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人美版七年级美术下册全册教案


人美版七年级美术下册全册教案 一、 二、 三、 四、 五、 六、 七、 八、 九、 盛唐女性的生活 捣练图 艺术源于生活,高于生活 立体图象的表达 立体图象的表达 物象空间的表达 物象空间的表达 单色版画 单色版画 纸的立体表现--纸雕塑 第 1 课时 第 2 课时 第 3 课时 第 4 课时 第 5 课时 第 6 课时 第 7 课时 第 8 课时 第 9 课时 第 10 课时

第 11 课时 第 12 课时 第 13 课时 第 14 课时 第 15 课时 第 16 课时 第 17 课时 第 18 课时 第1周 第2周 第3周 第4 周 第5 周 第6 周 第 7 周 第 8 周 第 9 周 第 10 周 第 11 周 第 12 周 第 13 周 第 14 周 第 15 周 第 16 周 第 17 周 第 18 周

十、 民间艺术的色彩搭配 十一、 商品包装的色彩搭配 十二、用电脑创造满意的色彩 十三、策划出游活动 十四、 策划出游活动(二) 十五、 旗帜与标志 十六、 帽子和文化衫 十七、 袋和包 十八、 出游活动综合展示

课题 一、盛唐女性的生活——《捣练图》 教学 目的 认知目标:学生了解中国传统人物画的艺术特点,感 受中国画的艺术魅力,提高学生对中国传统绘画的审美能力;通 过对比等手段, 使学生进一步理解中西方绘画的体现出的不同的 审美特征。 情感目标: 让学生明白人们的审美观具有时代性。 环 保目标:通过对唐代仕女作品的欣赏,让学生了解盛唐时期的历 史、文化特征,增强学生的环保意识。 六步 教 学 内 容 五处 讲 思 讲 问 教 思 问 问

法:比较、学生自主学习 【组织

教学】组织纪律,稳定情绪。新学期的开场白。 【引入新课】 从哪一段历史开始用到了照片?(明清时期,注:照相技术产生 于 18 世纪)。那么在此之前,你们的教材都是通过什么样的形式 来表现当时的历史场景的呢?(绘画形式) 在照相技术还没有发 明之前,绘画成为记载历史的主要方式。而这当中,又以人物画 发展得最早,可追溯到史前的岩画和陶绘。那么,人物画发展到 什么时候才真正成熟了呢?下面就请同学们打开教材的第一面, 看看这件作品反映的是哪个时代的人物?猜猜她们都在做什 么?(学生发言) 【讲授新课】 一、作品的时代和背景 作品创作 于唐代。唐代是中国古代人物画发展最为鼎盛的时期,在中国绘 画史上占有重要的地位。作者:张萱,是盛唐时期的著名画家。 盛唐时期:盛唐指唐玄宗在位的开元、天宝年间,大致相当于公

元八世纪上半叶。这时国家统一,经济繁荣,政治开明,文化发 达,对外交流频繁,社会充满自信,不仅是唐朝的高峰,也是中 国封建社会的鼎盛期。 1. <提问>作者所处时代和作品表现的内 容有什么关系? 2. 那个时代的生活环境是怎样的?跟现在有 什么区别?应该怎样加强人民的环保意识? 二、作品的内容和 形式 作品的内容:此画描绘的是宫中妇女制作丝绢的劳动场

面。 “练”是丝织品的一种。练织时质硬,必须煮过、漂白,再 用杵捣,才能柔软洁白。作品中总共有十二个人物,或长或幼, 或站或坐,神情姿态各异。作品根据劳动工序分为捣练、织修、 熨烫三个场面。 学生自主学习让学生分别描绘三个场面的人物动 作和神态。 作品的形式:学生自主学习让学生分析作品中运用 到的造型语言及其特点 主要的 艺术语言 线条 色彩 特 点 简洁、有力、 细致 艳丽、鲜明、准确 三、作品的艺术特点 在作品中,充分体现了盛唐时期人物画

的艺术特点: 艺术语言 线条简洁有力,色彩艳丽鲜明 人物形象 体态丰满,姿势优雅,服装华丽 作品内容 表现现实生活中的妇女 四、 盛唐时期的文化特点(学生自主学习部分) 从作品中, 我们可 以清楚的看到盛唐时期的一些文化特点。比如: 服饰文化:盛 唐女服——穿襦裙、披帛的妇女。在隋代及初唐时期,妇女的短 襦都用小袖,下着紧身长裙,裙腰高系,一般都在腰部以上,有 的甚至系在腋下,并以丝带系扎,给人一种俏丽修长的感觉。披

帛,又称“画帛” ,通常一轻薄的纱罗制成,上面印画图纹。长 度一般为二米以上,用时将它披搭在肩上,并盘绕于两臂之间。 走起路来,不时飘舞,十分美观。图中妇女为成年妇女,都穿短 襦,肩上搭有披帛。从衣袖的窄小、襦腰的上系及襦裙的纹样来 看, 都是典型的盛唐样式。 审美标准: 女子以胖为美。【课

堂小结】课后思考:作品中的人物形象与你了解的西方古代人物 画相比有什么不同? 重 点 作业 临摹捣练图局部 板 书 设 计 盛唐女性的生活——《捣练图》 1、分析作品《捣 练图》 ,掌握盛唐时期人物画的艺术特点 2、把握盛唐时期的历 史、文化艺术的特征 教学 后记 良 好 次重点 重点 难点 难点 次

课 案 年 第 2 月 2 课时 25 日 第 2 周





星期 一

课题 二、艺术源于生活,高于生活 教学 目的 1、通过艺术作品的欣赏和分析,使学生进一步理解" 艺术源于生活,高于生活。"的道理。 2、通过艺术作品的欣赏 和分析,使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学 生合作互动地解决问题的能力,锻炼学生的评述能力。 3、环保

目标:通过艺术作品的欣赏和分析,培养学生的参与意识,增强 学生的环保意识和民族自豪感,激发学生的爱国主义热情。 六步 教 学 内 容 五处 看 欣赏 思 总结 (一) 组织教学: 检查学具, 安定课堂。 1、影视欣赏:动画片《奔尼兔》片段 讲 讲 讲 讨 讲 (二) 2、思考 3、点出

论 分析 分析 导入。

比较:动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同 本课重点,并板书"艺术 生活 " 1、国画作品《虾》 (齐白石) 材 P4)

(三)美术作品赏析。 ①映示国画作品《虾》 (教

齐白石是我国著名的艺术家,他在诗、书、画、印几

个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似,主张作画 要形神兼备。他认为"作画妙在似与不似之间","太似为媚俗, 不似为欺世"都不可取。 就拿他画的虾来说吧:人们都觉得

画的像极了,虾体透明,会游、会跳动。不过当我们拿画中的虾 与生活中的真虾相比,它们又有很多不同。 术处理: ②《虾》的艺

齐白石依据真虾总结出极为简练的画法,使其所

画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点,他却以浓 墨横笔将虾眼画的非常突出,显得极为精神;真虾的腿有很多, 他删繁就简,仅画五条,就显得多而生动。所以他画的虾,既让 人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾, 又让人体会到苍劲有 力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。 ③《虾》的

艺术特色及其艺术魅力。

齐白石所画之虾的头与尾是俯视

效果,腰身是侧视效果,是由两处最具虾的形象特点构成的。正 是由于画家集中和强化了虾的典型特征, 所以他画的虾比真虾更 具典型性, 也更高于生活。 画家根据长期的观察, 按照美的要求, 把生活中的虾变成了艺术的形象,它离不开对象的特征,但由于 画家的夸张和取舍,使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了,它 "妙在似与不似之间",给人以美的享受。 齐白石的作品之

所以打动人,更在于寓于形象之中的情--充溢的诗意和对生活的 热爱之情,也诱导、激发着人们对生活的爱。 更加使人们联想 到虾的生活环境—水,当今水资源的污染问题。 作品《开国大典》 (董希文) 2、 油画

①播放《开国大典》影片片段。

②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。 (教材 P4) 这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。 画宽 4.05 米, 高

2.3 米,油画。1952 年至 1953 年作,现藏中国革命历史博物馆。 画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。 代表 着亿万中国人民向全世界庄严宣告:中华人民共和国成立了,中 国人民从此站起来。这庄严的声音,响彻天安门广场,回响在祖 国大地,震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的 场面,再现了"中国人民从此站起来了"这一划时代的一刻。 ③学生看教材 P6,分小组讨论两者的差别。 结果。 ④学生发表讨论

⑤教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。 --运用了油画表现手法,

油画《开国大典》艺术处理方法:

强调了空间感;

--拉开了毛主席与各位首长的距离,人群、

扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席,突出了毛主席的中心位 置; --减少了近处的廊柱, 抬高了灯笼, 看到广场上的群众、 --蓝天、白云、红灯、

红旗,烘托出隆重热烈的庆典气氛; 红柱,色彩鲜艳明快; 金秋丰收季节。

--主席台上的菊花表现出"十一"正直

画面上,国家领导人虽只在左侧占画面三

分之一的部分, 但在暖调子的红灯笼、 红柱子、 红地毯的衬托下, 非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心,也体现了 领导全中国的核心之核心,并与远方千千万万的群众遥相呼应, 共同为中国历史掀开新的一页而自豪。画家在构图、设色、人物 等场面的处理上,体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到 过天安门城楼上,会更加体会到作者构图的大胆与巧妙。画家在 画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离, 并把右边的一组红柱 子搬到画面之外;将栏杆、地毯、游行队伍平行舒展开去使宏大 的群众场面得以充分表现。 天安门座北朝南,中央领导人

本是面向南方站在毛泽东主席后面,处于逆光之中并背向观众。 画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角, 从而消除了逆光 与背向观众的现象,使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看, 毛主席的集团也不是面向正南方。另外,典礼当天是阴天有雨的 天气,画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气,使人有天随人愿、 清爽欢快之感。所有这些大胆的改动,一般人看画时都并不会察 觉,不会去分析这些情况给人的印象是,该画真实地、恰如其分

地表现了开国大典的盛况。非如此不可。这就是艺术家大胆而高 超的构图技巧,从而体现了一个深刻的道理:艺术不是生活毫不 走样的"复制",不是生活的翻版和备份。如果说生活是艺术的原 型,那么艺术则是生活的升华。艺术源于生活,更高于生活! 画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适 应,特别在色彩处理上,强调色彩的单纯,对比强烈。红地毯、 红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调, 使画面热烈而明快的;金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点 明了秋高气爽的季节, 又与黄色的灯穗相呼应, 增强了华贵灿烂、 富丽堂皇的欢庆气氛。总之,画中强调了物体的固有色,减弱了 随光线、环境而异的西方画法用色法。柔进了中国画法的工笔重 彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯时,还独 具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。 画家深 厚的艺术功底,使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作品。 3、美术作品的艺术魅力 凡高的油画作品的色彩美 纤夫》的悲壮美 齐白石的国画作品《虾》的传神美 列宾的油画作品《伏尔加河上的 再现

4、美术作品创作的表现形式。

性:以真实地表现客观世界为目的,作品的艺术表现形式是逼真 写实的。 图例:油画《父亲》 (罗中立) 、油画《泉》 (俄) 表现性:以客观对象为媒介,重在表达作

(普拉斯托夫)

者的精神和内心情感, 画面的艺术表现形式或以夸张、 变形处理, 或以荒诞的组合,创造一个新的艺术世界。 图例:油画《开

花的苹果树》 《灰色的树》 《红树》 (荷兰) (蒙得里安) 、中国画 《松魂》 (吴冠中) (四)其他艺术作品赏析。学生展示和 提

分析生活中能反映出"艺术源于生活, 高于生活"的实例。

示 1:实例可以是美术作品,也可以是音乐、舞蹈、戏曲、影视 作品,还可以是文学作品。 提示 2:学生展示时,可出示

实物,也可出示图片资料、音像资料,还可进行语言或肢体上的 表演 (五)课堂总结:艺术创作与生活的关系 1、 结 "艺

合课件讲述名家对"艺术源于生活,高于生活"的论述

术来源于生活,可是,它并不是生活的翻版和备份,而是生活与 艺术的完美融合,是典型生活的艺术化处理。艺术作品比普通的 生活更高,更强烈,更具有集中性,更典型,更理想。" --毛泽 东 2、 师生共同总结"艺术创作与生活的关系",同时课件 生活是艺术创作的源泉,

映示"艺术创作与生活的关系图"

生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感,使艺术家发现了 美。生活还给予艺术家以激情,使艺术家凭着感悟创造美。然后 他们以各种艺术手段为媒介,再现或表现美。高于生活的艺术作 品由此而来。 (六)结束语: 3、 映示课题《艺术源于生活,高于生活》 "生活中处处都有美,缺少的是发现美的

眼睛。"就让我们擦亮眼睛,到生活中去发现美,用我们的心去 体 验 美 , 为 我 们 的 生 活 创 造 美 , 然 后 --- 起 享 受 美 吧 ! 重点 难点 次 重 点 重点

作业 写一篇相关主题的小评论 板 书 设 计 艺术源于生活,高于生活 艺术创作的题材、内容 与技法都源于生活, 艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高 于生活的。 教学 后记 良 好

课 第 日 3 周 星期 一





案 年



3 课时 2 月 25

课题 三:手绘线条图像——立体图象的表达 教学 目的 1、 通过本课学习,让学生感受从平面到立体的变

化,提高学生对立体形态的观察能力和形象思维能力。 2、 使 学生掌握丰富的线条表达方法,客观忠实的表达物体。 3、 鼓 励学生以独特的视角或真实的感受描绘物体, 使其手绘立体图象 有个性且极具想象力。 六步 教 学 内 容 五处 问 展示 问 讲 展示 问 练

(一) 引入

教师提问:我们放眼望去,在我们周围的现实 学生回答后教师

世界中,完全正对一个平面的机会多吗?

补充:我们见到的决大多数形体都不会正面对着你,它的各个部 位离观察者都有远近之分。 (二) 新授 1、 教师展

示一个正方形卡纸,让它正对大家,提问:这是什么形状?教师

再将这张纸的上面望后倾斜,直至它成水平状态。并要求学生通 过四幅连续的手绘线条图象将上述过程表达出来。 展示部分学生 练习,进行以鼓励为主的评价。 2、 教师提问:我们为什 学生回答后老师总

么要研究一个平面到空间的变化呢?

结: 我们显示生活中各种立体形都可以看成是平面形变化组合而 来的。 本形连线。 课件展示各种图形要求学生把它们与构成它们的基 3、 立体图象表达有三种方法: (1) 表

达直观感受的方法 般要符合透视规律。

较为直观的真实地再现各种立体形体一 透视变化在表达立体图象的过程中主

要表现为近大远小。学生举生活中近大远小的实例 1-2 个。 展示一组平行透视与成角透视的图象,要求学生进行比较,发现 它们有何异同。 学生回答后教师补充:空间中的立体形,

如果有一组平行线条与我们记录对象的画面平行我们就把这一 组平行线的方向看成是不变的, 其它方向上的平行线好象都有指 向远处的一点,我们把这种称为平行透视。 空间中的立体

形, 如果没有一组平行线与我们记录对象的画面平行各个方向上 的平行线都指向各自在远处的消点。 我们把这种透视称为成角透 视。 (2) 、结构分析的方法 展示一组工业产品图纸和

结构素描照片,教师提问:这种表达立体的方法有什么特点? (3) 、表达主观理解的方法 展示一组图片(包含儿童画、

中国古代绘画和一些现代线描作品) 要求学生尝试回答部分作品 的作者是出于怎样的思考才这样画的? 学生回答后教师补

充:

以上图片中的作者能将自己的理解通过线条的形式表

现出来, 我相信我门大家面对一个立体形的时候也会有自己独特 的理解, 也一定能大胆地根据自己的理解把自己所面对的立体形 象表达出来。 4、 知识拓展: 翻一翻其他学科的课本,

看看有哪些是利用手绘线条来表达立体形象的?这些表达方法 有什么不同,学生可以互相讨论。 次 重 点 重点

作业 选择一种立体图象的表达方法画一件物品 板 书 设 计 手绘线条图像——立体图象的表达 立体图象表达 有三种方法: (1) 表达直观感受的方法 (2) 、结构分析的

方法 (3) 、表达主观理解的方法 教学 后记 良 好

课 星期 一





案 年

第 3 月

4 课时 3 日



4 周

课题 四:手绘线条图像——立体图象的表达 教学 目的 1、 通过本课学习,让学生感受从平面到立体的变

化,提高学生对立体形态的观察能力和形象思维能力。 2、 使 学生掌握丰富的线条表达方法,客观忠实的表达物体。 3、 鼓 励学生以独特的视角或真实的感受描绘物体, 使其手绘立体图象 有个性且极具想象力。 六步 教 学 内 容 五处 讲评 提问 讲述 练 (一) 引入 检查上

节课作业完成情况 种方法:

(二) 复习

立体图象表达有三 较为直观的真实 透视变化在表 空间中的

(1) 表达直观感受的方法

地再现各种立体形体一般要符合透视规律。 达立体图象的过程中主要表现为近大远小。

立体形, 如果有一组平行线条与我们记录对象的画面平行我们就 把这一组平行线的方向看成是不变的, 其它方向上的平行线好象 都有指向远处的一点,我们把这种称为平行透视。 空间中

的立体形, 如果没有一组平行线与我们记录对象的画面平行各个 方向上的平行线都指向各自在远处的消点。 我们把这种透视称为 成角透视。 主观理解的方法 (2) 、结构分析的方法 (三)练习 次重 点 重点 (3) 、表达

作业 选择一种立体图象的表达方法画一件物品 板 书 设 计 手绘线条图像——立体图象的表达 立体图象表达 有三种方法: (1) 表达直观感受的方法 (2) 、结构分析的

方法 (3) 、表达主观理解的方法 教学 后记 良 好

课 一







第 年

5 课时 3 月

第 10 日

5 周

星期

课题 五:手绘线条图像——物象空间的表达 教学 目的 教学知识点:引导学生通过细致的观察,初步了解绘

画过程中景物之间的层次关系, 指导学生运用绘画知识表现自己 生活的环境。 德育渗透点:培养学生学习美术的兴趣和爱好, 充分认识 “生活中处处存在美、 关键要靠我们的眼睛去发现” (罗 丹语) 环保目标:鼓励学生关注社会、关注生活,用自己的绘 。 画语言去发现美、创造美,增强学生的环保意识。 六步 教 学 内 容 五处 问 探讨 展示 写生

问 1、风景画欣赏导入。 老师:同学们好,老师近日画了一张 风景画,大家想不想看一看? 学生(齐声) :想。 (老师展示 风景画:画中都分远、中、近三种景) (学生惊叹,产生浓厚 兴趣。 提问:古代的风景和现在的风景有什么区别?当今的环 ) 境都受到污染,还美吗?我们应该如何保护环境? 2、 师生初 步探究物象空间的表达。 老师:谁能用语言来描述一下这些画。 里边都有些什么,都在哪里? (学生发言踊跃,通过发言初步 意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。 (老师对学 ) 生的发言给予鼓励、肯定。 学生:我也想画出这么美的画,可 ) 是我能行吗?(及类似的话) 老师:当然能行!自然界处处存 在美,要靠我们自己去发现,但发现后还要想办法把它用我们的 画笔描绘下来。 我们现在就一起来学习一下如何画出美丽的景色 好吗? 学生(齐声) :好。 3、师生共同探讨总结物象空间表达 的方法。 老师:那么,通过刚才的欣赏,谁说一下我们该如何 描绘景物的上下、左右、远近呢? (学生开始分小组边议论边

发言,各抒己见。 (接下来,教师将各小组的讨论结果拿出来 ) 与全体学生共同进行探讨总结。 (各小组相互取长补短,一起 ) 完善物象空间表达的表达方法。 (最后,老师将探讨结果板书 ) 到黑板。同时,每种表达方法各拿出一幅作品让学生欣赏。 学 ) 生看作品,进一步系统的了解物象空间的表达方法 4、老师总结 本科教学内容。 老师:今天,大家的表现太棒了,我们想到了 这么多的方法。 (老师边总结边板书,并给与一定的补充。进 行小结。 室外课: 1、 ) 堂内传递本科目标, 激发学生兴趣。 老 师:我们先来看几张画,看看画的都是哪里。 (老师展示自己 在校园内写生的美术作品。 学生 ) (边欣赏边发言) 太美了! : (学 生惊叹,产生浓厚兴趣。 学生(边议论边发言) ) :原来我们经 常生活的校园画出来也这么美呀!我也要画一画我们的校园。 (此时,学生探索美的兴趣被激发了出来) 2、学生分组开始 校园写生,老师组织、协调。 (学生分组开始校园写生,师生 共同活动。 3、课堂内学生自我评析,老师点评总结。 (学 ) 生分组出示优秀作品,自我评析,共同欣赏。 (老师组织、协 ) 调并进行总结。 十、教学反思: 校园写生课符合新课程理念 ) 学生兴趣高涨,分组写生活动中师生关系融洽,绘画积极性高, 课堂小结中,学生发言积极、气氛热烈,使我感到初一新生思维 活跃,语言表达能力强,对于学生的发言,我一个个给予肯定, 使每一个学生具有自信心,促进学生潜能、个性、创造力等方面 全面发展。 通过这节课我感到课堂教学,课课都会有不同的情

况发生,这就要求老师具有应变能力,使课堂教学收放自如,以 学生为本,充分尊重学生的成长需求,体验需求和选择的需求。 物形象与你了解的西方古代人物画相比有什么不同? 难点 作业 风景写生 板 书 设 计 手绘线条图像——物象空间的表达 上下、左右、 前后——三度空间 后遮挡表现法 现法 上下、左右—————二度空间 1、前 2、平摆是表 次 重 点 重点

(大多数写生作品)前后、远近

(一些装饰画)

下边近、上边远 3、透视的表现法 4、移动式的表现法 ( 《清明上

( 《最后的晚餐》 近大远小 ) 河图》 ) 视域广阔

教学 后记 良 好

课 时 年



案 17 日



6 课时



6周

星期 一

3 月

课题 六:手绘线条图像——物象空间的表达 教学 目的 教学知识点:引导学生通过细致的观察,初步了解绘 画过程中景物之间的层次关系, 指导学生运用绘画知识表现自己 生活的环境。 德育渗透点:培养学生学习美术的兴趣和爱好, 充分认识 “生活中处处存在美、 关键要靠我们的眼睛去发现” (罗 丹语) 环保目标:鼓励学生关注社会、关注生活,用自己的绘 。

画语言去发现美、创造美,增强学生的环保意识。 六步 教 学 内 容 五处 评讲 2、 复习 练 1、讲评。 检查上节课的作业,进行评讲 室外课: 重点 学

总结物象空间表达的方法。

生分组开始校园写生,老师组织、协调。 作业 风景写生

板 书 设 计 手绘线条图像——物象空间的表达 达的方法 教学 后记 良 好

物象空间表

课 年

时 3 月





第 7 课时

第 7周

星期 一

24 日

课题 七:单色版画 教学 目的 ①了解凸版画的特点和制作过程, 初步掌握简单凸版 画的制版与印刷的技法。 ②尝试自己动手设计制出简单的单色 凸版画作品。 ③培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。 六步 教 学 内 容 五处 讲 赏 讲 示 范 欣 提 问

总结 一)检查分组情况,用品的准备情况;检查多媒体课件的播 放 二)组织教学 (一)创设情境,导入新课 今天王老师带了 两幅画,大家喜欢吗?这是我最近画的,很想把它送给在座的每

一个同学,我这个想法能实现吗/大家等不能帮我想一个好办 法?学生:复印出来。做成版画印出来。 (略)我应该选用什么 材料能既方便又快捷的制作版呢?学生:纸、吹塑纸...这个办法 非常好,和我的想法不谋而合。现在让我们一起在这节美术课中 学习单色版画的制作。 (板书,单色版画制作) (二)讲

授新知,欣赏版画作品 1、版画的分类: (1)根据不同的制版 与印刷方式分类,可分为凸版画、凹版画、平版画、孔版画 (2) 根据不同的制版材料分类:可分为木版画、纸版画、铜版画、石 版画、铝版画、丝网版画等 我们今天要学习的是单色版画凸板 2、凸版画的起源 欣赏图片《金刚经》扉页说法图 中国人发明 的凸版印刷术,是从中国古代拓印绘画发展而来的。隋代中国人 开始利用雕版凸版印刷书籍,唐代出现了雕刻版的版画插图。目 前世界上发现最早的一幅雕刻版印刷版画插图是唐咸通九年 (公 元 868 年)金刚经扉页画说法图(现藏大英博物馆) ,当时的木 刻版画技法已达到成熟阶段。宋庆历一年(公元 1041 年)毕生 发明了活字印刷术,将中国的书籍印刷与插图业推向新纪元。石 版画、铜版画等一直沿用木版画的技法。 3、欣赏纸版画、吹塑 纸版画的范例 这里有几张版画,大家看看它们是用什么材料制 版的?是的,它们是用我们手中的材料,卡纸和吹塑纸来制版, 印刷出来的。 现在我请同学讲一下你知道的吹塑纸版画的制作过 程...... 4、演示纸版画的制作方法: 纸版画制作的工具,材料简 便,各种质地、各种厚薄的纸张都可以用,工具也以剪刀为主,

通过剪贴、撕贴就可以印制版画,效果也很好,纸版画最常用, 最基本的技法是拼贴法,是用纸版剪下物体各部分的外形后,再 进行叠贴或平贴, 使版画产生凹凸不平的层次而成为可以印制的 底版。 (板书:拼贴法) 譬如制作一棵大树的图样,

要做成纸版面,就应该先画出稿样, 再剪出树干、树枝、树叶, 再拼贴起来拓印就可以了。 (利用投影仪出示图例):

同学们想一想, 这样拼贴后的版面是靠什么来表现物体的轮廓线 的? (引导学生回答问题) 师:同学们,由于纸版拼

贴后就有了高低层次,树叶和树枝部分 拓印时就分开了,纸版 画主要就是用这种方法来造型的,由于剪贴或 撕贴出来的大多 是面状的,简洁明快,黑白灰分明,轮廓线有虚有实, 具有纸 版画特有的艺术效果。 (对学生回答给予评价,并讲出其中

的一些道理) 教师再次强调制作步骤与技法,指出单色纸版画 造型方式力求概 括、提炼,但要画出应有的体积和空间的联系。 七、布置课堂作业: 将你事先准备的画稿,运用你手中准备的 材料,利用小组协作的形式制成单色凸版画。 要求:构图

中黑白灰组合合理,或有简洁的颜色关系。 八、课堂辅导: 辅导时应注意方法, 要多用启发引导的方法帮助学生解决在制作 过程中出现的有关问题。 九、展示评价总结 展示学生作品,请 学生讲解创作想法,并进行自评,根据小组创作过程总结不足和 成功。 教师总评,对学生表现出的闪光点给以鼓励。对优秀的 小组进行表扬。 次 重 点

重点 作业 制作单色凸版画 板 书 设 计 单色版画 1、版画的分类: 2、凸版画的起源 3、 演示纸版画的制作方法: 教学 后记 单色凸版画的制作要求学生有很强的动手能力, 对于 初次接触单色凸版画的学生独立完成纸版画在时间上很困难, 所 以,我在课程的设计中运用小组合作的方法,使学生施展自己的 长处,减小操作过程中的难度,同时让学生感受到在集体合作中 完成作品的乐趣。

课 第8周 星期 一



教 年





8 课时

3 月 31 日

课题 八:单色版画(二) 教学 目的 ①了解凸版画的特点和制作过程, 初步掌握简单凸版 画的制版与印刷的技法。 ②尝试自己动手设计制出简单的单色 凸版画作品。 ③培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。 六步 教 学 内 容 五处 评讲 2、 复习 练 1、讲评。 检查上节课的作业,进行评讲 3、动手设计制出

凸版画的制版与印刷的技法 重点

简单的单色凸版画作品。 作业 制作单色凸版画

板 书 设 计 单色版画(二) 1、演示纸版画的制作方法:

教学 后记 良 好

课 年







第 9 课时

第9周

星期 一

4 月 7日

课题 九:纸的立体表现—纸雕塑 教学 目的 1、学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方 法,制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。通过设计与制作纸雕 塑作品,了解立体构成的基本知识,体会现代雕塑的形式美感。 2、关注现代生活中的设计,体验创造的乐趣,提高对形象的艺 术概况力,锻炼立体思维的能力。

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d 六步 教 学 内 容 五处 示范 1.导入课题: 提问 小结 提问 小结

出示城市现代雕塑与纸雕塑图片,进行对比

讲解现代雕塑的形式美感, 对比纸雕塑体会用构成的方法设计制 作纸雕塑的情趣。 分钟) (2 2.技法讲解: (1)组合法: 教

师演示——马的制作(可用课件),学生认真观察。(5 分钟)教师设 问:马的哪些部位采用了折、弯曲、切、挖? 学生答:马身、

马腿、马尾都采用了折、弯曲,马脖子、马头采用切、挖,折、

曲手法。 教师设问:马的哪些部位是点、哪些部位是面、哪些 部位是线?学生答:马尾、马鬃是线,马尾部的圈、马的眼睛、 嘴是点,其它的是面。 教师演示组合的顺序。 教师总

结:造型特点:造型富有扩张力。点线面的组合相得益彰。整体 效果强烈,比较适合作为环境雕塑。 技法的应用:马的前后

两个原形,既表现了马强壮的体形,也增加了造型的重量感。尾 巴体现了线与点的巧妙组合,富有韵律感。马头主要表现眼睛与 鼻孔,省略了其 他部分,造型概括简练。(3 分钟) 法: (2)折叠

教师演示——鹰的制作(可用课件),学生认真观察。(4 分 学生答:采用了切、 造型特点:用简练的手法

钟)教师设问:主要采用了那些手法? 挖、卷曲、折叠法。 教师总结

表现了鹰的气势。运用了折纸的方法,造型在具象的表现中体现 出抽象的意味。中国少儿美术联盟 U h!M 技法的运用:用一张 开数纸对折,按图纸剪折。按此方法还可以创造很多动物造型。 (1 分钟) 教学评价

(1)是否理解现代雕塑的形式美感。中国少儿美术联盟

(2)是

否基本掌握了纸立体的构成方法, 能否利用构成因素设计制作一 个有三度空间的富有情趣的纸雕塑作品。

(3)是否通过纸雕塑的制作, 体会到创造的乐趣, 从中得到美的享 受。 2.评价方法 (1)看同学能否积极思考,发表自己的看

法,在作业中体现概括与装饰的特点。

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(2)看作业是否具有立体感。 鼓励学生大胆创造, 即使制作技 法比较幼稚,只要体现了纸的立体造型、有创意都应鼓励。 (3)看学生在制作中的积极性与参与性, 在研讨中敢于展示自己的 作品,并能说出自己的创意。 作业 制作纸雕塑作品 板 书 设 计 纸雕塑 技法: (1) 教学 后记 良 好 组合法 (2) 折叠法 重点

课 时 年





第 10 课时

第 10 周

星期 一

4 月 14 日

课题 十:民间艺术的色彩搭配 教学 目的 1、通过挂饰、泥塑、风筝、剪纸、面具、刺绣、织 锦七种具有典型意义的民间美术作品的展示, 使学生感受和认识 民间美术特有的美感,增强对民间美术的兴趣,在此基础上,进 一步认识到色彩搭配是构成民间美术热烈、质朴、纯真、自由的

艺术效果的重要因素。 方法及风格。

2、使学生明确民间美术的色彩搭配

3、使学生初步认识民间生活的环境、状态以

及老百姓的追求与信仰,同时进一步理解民间美术的文化内涵。 4、通过欣赏使学生充分感受民间美术的艺术特征,并能运用民 间美术色彩搭配方法,设计一个具有乡土风格的纪念品,体会审 美创造的乐趣。 六步 教 学 内 容 五处 欣赏 提问 配画 分析 提问 小结 1、出示古诗

总结 (一)组织教学 (二)新课导入

请学生欣赏一首古诗《村居》 ,然后提问,学生分小组 师: 这首古诗中的纸鸢, 是什么意思? 生:

讨论、 分析。

鸢,鸟名,俗称“鹞鹰” ,纸鸢,指鸢形风筝。 师:你放过风筝 吗?你能为这首古诗作一个解说吗? 生:(略) 师:你 生:起

知道风筝的起源吗?在古代风筝是用来作什么的?

源于春秋战国时代的哲学家墨翟,古代风筝用于军事测量、传递 消息。 教师小结:放风筝是一项有益健康的娱乐活动。 请学生欣赏风筝图片,并分析色彩特点。 风筝是民间美术中的一个种类,什么是民间 民间美术指是由人民群众创造的, 用以美化环境、 4、

2、出示风筝图片 3、出示图片, 美术呢?

丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。 出示课题, 5、出示图片

今天,我们主要来学习民间美术的色彩搭配。 民间美术的表现形式很多,我们选择几个代表

作品来欣赏一下,好吗?

6、出示年画图片

请学生欣 师:你

赏年画作品,然后提问,学生分小组讨论、抢答。 知道年画是怎么产生的吗? 称年画。

生:农历新年时张贴的画,故

师:年画表现了哪些内容?有什么象征意义? 7、出示剪纸图 8、出示布老虎图

生:神话、故事、传说和现实中美好事物。 片, 片 请学生欣赏并说出表现内容。

请学生比较生活中的虎和布老虎的色彩差异,由此了解

民间美术的大胆用色,不拘泥于物象的色彩关系,别具一格的艺 术特征。 9、出示文字 学生欣赏了以上几种民间美术,

一起来讨论一下, 民间美术的色彩搭配到底有哪些特点呢?然后 教师小结:民间美术的色彩饱满、艳丽、多用纯原色、强对比的 方法。 10、出示图片 请学生欣赏图片,结合南北方地 然

域特征、风土人情,试分析南、北方的民间艺术风格。

后 教 师 小 结 : 北 方 的 民 间 艺 术 风 格 热 烈 、 质 朴 南方的民间艺术风格朴素、雅致 11、出示剪辑影片 我

国是一个多民族的国家, 大家想知道少数民族的生活方式是怎样 的吗?让我们一起来感受少数民族的民俗风情吧! 请学生

欣赏影片,并从中了解少数民族的民俗风情真是多彩多姿,民间 艺术热烈、 质朴、 纯真、 自由的艺术特征。 12、 出示 让

我们也来做一回民间小艺人, 请你运用民间美术的色彩搭配方法 设计制作一个具有乡土风格的纪念品,好吗? 不想看看同龄艺人的作品? 请学生欣赏作品 13、大家想 14、 以小

组竞赛的方式制作乡土风格的纪念品, 鼓励学生用不同的表现方 式, 如做面具、 剪纸、 画年画等。 15、 学生作品展评: 请

各小组学生展示自己的美术作品,并能简单说出创作的构思、意 图,也可小组互评,制作中教师可用照相机拍摄作品,建立教学 资料。 点 作业 制作单色凸版画 板 书 设 计 民间艺术的色彩搭配 1、 民间美术的色彩搭配方法 及风格 2、设计一个具有乡土风格的纪念品,体会审美创造的乐 趣 教学 后记 良 好 16、 教师小结并结束本课 难点 重

课 时 年





第 11 课时

第 11 周

星期 一

4 月 21 日

课题 十一:商品包装的色彩搭配 教学 目的 1、引导学生欣赏商品包装的图片或实物,使学生感 受到色彩搭配对于商品包装的重要性。 2、通过帮助学生就“商 品包装的色彩搭配规律”展开调查、分析、研究,使学生理解色 彩搭配和商品属性之间的关系、 色彩搭配和人们审美取向之间的 关系。 3、通过生动活泼的教学形式,指导学生进行商品包装的 色彩搭配练习,使学生在理解知识的基础上,学会具体的色彩搭

配方法。 六步 教 学 内 容 五处 讲 评价 分析 总结 实践

(一)组织教学检查学生用具准备情况。 (二)引题 1、

出示一瓶没有包装的瓶装饮料。同学们我带来了一瓶饮料,从外 观上你知道它是什么口味的吗?如果把它摆在商场中你会购买 吗?为什么?引入课题《商品包装的色彩搭配》 (三)复习色 彩知识 我们先来回顾一下我们以前学过的色彩知识 1、色彩三 要素: 色相 色彩的纯度 色彩的明度

2、色彩的冷暖 3、色彩的对比 (四)欣赏、分析。 1、展示学 生带来的商品包装,请学生讲解商标的特点,优缺点。 (1) 、 商品包装的色彩搭配的重要性? (2) 、商品包装的色彩搭配的 基本要求? (3) 、展示不同商品包装的色彩搭配。 2、教师总 结, 归纳学生的探究成果, 并补充个人意见。(五) 实践探索 个 别指导 请各组成员拿出自己的茶杯,品尝老师带来的饮料,根 据自己的感受及自己对该商品的了解设计一款有特色的色彩包 装。可以采用平涂、剪贴等方法,并写出创作思路。 (六)展 示评价 根据学生展示,评出最佳创意奖、最佳宣传奖。 次 重 点 重点 难点

作业 设计一款有特色的色彩包装 板 书 设 计 商品包装的色彩搭配 1、色彩知识 2、商标的特点 3、设计一款有特色的色彩包装

教学 后记 良 好

课 时 第 12 周 星期 一







第 12 课 年 4

月 28 日 课题 十二:用电脑创造满意的色彩 教学 目的 信息技术与美术学科的整合使教师与学生摆脱了传 统思维、审美、技巧和评价方式的禁锢,面向全体学生的教育思 想,引导学生进入了全新的美术课堂,美术课程不再狭隘地界定 为临摹、仿画,而是最大限度地挖掘学生潜在的、丰富的想象力 和创造力,在信息化教学设施介入后,学生的学习兴趣会随着学 习手段的提升而提高。 六步 教 学 内 容 五处 讲 练 命题创作:XXX 的春夏秋冬 例如:我外婆家

的春夏秋冬,小树的春夏秋冬,圆明园遗址的春夏秋冬等。 1. 命题创作思路 春去秋来, 我们身边的世界随着季节变化而变化, 绿意盎然的春天,火热的炎炎夏日,金黄色的秋天,银装素裹的 冬天,每个季节都会给我们带来不同的色彩感受,这就为我们以 “XXX 的春夏秋冬”为命题的电脑美术创作,提供了丰富的创 意素材。 2.学生创作活动 学生可以将自己的生活照或是固定的 相对独立的景物(房屋、树木等) ,用选择/剪切命令将主体部分 截取下来,作为前景。 学生从资料库中调选符合春夏秋冬色彩

情境的风景图片,分别充当主体的背景,这时,作业就大致完成 了。但是,还需要进一步调整前景和背景的关系,让整个画面协 调一致,还可以增加一些画面情趣,如在冬天的景色中用画笔工 具点缀银白色雪花,达到漫天飞雪的效果,人物的发须、衣帽, 房屋的屋顶、烟囱等处都可用雪花装点,使拼合后的画面更加真 实自然、融为一体。 最后,将四幅画面粘贴在一个新建文件中, 键入自拟主题文字。 重点

作业 用电脑创造一幅作品 板书 设计 用电脑创造满意的色彩 活动 教学 后记 良 好 1.命题创作思路 2. 创作

课 年







第 13 课时

第 13 周

星期 一

5月 5日

课题 十三:策划出游活动 教学 目的 1、在于通过对一次模拟出游活动的策划,使学生提 高策划的整体思考能力,动手能力、培养创新精神。应用相关的 其他美术知识综合起来达到最佳的艺术效果。这些综合知识包 括:插图艺术、美术字设计、版式设计、造型设计,平面设计、 手绘线条表达、色彩搭配知识等。在跨学科的知识运用上也有体 现,如:策划书中的旅游或出游倡议书、旅游日程安排策划书中 涉及到的其他学科有:文学写作知识、自然常识、地理知识、历

史知识、等相关知识。

2、学生通过分组合作完成,提高

学生提出问题,讨论、分析问题,搜集信息、利用信息资源,解 决问题的能力。使学生在合作式的美术活动中发扬团队精神,互 相帮助,克服困难。旨在使学生积极参与、探索、交流、与人合 作的同时发展学生的综合素质。 六步 教 学 内 容 五处 引导 讲 总结 实践

1、教学思想 本节课目标:策划出游的内容与方法,制定策划草 案。 一、组织教学: 二、出示图片引出课题,观看教学光盘。 教学活动的方式与教学方法: 采用创设情境引入: “让我们放飞 心情一起去游玩,好不好?”,我们做一次心情旅游——模拟出游 活动。 启发模拟情境:我们来做出游组织者或做一回小小旅行 社吧!大家任选一种给起个名字好吗? 出示课题:策划一次出 游活动—在幻想中旅游 用谈话的形式和学生交流旅游的感受, 和学生一起探讨出游策划包括哪些内容?引发学生讨论(10 分 钟) 三、讲新课: (师生互动) 策划的含义: 出游策划包括哪 些内容: 策划书:A、备忘录;B、倡议书(号召令、旅游广告) ; C、出游具体安排及特色简介; 提出要求:在有限的时间内,各 小组分工、合作讨论,尽量在策划当中发挥成员的优势,使策划 具有丰富性、新颖性、组织工作既严密又科学。 四、教师小结: 根据学生的策划方案引导学生质疑,引发争论与思考。 教师提 示:关于环保问题、旅游文化特点、 旅游的正面意义、旅游特产、

旅游产品的开发等社会问题引发学生反思。 教师鼓励学生活跃的 参与课堂教学气氛。 “我真的被今天的热烈气氛所感染了!我很 激动! ”的激励学生的话做本课结束语。 布置下节课学生需要课 下搜集关于旅游的参考图片资料。 本节教学目标:用美术形式 绘制策划方案——旅游倡议书、旅游日程安排策划书 重点 作业 绘制策划方案——旅游倡议书、旅游日程安排策划书 板 书 设 计 策划出游活动 1、 策划一次出游活动—在幻想中 旅游 2、 出游策划包括哪些内容 教学 后记 良 好

课 星期 一





案 年

第 14 课 时 5 月 12 日

第 14 周

课题 十四:策划出游活动(二) 教学 目的 1、在于通过对一次模拟出游活动的策划,使学生提 高策划的整体思考能力,动手能力、培养创新精神。应用相关的 其他美术知识综合起来达到最佳的艺术效果。这些综合知识包 括:插图艺术、美术字设计、版式设计、造型设计,平面设计、 手绘线条表达、色彩搭配知识等。在跨学科的知识运用上也有体 现,如:策划书中的旅游或出游倡议书、旅游日程安排策划书中 涉及到的其他学科有:文学写作知识、自然常识、地理知识、历 史知识、等相关知识。 2、学生通过分组合作完成,提高

学生提出问题,讨论、分析问题,搜集信息、利用信息资源,解 决问题的能力。使学生在合作式的美术活动中发扬团队精神,互 相帮助,克服困难。旨在使学生积极参与、探索、交流、与人合 作的同时发展学生的综合素质。 六步 教 学 内 容 五处 引导 讲 总结 实践

本节教学目标:用美术形式绘制策划方案——旅游倡议书、旅游 日程安排策划书 一、组织教学: 检查学生搜集的图片资料 二、 学习策划的有关知识:观看课件范例 提问:关于发起出游活动 倡议书应涉及哪些内容?;作为旅行社的一个旅游广告应怎样 写? 教师总结:作用是发起人的号召与动员,文字语言要生动 有力,具有吸引力,具有煽动性。 提问:为了给出行者一个具 体的旅游建议, 可以拟定一个具体的出游计划——日程安排策划 书,大家讨论怎样设计?有哪些内容? 教师小结:具体安排是 给出行者一个具体的建议获周到的服务。 同时也可借此介绍旅游 点的特点、 文化特色 (旅游中安排的有特色的活动、 游戏、 表演) 、 当地特产、可收集的旅游物品、旅游地的地理条件、出行所需准 备的物品,旅游地为游客准备的旅游设施、旅游服务项目等都可 以策划到具体旅游内容中。 三、作业要求: 1、每组完成倡议 书、旅游具体安排策划书两张作业。 2、策划书的技能要求:除 文字符合写作要求外,不能有错字、病句等整个画面要用美术的 形式表达。 如:A运用版面编排知识,设计出美观、清晰、有

特色的策划书。B运用插图、手绘线条表现、等美术知识进行策 划图的绘制。 3、用手绘线条、淡彩形式绘制备忘录。 力求画 面新颖、版式清晰、视觉传达尽量准确、富有个性化。 四、

评价与小结: 教师指导学生展示、评价、教师总评。评出内容 丰富奖、最佳创意奖、最佳艺术奖。 最佳合作奖等奖项。 讨论: 1、为本组的活动起名; 2、以往旅游经验及感受; 3、本次旅 游性质、内容; 4、学生根据经验分组讨论,各抒己见、互相商 量,统一意见拿出个性化的策划方案,书写成文字草案,各组派 代表发布自己的策划草案。 5、学生其他各组对发言方质疑,讨 论相关问题如:时间、季节、旅游地点吸引指数、特色、旅游的 过程安排和理性、服务特点、环境保护等。 6、学生学习具体 方法和必要的美术知识技能。 展开讨论。 1、结合自己的社 会 经验。 2、可根据自己的出游经历和社会上的旅游广告介绍展开 联想进行讨论。 3、学生小组内分工,合作完成倡议书、日程安 排策划书的绘制。 4、学生用搜集的图片信息动手创作,分工完 成绘制图文并茂的“策划书” “号召令” “备忘录”作业。 学 生互评: A学生各组在投影仪上展示自己的策划书。并讲解说 明创作意图,主要特点。自我评价, (打分) B各组讨论进行他 评。 (打分)有学生代表算出平均分。 课后反思:1、激发学生 对出游活动的兴趣。 2、使学生了解策划知识。 3 启发学生个 性化的创新思路。 4、美术课的特点就是能够充分发挥学生自主 性、活动性和创造性,本节课教师活动 1/3 时间,学生活动 2/3

时间,从这种结构,就可看出学生活动和自由支配时间占了较大 的比例,因此就要求教师在充分调动所有学生的积极性,引发他 们的兴趣,扩展他们的思维。 5、使学生发挥主动性与创造性, 在有限的时间、空间里能进行无限的联想和创作,在教学活动交 织融合,创设活跃的教学环境,为学生搭建合作与创新的舞台, 使学生得到美术活动中的情感体验。 6、评价学生完成学习任 务不仅从学习技能方面,而且考虑到学生的个体差异,综合评价 学生参与教学、学习主动性、合作性、创新性、即学习的态度等 因素。美育与德育教育融为一体,目的是促进学生发展。 重点 作业 每组完成倡议书、旅游具体安排策划书两张作业。 板 书 设 计 策划出游活动 3、 策划一次出游活动—在幻想中 旅游 4、 出游策划包括哪些内容 教学 后记 良 好

课 时 年





第 15 课时

第 15 周

星期 一

5 月 19 日

课题 十五:旗帜与标志 教学 目的 ① 了解旗帜和标志是旅游团整

体形象设计的重要组成部分,了解旗帜和标志的设计方法。 ② ②设计应体现旅行团特点的旗帜和标志。 六步 教 学 内 容 五处

欣赏 小结 欣赏 实践

讨论 讲述 展示 总结

一、组织教学:检查学生的课前准备 课前播放课件展示祖国名 胜古迹图片,配以中国民族音乐《远方的客人请你留下来》 ,大 家伴着轻松的音乐作课前准备。 二、创设情趣,激情导入: 在 我们祖国幅员辽阔的大地上,那秀丽的山川,悠久的历史,灿烂 的文化,无时无刻不牵引着来自海内外观光的游客的目光,令人 神往。在座的同学们是不是被为眼前的景色所吸引,很想去游览 一番!五一黄金周已临近,我想也许在座的有些同学的父母已经 定好出游计划,打算放松一下心情,休整一下身心。 (教师拿出 事先准备好的旅行社的旗子和标志) 这是在旅行团中经常看到这 样一面旗帜, 哪个同学能告诉我它是做什么用的?大家看看我这 面旗子它向大家传达了一个什么样的信息?让大家分析它们的 功能和效果,引出课题《旅行团的旗帜与标志》 三、欣赏对比, 讲授新知 (一)旗帜和标志是一种视觉语言。旅行团的旗帜和 标志,他们一方面展示团队形象,另一方面便于识别。下面让我 们欣赏一些旗帜和标志设计作品,想一想他们具有哪些艺术特 征?1、欣赏课件各类旅行团的旗帜和标志,让学生归纳旅行团 旗帜和标志的特点,色彩搭配如何? 2、小组讨论,学生归纳陈 述 3、老师简单归纳,引导学生对旅行团的旗帜和标志与历史、 地理、人文文化背景关系的认知。了解色彩对比的一些原理,从

而 认 识 标 志 艺 术 (2)传达信息明确

( 1 ) 表 现 形 式 简 练 (3)

艺术形象独特美观 (二)激发学生的创新思维。 课件和实物投 影仪呈现旅游名胜、古迹的资料和不同的旗帜与标志设计作品, 并作形象方面的比较。 学生浏览鉴赏,教师作背景、特色介绍。 教师结合旅游名胜古迹的特色介绍旗帜外形设计、 标志设计的基 础知识。 旗帜外形设计基础知识:基本形与基本形组合;标志设 计的含义; 标志的构成形式分类; 标志的造型要素与构成形式; 标志设计的要求。 1、标志设计的基础知识: 同学们通过欣赏 这些标志可以看出,每个标志都蕴含着大量的信息,具有一定的 含义。 因此可以说: 标志是具有某种含义的视觉符号, 犹如语言, 起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象,使 人一目了然。它具有很强的概括性与象征性,同时也有着独特的 艺术魅力。 (1) 、标志的种类 下面同学们思考一下,这些标志 按照用途的不同可分为哪些种类?同学之间可以互相交流、讨 论。学生回答,教师总结。 标志的类别繁多,使用广泛。

例如: 用于国家标志的国徽、 国旗。 用于团体标志的共青团团徽, 团旗,少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标,如李宁牌商 标、奥迪轿车标志;用于各行业、机关等职能部门的专业标志, 如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的 卫生标志等;用于会议上标志,如奥运会标志,我国政治协商会 议标志;用于公路、铁路、航空交通的称交通标志;指示人们注

意安全的安全标志;标明街道的路标等。此外,标志随着应用范 围的不断扩大而多样化,如体育运动标志、电视台标志、网站标 志等等。 (2)标志的构成形式教师结合课件讲解。 a\、颜色 构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红(静止、停 的意思) 、黄(警告、注意的意思) 、蓝(指令、遵守的意思) 、 绿(安全通行的意思) 、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险 的安全标志,用红和白作为公路交通标志,用红、黄、绿灯指挥 车辆行驶的标志等。 b、 文字构成的标志。 如永久牌自行车标志、 可口可乐标志、 第一汽车制造厂标志等等。 c、 图形构成的标志。 如奥运五环标志,党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、 中国国际航空公司标志等等。 d、 文字和图形相结合构成的标志。 例如:运用中国古钱和"中"字构成的中国银行标志、中国铁路的 "工人"标志、中国工商银行标志、等等。 (3) 、标志的构思与 创意。 结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运 会标志、北京奥申委会徽、年北京奥运会会徽等。 a、奥运五环 标志。 它由 5 个奥林匹克环套接组成, 个环从左到右互相套接, 5 上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部 小的规则梯形。 奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥 运会上相聚一堂,充分体现了奥林匹克主义的内容:所有国家和 所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人 民团结起来, 为创造光明的世界而努力。 b、 年北京奥运会会徽。 “中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动

元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式,将中国传统的印章和 书法等艺术形式与运动特征结合起来,经过艺术手法夸张变形、 巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的 造型同时形似现代"京"字的神韵,蕴含浓重的中国韵味。 四、 标志设计的方法步骤。 1、 选题。确定标志设计的题目、内容 及要表达的信息; 2、 构思。怎样突出标志设计的特征,用什 么手法来表现。 3、 构图。可多画几幅草图,反复思考,寻找 简练、概括的形象,明确地表达信息;也可采用不同的手法来表 现,以选择合适的设计方案; 4、 定稿。选择最理想的设计定 稿。 5、 着色。设色单纯、醍目,或用对比色彩。一般只用一 两种颜色,防止杂乱影响效果。 五、安排学生以小组为单位(假 设旅行团)设计制作各个团队旅行时的旗帜和标志。 要求:要 充分发挥想像力,设计出造型独特、体现出个性的旅行团的旗帜 和标志。 六、学生完成作业,教师巡视指导。 重点:教给

学生思维方法,如:怎样将语言概括地用符号来表现,怎样表达 得明确,又有独特的形象。发现有独特设计的作业可以展示给大 家,以便同学之间互相沟通信息,互相启发。 七、展示学生作 品, 进行评价 评出最佳创意小组、 最佳合作小组并给与奖励 八、 课堂小结:展示设计较好的作业,巩固标志设计的特征及表现手 法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。 九、结 束语:创新是人类社会发展之源,也是艺术进步、求新、求变的 不竭动力, 在这节课中我真正感受到我们在座的同学思想中闪着

光辉的创新之火, 对生活的细心观察和不懈的探索将会使它汇集 成新一代创造动力,绽放光芒。设计在我们的生活中无处不在, 只要我们精心关注生活,设计生活,必定会获得丰硕的收获! 重 难点 作业 设计制作各个团队旅行时的旗帜和标志。 板 书 设 计 旗帜与标志 1、标志设计的基础知识 2、标志设计 的方法步骤 教学 后记 通过本节课的教学尝试,我感触很深,本课是新课标 中集欣赏评价、制作体验于一体的课程。要利用一节课的时间使 学生掌握旗帜和标志的设计方法难度很大, 既要真正引发学生的 兴趣,调动学生积极性,必须要对学生有深入的了解。然而在这 节课当中的师生接触少相互比较陌生,为了打消学生的顾虑,拉 近与学生之间的距离,在课前我利用谈话的方式与他们进行沟 通,为课堂上的师生互动做好铺垫。课堂中我运用引导、启发鼓 励的方法,课堂气氛活跃,在动手实践的过程中学生小组配合得 很好,作品也很精彩。展示作品的同时,设计思路的阐述,也是 本节美术课的要达到的一个能力目标。 多媒体辅助教学,激发 了学生学习欲望,扩宽了学生艺术视野。营造了一种轻松愉悦的 艺术情境,激发了学生对本课的兴趣,缩短了师生距离,课堂充 满生气和活力。在整个教学过程当中,我力求充分发挥多媒体的 直观性、丰富性的特点,在优美的民间音乐伴奏下,让学生欣赏 点

到了大量不同类型的有代表性的标志作品, 极大地拓宽了学生的 艺术视野,这也是常规教学无法比拟的。并且通过网络我们也获 得了大量的相关信息,为师生共同学习打下了良好的基础。 另 外,在教学中我也查阅了大量的关于标志与旗帜的资料,学习到 以前没有学会的知识。可以说,学生学习的过程,也是教师进步 的过程。 在这一过程中, 收获最大的是学生, 提高最快的是老师。 国画家李可染说过:我们的艺术要随着时代的前进而前进。我要 说的是,我们的艺术教育,也要随着时代的前进而前进。在以后 的教学过程中,我将吸取经验教训,不求做得最好,力求做得更 好,让美术课最大限度地发挥美育作用。

课 时 年





第 16 课时

第 16 周

星期 一

5 月 26 日

课题 十六:帽子和文化衫 教学 目的 1、外形与内部图形的设计;色彩的合理搭配;对空 间与结构的认识;材料的合理运用。 2、用简单的材料设计制作 一顶帽子。密切联系学生生活,激发学习兴趣; 增强学生的参 与意识,培养学生关爱他人的良好品质;培养学生不怕困难勇于 创新的学习态度,培养发现问题分析问题的能力。 3、通过帽子 和文化衫的设计,让学生更加认识自我,培养学生之间的互相协 作的集体主义精神。 4、了解几种简便易行的文化衫制作方法。

5、培养学生学以致用的能力,美化生活的兴趣,良好的审美观。 六步 教 学 内 容 五处 讲 引 导 实 践

欣 赏 总结 一、组织教学 二、授课过程 引言:在我们策划出 游的时候很多学生提出,为了加强团队形象,体现自己的特点和 精神风貌,建议统一服装和帽子。现在市场上的帽子虽然品种繁 多但总不能体现我们的特点, 如何才能展现具有个性特点的文化 衫和帽子呢?如何才能摆脱千人一面的现象呢?(回答:自己动 手设计文化衫和帽子) 这节课我们自己来设计帽子和出游的文化 衫。 1、 启发学生: 在设计文化衫和帽子是我们要注意什么问题? (1) 主题是什么? (2) 运用什么图案? (3) 如何搭配色彩? 2、

帽子才用什么造型、材料? (4)

请学生讲述文化衫带给自己的感受, 从中能够体会到什么样的文 化品位? (1) 、图案设计展示图例并分析 (2) 、

文字设计展示图例并分析 析

(3) 、色彩设计展示图例并分

三、制作方法介绍: (一) 、硬纸板印刷。 制作要点:

用刀片裁切硬纸板,使得纸板的边缘整齐。 步骤:1、将硬纸板 剪成自己喜欢的形状,并用硬纸折成印纽贴在硬纸板上; 2、用 毛笔在硬纸板上涂上颜料,颜料要涂得厚一些,保证印出来的形 状更完整; 3、在文化衫两层中间垫入硬纸板,将印均匀用力地 改在文化衫上。 (二) 、塑料胶袋印刷。 制作要点:

胶带可以是橡胶胶带,塑料胶带或半透明塑料胶带均可。

步骤:1、选定要印制的图案,在文化衫两层中间垫入硬纸板, 将想要留出空白的部分用胶带封帖; 2、用毛笔在直接在文化衫 上涂上颜料; 3、待颜料干后,轻轻揭去贴在文化衫上的胶带。 (三) 、用绳子印刷。 (制作乐趣在于无法想象做出来的东西是什 么形状) 制作要点:掌握拍摔的方法。 步骤:1、 2、将涂好 3、

将绳子剪成适当的长短,并沾满足够的颜料; 颜料的绳子用力摔打在文化衫上,然后小心的拿开; 重复步骤二,就可以形成各种形状的花纹。 他各种材料印刷

(四) 、用其

制作要点:留心身边的物品,能发现大量 步骤:1、将各种蔬菜切口,做成印 3、在纸板上 (五) 、用纺

用于印刷图案的材料。 章;

2、用及时贴剪成各种形状造型;

贴上减好的绳子或缠绕上绳子,做成印章。 织染料或丙烯色直接绘画。

制作要点:在文化衫中间垫上

硬纸板,以防止颜料渗透过去,颜色不要太厚,但是要饱和。 步骤:1、将颜色倒入干净的调色盘中,加入适当的稀释剂, (纺 织染料需要特制的稀释剂,丙烯色用清水即可) ; 笔沾满颜色,小心在文化衫上涂画; 方可以适当作些必要的遮挡。 2、用毛

3、不需要绘画的地

四、学生在教师的指导下完

成文化衫的制作,有条件的学校适当播放轻松优美的背景音乐。 五、学生作品欣赏:教师将比较突出的学生请他们将作品穿在身 上在课堂上展示并拍照给全年级的同学展示,请同学互相学习。 六、课堂小结: 请同学总结归纳帽子、文化衫在现实生活中的

意 义 , 体 会 所 学 知 识 的 实 际 应 用 带 来 的 乐 趣 。 重 难点 作业 设计一款帽子和文化衫 板 书 设 计 帽子和文化衫 1、制作方法介绍: 2、用其他各种 材料印刷 教学 后记 良 好 点

课 17 周 星期 一







第 年

17 课时 6 月 2日



课题 十七:袋和包 教学 目的 1、通过对不同风格不同造型色彩的中国少数民族手 袋和背包的收集整理,分析、欣赏,了解其设计的特色、用途, 进而了解中国少数民族的传统文化和民族风情。 2、了解包

与袋在当代社会生活中的作用了解少数民族背包与手袋与该民 族文化背景、生活环境的关系,偿试将民族传统设计与现代设计 相结合,将中国民族传统文化发扬光大。 3、在学习过程中

培养学生的团结合作精神,创新意识和设计能力,了解美术设计 与文化之间的关系。 六步 教 学 内 容 五处 欣赏 一、新课导入: 练 问 总结

教师从日常生活中人们经常使用的手袋、

背包的造型开始, 选择与学生生活紧密联系的出游用手袋和背包 为切人点,通过对手袋、背包的造型、表现、设计、应用、制作、 欣赏等展示活动,引发学生兴趣,激发学生对产品设计艺术的探 究欲望与动力。 二、作品欣赏:教师用电子演示文稿制作

的课件展示少数民族地区的各类手袋、背包及中国少数民族图 案、文样及民俗生活场景。 三、学习新内容: 1、中

国共有五十六个民族各民族都有自己的家园的文化, 袋包是其文 化特色的一个展现。 2、学会比较学会欣赏,提高审美趣味 3、欣赏袋与包在造型设

学习了解关于袋与包的基本知识。 计方面的特色

4、锻炼学生收集、整理、概括信息能力;锻 5、请各组同学拿出

炼学生语言表达能力合作学习的能力。

准备好的少数民族的袋与包的资料(图片资料和文字资料)进行 归纳总结, 各组派代表展示 1-2 种袋与包的款式, 并回答问题 (约 5-6 组)①这款袋和包属于中国哪个少数民族?关于这个少数民 族你有多少了解; (民族历史,居住点生活习俗等)②这款袋或 包运用了什么制作方法采用了什么材料?③它的造型有何特 色?④你认为从这款 民族哪些特色? 包或袋设计制作上可以体现这个少数 教师总结概括少数民族背包与手袋的特

色:材料:多用天然材料如竹、木、动物皮、麻、草、丝、棉线 等多属本地易找到的材料。制作工艺:手工制作、颇具个性、不 适合批量生产。造型:变化多端、简洁实用 6、课件或实物

展示各中国少数民族地区的各类手袋、 背包中国图样及民俗生活

场景。

四、教师活动:

1、布置学生去图书馆、上网

或去旧货市场、 古玩城参观查找关于中国少数民族背包和手袋的 资料,用照片、图片或手绘图象形式记录下来。 2、欣赏课

本资料, 请同学们根据书上的图片回答问题①这些手袋和背包都 适合在那些场合使用; ②它们的外形颜色各有什么特点适合什么 年龄身份的人使用; ③它是用什么材料做成的?这些材料都有什 么优缺点。 3、请各组同学拿出准备好的少数民族的袋与包

的资料(图片资料和文字资料)进行归纳总结,各组派代表展示 1-2 种袋与包的款式,并回答问题(约 5-6 组)①这款袋和包属 于中国哪个少数民族?关于这个少数民族你有多少了解; (民族 历史,居住点生活习俗等)②这款袋或包运用了什么制作方法采 用了什么材料?③它的造型有何特色?④你认为从这款包或袋 设计制作上可以体现这个少数民族哪些特色? 4、 教师总结

概括少数民族背包与手袋的特色: 材料: 多用天然材料如竹、 木、 动物皮、麻、草、丝、棉线等多属本地易找到的材料。制作工艺: 手工制作、颇具个性、不适合批量生产。造型:变化多端、简洁 实用。 5、 课件或实物展示各中国少数民族地区的各类手袋、 五、学生活动: 1、

背包中国图样及民俗生活场景。

学生课下找到后分组进行汇总,选择有特色的包和袋,标注包的 制作年代、所属民族、所用材料及制作工艺特色。 分析、比较设计的种类功能。 成员对各组进行评价打分。 2、学生

3、分组代表回答问题其他组 4、各组代表展发言后,其他同

学可以补充发言后或发表不同见解,使课堂气氛更加热烈活跃。 5、对比课本中现代生活的袋和包请同学说一说从造型、色彩、 设计方面都有何差异?你对少数民族手袋或背包有何改进意见。 重点 难点

作业 设计一个袋或包 板书 设计 十七:袋和包 1、袋与包的基本知识 2、包在造型设 计方面的特色 教学 后记 良 好

课 一







第 18 课时 年 6月 9日

第 18 周

星期

课题 十八:出游活动综合展示 教学 目的 1.展示设计知识、版式设计知识、色彩设计知识、运 用材料与设计内容结合的协调与变化。 2.学生整体设计能力的 提高、学生的动手能力的提高、培养学生的团队精神、培养学生 合作精神、学生学会欣赏他人作品,学会用别人易于接受的方法 进行评价,促进交流。 六步 教 学 内 容 五处 展示 讲解 展示 实践 一、 组织教学 二、

出示图片引出展示设计的方法,观看教学光盘,同时提出问题: 展示设计有哪些方法?如何进行展示内容的选择?版面设计的 原路有哪些?标题、 文字插图的位置如何安排?色彩搭配与内容

如何协调?教师引发学生思考,启发学生提出问题。 三、布置 作业,作业要求: 1、以图文并茂的小报形式记录出游策划中 的有意义的事。 2、简单布置出游活动中本组的作品。 3、完 成总结讲演稿。 四、学生展示总结教师请各组代表到教室前展 示自己的作业,一名学生代表讲演并作总结。其它组评价是要找 出可学习与借鉴的优点, 要求学生在提出建议是要用他人易于接 受的方法,例如: “我想. . . .你们看如何?” “如果能 ... , 够....那样会更完美”等容易使对方接受的语气。五、教师 ... 小结: 评价学生总结中的值得学习的部分, 和应进行改进的地方。 评出本次总结与展示过程中合作最佳的小组;总结最全面的小 组;展示设计最优创意的小组;肯定他人优点最突出的小组;巧 妙提出建议的小组;总结本次活动学生的表现,和活动对学生及 后的影响。美术表达方式在一个活动中所起的作用。一、学生回 答问题:―1、——————。2、——————。3、——— ———。4、——————。5、——————。各组把自己认 为应注意的问题以文字形式记下来。 五、学生实践:1、小组 内分工合作完成布置作品展示、 小报设计制作、 书写总结发言稿。 学生展示并总结:各组在他组进行总结时进行记笔记,找出值得 学习的方面,提出自己的见解。学生可根据处有总结活动谈自己 的感想、和收获。1、引导学生对一个活动结束后进行归纳性的 总结,学会布置作品的展示方法。2、培养学生考虑整体展示的 各种因素,提高学生整体归纳能力。3、注重学生合作完成一项

工作的过程。 培养学生学会评价与接受他人评价的学习态度。 4、 5、使学生在总结展示过程中充分体验美术表达形式表现自我、 培养稳定正确的情感、价值观。 作业 出游活动综合展示 板 书 设 计 十八:出游活动综合展示 1、以图文并茂的小报 形式记录出游策划中的有意义的事。 2、简单布置出游活动中 本组的作品。 3、完成总结讲演稿。 教学 后记 良 好 重点


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