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高中数学课外作业优化设计的原则


.  一   高 中 数 学 课 外 作 业 优 化 设 计 的 原 则  梁 付 元  ( 江 苏省 泗 阳致 远 中学 , 江苏 泗阳 摘 要: 课 外作 业 的优 化 设计 . 一 直是 每 个 高 中数 学 老 师思  考 的 问题 ,每 个教 师都 希 望通 过 少量 的作 业达 到较 好 的 练 习巩  固效 果 。 锻 炼 学生 的数 学能 力 。本 文从 高

中数 学课 外 作业 设 计的  特点入 手 。 阐述 了高 中数 学课 外 作业 优化 设计 的原则 。   关键 词 :高 中数 学课 外 作 业 优 化 设 计 原 则  数 学 作 业 既 是 检 验 学 生 课 堂 学 习效 果 的手 段 ,更 是 检 验  教 师教 学 效 果 的 重 要 手 段 ,是 师 生 之 间进 行 信 息 交 流 沟 通 的  渠道 。   2 2 3 7 0 0 )   运 用所 学数 学 知 识 , 积 极 主 动 地解 决 数 学 问 题 。 课 外 作 业 的设  计 要从 单 纯考 虑 教 材 向 考 虑 学 生需 求 转 变 .尽 量 让 学 生 参 与  其 中。 例如 : 教 师 可 以 举 自己 的 例子 , 老师身高1 7 6 e m, 爷爷 、 父  亲 和 儿 子 的 身高 分 别 是 1 7 3 e m、 1 7 0 e m和 1 8 2 e m。因儿 子 的身 高  与 父 亲 的 身 高有 关 ,老 师 用 线 性 回 归 分 析 的 方 法 预 测 了孙 子  的 身 高  c m。 教 师 可 以 让学 生预 测 生 活 中 的例 子 , 并 用 线  性 回归 法 预测 验 证 。   又如 , 学习了方案设计 , 教 师 可 以让 学 生 自 由组 成 五 人 小  新课程改革要求张扬学生个性 . 培养学生能力 , 提 高 学 生  素 质 。高 中数 学 教 学 不 但 要 在 课 堂 知 识 的传 授 方 面 注 重 因 材  施教 和学 生 的 个 性 差 异 。而 且 在 课 外 作 业 的 布 置 方 面 要 从 生  活性 、 综合性 、 探究 性等方面人手 , 培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 创  新能力。   在一 些 家 长 看 来 .课 外 作 业 越 多 越 好 ,只 有 通 过 大 量 练  习, 才 能 达 到 巩 固 知识 的效 果 。 但是 , 传 统 的 题 海 战术 , 加 重 了  学生 的课 业 负 担 . 耗 费了学生精力。数学知识的掌握 , 数 学 素  养 的形 成 , 解 题技 巧 的 获 得 . 解 决 数 学 问题 能 力 的 培 养 都 需 要  借助 具 有 创 新 性 的 数 学 练 习 。   高 中 数 学 课外 作 业 优 化 设 计 的 特 点  首 先 , 高 中 数 学 课 外 作 业 的 优 化 设 计 要 符 合 新 课 改 的  大背 景 . 为 新课程 改 革服 务 . 从 减轻 学生 负 担 、 提 高 学 生 的  学 习 效 率 方 面 人 手 。这 样 的 数 学 习 题 往 往 呈 现 出 一 题 多 练  一 组, 分别做画 画、 朗诵 、 主持 、 演 讲 四项 不 同 的工 作 , 若 其 中的   甲和 乙 只 能从 事 前 两 项工 作 , 其 余 三 人 均 能 从 事 这 四项 工作 .   则 不 同 的选 派方 案共 有 几 种 ?   这 样 的 作业 既 可 以 达 到

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