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`学习《语文课程标准》心得体会


在学习中反思

在反思中成长

——学习《语文课程标准》心得体会

近日,我对《语文课程标准》进行了学习。通过学习,我对语文 课程的性质与地位;语文课程的基本理念;课程标准的设计思路;课 程目标及实施建议等有了更加深入的认识。 在学习中我逐渐形成自己 的教学观点, 下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为 下步语文教学继续努力的方向。 一、正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学 习方式。 《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程,应着重培 养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践, 不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习 资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接 接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 ” “学生是 学习和发展的主体。 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特 点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求 知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究 的学习方式。 ”本着上述课程理念,我在教学中努力正确把握语文教 育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在每一篇课文的 学习过程中,我都会以这样的教学环节要求学生:课前预习、课内探 究、课后巩固、课外拓展。 课前预习具体让学生做到:1、画出课文中的生字、新词,不理解

的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。2、搜集 与课文内容相关的资料。3、熟读课文,概括课文主要内容,想一想 自己读懂了什么,思考自己那些地方还没有读懂。课内探究过程中做 到具体解决学生没有解决的问题,在学生问题解决的前提下,再解决 老师提出的学生尚未想到的问题。此环节的实施,关键要做到学生自 主探究学习为主,合作探究学习为辅,引导学生在读中感悟,在感悟 中朗读,从而做到让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律, 培养学生的语感和整体把握的能力。 课后巩固就是要求学生做到对当 天学到的内容进行及时巩固复习, 在教学中我采用课堂随堂检测卡的 形式。课外拓展就即咱们平常所说的以一篇带多篇,通过学习一位作 者的一篇文章拓展、激发学生去阅读这位作者的其它文章;通过学习 一篇文章推荐、激发学生阅读其它相似的文章等。 二、扩展学生的阅读,以名言警句、优秀诗文、中外经典等引 领学生的成长。 《语文课程标准》课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中 要做到“诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内 容和情感。背诵优秀诗文 60 篇(段) 。 ” “利用图书馆、网络等信息渠 道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于 100 万字。 ”对于我们有 59 人的这个大班怎样完成课程目标中的这些 要求呢?在教学过程中我采用名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典 品读三管齐下的办法。具体操作如下: 1、名言警句背诵

名言警句用简短的话语向我们昭示了许多学习的方法、做人的道 理等。因为它比较短,容易背诵,而且蕴含的道理让人一读就懂,所 以深受同学们的喜爱。鉴于此,我在班里组织了进行名言警句积累的 活动,上课铃一响,同学们便依次站起来背名人名言,全部背过后, 再进行新课的学习, 此活动从我接这个班开始已经进行了两个多月的 时间,收到了不错的效果。 2、古诗文诵读 按照《语文课程标准》的规定结合文教局对我们五年级古诗文诵 读篇目的要求,怎样让学生的古诗文诵读做到扎实有效,为此我想尽 了办法,因为我班人数比较多,如果在课堂上依次检查学生们的积累 情况,几乎是不可能的。最后,我采取了运用古诗文积累过关卡的形 式。即在课堂上随机抽取人员背诵,发放过关卡,有他们再去检查他 们组其他成员的背诵,并且负责发放过关卡。过关卡积累到 30 张就 可以评选为古诗文积累小学士,积累到 40 张可以评选为古诗文积累 小院士,积累到 50 张就可以评选为古诗文积累小博士,积累到 70 张 则被评选为古诗文积累博士后。为了激发学生的诵读积极性,我还采 取了与学生共同背诵的形式,收到了不错的效果,目前,此种活动的 方法还在积极探索之中。 3、中外经典品读 对于扩展学生的课外阅读量,我则主要利用学校图书室的资源, 分期分主题向我校的图书室借阅图书, 并且保证每本书抽出两课时的 时间让学生在课内阅读,其余部分在课外进行阅读,定期开展读书交

流会,检查学生的阅读情况,激发学生的阅读兴趣。 三、加强综合性学习,全面提升学生的语文素养。 《语文课程标准》中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的 思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累, 培养语感,发展思维,是他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅 读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品 德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进 德、智、体、美的和谐发展。 ”为此在教学活动中,我经常有意识地 布置一些综合性学习活动, 在培养学生探究学习的过程中培养学生健 全的人格和品德。 1、开展课题研究,培养学生的探究意识 为培养学生的探究意识,在平常的教学中,我经常和同学们一起 开展课题研究作业,如:挖掘传统节日课题研究;培养学生良好学习 习惯的课题研究;单元整体推进课题研究、主题学习实验、经典诵读 实验等,在研究过程中,我通过调查、分析,明了了实行这些课题研 究的可行性,分组撰写了课题研究实施方案,并且根据各个课题的特 点,开展了不同形式的研究活动。例如,在挖掘传统节日方面,我根 据各个节日的特点,每次活动的开展,主要分以下几步进行: ( 1) 、 查阅有关节日的资料; (2 ) 、围绕节日的特点开展一次活动,写出活 动日记; (3 ) 、看有关和活动节日的文章,根据年级特点摘抄或写读 后感; (4) 、搜集与该节日有关的名言或俗语等; (5) 、写出节日活动 感悟。并且,每次活动之前,我都以他们居住的远近划分成各个组,

选出组长,组长带领组员写出详实的活动计划,活动结束之后,写出 详实的活动总结。活动开展以来,我们对我国的传统节日春节、清明 节进行了充分挖掘、探究,孩子们对这些节日的由来、意义有了充分 的认识与了解,并且我们以挖掘传统节日为契机,对平常的节假日进 行了拓展探究。这一系列活动的开展丰富了学生的内功,学生的综合 素养有了很大的提高。 2、布置主题教育作业,让学生在感悟中学会做人。 古人说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。 ”确实是,有时一味 的说教,讲大道理,不如让学生亲自去体验。让学生在体验中学会感 悟,不失为一种好的学习方法。为此在平常的作业中我经常布置一些 体验性的综合性作业,例如:今天我当家,我被冤枉了,考试时我的 钢笔没色了,??通过这些作业的完成,学生体验到了父母的艰辛, 体验到了应该学会包容??并且做到了用语言文字来表达自己的内 心感受,一举两得。 3、鼓励学生热心参加校园、社区活动。 在活动中,教会学生学会观察,学会审美,结合活动,学会用口 头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 通过学习,我想到的还有很多,中华语文博大精深,怎样在有效 的时间内,让学生掌握更多的语文学习方法,把学生培养成具备包括 阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力的人?对于 《语文课程 标准》 ,我还需继续学习,切实地做到在学习中反思,在反思中成长!


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