊敬) 师:人们在华盛顿纪念碑的对面〃修建了一座洁白庄严的林肯纪念堂〃这是一座帕特农神庙式的建筑〃它的 56 级台阶代表林肯一生走过的 56 年。走进纪念堂〃迎面就是洁白庄严的林肯坐像。 马克思是与林肯是同时代的人〃我们来一起读读他对林肯的经典评价:“他是一位达到了伟大境界而仍然保持 自己优良品质的罕有的人物……以致只有在他成为殉难者倒下去之后〃全世界才发现他是一位英雄。” 林肯为 维护国家统一和解放黑人奴隶作出了重要贡献〃受到后人的尊敬。 现在〃哪位同学能起来为我们这节课小结一下〃说说我们这节课学习了哪些主要的知识<(学生小结〃如果总 结得不完整〃则教师补充) 师整理:南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。经过这场战争〃美国废除了奴隶制度〃扫清了资本主 义发展的又一大障碍〃为以后经济的迅速发展创造了条件。 师:通过本课的学习〃对我们认识现实问题有何启示<朱总理访美时说:“中国有权像南北战争一样〃用武力 对待台独势力”你怎么理解<你认为怎么解决台湾问题< 生:畅谈感想和认识。 师:今天这节课〃同学们表现得非常棒。同学们课前认真查找了很多资料〃课堂上积极参与了学习与探究的过 程〃也锻炼了自己各方面的能力〃展示了初三〃〈1〉班同学的风采。好〃下课了〃再见! 板书设计: 美国南北战争 一、南北战争的原因——南北矛盾。 二、南北战争的过程 1.爆发:2.初期形势:3.转折: 三、南北战争的性质和意义 1、性质:南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命

2、意义:维护了国家统一〃废除了奴隶制度〃扫除了资本主义发展的又一大障碍〃为美国资本主义经济的起 飞铺平了道路


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