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4-做一个讲诚信的人教学设计


做一个讲诚信的人 1、知识目标:做人为什么要诚实? 坚持诚信守则,要求我们怎样做? 2、能力目标:学会运用诚信的 “智慧”解决现实生活中的问题。 3、情感态度价值观目标:与人为善、出以公心,不自欺也不欺人。 学情分析:诚实守信是中华民族的传统美德,也是当代人必备的基 本素质。但受社会不良风气影响,许多中学生身上都存有不讲诚信的 现象和行为,而且有蔓延之势,因此全社会大力弘扬公民基本道德建 设,加强诚信教育甚为重要。 教学重点:自觉履行诚信守则。 教学难点:学会在复杂情境中,运用诚信“智慧”妥善处理人际关系。 教学方法:讲述法、启发法、讨论法、情境体验法 预定的教学过程和环节: 一、导入新课: 1、同学们,你们平时在小摊上买过东西吗?结合自身体验,你喜欢 和什么样的摊主打交道?反感什么样的摊贩? (通过学生讨论得出基 本结论:喜欢和朴实、憨厚、和气、诚信的摊主打交道;反感那些自 吹自擂、弄虚作假、缺斤短两的摊贩。) 2、既然同学们都喜欢和讲诚信的人打交道,那么在现实生活中,我 们就应该遵守诚信守则,从自身做起。下面我们学习第一框: 诚信 守则 二、学习新课

1、布置任务:同学们阅读课文“小童卖瓜” ,思考下列问题:“王婆卖 瓜”给人什么感受?老板模样的人为什么买了小童两个西瓜?给你什 么启示? 学生集思广议: 王婆卖瓜——自卖自夸,弄虚作假 老板卖瓜——欣赏小童诚实的做法 个人启示——对人要诚实 提出问题:做人为什么要诚实?(指导学生阅读教材,找出结论:对 人诚实,就能赢得信任。信任的基础永远是诚实。只有诚实待人,才 能获得别人的信任。) 老师小结:诚信是金,对人虚虚实实,不能交到真正朋友。不要聪明 反被聪明误。 2、指导学习:同学们看黑板,出示问题:坚持诚信守则,要求我们 怎样做?(指导学生阅读教材 120 页,归纳总结:坚持诚信守则, 一要坚持实事求是;二在涉及利益冲突时要站在大多数人一边;三在 眼前利益和长远利益发生冲突时要站在长远利益一边; 四在情与法的 冲突中要站在国家法律一边。) 3、反馈巩固: “小童卖瓜”坚持了什么? “某记者拒绝为厂家做虚假宣传”坚持了那条原则? “小松主动向老师反映自己的问题”是站在什么利益一边? “铁柱检举表哥吸毒”是不是六亲不认,不可理喻?

教师小结:虽然诚信的要求是明确的,诚信的品德是高尚的,但在 现实生活中,要切实遵循诚信守则,有时真的面对两难选择,这就要 求我们学会运用“智慧”,学会具体问题妥善处理。导入新课,下面同 学们看第二框:诚信的“智慧” 4 运用情境:A、同学们阅读教材 121 页,讨论:小健和小奎是好朋 友,现在他遇到了难题,班主任向他了解小奎的情况,他是该如实向 老师反映情况呢还是尊重朋友隐身帮小奎隐瞒?真是难死人! 假设你 现在就是小健,你 准备怎样做呢?请简要说明理由。(同桌之间或 前后桌之间展开讨论,老师穿插巡视,不时加以点拨。密切观察学生 动向,发现走神玩耍者及时用眼神制止或暗示。) B、 观察图片“医生与重症患者”的对话, 体验一下, 呵呵, 只是假设, 假如那位患者是你, 你愿意医生对你隐瞒病情吗?为什么?这和我们 所提倡的诚信是否相违背?(仍然采取讨论式,让学生自己体会,有 些谎言也是无害的。) C、学生讨论发言结束后,提出问题:同学们谁还能举出类似的“善 意的谎言”?我们该如何看待“善意的谎言”? (设问目的就是让学生明 白,特定情境下,有时需要隐瞒一些事情的真相,只要不损坏他人利 益,就都是“善意的谎言”不违背诚实的道理,甚至应该给予嘉许。) 5、教师总结: 同学们,通过今天的学习,不知你们对诚信做人还有 如何运用诚信“智慧”是否有了进一步的认识和理解。但我相信,耍小 聪明欺诈他人,只能蒙得了一时,蒙不了一世,到头来吃亏的还是自 己。 希望同学们记住一句话: 做老实人、 办老实事, 永远不会有亏吃!


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