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高中物理图象法解题的应用探讨


学 羁   2 鲎 0 1  塑 3 年 第 6 窒 期     高 中物 理 图 象 法 解 题 的应 用 探 讨  安 摘要 : 本文针对现阶段 高中物理 习题教学  黟 创 新 课 堂 零   宁  ( 河北 省新 河 中学 0 5 5 6 5 0 )   以通过 阴影部分 的面积 切换 .纵横 坐标 的演  示. 抓住图中煤块于传送带上 的黑色轨迹 的面   积延伸作

为突破 口. 因为这一 区域之 内的传送  带与煤块 之间必然存在相对性 的摩擦滑动 . 而  加 速度则 当然不 同 . 煤块受 滑动摩擦力 . 并 提  【 c )   图1   环 节既存的理念 陈 旧、 模式 固定、 手段单 一等   一 系列集 中性 的瓶颈 问题 .提 出教 师应适时、   有效地 在物理 习题 解析 教 学环 节中引入丰 富   多元的 图象法辅助解题的应用机 制. 进 而营造  协调 多样、活跃高效的高中物理 的课 堂氛 围.   着重培养学生灵活发散 的思考分析理念 、 牢固   娴 熟 的 探 究 操 作 技 能 以及 扎 实 效 率 的 实 践 操  ( d )   供 了加速度 . 这就是突破 口   而通过进行图象  的勾勒解析 . 我们就可 以得出图象之中的阴影   面积其实就是两者的相对位移 . 而这就是煤块  在传送带之上残留的轨迹 . 那么这一段长度 的   求解就可以通过摩擦力运算公式进行演算 . 最  终得出正确答案   三、 结 语  以上 四个 图象较为直观 形象地 反映 了各  自变量之 间的变化关 系.这就使得 教材之上  作水准. 从 而在 充分实现 图象法辅助解题这一  方针 策略 实施推进 的前提之 下. 进而稳步提升   高中物理教学系统的整体质量与实际效用   关键 词 : 高 中物理  图象法 解题  更 新   探索 策 略 创设  的文字表述迅 速转换为一 种具体细致 的 “ 动  态” 画面 , 教 师则可 以据此 通过勾画 、 演算 、 讲  解等一 系列途 径手段 展开 对于 胡克定 律 、 牛  顿 第二定律 、直 线运动规律 等基本原理 的概  念 阐述 、 要点点拨 以及关键解 析 . 不仅迅 速激  发 了学生的学 习探究 欲望 .而且 也活跃 了课  图象法辅助解题 的引入推 进是一项辅 助  性、 组件化 、 系统式 的综合教学实践工程 . 在整  个 高 中物理教育 教学体系 中发 挥着改进调 节   教 学架构 、 更新 提升教学质量 的关 键效用 . 也   高 中物 理教材知识点 较为细碎 .涉及 面   也相对 广泛 . 单一 纯粹 的文字讲述 、 公 式演算  很难取得 理想 的预期 教学 目标 .而 图象法则  由于其直 观具体的 图形勾 勒 、细致全 面的步  骤剖析 以及 深入鲜活 的引导推理 .不仅 可以   促使学生得 以换一种思维 角度进行同一 物理  现象规律 的观察探究 .而且 可以有效激 发学  堂整体 氛围 .而学生 群体则 以一种 轻松愉 悦   的心情 去接触物理 、 感悟物理 、 应 用物理  而   教师此 时则可以根据相 关联知识点 .诸如离  是 实现高 中物理教 育教学创新化 、 集约化 、 实   用化 的重要手段  我们 要持续深化 改进物理  心力原理 、 抛物线 、 自由落体运动 等进行图形  图表勾 画演示 . 从而 引导 学生进行关联 发散 、   记忆 巩 固、 领悟加 深 , 从而起

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