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发现自己的潜能教学设计


发现自己的潜能教学设计

[教材分析] 《发现自己的潜能》是七年级思想品德课第五课《自我新期待》第二框题的内容。本框主要引导学生认识和发掘自己的潜能。承 接上一框题,用发展的眼光认识自己的潜能,以不断完善对自我的认识,树立超越自我的信心。 [教学目标] 1、知识目标:引导学生认识到自身的潜能,并掌握一些发掘潜能的方法。 2、能力目标:让学生能发现并发掘自身

的某些潜能。 3、情感态度与价值观:体验发掘潜能的快乐,看到潜在的自己,树立不断完善自己的信心。 [教学重点、难点] 重点:发掘潜能的方法。 难点:发现和发掘自己的潜能。 [教学过程]

导入:我们先来认识位年轻人,请大家观看视频,然后谈谈你的感受。

观看视频《“断臂钢琴师”刘伟》

我们感动、震惊,是因为他创造了一个生命的奇迹,展示出了他惊人的才能。人的体内到底潜藏着多大的能量?这一节让我们 一起来探讨、发现自己的潜能。

板书:发现自己的潜能 下面我们先做一个活动:寻找特长 发现潜能 请准备好纸笔

1、

写下你的特长。

唱歌 钢琴

画画

下棋

打羽毛球

跳舞 朗诵 写作 ———

(学生列举,老师板书,并让个别同学展示一下)

同学们认为你的特长还有发展的空间吗?打个比喻,其实这就好比一座冰山,浮出水面的看得见的冰山一角就好比我们的特长, 而看不见的有很大发展空间的就好比我们的潜能,它是一种有待开发的巨大能量。 (画个冰山简单描述)

小结:可见,特长往往就是我们某一方面潜能的表现。

找到了我们的特长就发现了我们的潜能。人的潜能到底有哪些方面呢?下面通过对所列举特长进行归类来了解一下。 (学生分组讨论特长分为几个方面,老师板书) 音乐 运动 空间(美术) 语言

会唱歌、钢琴的同学显示出了自己在音乐方面的潜能,从分类上可以看出,我们的潜能不止一个方面,研究证明,人的潜能至少 有七大方面的智能。 (展示七大智能,学生齐读)刚才我们已经认识了几个方面,其它几个在生活中会有什么表现呢?(学生说) 数理逻辑智能——数学较好 善于推算 人际交往智能——善于和别人交流、交朋友 自我认识智能——能认识到自己的缺点和优点

根据七大智能,对照自己,你能发现你可能具有哪些潜能吗?写在纸上 2、写下你可能具有的潜能

板书:一、发现

看来很多同学都能发现自己可能具有的潜能。但有些同学却这样认为:我根本没有特长,没有潜能。这种说法正确吗?为什么?

(学生讨论探究,发表观点) 同学们认为每个人都有潜能,只是没有发掘出来。真是这样吗?请看材料-爱因斯坦。从数据中你能看出什么?

小结:可见,每个人都有一座潜能金矿,有很大的发展空间。有些潜能隐藏在角落里,我们需要做个有心人,善于发现自己的潜 能。

发掘潜能是我们走向成功的重要条件,怎样才能发掘出自己的潜能呢?让我们一起“发掘潜能 迈向成功”,先让我们走进他的故 事。

事例一:钱伟长1

设问1:如果是你会选择什么专业?为什么?

点拨:认清自己的优势,发挥自己的所长,做到扬长避短这是走向成功的重要条件。

2:你认为他有数理方面的潜能吗?为什么? 点拨:当然,人是不断变化发展的,我们要认识到自己潜在的能力。

3:他要学物理专业,开发物理方面的潜能,你有什么好办法? (小组讨论、展示,老师板书) 讨论结果:目标 信心 计划 借鉴 热情 练习 实践

同学们想出了很多好办法,那他是怎样做的呢?这就是故事中的他——“万能科学家”钱伟长。从物理只考5分,到“万能科学 家”,他是怎样开发了他物理方面的潜能呢?带着下面3个问题看视频。

视频:钱伟长2

设问1:他为什么最终改选物理专业? 侵华战争爆发后,他想制造飞机大炮 2:他树立了怎样的人生目标? 报效祖国 3:树立目标后他又是怎样做的? 拼命学

你能说说钱伟长的事例在发掘潜能方面对我们有什么启发? 目标 刻苦 信心 实践

通过刚才的讨论及钱伟长的事例,我们能找到哪些发掘潜能的方法吗? (学生总结板书内容)

板书:二、发掘

小结:发掘潜能的方法有很多,特别注意下面三点。 (课件展示主要的三个方法)

其实在我们身边也有发掘潜能成功的例子。 (出示我校十名运动员在全国青少年帆板赛中及全省青少年自行车赛中取得四金五银五 铜成绩的图片及经验体会。 ) 请结合他们的经验体会及今天所学谈谈你今后打算怎样发掘你的潜能? (学生浅谈)

凡事预则立不预则废,还是让我们制定一个切实可行的发掘潜能的计划吧。 (学生展示)

最后预祝同学们发掘潜能成功。

[教学反思]

记得一位老师说,一节思想品德课是否优质标准是:有魂、有神、有序、有生、有色、有效。下面就针对这几个方面谈谈我这一 节课的感悟和体会。 1、魂。即情感态度价值观的导向要正确,要位于三维目标之首,并予以落实。本节课的魂就是,体验发掘潜能的快乐,看到潜在

的自己,树立不断完善自己的信心。我认为确立的目标是准确的,但是真正让学生体验到其中的快乐和树立自信方面,还是不能完全 达到。通过寻找特长这一活动,能让部分学生逐渐的看到自己的潜能,体验到小小的快乐,再通过后面对数理方面潜能的开发的讨论, 可以让少部分同学树立一定的信心,去发掘自己的潜能,但从面上来说,我认为大部分同学并没有完全在思想上引起震撼。 2、神。即课堂教学充分活力,教学氛围民主和谐。在这一方面,作为教师,我能够始终保持良好的精神风貌,充满激情的和学生 进行互动交流。大部分学生也能够积极、热情的参与教学活动,情绪饱满,发言踊跃。但仍有部分同学拒绝和老师互动,和同学探讨。 我想,还是问题设计不够贴近学生,自己的情绪还是不能感染学生。 3、序。即强调优化教学过程。在这一方面,备课时没有考虑到去如何优化,如何操作,只是想让过程尽量简洁,通过一两个活动、 一两个故事、一两个情景或者一两个视频把课串起来,每个观点、知识点都能包容进去,但是没有做到,用了两个视频,但用的稍显 牵强。在加强优化教学过程方面还需要努力,应该多加强对教材的深入透彻的研读。 4、生。即既有预设又有生成,预设和生成的统一。这一点做得特别不好,预设的问题不够贴近学生,比如看完视频谈谈你的感受, 学生一下子不知道应该说什么。结果学生的热情没有激发出来反而被打压了下去,而我要引导却又无从下手。还比如我预设的问题: 如果是你你会怎样选择?为什么?我设想的是部分学生回答选择文史专业,因为那是我擅长的,是我的优势,我要发扬我的长处,做 到扬长避短。而学生的回答却是扬长补短,这就是课堂上生成的问题了,而我却没做任何引导的纠正了学生的说法,完全没有对生成 问题的处理方法。 5、色。既有鲜明的教学特色。我认为我的教学特色是能够和学生轻松的对话,没有距离感。但却缺少了教学上的严谨和科学。本 堂课学生回答问题时比较轻松不会有压力,但他们的回答就会不够规范。比如学生在回答可能具有的潜能时,却回答自己太粗心,自

己不太会唱歌等,很显然他没有理解我问的用意。而此时我就缺乏教学的严谨,没有引导学生去纠正这个错误的认识。 6、 效。即效果好效率高。我认为这一节课还可以,三维目标基本达成,学生也会学有所获。一定程度上能够认识并发现自己可 能具有的潜能,并能制定一个比较具体的发掘潜能的计划,在意识层面上能掌握发掘潜能的方法,我相信一部分同学也有信心去开发 自己未知的潜能。只是有个遗憾,应该事先设计好一个发掘潜能记录卡,课堂上发给学生,就不用自己准备纸,而且还比较规范,容 易让学生保留。


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