学 羁 ２ 鲎 ０ １ 塑 ３ 年 第 ６ 窒 期 高 中物 理 图 象 法 解 题 的应 用 探 讨 安 摘要 ： 本文针对现阶段 高中物理 习题教学 黟 创 新 课 堂 零 宁 （ 河北 省新 河 中学 ０ ５ ５ ６ ５ ０ ） 以通过 阴影部分 的面积 切换 ．纵横 坐标 的演 示． 抓住图中煤块于传送带上 的黑色轨迹 的面 积延伸作 为突破 口． 因为这一 区域之 内的传送 带与煤块 之间必然存在相对性 的摩擦滑动 ． 而 加 速度则 当然不 同 ． 煤块受 滑动摩擦力 ． 并 提 【 ｃ ） 图１ 环 节既存的理念 陈 旧、 模式 固定、 手段单 一等 一 系列集 中性 的瓶颈 问题 ．提 出教 师应适时、 有效地 在物理 习题 解析 教 学环 节中引入丰 富 多元的 图象法辅助解题的应用机 制． 进 而营造 协调 多样、活跃高效的高中物理 的课 堂氛 围． 着重培养学生灵活发散 的思考分析理念 、 牢固 娴 熟 的 探 究 操 作 技 能 以及 扎 实 效 率 的 实 践 操 （ ｄ ） 供 了加速度 ． 这就是突破 口 而通过进行图象 的勾勒解析 ． 我们就可 以得出图象之中的阴影 面积其实就是两者的相对位移 ． 而这就是煤块 在传送带之上残留的轨迹 ． 那么这一段长度 的 求解就可以通过摩擦力运算公式进行演算 ． 最 终得出正确答案 三、 结 语 以上 四个 图象较为直观 形象地 反映 了各 自变量之 间的变化关 系．这就使得 教材之上 作水准． 从 而在 充分实现 图象法辅助解题这一 方针 策略 实施推进 的前提之 下． 进而稳步提升 高中物理教学系统的整体质量与实际效用 关键 词 ： 高 中物理 图象法 解题 更 新 探索 策 略 创设 的文字表述迅 速转换为一 种具体细致 的 “ 动 态” 画面 ， 教 师则可 以据此 通过勾画 、 演算 、 讲 解等一 系列途 径手段 展开 对于 胡克定 律 、 牛 顿 第二定律 、直 线运动规律 等基本原理 的概 念 阐述 、 要点点拨 以及关键解 析 ． 不仅迅 速激 发 了学生的学 习探究 欲望 ．而且 也活跃 了课 图象法辅助解题 的引入推 进是一项辅 助 性、 组件化 、 系统式 的综合教学实践工程 ． 在整 个 高 中物理教育 教学体系 中发 挥着改进调 节 教 学架构 、 更新 提升教学质量 的关 键效用 ． 也 高 中物 理教材知识点 较为细碎 ．涉及 面 也相对 广泛 ． 单一 纯粹 的文字讲述 、 公 式演算 很难取得 理想 的预期 教学 目标 ．而 图象法则 由于其直 观具体的 图形勾 勒 、细致全 面的步 骤剖析 以及 深入鲜活 的引导推理 ．不仅 可以 促使学生得 以换一种思维 角度进行同一 物理 现象规律 的观察探究 ．而且 可以有效激 发学 堂整体 氛围 ．而学生 群体则 以一种 轻松愉 悦 的心情 去接触物理 、 感悟物理 、 应 用物理 而 教师此 时则可以根据相 关联知识点 ．诸如离 是 实现高 中物理教 育教学创新化 、 集约化 、 实 用化 的重要手段 我们 要持续深化 改进物理 心力原理 、 抛物线 、 自由落体运动 等进行图形 图表勾 画演示 ． 从而 引导 学生进行关联 发散 、 记忆 巩 固、 领悟加 深 ， 从而起