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成功需自信教学设计


《成功需自信》教学设计

内容标准 一 2.4 养成自信自立的生活态度,树立为人民、为社会服务的远大志向,体会自强不 息的意义。 二 1.6 了解自我评价的重要性,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整 体形象。 教学目标 (一)情感、态度、价值观:正确认识自信的作用和自我价值的优势,相信自己,树立正 确的自信心。 (二)能力:初步树立克服自卑树立

自信的方法,在正确自我评价的基础上塑造一个自信 的我。 (三)知识:认识自信对成功的重要作用,掌握树立自信的基本途径和方法。 教学内容分析 进入中学以后,学生在学习生活中遇到了许多困难,如不能妥善处理,他们的自信心就会发 生动摇, 另外, 正值青春期的学生由于受自身认识水平的限制, 在自我认识上往往出现偏差, 对自己的评价或高或底,对别人的评价难以正确看待,以致容易形成自负或自卑心理障碍。 而自我认识上的偏差必然带来行动上的偏颇,使得他们在生活、学习中出现诸多问题,比如 偏激、易怒、嫉妒、狂妄、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等。这些问题的根本解决方法 是帮助学生对自己的能力、价值有清醒而客观的认识,增强自信。自信有助于成功,而且是 成功必不可少的因素之一, 学生只有在树立了自信之后才会获得成功, 以良好的心态接受自 己,发展自己,使自己成为快乐的人。 教学准备 学生搜集有关因自信而获得成功的事例,并总结自己因不自信而在学习生活中遇到的问 题。 教学活动

(一)创设情境、导入新课 自信心是推动人们不断上进的动力。自信是人的立身之本,是一个人成功的基础。大诗人李 白有诗云:天生我才必有用,千金散尽还复来。意大利著名诗人但丁说:走自己的路,让别 人说去吧!伽利略在火刑架上面对着熊熊燃烧的大火,亦然对自己的观点笃信不疑:这个世 界最终会了解我的。20 世纪 20 年代末期,中国革命处于低潮,许多人提出了“红旗还能打

多久”的疑问,可是毛泽东没有低头,他说:星星之火,可以燎原。两年之后,在江西瑞金 建立了中国第一个红色政权。经过十几年的斗争,伟大的中华人民共和国宣告成立。他们之 所以成功,一个共同的特点就是自信。邓亚萍说:我自信,我成功。凭着这种精神,她在世 界大赛中屡克强敌,即使在比分落后时也能镇定自若,信心百倍,反败为胜。 自信为什么会有这么大的作用?怎样才能培养自己的自信心?这节课我们就来探讨这两个 问题。 (二)师生互动,共同探究 一、自信是成功的基石(多媒体出示) 成功需要勇敢,勇敢需要自信 (多媒体出示刘翔的图片) 学生活动:简介刘翔 师:看来大家对刘翔真的知道的挺多的,可是老师有一个问题:在强手如林的局面下,刘翔 为什么能取得如此佳绩? 生: (略) 师:大家的说的都很好,的确,刘翔正是凭借他的勇敢,他的自信最终不畏强手,获得了金 牌,从这里我们也可以得出一个结论:成功需要勇敢,勇敢需要自信(多媒体出示) 。接下 来请同学们看书上的一段材料。 学生活动:阅读书上有关数学家华罗庚的事例 提问:在困境面前,华罗庚是怎么做的? 生:不畏困难,自学成材…… 师:大家的发言很精彩,在困境面前,华罗庚没有屈服,反过来他最终克服并战胜了困难。 由此我们又可以得出一个结论: 自信使人具有克服困难的勇气和自强不息的力量 (多媒体出 示) 。 提问:在困难面前你会怎么做? 生: (略) 师:借此机会教育学生要树立克服困难的信心和勇气。 (多媒体出示图片:杨扬) 师:大家都认识她吗?谁能对她做一个介绍? 生:回答 (多媒体出示有关杨扬比赛情况的材料,学生阅读) 师:在 1500 米的比赛中,杨扬为什么只得到第三名? 生:因为压力大,使得她很紧张,不自信。 师:在后来的比赛中,杨扬为什么会夺冠? 生:分组讨论探究并交流 师:大家分析的很对,从大家的分析中我们不难得出这样的结论:自信使人充分发挥自身潜 能(板书) 。有人说:“坚定的信心能使人拼命。”会与不会,成功与失败,取决于信心,持 久坚定的信心是成功的保证。有志者,事竟成,名家之所以能成为名家,必胜的信心是他主 要的依靠。一旦有了坚定持久的信心,人就能爆发出巨大的、不可思议的力量。 (教师创设情境,讲述自身的经历——参加演讲比赛失败的经过)

提问:现在老师面对这样的状态,请同学们做一回医生,为老师开处方。 学生活动:讲述自己的想法 二、扬起自信的风帆(板书) 1、要发现自我优势,找到自信“支点”(板书) 师:根据同学们给老师开的处方,老师对自己的参赛态度做了调整,大家猜一下老师比赛的 结果。 (学生都会说很好, 老师的经过正好相反, 运用这个反差很自然的将学生的注意力转移到下 一个内容上来。 ) 师:我已经按照大家说的去做了,为什么还是失败呢?为什么只做到第一点还不够呢? 学生再次分析原因: (略) 师:大家的见解很深刻啊,看来老师的确是做的不够,从大家的分析中老师知道了, 2、要增强自信,还要改正克服自身的缺点(板书) 总结:由于大家给予老师的灵丹妙药,老师在经历第一次的失败后,又一次参加了比赛,结 果我采取了大家的建议,在后来的比赛中获得了二等奖。 (创设情境,让学生谈谈自己的优点和缺点,有勇气正视自己) 学生发言: (略) 师:看来大家都能对自己作全面的分析,老师希望大家对待自己的优点能保持,对自己的缺 点能尽量改正,大家有没有信心做到啊? (多媒体出示材料:王立的事例) 师:大家看一下,王立因为口吃的毛病,在开始的时候处于一种什么状态? 生:不自信、害怕…… 师:如果王立就生活在你们中间,你会怎么样去劝慰他? 生:分组探究并交流 师:看来大家都有一颗爱心,我们看王立是否真的象同学们所希望的那样去做了呢? (多媒体继续出示王立的材料) 学生分析:王立为什么前后的表现大相径庭? 3、 要感受成功的经历(板书) 多媒体出示高三学生阿泽的故事: 学生讨论:成功与自信的关系 师:从大家的讨论中我们可以看到,如果你有了成功的体验,那么你的自信心会不断增强, 可是如果你从来没有成功过,那么你的自信心就有可能很难树立。 假设:如果王立当初任由问题发展下去会怎么样? 学生分析: (略) 4、 要克服自卑(板书) 活动:让学生结合自身的经历谈谈不能正确认识自己而失败的故事 结合学生实际生活让学生认识自卑心理的危害,并认识到克服自卑才能树立自信。 (学生阅读书上的相关链接:克服自卑的方法) 教师对前两个问题做总结,并在总结中引导学生认识到自信与自傲的区别,自信≠成功,进

一步让学生认识到自信+努力=成功。 (创设情境,学生齐读“我能行”,深化主题) (三)请你解决 古希腊的大哲学家苏格拉底在临终前一个不小的遗憾——他多年的得力助手, 居然在半年多 的时间里没能给他寻找到一个最优秀的闭门弟子。 那位忠诚而勤奋的助手, 不辞辛劳地通过各种渠道开始四处寻找了。 可他领来了一位又一位, 总被苏格拉底一一婉言谢绝了。有一次,当这位助手再次无功而返时,病入膏肓的苏格拉底 硬撑着坐起来,扶着那位助手的肩膀说:“真是辛苦你了,不过,你找来的那些人,其实还 不如你……” “我一定加倍努力。”助手言辞恳切地说:“找遍城乡各地,找遍五湖四海,我也要把最优秀 的人选挖掘出来,举荐给您!” 半年之后,苏格拉底眼看就要告别人世,最优秀的人选还是没有找到。助手非常惭愧,泪流 满面地坐在病床边,语气沉重地说:“我真对不起您,令您失望了。” “失望的是我,对不起的却是你自己."苏格拉底说到这里,很失望地闭上眼睛,停顿了许 久,才又不无哀怨地说:”本来,最优秀的就是你自己,只是你自己不敢相信自己,才把自 己耽误了,忽略了,给丢失了……其实,每个人都是最优秀的,差别就在于如何 问:从这个事例中你得到了什么启示? 课外作业 收集同学身边因自信而获得成功的事例,开一次以“我自信我成功”为主题班会,介绍一下同 学树立自信的一些好的做法


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