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浅谈教师如何确立自身威信


教师如何确立自身威信
“师之以存,在于传道、授业、解惑也” ,教师肩负着教书育人的双重任务。教学过程 中激励学生自主学习的原因大体可归纳为两种:一种是学生发自内心的对知识的渴望与要 求; 一种是教师富有生趣的生动讲解的吸引力与魅力。 但是两者共同的前提是学生对教师尊 重、崇拜和信任,而这一切均可归结于教师的威信。那么,什么是教师的威信呢?它指的应 该是教师所拥有为学生所

敬仰的声威和信誉, 它是一种可以使教师的教育影响产生积极效果 的教育力量,它建立在教师较高的业务和道德修养水平基础之上。 教师威信的形成尽管有赖于一系列的主客观条件, 但最主要是还是有赖于教师自身的一 系列主观条件。当代的学生,追求个性强调自我,所以在师生的交流中多以自我为核心。那 么在这样的新形势下教师应如何在学生中树立威信呢?下面我向就这一问题从以下及方面 做一下探讨: 一、教师要树立威信,首先要有着较高的业务修养。 “师之以存,在于传道、授业、解惑也” ,教师肩负着教书育人的双重任务,教书就是 要教给学生广博的科学知识,育人就是要培养学生树立积极向上的人生观、世界观,让学生 在心理上、生理上健康发展。庄子<<逍遥游>>曰:“水之积也不厚,其负大舟也无力。 ”学高 为师、 身正为范, 教师的学识是树立威信中最根本的东西,是让学生信服的绝招和法宝,丰富 的学识,生动的讲述,灵动的教法,自会产生一种强大的吸引力,使学生无暇旁顾,如沐春风, 自然也就不会存在课堂纪律混乱的被动局面。如果一个教师连教学都搞不好,学生听不懂, 吃不透,在学生中还会有威信吗?因此,教师必须通过加强个人修养,钻研业务,提高自己 的知识水平,自我“扩容” ,让学生从教师的“一桶水”中获得有益的成分,从而树立教师 的威信。 二、教师要树立威信,同时还要具备良好的道德品质和教学艺术。 教师良好的道德品质集中地表现在对自己所从事的工作有很强的自豪感和责任感。 要求 学生做到自己首先做到,要求学生不做的,自己坚决不做。只有这样,学生对教师才能心悦 诚服。在教学中,教师要想法创造学生成功的乐趣,“只要让每一个学生体验到取得成功的 个人的、人格上的欢乐,那么这种课就不会把教师弄得心情焦躁、精疲力尽” 。教师能深入 浅出,能帮助学生解决难点,能结合教学内容谈今论古,能介绍学科发展的新成果,有一定 的应变能力以及教育艺术和教育机智,就是学生理想的榜样,能被学生看成是很有智慧,自 然能在学生中享有崇高的威望。 三、教师要树立威信,就要在与学生长期交往中能以学生为中心以学生为重点。 教师的威信是在与学生长期交往中形成的。教师如果能以学生为中心,爱护、关心、体 贴学生,师生情感自然会很融洽,教师威信也举能迅速地在学生中树立起来。在与学生的实 际交往中我们不难发现, 学生喜爱的尊敬的都是那些困难时用言语鼓励过他们、 无助时用行 动帮扶过他们的师长。 当然也有些原本很有威信的教师在教学中对自己不能严格要求, 如说脏话讲脏字, 或是 在与学生交往中犯有过错而又不认真改正,威信自然就会因此下降,甚至丧失。相反,威信 不高的教师,由于能够以学生为中心与重点,努力改正与学生交往的办法,真正做到关心爱 护学生,很好地满足学生各种合理的需要,威信自然也就会随之提高。 四、教师要树立威信,还要兼顾自己的生活作风、习惯和仪表。 教师是学生的榜样,其一举一动均会影响到学生的注意力和情绪。教师的仪表、风度、 气质包括教师的穿着、举止、情态等一系列外部表现,它不仅体现教师的心理面貌,而且直

接影响到教师在学生心目中的形象, 影响到教师的威信。 相信没有哪个学生会对一位蓬头垢 面、满口方言、衣冠不整不教师产生崇敬的情绪情感,即使这位老师满腹诗书不是吗? 五、教师要树立威信,还要敢于自我批评。 作为一名普通教师,不可能每句话每件事都做得十分得体; “术业有专攻” ,作为教师并 不一定就意味着能解答学生提出的一切疑问。 人非圣贤孰能无过, 当教师确实有不妥言行时, 应敢于在学生面前开展自我批评,敢于让学生提意见并虚心接受,不能与学生斤斤计较,这 样会更有利于提高自己的威信。实践证明“威严”与“威信”之于教师而言是有着截然不同 的内涵的。


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