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现代汉语试题及答案


语法和修辞部分( 语法和修辞部分(一)填空题答案
1.语法学分(词法 词法)和(句法 句法)两个部分。 词法 句法 2.语法是(词)(短语 、 句子 词 、 短语 (句子 短语) 句子)等语言单位的结构规律。 3.语法这个术语有两个含义,一个指(语法结构规律本身 ,另一个指(语法学 。 语法结构规律本身) 语法学) 语法结构规律本身 语法学 4.语法体系也有两个含义,一个指(语法系统 ,另一个指(语法学体系 。 语法系统) 语法学体系) 语法系统 语法学体系 5.语法具有(抽象 抽象)性、 稳固 (稳固 稳固)性和(民族 民族)性。 抽象 民族 6.语法单位可以分为四级(语素 、 词)(短语 语素)(词 、 短语 短语)和(句子 。 句子) 语素 句子 7.(语素 语素)是语言中最小的音义结合的构词单位,是语言的备用单位。 语素 8.词是最小的(能够独立运用 能够独立运用)的语言单位,是构成(短语 短语)和(句子 句子)的备用单位。 能够独立运用 短语 句子 9.短语是(语义上 语义上)和(语法上 语法上)都能搭配而没有(句调 句调)的一组词,是(造句 造句)的备用单位。 语义上 语法上 句调 造句 10.句子是具有一个(句调 、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。 句调) 句调 11.汉语中常用的语法手段是(语序 语序)和(虚词 。 虚词) 语序 虚词 12.汉语组成短语的语法手段是(语序 语序)和(虚词 。 虚词) 语序 虚词 13.根据句子的结构分出来的句子类型叫(句型 。 句型) 句型 14.句型是根据句子的(结构 结构)分析出来的句子类型。 结构 15.句类是根据句子的(语气 语气)分析出来的句子类型。 语气 16.单句由带上一个句调的(短语 短语)或(词)构成。单句可分(主谓句 主谓句)和(非主谓句 。 非主谓句) 短语 词 主谓句 非主谓句 17.根据句子的语气分出来的类型叫做(句类 。拿语气为标准,句子可以分为四种,它们是(陈 句类) 句类 陈 述句)(疑问句 (祈使句 疑问句) 祈使句)和(感叹句 。 感叹句) 述句 、 疑问句 、 祈使句 感叹句 18.主谓谓语句是指(主谓短语 主谓短语)充当谓语的句子。兼语句是指(兼语短语 兼语短语)充当谓语或独立成 主谓短语 兼语短语 句的句子。 19.根据谓语的构成材料,主谓句可以分为(名词谓语句 、 动词谓语句 、 形容词谓语句 、 主 名词谓语句)(动词谓语句 (形容词谓语句 (主 动词谓语句) 形容词谓语句) 名词谓语句 谓谓语句) 谓谓语句 。 20.根据全句主要词语的词性,非主谓句可分为(名词性非主谓句 、 动词性非主谓句 、 形容 名词性非主谓句)(动词性非主谓句 (形容 动词性非主谓句) 名词性非主谓句 词性非主谓句)(叹词性非主谓句 、 拟声词非主谓句) 词性非主谓句 、 叹词性非主谓句)(拟声词非主谓句 。 叹词性非主谓句 拟声词非主谓句 21.句法成分是(短语 短语)和(句法结构 句法结构)的组成成分。 短语 句法结构

22.汉语的句法成分有(主语 、 谓语 、 动语 、 宾语 、 定语 、 状语 、 补语 、 中心语 。 主语)(谓语 (动语 (宾语 (定语 (状语 (补语 (中心语 谓语) 动语) 宾语) 定语) 状语) 补语) 中心语) 主语 23.定语是(名词性短语里 名词性短语里)中心语前面的修饰语,状语是(谓词性短语里 谓词性短语里)中心语前面的修饰 名词性短语里 谓词性短语里 语。 24.补语是(动词 、 形容词 动词)(形容词 形容词)中心语后面的补充成分。 动词 25.主语和(谓语 谓语)配对。宾语和(动语 动语)配对。定语、状语、补语和各自的(中心语 中心语)配对。 谓语 动语 中心语 26.词类是(词的语法性质 词的语法性质)的分类。划分词类的目的(在于说明语句的结构和各类词的用法 。 在于说明语句的结构和各类词的用法) 词的语法性质 在于说明语句的结构和各类词的用法 分类的依据是词的(语法功能 、 形态)和(意义 ,主要是词的(语法功能 。 语法功能)(形 意义) 语法功能) 语法功能 意义 语法功能 27.词的形态可分两种:一指(构形形态 ,二指(构词形态 。 构形形态) 构词形态) 构形形态 构词形态 28.词的意义,指语法上(同类词的概括意义 同类词的概括意义)或(意义类别 。 意义类别) 同类词的概括意义 意义类别 29.根据句法功能和意义标准,汉语的词可以分为(实词 实词)和(虚词 。 虚词) 实词 虚词 30.能够单独充当句法成分,有(词汇意义 、 语法意义 词汇意义)(语法意义 语法意义)的是实词,不能充当句法成分、只有 词汇意义 语法意义的是(虚词 。 虚词) 虚词 31.根据词的语法特点,现代汉语的虚词可以分为(介词 、 连词 、 助词 、 语气词 。实词可 介词)(连词 (助词 (语气词 连词) 助词) 语气词) 介词 以分为(名词 、 动词 、 形容词 、 区别词 、 数词 、 量词 、 副词 、 代词 、 拟声 名词)(动词 (形容词 (区别词 (数词 (量词 (副词 (代词 (拟声 动词) 形容词) 区别词) 数词) 量词) 副词) 代词) 名词 、 叹词) 词)( 叹词 。 32.现代汉语的特殊名词有(时间词 、 处所词 、 方位词 。 时间词)(处所词 (方位词 处所词) 方位词) 时间词 33.时间名词除了能作主语、宾语和定语外,还经常作(状语 。 状语) 状语 34.方位词主要是加在别的词语后面,组成(方位短语 ,表示处所或时间。 方位短语) 方位短语 35.现代汉语的特殊动词有(判断动词 、 能愿动词 、 趋向动词 。 判断动词)(能愿动词 (趋向动词 能愿动词) 趋向动词) 判断动词 36.能愿动词、趋向动词除了可以单独作谓语或者谓语中心外,能愿动词还常作(状语 ,趋向动 状语) 状语 词还常作(补语 。 补语) 补语 37.能愿动词经常用在别的动词或者形容词前边作(状语 。 状语) 状语 38.趋向动词经常用在别的动词或者形容词后边表示(趋向 ,作(趋向补语 。 趋向) 趋向补语) 趋向 趋向补语 39.动词和形容词的语法特性大同小异,可以合称为(谓词 。 谓词) 谓词 40.区别词和形容词的区别是:区别词一般只能作(定语 ,而不能作(谓语 。 定语) 谓语) 定语 谓语 41.区别词前面不能加(不) 不 ,否定时前面常加(非) 非 。

42.倍数只能用来表示数目的(增加 ,不能表示数目的(减少 。 增加) 减少) 增加 减少 43.分数既可以表示数目的(增加 ,也可以表示数目的(减少 。 增加) 减少) 增加 减少 44.量词表示计算单位,可以分为两大类: 物量词 (物量词 物量词)和(动量词 。 动量词) 动量词 45.不定量词有(些)和(点)两个。 些 点 46.单音量词大都可以(重叠 ,重叠后能单独充当(定语 、 状语 、 主语 、 谓语 ,不能作 重叠) 定语) 状语) 主语) 谓语) 重叠 定语 (状语 (主语 (谓语 (补语 。 补语) 补语 47.数量短语和指量短语统称(量词短语 。 量词短语) 量词短语 48.副词主要用来修饰(动词 动词)和(形容词 ,作(状语 。 形容词) 状语) 动词 形容词 状语 49.代词有(代替 、 指示 代替)(指示 指示)作用,一般分为(人称代词 、 指示代词 、 疑问代词 人称代词) 指示代词) 疑问代词)三类。 代替 人称代词 (指示代词 (疑问代词 50.疑问代词有(任指 任指)和(虚指 虚指)两种引申用法,不表疑问。 任指 虚指 51.叹词的独立性很强,常作(感叹语 ,也可(单独成句 。 感叹语) 单独成句) 感叹语 单独成句 52.虚词有共同的特点,一是依附于(实词或语句 ,表示语法意义;二是(不能单独成句,不能 实词或语句) 不能单独成句, 实词或语句 不能单独成句 单独作句法成分) 不能重叠) 单独作句法成分 ;三是(不能重叠 。 不能重叠 53.同一类的虚词有(共性 共性),而其中每个虚词又有(个性 ,很多(虚词 个性) 虚词)往往不止一种语法意 共性 个性 虚词 义。 54.介词起标记作用,依附在(实词 实词)或(短语 短语)前面共同构成(介词短语 ,整体主要修饰、补 介词短语) 实词 短语 介词短语 充(谓词性词语 。 谓词性词语) 谓词性词语 55.介词的语法特征是不能(单独作句法成分 ,总要构成介词短语作(状语 。 单独作句法成分) 状语) 单独作句法成分 状语 56.介词大都由(及物动词 及物动词)虚化而来的。 及物动词 57.纯粹的介词与动词不同,它不能单独作(谓语 谓语)或(谓语中心 ,也不能加(动态助词 谓语中心) 动态助词)或者 谓语 谓语中心 动态助词 (重叠 。 重叠) 重叠 58.连词起(连接作用 ,连接(词)(短语 、 分句 连接作用) 短语) 分句)和(句子 句子)等,表示并列、选择、递进、 连接作用 词 、 短语 (分句 句子 转折、条件、因果等关系。 59.“和、跟、同、与、及、以及”等主要是用来连接(名词性词语 。 名词性词语) 名词性词语 60.助词的作用是附着在(实词 、 短语)或(句子 实词)(短语 句子)上面表示(结构关系 结构关系)或(动态 动态)等语法 实词 短语 句子 结构关系 动态 意义。

61.助词必须附着在别的词语的(后头 后头)或(前头 ,凡是后附的都读(轻声 ,前附的不读(轻 前头) 轻声) 后头 前头 轻声 轻 。 声) 62.助词可以分为(结构助词 、 动态助词 、 比况助词 、 其他助词 。 结构助词)(动态助词 (比况助词 (其他助词 动态助词) 比况助词) 其他助词) 结构助词 63.结构助词有(的)(地)(得) 的、地 、得 。 64.动态助词有(着)(了)(过) 着、了 、过 。 65.“着”用在动词、形容词后面,表示动作在(进行 进行)或状态在(持续 。 持续) 进行 持续 66.“了”用在动词、形容词后面,表示动作或性状的(实现 。 实现) 实现 67.比况助词附着在名词性、动词性、形容词性词语后面,表示(比喻 。 比喻) 比喻 68.“所”是书面语沿用下来的(助词 ,用在(及物动词 助词) 及物动词)前面,组成(名词性短语 。 名词性短语) 助词 及物动词 名词性短语 69.“给”用在动词前面,表示(加强语气 ,是个口语色彩较浓的(助词 。 加强语气) 助词) 加强语气 助词 70.语气词常用在(句尾 句尾)表示(种种语气 ,也可以用在(句中 种种语气) 句中)表示(停顿 。 停顿) 句尾 种种语气 句中 停顿 71.普通话里最基本的语气词实际上只有(的、了、呢、吧、吗、啊)六个。 的 72.短语最重要的有两种分类:一种是(结构类 ;另一种是(功能类 。 结构类) 功能类) 结构类 功能类 73.短语可以从意义上分出(单义短语 单义短语)和(多义短语 。 多义短语) 单义短语 多义短语 74.短语按照层次可以分为(简单短语 简单短语)和(复杂短语 。 复杂短语) 简单短语 复杂短语 75.短语按照构成要素是否凝固来分,可以分为(固定短语 固定短语)和(临时短语 。 临时短语) 固定短语 临时短语 76.只有一个意义的短语叫(单义短语 ,不止一个意义的短语叫(多义短语 。 单义短语) 多义短语) 单义短语 多义短语 77.主语可以分为(名词性主语 名词性主语)和(谓词性主语 谓词性主语)两类。 名词性主语 谓词性主语 78.主语的意义类型主要是就主语所表示的人、事物和谓语所表示的动作之间的语义关系来说的。 常见的有三种(施事主语 、 受事主语 、 当事主语 。 施事主语)(受事主语 (当事主语 受事主语) 当事主语) 施事主语 79.主语是施事的句子叫施事主语句,也就是(主动句 ,是汉语最常用的句式。 主动句) 主动句 80.主语是受事的句子叫受事主语句,这种句子的谓语动词是(及物动词 。 及物动词) 及物动词 81.宾语和动语的语义关系很复杂,粗略分为三种(受事宾语 、 施事宾语 、 当事宾语 。 受事宾语)(施事宾语 (当事宾语 施事宾语) 当事宾语) 受事宾语 82.根据带宾语的情况可把动词分成(及物动词 及物动词)和(不及物动词 。 不及物动词) 及物动词 不及物动词 83.补语可以由(谓词性词语 、 数量短语)和(介词短语 谓词性词语)(数量短语 介词短语)充当。 谓词性词语 数量短语 介词短语 84.结果补语常用的是(形容词 ,少数用(动词 。 形容词) 动词) 形容词 动词

85.结果补语在结构上同(中心语 中心语)结合得很紧,其间不能加进别的成分。 中心语 86.常见的补语类型有(结果补语 、 程度补语 、 状态补语 、 趋向补语 、 数量补语 、 时 结果补语)(程度补语 (状态补语 (趋向补语 (数量补语 (时 程度补语) 状态补语) 趋向补语) 数量补语) 结果补语 可能补语) 间、处所补语)(可能补语 。 处所补语 、 可能补语 87.宾语和补语常见的位次有(先补后宾 、 先宾后补 、 宾在中间 先补后宾)(先宾后补 (宾在中间 先宾后补) 宾在中间)三种情况。 先补后宾 88.中心语是(偏正短语 、 中补短语 偏正短语)(中补短语 中补短语)里的中心成分。 偏正短语 89.独立语从表意作用看,有(插入语 、 称呼语 、 感叹语 、 拟声语 插入语)(称呼语 (感叹语 (拟声语 称呼语) 感叹语) 拟声语)四种。 插入语 90.疑问句根据表示疑问的结构形式上的特点和语义情况,可以分为四类(是非问 、 特指问 、 是非问)(特指问 特指问) 是非问 (选择问 选择问)和(正反问 。 正反问) 选择问 正反问 91.分不出主语和谓语的单句叫(非主谓句 。 非主谓句) 非主谓句 92.非主谓句可以分为 动词性非主谓句 、 形容词性非主谓句 、 名词性非主谓句 、 叹词句 、 (动词性非主谓句 (形容词性非主谓句 (名词性非主谓句 (叹词句 动词性非主谓句) 形容词性非主谓句) 名词性非主谓句) 叹词句) (拟声词句 。 拟声词句) 拟声词句 93.句法方面常见的语病有(搭配不当 、 残缺和多余 、 语序不当 、 句式杂糅 搭配不当)(残缺和多余 (语序不当 (句式杂糅 残缺和多余) 语序不当) 句式杂糅)四种。 搭配不当 94.复句中的各分句之间一般有(停顿 ,书面上用(逗号 停顿) 逗号)或(分号 、 冒号 分号) 冒号)表示;复句前后 停顿 逗号 分号 (冒号 有(隔离性语音停顿 ,书面上用(句号 隔离性语音停顿) 句号)或(问号 、 叹号 问号) 叹号)表示。 隔离性语音停顿 句号 问号 (叹号 95.从结构上看,构成复句的分句可以是(词) 词 ,也可以是(短语 ;可以是主谓短语,也可以是 短语) 短语 (非主谓短语 。 非主谓短语) 非主谓短语 96.复句中各分句的主语可以(相同 ,也可以(不同 ;可以省略,也可以不省略。 相同) 不同) 相同 不同 97.复句中分句之间的关系有时用(关联词语 关联词语)来表示,叫(关联法 ;有时不用或不能用关联词 关联法) 关联词语 关联法 语表示,叫(意合法 。 意合法) 意合法 98.关联词大都是(连词 ,有少量是(副词 。 连词) 副词) 连词 副词 99.根据分句间的意义关系划分,复句可以分为(联合复句 联合复句)和(偏正复句 偏正复句)两大类。 联合复句 偏正复句 100.联合复句可以分为(并列 、 顺承 、 解说 、 选择 、 递进 并列)(顺承 (解说 (选择 (递进 顺承) 解说) 选择) 递进)五小类。 并列 101.偏正复句可以分为(转折 、 条件 、 假设 、 因果 、 目的 转折)(条件 (假设 (因果 (目的 条件) 假设) 因果) 目的)五小类。 转折 102.转折复句根据前后分句意思相反、相对程度的强弱,可以分为(重转 、 轻转 、 弱转 重转)(轻转 (弱转 轻转) 弱转)三 重转 类。 103.选择复句一般分为(未定选择 未定选择)和(已定选择 已定选择)两类。 未定选择 已定选择

104.假设复句一般分为(一致关系 一致关系)和(相背关系 相背关系)两类。 一致关系 相背关系 105.因果复句一般分为(说明因果关系 说明因果关系)和(推论因果关系 推论因果关系)两类。 说明因果关系 推论因果关系 106.根据结构层次多少划分,复句可以分为(一重复句 一重复句)和(多重复句 。 多重复句) 一重复句 多重复句 107.多重复句不同层次上分句之间的关系往往是(不同的 ,也可以是(相同的 。 不同的) 相同的) 不同的 相同的 108.句群常见的错误有(前后脱节 、 语序不当 、 前后矛盾 、 答非所问 、 重复多余 。 前后脱节)(语序不当 (前后矛盾 (答非所问 (重复多余 语序不当) 前后矛盾) 答非所问) 重复多余) 前后脱节 109.标点符号用来表示(停顿 、 语气 停顿)(语气 语气)或词语的(性质和作用 。 性质和作用) 停顿 性质和作用 110.标点符号分为(点号 点号)和(标号 标号)两类。常用的标点符号有(16 种) 。 点号 标号 16 111.构成语境的因素有两方面:一是(主观语境因素 ,二是(客观语境因素 。 主观语境因素) 客观语境因素) 主观语境因素 客观语境因素 112.词语的声音美体现在 音节整齐匀称 , 声调平仄相间 , 韵脚和谐自然 (音节整齐匀称 (声调平仄相间 (韵脚和谐自然 音节整齐匀称) 声调平仄相间) 韵脚和谐自然)以及(叠音词语 叠音词语) 叠音词语 与(双声叠韵词语 双声叠韵词语)的恰当运用等方面。 双声叠韵词语 113.锤炼词语,一般从(内容 意义) 内容(意义) )和(形式 声音) 形式( )两方面着手。词语的声音美体现在(音 内容( 形式(声音) 音 节整齐匀称)(声调平仄相间 (韵脚和谐自然 声调平仄相间) 韵脚和谐自然)以及(叠音词语与双声叠韵词语 叠音词语与双声叠韵词语)的恰 节整齐匀称 , 声调平仄相间 , 韵脚和谐自然 叠音词语与双声叠韵词语 当运用等方面。 114.从修辞的角度说,表示相同或相近的意义而在(风格色彩 、 修辞功能 、 表达效果 风格色彩)(修辞功能 (表达效果 修辞功能) 表达效果)方面 风格色彩 存在细微差别的一些句式,称做同义句式。 115.长句的修辞效果是表意(周密 、 严谨 、 精确 、 细致 ,短句的修辞效果是表意(简洁 、 周密)(严谨 (精确 (细致 严谨) 精确) 细致) 简洁) 周密 简洁 (明快 、 灵活 。 明快)(灵活 灵活) 明快 116.比喻主要可以分为(明喻 、 暗喻 、 借喻 明喻)(暗喻 (借喻 暗喻) 借喻)三类。 明喻 117.比拟可以分为(拟人 拟人)和(拟物 拟物)两大类。 拟人 拟物 118.借代的方式主要有 特征、 (特征 标志代本体 、 专名代泛称 、 具体代抽象 、 部分代整体 、 结 特征、 标志代本体) 专名代泛称) 具体代抽象) 部分代整体) (专名代泛称 (具体代抽象 (部分代整体 (结 果代原因) 果代原因 。 119.拈连可以分为(全式拈连 全式拈连)和(略式拈连 略式拈连)两类。 全式拈连 略式拈连 120.夸张可以分为(扩大夸张 、 缩小夸张 、 超前夸张 扩大夸张)(缩小夸张 (超前夸张 缩小夸张) 超前夸张)三类。 扩大夸张 121.就构成的条件看,双关可以分为(谐音双关 谐音双关)和(语义双关 语义双关)两类。 谐音双关 语义双关 122.仿词可以分为(音仿 音仿)和(义仿 义仿)两类。 音仿 义仿 123.反语可以分为(以正当反 以正当反)和(以反当正 以反当正)两类。 以正当反 以反当正

124.婉曲可以分为(婉言 婉言)和(曲语 曲语)两类。 婉言 曲语 125.对偶可以分为(正对 、 反对 、 串对 正对)(反对 (串对 反对) 串对)三类。 正对 126.排比可以分为(句子排比 句子排比)和(句子成分排比 句子成分排比)两类。 句子排比 句子成分排比 127.层递可以分为(递升 递升)和(递降 递降)两类。 递升 递降 128.对比可以分为(两体对比 两体对比)和(一体两面对比 一体两面对比)两类。 两体对比 一体两面对比 129.映衬可以分为(正衬 正衬)和(反衬 反衬)两类。 正衬 反衬 130.反复可以分为(连续反复 连续反复)和(间隔反复 间隔反复)两类。 连续反复 间隔反复 131.辞格的综合运用常见的有(连用 、 兼用 、 套用 连用)(兼用 (套用 兼用) 套用)三种基本类型。 连用 132.修辞中常出现的问题有(韵律配合不协调 、 词语选用不精当 、 句子表意不畅达 、 辞格 韵律配合不协调)(词语选用不精当 (句子表意不畅达 (辞格 词语选用不精当) 句子表意不畅达) 韵律配合不协调 运用不恰当) 运用不恰当 。 133.根据交际目的不同,语体可分为(公文语体 、 科技语体 、 政论语体 、 文艺语体 公文语体)(科技语体 (政论语体 (文艺语体 科技语体) 政论语体) 文艺语体)四类。 公文语体 134.公文语体最重要最根本的要求是(明确性 、 简要性 明确性)(简要性 简要性)和(规格性 。 规格性) 明确性 规格性 135.公文语体使用的句式主要是(陈述句 陈述句)和(祈使句 。 祈使句) 陈述句 祈使句 136.公文语体的风格是(简明 、 准确 、 平实 、 庄严 。 简明)(准确 (平实 (庄严 准确) 平实) 庄严) 简明 137.政论语体的主要特征是(宣传鼓动性 宣传鼓动性)和(严密的逻辑性 。 严密的逻辑性) 宣传鼓动性 严密的逻辑性 138.政论语体的根本风格是(庄重 、 谨严 。 庄重)(谨严 谨严) 庄重 139.文艺语体的主要特征是(形象性 形象性)和(情感性 。 情感性) 形象性 情感性 140.文艺语体可分为(散文体 、 韵文体 散文体)(韵文体 韵文体)和(戏剧体 戏剧体)三类。 散文体 戏剧体 141.散文体的风格主要是(繁丰 繁丰)和(藻丽 。 藻丽) 繁丰 藻丽 142.戏剧体的风格主要是(通俗明快 。 通俗明快) 通俗明快 143.屋后有一(块)小小的荒地,右边有一(片)竹林,左边有一(口)水井。 块 片 口 144.我买了一(副)眼镜,一(把)牙刷,一(支)牙膏,两(条)肥皂,一(块)毛巾,一(件) 副 把 支 条 块 件 衬衣。路上碰到一(位)朋友,他戴了一(顶)帽子,身上穿了一(套)笔挺的西装,手 位 顶 套 上拿着一(套) 套 《毛泽东选集》 。我们谈了一(阵) 阵 ,他说的一(口)普通话,把他今天遇 口 到的事从头至尾说了一(遍) 遍 。 145.一把 锁) 一艘 轮船 、 (家具 、 (夫妻 、 (文字 、 (羊) 一撮 毛) (锁 、 (轮船 一套 家具 一对 夫妻 一段 文字 一群 羊 、 (毛 、 轮船) 家具) 夫妻) 文字)

一抔 (黄土 、一阵(风) 黄土) 人马) 黄土 风 、一队(人马 人马 146.哎呀,我的手表(哪里 哪里)去了? 哪里 147.全班同学(谁)不说班长好。 谁 148.我问了他很久,他还是(什么 什么)也没说。 什么 149.她想解释,可是不知道(怎么 怎么)说才好。 怎么 150.不管(什么 什么)人, 谁)向我们指出都行。 (谁 什么 151.世界上(哪里 哪里)有白做的工作。 哪里 152.一(头)牛、一(条)猪、一(匹)马、一(盏)灯、一(把)刀、一(座)山、一(扇) 头 条 匹 盏 把 座 扇 门、 一(棵)树、一(辆)车、一(堵)墙、一(盘)棋、一(口)水、一(艘)轮船、 棵 辆 堵 盘 口 艘 一(支)箱子、一(批)货物、一(床)被、一(口)井、一(种)脾气、一(门)大炮、 支 批 床 口 种 门 一(架)飞机、一(双)草鞋、一(台)拖拉机、一(挺)机关枪、一(篇)评论、一(首) 架 双 台 挺 篇 首 诗、一(抹)彩霞、一(面)国旗、一(发)子弹、一(幅)画、一(朵)花儿 抹 面 发 幅 朵

语法和修辞部分( 语法和修辞部分(二)是非题答案 是非题答案
1.语法只研究组合规律,不研究聚合规律。 × ) ( 2.语法既要研究组合规律,也要研究聚合规律。 √ ( 3.语法系统具有客观性。 √ ( ) )

4.语法学体系有分歧是由于语法学家无能。 × ) ( 5.语法具有稳固性,就说明它是一成不变的。 × ) ( 6.语法指的是抽象出来的公式,舍弃了个别的、具体的内容,它具有抽象性。 √) (√ 7.语法的结构规则是无限的。 × ) ( 8.语法的结构规则是有限的。 √ ) ( 9.每种语言都有明显的民族特点,不仅表现在语音和词汇上,同时也表现在语法上。 ( 10.语素是语言中能够独立运用的最小的语言单位。 × ) ( 11.短语和句子的区别主要表现在长短上。 × ) ( 12.句子最突出的特点就是有句调。 √ ) ( √ )

13.根据语气分出来的句子类型叫句型。 × ) ( 14.根据结构分出来的句子类型叫句类。 × ) ( 15.根据语气分出来的句子类型叫句类。 √ ) ( 16.根据结构分出来的句子类型叫句型。 √ ) ( 17.现代汉语中的单句只有主谓句。 × ) ( 18.复句由一个以上的分句构成。 × ) ( 19.充当主语的材料只能是名词性的。 × ) ( 20.充当谓语的材料只能是谓词性的。 × ) ( 21.动词只能带名词性宾语。 × ) ( 22.动词既能带名词性宾语,也能带非名词性宾语。 √ ) ( 23.现代汉语的句法成分有八种,都是两两配对。 √ ) ( 24.汉语划分词类的标准主要根据形态和意义。 × ) ( 25.汉语划分词类的标准主要根据词的语法功能。 √ ) ( 26.汉语词类和句子成分是一一对应的关系。 × ) ( 27.现代汉语中的词和句子成分是一一对应的。 × ) ( 28.名词任何时候都不受副词修饰。 × ) ( 29.所有的名词都不能重叠。 × ) ( 30.方位词独立性很差,常常跟在别的词语后面,组成方位短语,表示处所或时间。 √ ) ( 31.时间名词除了作主语、宾语和定语外,还可以作状语、谓语。 √ ) ( 32.能受数量短语修饰的都是名词。 × ) ( 33.动词都不受程度副词修饰。 × ) ( 34.判断动词“是”只能带名词性宾语。 × ) ( 35.能愿动词在句子中常作状语。 √ ) ( 36.能愿动词不能用在名词前面,不能重叠。 √ ) ( 37.趋向动词常用在别的动词或形容词后边表趋向,作趋向补语。 √ ) ( 38.所有的形容词都受程度副词修饰。 × ) (

39.状态形容词不受程度副词修饰,因为它们本身带有某些程度意义。 √ ) ( 40.区别词只能作定语,不能作谓语、主语、宾语,个别的可以作状语。 √ ) ( 41.倍数只能用来表示数目的增加,不能表示数目的减少。 √ ) ( 42.分数既可以表示数目的增加,也可以表示数目的减少。 √ ) ( 43.量词都不能重叠。 × ) ( 44.汉语里的量词十分丰富,这是汉语语法上一个突出的特点。 √ ) ( 45.数量短语和指量短语统称量词短语。 √ ) ( 46.凡是能作状语的都是副词。 × ) ( 47.副词一般不能单独回答问题。 √ ) ( 48.疑问代词除了询问以外,还有任指和虚指用法。 √ ) ( 49.拟声词和叹词都可以作独立语,也可以作非主谓句。 √ ) ( 50.代词都是名词性的。 × ) ( 51.大部分介词都还保留着动词的功能。 √ ) ( 52.连词只起连接作用,不具有修饰、补充作用。 √ ) ( 53.“和、跟、同”等只能连接名词性成分。 × ) ( 54.“而”连接词语时,只表示递进关系, “而”和“而且”可以任意替换。 ×) (× 55.“并”只作连词, “并”和“并且”可以任意替换。 × ) ( 56.结构助词“的”任何时候都是定语的标志。 × ) ( 57.“得”后面的成分都是补语。 × ) ( 58.语气词只能用在句子的末尾。 × ) ( 59.一个语气词只能表达一种语气。 × ) ( 60.一种语气只能用一个语气词来表示。 × ) ( 61.“在”只作介词用。 × ) ( 62.“给”除作动词用外,还可以是介词、助词。 √ ) ( 63.词的兼类和词的活用是一回事。 × ) ( 64.副词都不能单独回答问题。 × ) (

65.“没有”这个词只能是动词。 × ) ( 66.“困难”这个词只能是名词。 × ) ( 67.能愿动词也能带宾语。 × ) ( 68.“给” “让” “拿” “通过”这些词只能是动词。 × ) ( 69.判断动词“是”只能是动词。 × ) ( 70.汉语大部分虚词是靠剩余法划出来的。 ( √ )

71.疑问代词除了表示疑问外,还有其他用法。 √ ) ( 72.最小的单说形式必是词,词未必都能单说。 √ ) ( 73.汉语所有能单用的语素都是词。 √ ) ( 74.汉语所有能单说的语素都是词。 √ ) ( 75.汉语所有的句子都是由短语或词去实现。 √ ) ( 76.汉语所有的语素都是单音节的。 × ( 77.汉语的虚语素多数是位置固定的。 × ( 78.汉语的实语素都是自由的。 √ ) ( 79.“还是”和“或者”都表示选择,但用法不同, “还是”可以用于疑问句中, “或者”不能。 ( √ ) ) )

80.所有的短语都可以独立成句。 × ) ( 81.短语是从句子里割下来的部分,也可以是句子去掉语调和语气词后剩下的部分。 ( 82.句子可以包含短语,短语也可以包含句子。 × ) ( 83.所有短语的命名和所有短语的结构成分的命名都是根据结构关系。 ×) (× 84.多义短语都可以通过层次分析加以说明。 × ) ( 85.所有的动词都可以带兼语。 × ) ( 86.连谓短语的谓词性成分之间可以有语音停顿,也可以有关联词语。 × ) ( 87.连谓短语的谓词性成分之间没有语音停顿,也不用任何关联词语。 √ ) ( 88.联合短语一般是同一种词性的词语相连。 √ ) ( 89.同位短语从功能上看是名词性短语。 √ ) ( √ )

90.方位短语从功能上看是名词性短语。 √ ( 91.汉语中的主语只能是施事主语。 × ) ( 92.汉语中的宾语只能是受事宾语。 × ) ( 93.宾语就是动词支配、关涉的对象。 × ) ( 94.主语和谓语配对,也和宾语配对。 × ) ( 95.汉语中的词充当定语都要加“的”( × ) 。



96.汉语中的词充当状语都要加“地”( × ) 。 97.汉语中的词充当补语都要加“得”( × ) 。 98.充当补语的材料只能是谓词性词语。 × ) ( 99.数量短语在动词后都是补语。 × ) ( 100.从位置上看,补语总是位于动词、形容词之后。 √ ) ( 101.宾语和补语同现时,顺序是固定的。 × ) ( 102.独立语在句子中跟其他词语有结构关系。 × ) ( 103.独立语在句子结构中位置很灵活,可以出现在句首、句中或句末。 √ ) ( 104.同一句型可以是不同的句类,同一句类可以是不同的句型。 √ ) ( 105.表示语气的成分对句型的划分有一定的作用。 × ) ( 106.主谓谓语句只能是动词性的。 × ) ( 107.主谓短语作谓语的句子就是主谓谓语句。 √ ) ( 108.连谓短语作谓语的句子就是连谓句。 √ ) ( 109.“把”字句的动词后面不能再出现宾语。 × ) ( 110.“把”字句的宾语是不确定的人或事物。 ( × )

111.“把”字句中的动词一般不能单独出现,尤其不能出现单音节动词。 √) (√ 112.“被”字句的主语必须是有定的。 √ ) ( 113.“被”字句的主语和“把”字句的宾语都是有定的。 √ ) ( 114. “被”字句就是被动句。 √ ) ( 115.被动句和“被”字句是一回事。 × ) (

116.存现句的宾语可以受指代词修饰。 × (



117.双宾语句中的两个宾语之间可以有结构关系。 × ) ( 118.双宾语句中的两个宾语只能是名词性词语。 × ) ( 119.双宾语句中的两个宾语可以同时指人,也可以同时指物。 √ ) ( 120.省略句就是非主谓句。 × ) ( 121.分句只能是主谓句形式,不能是非主谓句形式。 × ) ( 122.各分句如果出现主语,则主语必须不同。 × ) ( 123.“老张和老王是山东人”可以转换为并列复句, “老张和老王是同乡”不能转换为并列复句。 ( √ )

124.假设复句所说明的内容都是未实现的。 × ) ( 125.单句和复句的区分关键看有无关联词语。 × ) ( 126.用于复句的关联词语都可以用于句群。 × ) ( 127.复句分句的主语可以相同,也可以不同。 √ ) ( 128.关联词语是复句不可缺少的。 × ) ( 129.顺承复句的分句次序一般不能颠倒。 √ ) ( 130.凡是有关联词语的句子都是复句。 × ) ( 131.选择复句都是选择未定的。 × ) ( 132.解说复句一般不用关联词语。 √ ) ( 133.修辞就是“雕琢词句,卖弄文字技巧”( × ) 。 134.修辞就是指辞格。 × ) ( 135.修辞就是要堆砌形容词。 × ( )

136.修辞不仅要研究书面语,而且要研究口语。 √ ) ( 137.修辞效果的好坏往往决定于特定的语言环境。 √ ) ( 138.锤炼词语要从意义和形式两个方面着手。 √ ) ( 139.汉语不仅同义词丰富,而且同义句式也多样化。 √ ) ( 140.所有的比喻都必须出现本体和喻体。 × ) (

141.夸张是故意言过其实,因此,运用时可以不考虑客观事实。 × ( 142.仿词只是对词的仿拟。 × ( ) × )



143.借代和借喻都可以转换成明喻或暗喻。 (

144.顶真和回环都必须首尾相接, 也就是上一句末尾的词语与下一句起首的词语必须相同。 这样, 顶真和回环事实上是完全相同的一种辞格。 × ) ( 145.明喻常用“如、好像、似”等词语。下面这句话: “斜吹的寒雨好像有一两滴飘洒在我的脸 上” ,是运用了明喻的修辞格。 × ) ( 146.陈述句、疑问句、祈使句、感叹句可能是主谓句,也可能是非主谓句。 √ ) ( 147.叹词在句子中的位置比较灵活,不充当一般的句法成分,能独立成句。 √ ) ( 148.句子中表达语气的主要手段是语调,其次是语气词。 √ ) ( 149.顶真和回环常常构成整句。 √ ) ( 150.名词性短语全部是名词为中心的短语。 × ) ( 151.凡是以动词为中心词的短语都可以叫动词短语,凡是以形容词为中心词的短语都可以叫形容 词短语。 × ) ( 152.名词短语只能充当句子的主语、宾语和定语。 × ) ( 153.大多数短语加上句调就成为句子,主谓短语加上句调就成为主谓句。 √) (√ 154.语音、词汇、语法是语言的三要素,修辞也是语言的要素之一。 × ) ( 155.语音学、词汇学、语法学是语言学的三个分科,修辞学也是语言学的分科之一。 √ ) ( 156.切合题旨,适应语境是修辞的两个基本原则。 √ ) ( 157.修辞学只研究与提高表达效果有关的语言问题,而不研究一切语言问题。 √ ) ( 158.凡是感叹句、反问句、祈使句都要使用感叹号。 × ) ( 159.包含一个疑问代词的句子不一定是疑问句。 √ ) ( 160.包含两个疑问代词的句子不是疑问句。 √ ) (

语法和修辞部分( .1)选择题答案 语法和修辞部分(三.1)选择题答案
(一)单项选择

1. “眼镜给妹妹打了”中的“给”是: ④ ) ( ① 动词 ② 助词 ③ 连词 ④ 介词

2. “杯子给打了”中的“给”是( ① 动词 ② 助词

② ) ④ 介词

③ 连词

3. “敌人被消灭了”中的“被”是: ② ) ( ① 动词 ② 助词 ③ 连词 ④ 介词

4.“敌人给消灭了”中的“给”是: ④ ) ( ① 动词 ② 连词 ③ 介词 ④ 助词

5.“敌人被我们消灭了”中的“被”是: ③ ) ( ① 动词 ② 连词 ③ 介词 ④ 助词

6.“卖票的会来的”中的两个“的”( ③ ) : ① 都是结构助词 ③ 分别是结构助词和语气词 ② 都是语气词 ④ 分别是语气词和结构助词

7.“他是昨天进的城”这句话,其中的“的”是( ③ ) ① 结构助词 ② 语气词 ③ 动态助词

8.“在学校的人都在用功”中的两个“在”( ③ ) : ① 都是介词 ② 都是副词 ③ 分别是介词和副词

④ 分别是副词和介词 9. “他在看书”中的 “在”是( ① 动词 ② 介词 ③ ) ④ 助词

③ 副词

10.“在绵阳住了一年了”中的两个“了”( ④ ) : ① 都是动态助词 ③ 分别是语气词和动态助词 ② 都是语气词 ④ 分别是动态助词和语气词 ③ )

11.“语言学跟跟语言学有关的某些问题”中的两个“跟”( : ① 都是连词 ③ 分别是连词和介词 ② 都是介词 ④ 分别是介词和连词

12.“新中国的青年谁都感到幸福! ”其中代词“谁”是( ③ ) ① 表示疑问 ② 表示虚指 ③ 表示任指 ② ) ④词 ④ 表示确指

13. “哦!我明白了。 ”中的“哦! ”是: ( ① 独立成分 ② 非主谓句

③ 分句

14. “唉!这家人真够惨了。 ”中的“唉! ”是: ② ) ( ① 独立成分 ② 非主谓句 ③ 分句 ④ 词

15.“她细心而利落地切着干牛肉和红辣椒丝”中有形容词: ③ ) ( ① 2个 ② 3个 ③ 4个 ④ 5个 )

16.“没有调查就没有发言权”中的两个“没有”( ④ : ① 都是动词 ③ 分别是动词和副词 ② 都是副词 ④ 分别是副词和动词

17.“喜欢得了不得”是: ① ) ( ① 中补短语 ② 动宾短语 ③ 连谓短语 ④ 偏正短语

18.“陪贵宾看戏”是: ④ ) ( ① 连谓短语 ② 兼语短语 ③ 动宾短语 ① ) ④ 连谓兼语融合

19.“他们两个去很合适”中的主语是: ( ① 他们两个去 ② 他们两个

③ 他们 ) ④ 正反问

20.“一家得出多少钱呢?”是: ② ( ① 是非问 ② 特指问

③ 选择问 ④ )

21.“一群看热闹的”是: ( ① “的”字短语

② 动宾短语

③ 主谓短语 ) ③ 方位短语

④ 偏正短语

22.“进入林海雪原之中”是: ① ( ① 动宾短语 ② 中补短语

④ 偏正短语 ④ )

23.“你就说得再好听,我也不信”中的“就”是: ( ① 副词 ② 介词 ③ 动词 ④ 连词

24.“有一些人坚持学习马列”是: (

② )

① 主谓短语

② 兼语短语

③ 连谓短语

④ 动宾短语

25.“帮她干活”是: ④ ) ( ① 连谓短语 ② 兼语短语 ③ 动宾短语 ) ③ 复句 ④ 短语 ) ④ 连谓兼语融合

26.“你有意见就提。 ”是: ① ( ① 紧缩句 ② 单句

27.“城里来了个外国人。 ”这是一个: ③ ( ① 无主句 ③ 主谓句、存现句

② 省略了主语的省略句 ④ 表存在的无主句

28.“店里来了一帮客”这是一个( ③ ) ① 无主句 ③ 主谓句、存现句 29.“禁止吸烟! ”是: ( ② 省略了主语的省略句 ④ 表存在的无主句 ① )

① 动词性非主谓句 ② 句子 ③ 省略句 ④ 动宾短语 30.“天地间雾蒙蒙的一片。 ”这是一个: ③ ( ① 形容词性谓语句 )

② 非主谓句 ③ 名词性谓语句 ④ 短语

31.“真是太费唇舌了。 ”这句用的修辞手法是( ② ) ① 比喻 ② 借代 ③ 双关 ④ 比拟 )

32.“不拿群众一针一线。 ”这句用的修辞手法是: ② ( ① 比喻 ② 借代 ③ 双关 ④ 比拟

33.“帮人要帮心,帮心要知心,知心要诚心。 ”这句用的修辞手法是: ① ) ( ① 顶真 ② 层递 ③ 反复 ④ 回环

34.“人需要真理,就像庄稼需要阳光、雨露才能生长、开花、结果一样。 ”这句用的修辞手法是: ( ② ) ① 比拟 ② 比喻 ③ 层递 ④ 双关

35.“种下了一株株树秧,也就是种下了美好的希望。 ”这句用的修辞手法是: (③ ) ① 比喻 ② 比拟 ③ 拈连 ④ 借代

36.“作诗的人,叫‘诗人’ ,……李有才作出来的歌,不是诗,明明叫做‘板话’ ,因此不能称 ‘诗人’ ,只能算‘板人’”这句用的修辞手法是: ④ ) 。 ( ① 反语 ② 借代 ③ 双关 ④ 仿词

37.我悟出了一条千真万确的真理:科学需要社会主义,社会主义更需要科学。这句用的修辞手 法是( ④ ) ① 顶真 ② 层递 ③ 反复 ④ 回环

38. “天上的月亮在水里,水里的月亮在天上。 ”这句用的修辞手法是: ③ ) ( ① 顶真 ② 层递 ③ 回环 ④ 反复 ③ )

39.“一群红领巾从主席团前走过”这句用的辞格是: ( ① 借喻 ② 双关 ③ 借代 ④ 婉曲

40.“有缺点的战士终竟是战士,完美的苍蝇也终竟不过是苍蝇。 ”这句用的辞格是: ② ( ① 衬托 ② 对比 ③ 对偶 ④ 排比 ③ )



41.“春雨滋润了大地,也滋润了每个人的心。 ”这句使用的辞格是: ( ① 比喻 ② 比拟 ③ 拈连 ④ 夸张 )

42.“他一口水都没喝。 ”这个句子( ③ ①“他一口水”作主语

②“一口水”是“喝”的前置宾语

③“一口水都没喝”作谓语 43.“学习 文件”有歧义是因为( A B ② A 歧义 ③ B 歧义 ① )

① 结构关系不同

44.“他不到黄河不死心。 ”这句是( ③ ) ① 单句 ② 复句 ③紧缩句

45.“一听就懂”这个短语是( ③ ) ① 连谓短语 ② 动宾短语 ③ 紧缩短语 ④ 兼语短语 46.“所认识的人” 这个短语是( ③ ) ① 所字短语 ② 的字短语 ③ 偏正短语 ④ 动词短语

47.“苹果似的脸”这个短语是( ④ ) ① 名词短语 ② 比况短语 ③ 的字短语 ④ 偏正短语 48.“医生老王一家” 这个短语是( ① ) ① 偏正短语 ② 同位短语 ③ 联合短语 ④ 量词短语 49.“长江以北”这个短语是( ② ) ① 介词短语 ② 方位短语 ③ 主谓短语 ④ 联合短语 50.“关于现代汉语语法”这个短语是( ② ) ① 方位短语 ② 介词短语 ③ 偏正短语 ④ 动宾短语 51.“去打电话”这个短语是( ④ ) ① 联合短语 ② 偏正短语 ③ 动宾短语 ④ 连谓短语 52.“她带着人们上山采药。 ”这个句子是( ③ ) ① 连谓句 ③ 连谓兼语融合句 ② 兼语句 ④ 联合短语充当谓语的句子

53.“茅台酒尚未沾唇,人先醉了三分。 ”这句话用的辞格是( ① ) ① 超前夸张 ② 缩小夸张 ③ 借代 ④ 暗喻 54.“这夜,我做了个奇怪的梦,梦见自己变成一只小蜜蜂。 ”这句话的辞格是( ③ ) ① 比喻 ② 夸张 ③ 顶真 ④ 回环 55.“祖国在召唤。 ”这个句子的谓语是( ④ ) ① 介词短语 ② 动宾短语 ③ 中补短语 ④ 偏正短语 56.“王老师在家里。 ”这个句子的谓语是( ① ) ① 动宾短语 ② 介词短语 ③ 偏正短语 ④ 中补短语 57.“在日本,樱花就是多。 ”这是( ② ) ① 动词谓语句 ② 形容词谓语句

③ 判断合成谓语句 ④ 复句 58.“科学无禁区。 ”这是( ① ) ① 动词谓语句 ② 形容词谓语句

③ 名词谓语句 ④ 非主谓句 59.在下列短语中有一个短语加了虚词并不改变结构关系,这个短语是( ③ ) ① 市场繁荣 ② 表达见解 ③ 鼓励帮助 ④ 购买物品 )

60.“他喜欢吃葡萄干。 ”有( ② ① 5 个词,6 个语素 ③ 4 个词,7 个语素

② 4 个词,6 个语素 ④ 5 个词,7 个语素

61.“墙头上面停着一只麻雀”有( ② ) ① 2 个双语素词,6 个单语素词 ② 3 个双语素词,4 个单语素词 ③ 4 个双语素词,2 个单语素词 ④ 5 个双语素词 62.“从教室里走出来了五个人”有( ④ ① 5个词 ② 6个词 ③ 7个词 ) ④ 9个词

63.“底下、当中、外头、上面”是( ④ ) ① 专有名词 ② 介词 ③ 处所名词 ④ 方位名词

64.“热了一碗饭”“天气很热”“加几度热”中的“热”是( ① ) 、 、 ① 兼类词 ② 同音词 ③ 同形词 ④ 活用

65. 判断动词“是”的功能有( ③ ) ① 只能带名词性宾语 ② 只能带谓词性宾语

③ 既可以带名词性宾语,也可以带谓词性宾语 ④ 不能带宾语 66.“帝国主义夹着尾巴逃跑了。 ”这句话用的辞格是( ③ ) ① 比喻 ② 双关 ③ 比拟 ④ 借代

67.“毛竹青了又黄,黄了又青。 ”这句话用的辞格是( ④ ) ① 顶真 ② 对偶 ③ 比喻 ④ 回环

68.“我们的原则是党指挥枪,而不是枪指挥党。 ”这句话用的辞格是( ③ ) ① 双关 ② 夸张 ③ 借代 ④ 婉曲

69.“广场上燃起了欢乐的篝火。 ”这句用的辞格是( ④ ) ① 比喻 ② 拈连 ③ 双关 ④ 移就

70.“人穷志不穷。 ”这句用的辞格是( ① ) ① 拈连 ② 移就 ③ 比拟 ④ 对比

语法和修辞部分( .2)选择题答案 语法和修辞部分(三.2)选择题答案
(二)多项选择 1.下列关联词语能用于选择复句的是( ② ③ ① 不是……而是 ③ 或是……或是 ② 不是……就是 ④ 是……不是 )

2.下列短语属于以某个虚词作为标记的是( ② ④ ) ① 找卖票的 ② 卖票的 ③ 在纸上写 ④ 关于体制改革 3.谓词性短语是指(② ④ ) ① 充当谓语的词语 ② 动词性词语 ③ 副词性词语 ④ 形容词性词语

4.量词短语是指( ② ④ ) ① 量词重叠式 ② 数量短语 ③ 复合式量词 ④ 指量短语 5.表示增减的动词加上“到”或“为”可以表示(② ④ ) ① 净增数 ③ 减少的差额 ② 增加后的总数 ④ 减少后的余数

6.区别词的主要特点是(③ ④ ) ① 可以受“不”修饰 ③ 不作谓语 ② 可以受“很”修饰 ④ 都能修饰名词

7.“老刘,你真会过日子! ”其中的“老刘”是(② ③ ) ① 主语 ② 称呼语 ③ 独立语 ④ “老刘和你”是同位语 8.“满招损,谦受益。 ”这句格言,从结构上和表现手法上看是(① ④ ) ① 复句 ② 单句 ③ 排比 ④ 对偶 9.“我们不能不感谢那些帮助过我们的人们。 ”这句话是(① ④ )

① 双重否定句

② 肯定句

③ 表示强烈的语气 ④ 表示委婉的语气 10.“河”字是(② ③ ④) ① 偏正短语 ② 名词性短语 ③ 同位短语 ④ 简单短语 11.根据结构,疑问句可以分为(① ② ③ ④) ① 是非问 ② 特指问 ③ 选择问 ④ 正反问 ⑤ 反问句 12.一个句子从不同角度看可以属于多种句型。 “松花江被晚霞照得通红” 这个句子, 可以看成 (① ② ④ ⑤) ① 被动句 ② 主谓句 ④ 单句 ③ 形容词性谓语句

⑤ 动词性谓语句

13. 一个短语从不同角度看可以属于多种类型。 “认真学习”这个短语可以是(① ② ③ ④) ① 动词性短语 ② 偏正短语 ③ 简单短语 ④ 单义短语 ⑤ 固定短语 )

14.“我机击落了三架飞机。 ”可以转换为(③ ④ ① 双宾语句 ② 存现句 ③ 把字句 ) ④多 ) ④ 虚指 )

④ 被字句

15.充当补语的副词只有(① ③ ①很 ②透

③极

16.代词特殊的用法是表示(② ③ ④ ① 定指 ② 不定指 ③ 任指

17.下列定中短语一般要加“的”的是(① ④ ① 单音名词作定语 ② 双音名词作定语

③ 单音形容词作定语 ④ 双音形容词作定语 18.下列状中短语一般不加“地”的是( ① ③ ) ① 代词或时间、处所名词作状语 ③ 方位短语或介词短语作状语 ② 双音形容词作状语 ④ 其他短语作状语 )

19.“热爱人民的军队”这个短语是( ① ② ⑤

① 偏正短语 ④ 兼语短语

② 动宾短语 ③ 补充短语 ⑤ 多义短语 ③ )

20.“一朵大红花”这个短语是(①

① 复杂的偏正短语 ② 简单的偏正短语 ③ 对中心语“花”来说,是多层定语 ④ 对中 心语“花”来说,不是多层定语 21.形容词重叠以后可以表示( ① ③)

① 重叠后一般表示程度加深 ② 重叠后在程度上并未加深 ③ 单音形容词重叠作定语或谓语时表示程度适中,有的带有喜爱的感情色彩 22.下列句子是被动句的有( ① ② ③ ④) ① 他的合理化建议采用了。 ③ 地上的水给太阳晒干了。 ② 他让人家说了一顿。 ④ 公安局的布告贴出来了。

23.下列短语中是方位短语的有( ① ③ ④ ) ① 桌子上 ② 在汉代以前 ③ 树下 ④ 休息室里

24.汉语划分词类的主要标准有(① ② ) ① 词与词的组合能力 ② 充当句子成分的能力 ③ 形态 ④ 意义

25.心理活动动词“喜欢”的语法特点有(① ④ ) ① 可以受程度副词修饰 ② 不能带宾语 ③ 只能带谓词性宾语 ④ 既可以带名词性宾语,也可以带谓词性宾语 26.能愿动词“能够”的语法特点有(① ③ ④) ① 可以作谓语 ② 可以重叠 ③ 能作状语 ④ 不能带宾语 27.趋向动词“下去”的语法特点有(② ③ )

① 能作状语 ② 能作谓语 ③ 能作补语 ④ 可以带宾语 28.形容词“笔直”的语法特点有(② ③ )

① 能作状语 ② 能作谓语 ③ 能作定语 ④ 可受程度副词修饰 29.下列词中属于区别词的有(① ② ④ )

① 大型

② 袖珍

③ 正规

④ 正式 ③)

30. 表示增减的动词加上“了”可以表示(①

① 净增数 ② 增加后的总数 ③ 减少的差额 ④ 减少后的余数 31.时间名词的语法特点有( ① ② ③ ) ① 作主语 ② 作谓语 ③ 作状语 ④ 受否定副词修饰

32.疑问代词的用法有(① ② ③ ) ① 询问 ② 任指 ③ 虚指 ④ 指示

33.“我们”一词在现代汉语中的用法有( ① ② ③) ① 用于排除式 ③ 可以指第一人称单数 34.语法的性质有 (① ③ ④ ② 也可用于包括式 ④ 不能用于第二人称 )

① 抽象性 ② 阶级性 ③ 稳固性 ④ 民族性 35.语法单位有( ① ② ④ ⑤) ① 语素 ②词 ③ 自然段 ④ 短语 ⑤ 句子

36.不定量词有( ② ④ ) ①双 ②些 ③条 ④点

37.下列属于复合量词的有( ② ④ ) ① 公斤 ② 人次 ③ 平方米 ④ 吨海里

38.量词重叠后表示的语法意义有( ① ② ④ ) ① 每一 ② 逐一 ③ 程度 ④多

39.副词“就”可以表示的意义类型有(① ③ ④ ) ① 时间 ② 否定 ③ 语气 ④ 范围

40.拟声词的语法功能有( ① ② ④) ① 作独立语 ③ 可以受程度副词修饰 41.介词的语法特征有(① ② ② 可以单独成句 ④ 能作状语、定语、谓语 )

① 不能单独作句法成份 ③ 可以加动态助词

② 常构成介词短语 ④ 可以重叠 ) ④ 看了一次

42.下列短语是动宾短语的有(① ② ① 喜欢清静 ② 接受批评

③ 马上回来

43.下列短语是连谓短语的有(① ② ) ① 打电话叫车 ② 听了很高兴 44.下列短语属于主谓短语的有(① ② ③ 调查研究 ④ 打死 )

① 学习努力 ② 明天星期三 ③ 雷锋同志 ④ 语言的简洁 45.下列短语属于同位短语的有(① ② ④ ) ① 美丽这个词 ② 诗人李白 ③ 老张老王 ④ 司机老张 46.下列短语属于量词短语的有(① ② ③ ) ① 两个 ② 那条 ③ 三次 ④ 一群看热闹的 47.下列短语属于介词短语的有( ① ② ③ ) ① 从北京 ② 关于时事政治 ③ 朝东 ④ 同他谈话 48.下列短语属于“的”字短语的有( ① ② ④ ) ① 先进的 ② 种花的 ③ 木头似的 ④ 彩色的

49.下列短语属于比况短语的有(① ③ ④ ) ① 芦柴棒一样 ② 暴风雨般的掌声 ③ 落汤鸡似的 ④ 好像火一样 50.下列短语属于“所”字短语的有(① ④ ) ① 所认识 ② 所认识的人 ③ 所引用的 ④ 所知道

51.下列短语属于名词短语的有(① ② ③ ④ ) ① 首都北京 ② 桌子上 ③ 教书的 ④ 他的到来

52.下列短语属于动词性短语的有(① ② ③) ① 不去 ② 讲得清楚 ③ 下河洗澡 ④ 好得很

53.下列短语属于多义短语的有(① ② ③)

① 进口产品

② 他们三人一组

③ 三个出版社的编辑 ④ 他认真教书 54.下列句子属于非主谓句的有( ② ③ ④ ) ① 台上坐着主席团。 ② 飞机! ③ 多美的晚霞! ④ 下课了。 55.下列句子属于主谓谓语句的有(① ② ③ ) ① 他精力充沛。 ③ 领导和群众心连心。 ② 这部电影我看过。 ④ 他的胆子小。

56.下列句子属于疑问句的有(① ② ③ ) ① 你去不去成都? ② 你明天来吧?

③ 明天开会,你去还是他去? ④ 谁都有困难。 57.下列句子属于连谓句的有(① ② ① 我们有信心收回台湾。 ③ 张校长叫你去。 ) ② 他红着脸说。 ④ 他有病没来上课。

58.下列句子属于兼语句的有(① ③ ④ ) ① 有人找你。 ③ 我原谅他小。 ② 我希望他来。 ④ 老师鼓励学生学好功课。

59.下列句子属于双宾语句的有( ① ② ④ ) ① 老师问我们哪个办法好。 ③ 他买了一双鞋和袜子。 ② 教育局给我校两个英语教师。 ④ 王老师教我们高等数学。

60.下列句子属于存现句的有( ① ③ ④) ① 桥下有条河。 ③ 屋顶上站着一个人。 ② 我有一套公寓。 ④ 天上飘着白云。 )

61.下列句子属于紧缩句的有(② ③ ④ ① 他回故乡教中学。 ③ 你有意见就提。

② 他想笑又不敢笑。 ④ 小红不看也会。

62.下列句子不是复句的有(① ② ③ )

① 无论谁都要学习。

② 即使在青藏高原,也能打出油来。

③ 只有社会主义才能救中国。④ 外面太阳很好,也没有风。 63.下列句子是复句的有( ① ② ) ① 他为人非常和善,孩子们都喜欢他。② 白云朵朵,阳光灿烂。 ③ 即使圣人也会犯错误。 ④ 只有热爱工作的人,才会热爱生活。 64.属于联合复句的有(① ③ ) ① 递进复句 ② 因果复句 ③ 解说复句 ④ 选择复句 65.属于偏正复句的有( ③ ④ ) ① 顺承复句 ② 并列复句 ③ 目的复句 ④ 条件复句 66.复句中各分句的主语(① ② ③ ④) ① 可以相同 ② 可以不同 ③ 可以省略 ④ 也可以不省略 67.从结构上看,构成复句的分句(① ② ③ ) ① 可以是词 ② 可以是短语

③ 可以是主谓短语 ④ 不能是非主谓短语 68.复句中的各分句之间一般有停顿,书面上用(① ③ ④ ) ① 逗号 ② 句号 ③ 分号 ④ 冒号

69.标点符号中常见的点号有( ① ② ④) ① 句号 ② 叹号 ③ 引号 ④ 分号

70.标点符号中常用的标号有(① ③ ④ ) ① 括号 ② 冒号 ③ 省略号 ④ 着重号

语法和修辞部分( 语法和修辞部分(四)改错题答案 改错题答案
1.不坚固的房子被地震倒塌了。 “被” 字句的谓语中心要求是及物动词。 “倒塌” 句中 是不及物动词, 不能支配 “不坚固的房子” , “倒塌”应改为“震塌” 。 2.从他身上,我们看到了许多党的地下工作者的光辉形象。

“许多”语序安排不当,可移到领属性定语“党的”之后,以免产生歧义。 3.这次在工厂最后一天的劳动,是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。 主语和宾语搭配不当。 “……劳动”不能是“……一天”“是”前可改为“在工厂劳动的最后一 , 天” ,或把第二个“一天”删去。 4.革新技术以后,不但加快了生产速度,提高了产品的质量。 关联词语残缺。缺少同启下连词“不但”相搭配的承上连词,应在“提高”前添上“而且” 。 5.犯罪分子一面不断地变换手法,一面终究逃脱不了人民的法网。 错用关联词语。两分句间是转折关系,不是并列关系,应将“一面……一面”改为“虽然……但 (是) ”或“……但(是)。 ” 6.为了抢救国家的财产和人民的生命,哪怕刀山火海,我们就要上。 关联词语搭配不当。应将“就”改为“也” 。 7.为了摸清发病规律,我们医院挂钩了几个单位,经常进行研究。 “挂钩”是不及物动词,不能带宾语,这里误作及物动词。可把“我们医院挂钩了几个单位”改 为“我们医院和几个单位挂了钩。 ” 8.考试场设在一间古色古香的大厅里举行的。 句式杂糅。可改成“考场设在一间古色古香的大厅里” 。或改成“考试在一间古色古香的大厅里 进行” 。 9.张玉所以这般刻苦,是因为有一种坚强的思想在支配她。 定语“坚强”与中心语“思想”不搭配,可改为“坚定的思想” 。 10.大家先把这个问题考虑,以后抽时间研究。 “把”字句的谓语中心一般不能是孤零零的动词, “考虑”后应加补语“一下” 。或者把“考虑” 重叠起来。 11.班长干活很卖力气,全班同学没有一个不说她劳动不积极。 原句中“没有一个不说”即“大家都说” ,后面再加上一个否定副词“不” 来否定“积极” ,意 思就正好和原意相反了。应去掉最后一个“不”字。 12.中国的优秀文化遗产,对许多年轻人都是非常陌生的。

主客体颠倒。是“许多年轻人”对“中国的优秀文化遗产”陌生,而不是“中国的优秀文化遗产” 对“许多年轻人”陌生,应将“对”移到句首,或在“年轻人”后边加上“来说”二字,让“对许多 年轻人来说”成为独立语。 13.我们要坚决反对和肃清那种“一人说了算”的家长作风。 联合短语照应不周,造成动宾搭配不当。 “反对作风”可以,而“肃清作风”不行,可删去“和 肃清”三字。 14.如果他明天不来,我们也得开会。 错用关联词语。 “也”与“即使”搭配,可将“如果”改为“即使” 。 15.她不但身体瘦弱,而且精神也很饱满。 错用关联词语。 两分句间是转折关系, 不是递进关系, “不但……而且……也” “虽然…… 应将 改为 但(是)……却” 。 16.为了提高教学质量,应该发挥教师充分的作用。 语序不当,将状语放在了定语的位置上。可以把“充分”移到“发挥”前。 17.一提到中医学,有些人就不免会疑问: “它是符合科学的吗?” 名词误作动词。 “疑问”是名词,不能带宾语,可在“疑问”前加上“有”或者“发出”一类的 动词。 18.我不但信任他,而且以前反对过他的人,现在也信任他了。 关联词语位置错误。 “不但……而且”如果前后分句主语不同,应放在主语的前面,可将“不但” 移到主语“我”的前面。 19.我因为时常生病,所以影响我的学习就很差了。 后分句句式杂糅。把 “影响了我的学习”和“我的学习很差” 糅在一起,造成病句,可以说成“我 因为时常生病,所以影响了我的学习。 ”或“我因为时常生病,所以我的学习很差。 ” 20.我们推行一对夫妇只生育一个孩子,以便有效地控制人口增长。 成分残缺。本句缺宾语中心,应在“孩子”后加上“的方针”或“的政策” 。 21.在工厂、农村、学校我见闻了许多英雄,他们都在自己的岗位上,为实现四个现代化而忘我 地工作着。

原句中名词“见闻”被误用为动词,应当改为“看到”之类的动词。 22.小梅干活很卖力气,咱队的大人小孩没有一个不说她劳动不积极的。 原句中“没有一个不说”即“大家都说” ,后面再加上一个否定副词“不”来否定“积极” ,意思 就正好和原意相反了。应去掉最后一个“不”字。 23.这个炼钢车间,由十天开一炉,变为五天开一炉,时间缩短一倍。 数量的减少不能用倍数表示,只能用分数表示。 “一倍”应改为“百分之五十”“二分之一”或 、 “一半” 。 24.他家在村子的南边,面队着一幢小山。 量词“幢”常用于楼房, “山”应用“座”表示。 25.目前,日本约有二万台机器人,……机器人多用于汽车、装配、炼铁、搬运、冲压、喷漆等 工种。 名词“机器人”前的量词“台”应改为“个” 。 26.这个特别恶狠狠的抢劫犯,终于被刑警逮捕了。 形容词“恶狠狠”本身有程度的意义,不能加程度副词,应将“特别”删去。 27.今年又是一个丰收年,粮食产量超过去年的 12.5%。 “超过去年的 12.5%”等于说比去年粮食产量的 12.5%多,实际上还没有去年生产的粮食多,那 就不是丰收年了。应将“的”去掉,使“12.5%”成为超过量。 28.这个山区的变化,对于我们都是非常了解的。 主客体颠倒。 是我们了解山区的变化, 不是山区变化了解我们。 “对于” 应将 移到句首, “我 或在 们”后边加上“来说”二字,让“对于我们来说”成为独立语。 29.在改善学生生活上,我们学校采取了一些措施。 在 “在……上” 中应该是名词性短语, “改善学生生活” 而 是动词性短语。 改法有二: 一是将 “上” 改为“方面” ,一是在“生活”后边加上“的问题” 。 30.窗前有一个小菜园,种有苋菜、豆角、黄瓜和许多种蔬菜。 此句犯了种概念和类概念并列的毛病, “苋菜”“豆角”和“黄瓜”各是蔬菜的一种,不能与“蔬 、 菜”并列。应将“和”改为“等”或在“许多种”前加上“其他”二字。

31.本校职工或学生出入校门要凭工作证和学生证。 “和”表示加合性并列, “或”表示选择性并列。职工只能凭工作证,学生只能凭学生证。因此, “和”应改为“或” 。 32.我代表学校向新同学致以亲切地慰问。 “慰问”为宾语中心语, “亲切”是其定语,因此,应将“地”改为“的” 。 33.他深知过华人进入美国一旦触犯美国法规、除文化背景语言不通外,再加上财力不足,打起 官司来必败无疑。 “深知”属于动作不强的动词,不能带“过” 。 34.即使做超级明星的目标达不到,高级的业余爱好,也可比一般人拥有了较充实的人生。 “拥有”本身含有动作已实现的意思,不必加“了” 。 35.眼看离考试没几天了,恨不得不吃饭,不睡觉,把二十四小时都扑在学习上。 介词“把”介引的成分应是谓语中心动词“扑”的受事,但“二十四小时”不能成为“扑”支配、 关涉的对象,应将“扑”改为“用” 。 36.我们不应指责别人而辩护自己。 “辩护”是不及物动词,后面不带受事宾语。应把“辩护自己”改成“为自己辩护”“而”字可 。 删。 37.这时,高蓓的心脏跳动被停止了,血液循环的总枢纽被阻断了。 “高蓓的心脏跳动”不是被动者(受事) ,本句头一个“被”字应删去。 38.老雷在旧社会受尽了剥削和压迫,剥夺了上学读书的权利,直到解放后才识几个字。 “剥夺”前应添个“被”字,构成被动句,否则就成了老雷剥夺自己上 学读书的权利了。 39.作者把要求改正文章中某些错误的信件,没有寄给编辑部,而寄给某同志。 在否定式“把”字句里,否定词应该放在“把”字前而不能放在“把”字后,因此句中的“没有” 应该移到“把”字前。此外, “把”字短语后头的逗号应该删去。还有,这一句是叙述已经实现的事 情,第二个“寄给”后头应该加助词“了” 。 40.加强精神文明建设,提高全民族的文化素质和法制观念,已成为当务之急。 “观念”是观察事物的结果,不能说“提高” ,同时“文化素质”里也应包含“法制观念” ,二者

不能并列,应该删去“和法制观念” 。要保留“法制观念” ,就要把“和”改为“包括”或“特别是” 。 41.我国防治流行性出血热的科研人员,在国内首次分离到能稳定传代的流行性出血热相关病原 体。 “分离……病原体”动宾不搭配,可改“分离到”为“查出” 。 42.那就要谴责和依法严肃惩处肇事者,医治和保护受害者的安全和健康。 “医治和保护” (联合短语)中的“医治”与“安全和健康” (联合短语)动宾不搭配。可删去“医 治和”三字。 43.参加这次运动会的八名男运动员和三名女运动员,均由优秀选手组成。 主语和谓语搭配不当,可把谓语改作“都是优秀选手” 。 44.我们不但盖出了林立的工厂、学校、住宅,而且盖出了人民大会堂和历史博物馆这样宏伟浩 大的工程。 第二分句动语和宾语搭配不当。可把“盖处……工程”改作“建成了工程局打得宏伟的人民大会 堂和历史博物馆” 。第一分句的定语“林立”应改为“许多” 。 45.敌人已经发现我们了,这里不能久住,今晚六点出发瓦窑堡。 “出发”是不及物动词,不能带“瓦窑堡”作宾语,可把“出发瓦窑堡”改作“向瓦窑堡进发” , 或“去瓦窑堡” 。 46.在老师的教育下,使我提高了认识。 成分残缺,缺主语,有两种改法,一是删去“在……下” ,让“老师的教育”作主语;一是删去 “使” ,让“我”作主语。 47.5 月 3 日,分局又在《解放日报》上刊登了“招认无名女尸”广告的当天,近 100 万份《解放 日报》及时发至全国各地和本市的街头巷尾。 只说主语“分局”和状语“又在……当天” ,就另起一个分句,因此第一分句谓语残缺。删去头 一个“的”字,加个逗号,第一分句就有了谓语。 48.通过多年的生产劳动和技术革命活动中,使我深刻地认识到,一个人的智慧是有限的,群众 的智慧是无穷的,我们劳动人民有无穷无尽的智慧和力量。 介词“通过”和方位词“中”不搭配,使句子缺主语。可删去“通过”和“中” ,让“多年……

活动”作主语;也可以把“通过”改成“在” ,或者删去“中” ,让主语承前省略。 49.贺兰县接到文件后,立即在会议上进行了传达,一致认为,文件说出了广大农民和干部的心 里话。 第二分句缺主语, “一致”前应加“会议”作主语。 50.大热天劳动,出汗多,身体里的水分和盐分消耗得也多,不随时补充上去,容易发生中暑。 “发生”多余,可删去。 51.科学工作着认为,目前在国内具有如此独特的适于猴类种群自然繁衍的生态环境,是不多的。 “具有”后的宾语缺中心语,应在“如此独特”后加“条件”二字。 52.目前正值印度黄金季节。全国游客纷至沓来,这种盛况为“黑市”生意提供了机会。 “黄金季节”前缺定语“旅游” ,其后的句号应改为逗号。 “游客”前的定语“全国”也多余,应 删去。 “机会”前也应加定语。 53.许多老一辈革命家的事迹,就是我们学习的很好的榜样。 本句主语应是“老一辈革命家”“的事迹”三字多余,有了它使主语和宾语意义上搭配不上。 , 54.两个感叹句,仿佛使我们看到郭老写这段文字时那种心情舒畅、信心满怀的喜悦心情。 “郭老的心情”怎能“看到”?动宾不搭配。 “心情舒畅、信心满怀”也不能作“喜悦心情”的 定语,意思重复。可把“喜悦心情”改作“神情”“仿佛”也应移到“我们”之后。 , 55.不仅这样,他们还把小岛建成花园一样美丽。 “把小岛建成花园一样美丽” ,是把两种结构套在了一起,可改作“把小岛建成美丽的花园” ,或 改作“把小岛建设得花园一样美丽” 。 56.红萍具有繁殖快、肥效高的特点,但在生产上长期采用季节性稻底养萍,潜力没有充分发挥。 “采用”与“稻底养萍”搭配不当。可在“养萍”后加上“的方法”三字,或改“采用”为“利 用” 。另外, “发挥”之后也以加“出来”作补语为好。 57.我们姐妹蜷缩在地板上,合盖一床薄薄的被子,冻得发抖,只好用相互的身子暖和着对方。 “相互”是副词,不宜作“身子”的定语,可把“相互”移于“暖和”前作状语。此外, “对方” 应删去。 58.只有弄清 30 年来教育战线上的是非得失,认识教育规律,才能改革教育适应四个现代化的要

求。 第二分句因成分残缺而使两个结构杂糅在一起,可改成“才能改革教育,使之适应四个现代化的 要求” 。 59.他奋然而起,挪开床,刨着泥土,汗水湿透了里外衣衫。几层用厚塑料布严密包裹着的小铁 箱终于出现了。 末句的定语“几层”语序不当,应移到“用”字后面。 60.这部作品虽然写的是农民,却也深刻地表现了广大农民的愿望。 错用关联词语。两分句间是并列关系,不是转折关系,应删去“虽然”“却也” 、 。 61.如果我们前一时期已经克服了学习上的一些困难,那么今后的困难 也同样能克服。 错用关联词语。两分句间是并列关系,应删去“如果”“那么” 、 。 62.人们只有解放思想,努力学习,就可以掌握科学技术知识,并且有可能成为科学家。 关联词语搭配不当。应将“只有”改为“只要” ,或将“就”改为“才” 。 63.如果分析什么文章,只有掌握了这种方法,才能迎刃而解。 错用关联词语。第二分句与第三分句之间是充足条件关系,应将“只有……才”改为“只要…… 就” ;全句第一层应为条件关系,不是假设关系,应将“如果”改为“无论” 。 64.不管天气如此变化多端,天池仍是一片沉静,渺渺湖水,清澈如镜。 “不管”表示无条件,后面不能出现表示确定的词语。 “天气如此变化多端”是确定的说法,应 改为“天气怎样变化” 。如果“天气如此变化多端”不改动,就应将“不管”改为“尽管” ,因为“尽 管”后需要有表示确定的说法。 65.在海外,我是个穷孩子,当时不必说读书,就连日常生活都不能维持。我爸为了一家人的生 活,替资本家做苦工给折磨死了。爸死以后,我就没有书读了。 前后矛盾。从第一句看, “我”没有读过书;从第三句看, “我”是读过书的。要根据实际情况进 行修改。 66.她已经完成了硕士论文的撰写。导师劝她留校执教。她的论文答辩已经通过。她不肯,一心 要去较艰苦的新疆工作。 语序不当,有的地方啰 嗦。可改为: “她已经完成了硕士论文,并通过了答辩。导师劝她留校执

教。她不肯……” 67.“工作忙,没有时间学习” ,这是一部分同志摆出的一对矛盾。雷锋同志是怎样处理学习和业 务这对矛盾的呢?他说: “我们在学习问题上,也要提倡‘钉子’精神,善于挤和善于钻。 ” 前后语意不连贯。前面谈的是“工作和学习”的矛盾,后面谈的是“学习和业务”的矛盾。应根 据实际情况进行调整。 68.今年暑假是我在校期间的最后的一个假期。在放假前夕,我正在考 虑如何度过这最后一个假 期时, 我收到了我在南京的老同学小李的来信, 邀请我在假期内到南京玩, 因此我高兴地接受了邀请, 决定到南京去度过这最后一个假期。 语言重复啰 嗦。可改为: “……放假前夕,我正考虑如何度假时,收到了在南京的老同学小李邀 请我去他那里玩儿的信,我高兴地接受了他的邀请。 ” 69.我校 1000 多名师生们都去参观了展览。 表示人的普通名词加“们”后不能再同表示确定数量的词语组合。可删去“们” 。 70.包谷是很营养、很经济的粮食。 “营养”是名词,不能受副词修饰。可改为“包谷是既有营养、又很经济的粮食” 。 71.这种做法很不智慧。 “智慧”是名词,不能受副词修饰。可把“智慧”改为“聪明”或“恰当”之类的形容词。 72.我们都愿望着成为一名合格的人民教师。 “愿望”是名词,不能带“着” ,也不能带宾语。可把“愿望着”改为“希望” 。 73.泥鳅鱼的形体是一种细而长的鱼。 “……形体是……鱼” ,判断不当。可删去“的形体”或删去“一种”和句末的“鱼” 。 74.我要把自己的一切献身给祖国。 “献身”是动宾式离合动词,不能带宾语。可以说“为……而献身”或“把自己的一切献给祖国” 而不能说“献身给祖国” 。可去掉“身” 。 75.我得过阑尾炎,去年曾在医院手术过。 “手术” 是名词, 这里误把 “手术” 当作动词来用了。 后面部分可改为 “去年曾在医院动过手术” 。 76.这两本书的价格悬殊两块钱。

“悬殊”是形容词,不能带宾语。可把“悬殊”改为“相差” 。 77.他爱好体育锻炼,健康了他的身体。 “健康”是形容词,不能带宾语。后一部分可改为“身体很健康” 。 78.他们是祖国的花朵,我们谁不可爱呢? “他们”和“我们”称呼不统一; “可爱”的是“他们”——“祖国的花朵” 。可把“可爱”改为 “喜爱” ,或者把“我们”去掉。 79.他学习认真,工作很勤勤恳恳。 形容词重叠以后已表示程度的加深,不能再受程度副词的修饰。可把“很”删去。 80.她的鼓励坚决了我克服困难的信心。 “坚决”是形容词,不能带宾语。可把“坚决”改为“坚定” 。 81.老一辈科学家身上充沛着可贵的革命激情。 “充沛”是形容词,不能带宾语。可把“充沛”改为“充满”或“洋溢” 。 82.大家怀着一颗十分敬佩的心情来到王先生家。 “一颗……心情”不能搭配。可删去“一颗” 。 83.山脚下住着一个开茶馆的老俩口,老婆婆看灶烧火,老头子挑水掏缸,日子过得倒也自在。 “一个……老俩口”不能搭配; “老俩口”中的“俩”是“两个”的意思,用在这里也不当。前 一部分可改为“山脚下住着开茶馆的老两口” ,也可改为“山脚下住着一家开茶馆的” 。 84.他以自己的生命挽救了列车,使车上 1200 多个人民群众安全脱险。 “1200 多个人民群众”不能搭配, “人民群众”是表示集体概念的词语,前面不能用表示具体数 目的数量短语修饰。可改为“1200 多位旅客” 。 85.牛奶场原来只有八头乳牛,两年之内增加了三倍多,现在已有 25 头了。 数目的增加在表达上不准确。 “增加了三倍多”是指在原有的“八头乳牛”基础上又增加了三倍 多(即至少又增加了 24 头) ,加上原有的八头就至少应有 32 头,而现在实际上只有 25 头。因此应改 为“增加了两倍多”或“增加到三倍多” 。 86.这种零件原来二块钱一个,现在一块钱买二个,价格降低了四倍。 在常用量词“块” “个”等前面,只有一位数时,用“两”不用“二” ;数量的减少不能用倍数表

示。应把“二块” “二个”改为“两块” “两个” ,把“四倍”改为“3/4” 。 87.今天下午,我们初中二年级二班的同学进行了篮球比赛,增进了班与班之间的友谊。 “二班”是表示序数“第二班”的意思,这显然不符合原意(因为“增进了班与班之间的友谊” 就说明不是在一个班内进行比赛) 。应把“二班”改为“两个班” 。 88.会上,领导又表扬了自己,这是对自己的鞭策和鼓励。 “自己”是用来复指主语的,当主语不是第一人称而后面又需要用第一人称“我”时,不能轻易 地用“自己”来代替。把两个“自己”都改成“我” 。 89.我拎了行李刚下车,许多人就拥了上来,你拿提包,我背棉被,一下子就两手空空了。面对 这一切,我只觉得一股暖流直涌心头。 第二个“我”是不定指,而第一、第三个“我”是确指,所以“我”指代不明。第三、四、五分 句可改为“这个拿提包,那个背棉被,我一下子就两手空空了” 。 90.王莉和李梅在路上遇见了,她三步两步跑上前去,拉住她的手问长问短。 “她” 指代不明。 可改为 “王莉在路上遇见了李梅, 就三步两步跑上前去, 拉住她的手问长问短” 。 91.眼前的情景对我是多么熟悉而又多么陌生啊! 介词“对”前后词语的关系搞颠倒了。应改为“我对眼前的情景……” 。 92.新来的连长同老连长一样,更会体贴战士。 “更”表示程度进一步加深,两个连长比较起来既然“一样” ,就不能用“更” ,应把“更”改为 “很” 。 93.他曾经是宣传委员了,现在再当了工会副主席。 “曾经”表示以前有过某种情况而现在已经结束,用在这里不恰当,应改为“已经”“再”指将 。 要实现而尚未实现的,根据句子的意思应改用“又”“又”指已经实现的) ( 。 94.我国有辽阔的海疆、漫长的海岸线,和众多的海港。 用“和”连接“辽阔的海疆”“漫长的海岸线”“众多的海港”本无不 可,但所连接的成分用 、 、 逗号隔开就不行了。可删去逗号,或把“和”改为“以及” ,并把顿号改为逗号。 95.文章描写了李广非凡的勇略以及敌人闻之丧胆的声威,和他体恤士卒的精神、正直廉洁的品 质。

“描写”后面并列的几项用“以及”和“和”连接,按习惯,得先用“和” ,而后用“以及” ;同 时,原句“和”的前面有逗号,也不行。应把“和”与“以及”换个位置。 96.我今年加入了共青团,因此,对于我,今年的青年节有更多的体会。 不是“青年节有更多的体会” ,而应是“我对今年的青年节有更多的体会” ,主客体的关系搞颠倒 了。 97.我和小王和小刘谈过这件事。 句中的两个“和” ,可以作介词,也可以作连词,因此语意不明,有歧义。可改为“我和小王一 起同小刘谈过这件事” ,或改为“我和小王分别同小刘谈过这件事” ,或改为“我同小王和小刘谈过这 件事” ,或改为“我分别同小王和小刘谈过这件事” 。 98.他们扑灭了火灾和保护了仓库。 动词短语之间一般不用“和”来连接。可把“和”改为“并” ,或删去“和”改用逗号。 99.他喂过牛、种过菜、做过饭和养过牲口,不管什么活,他都实心实意地干。 “养过牲口”和“喂过牛”有包含关系,两者不能并列。可去掉其中一项。 100.在如何提高教学质量上,大家进行了热烈的讨论。 “在……上”这种介宾短语之间,一般要求插入名词短语。可在“质量”后面加上“的问题” 。 101.冬季日短,早已是雪天,夜色又笼罩了全镇。 “早已”和“又”的位置用错了,把它们交换一下位置。 102.这几年,我常常从报刊和画报上看到关于“面人郎”的报道,和他以及他的作品的照片。 “报刊”和“画报”有相互包含的大小概念关系,应删去“和画报”“和”前面不能用逗号,应 ; 把“报道”后的逗号删去。 103.乡亲们把我像对待自己的亲人一样。 “像”是不表示动作的动词,不能用于“把”字句中。可把“把”改成“对” ,或把原句改为“乡 亲们像对待自己的亲人一样对待我” 。 104.我在路上把这件事听到了。 “听” 是纯粹表示知觉、 感觉的动词, 不能用于 “把” 字句中。 可改为 “我在路上听到了这件事” 。 105.他把党的利益、群众的利益,高于一切,重于一切。

“高于” “重于”是不表示动作的动词,不能用在“把”字句中。可在“高于”前加上“看得” 。 106.那沉甸甸的谷穗把稻株垂得弯弯的。 “把” 字句中的主要动词应该是表示强烈动作的及物动词, “垂” 而 是不及物动词, 不能用在 “把” 字句中。可把“垂”改为“压” 。 107.要努力提高全民族的科学文化水平,把我们这个有数千年历史的国家,尽快跨进世界先进行 列。 “跨”在意念上管不着“我们这个……国家” ,而且“跨”是不及物动词,不能用在“把”字句 中。可把“把”改为“使” 。 108.我们要爱护公物,不应该把课桌上刻字。 “刻”在意念上管不着“把”所引介的事物“课桌上” ,所以不能用在“把”字句中。可把“把” 改为“在” ,或把后一部分改为“不应该把字刻在课桌上” 。 109.经过大家讨论,一份切实可行的计划终于被拟好了。 “计划被拟好了”这种句子,被动意味十分明显,句中的“被”字可以删去。 110.各级党组织和政府部门,把党对知识分子的政策应该很好地贯彻下去。 “把”字句中有能愿动词,一般应放在“把”字前面。 “应该”应移到“把”的前面。 111.农村这几年的巨大变化,对于我们是非常了解的。 主客体颠倒。是我们了解农村的变化,不是农村的变化了解我们。应将“对于”移到句首,或在 “我们”后边加上“来说”二字,让“对于我们来说”成为独立语。 112.看了小说《红岩》 ,江姐的高大形象在我心中久久不能平静。 “形象……不能平静” ,主谓不能搭配。可把“平静”改为“磨灭” ,或把“在”改为“使” 。 113.风夹着豆大的雨点哗哗地下了起来。 “风……下了起来” ,主谓不能搭配。可改为“风夹着豆大的雨点迎面打来” ,或改为“风在呼呼 地吹着,雨也哗哗地下了起来” 。 114.他给我留下了良好而深厚的印象。 “深厚的印象” ,定语同中心语不能搭配。可改“深厚”为“深刻” 。 115.每当我唱起这首歌的时候,我的眼前就想起了抗日的居民。

“我的眼前就想起……” ,主谓不能配搭。可改为“我就想起了当年抗日的军民” 。 116.春天的西湖是美丽的季节。 “西湖是……季节” ,主谓不能配搭。可改为“西湖的春天是美丽的季节” 。 117.两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。 前面说“牛毛细雨”一直“没停” ,后面又说“又下起来” ,前后在意义上不能搭配。可把“又下 起来了”改为“还下着呢” 。 118.最近厂里展开了社会主义劳动竞赛的新高潮。 “展开……新高潮” ,动宾不能搭配。可把“展开”改为“掀起” ,或把“的新高潮”删去。 119.毕业以后,我将以实际行动来回答自己的誓言。 “回答……誓言” ,动宾不能搭配。可把“回答”改为“实践” 。 120.眺望窗外夜空,满天繁星相映万顷灯海。 “相映”是不及物动词,不能带宾语。可改为“满天繁星和万顷灯海交相辉映” 。 121.他们正在恢复和医治战争的创伤。 “恢复……创伤”不能搭配。可把“恢复和”删去。 122.老教授的报告使我们更加坚定了为实现社会主义现代化而努力攀登科学技术高峰。 缺宾语中心。应在“高峰”后面加上“的决心” 。 123.在民族危机的关头,只有人民才能担当拯救民族危亡的命运。 “民族危亡的命运”是“拯救”的宾语, “担当”后面缺少一个宾语中心(这是小宾语中心—— 如“命运” ,挤掉了大宾语中心,这种语病也是比较常见的) ,可改为“……才能担当拯救民族危亡的 命运的重任” 。 124.听了王刚的介绍,我心里真是由衷地感谢何良。 “心里”这个状语是多余的,应该删去。 125.国庆节的夜显得特别热闹,到处张灯结彩,人来人往也特别多。 “人来人往也特别多” ,意思重复,而且很别扭。可删去“也特别多” 。 126.由于曹雪芹所处的时代和出身阶级的局限,不能不在他的作品中有所反映。 “由于……局限”是介宾短语,不能作主语。这是滥用介词“由于”而造成的主语残缺。应删去

“由于” 。 127.这篇文章虽然通俗易懂,但却短小精悍。 这一句本身没有转折的意味,应将错用的关联词语“虽然……但却”改为“不仅……而且” ,或 干脆将关联词语去掉。 128.尽管这帮小丑进行怎样的捣乱和破坏,也不能阻止历史车轮的前进。 原句应是条件关系的复句,却错用了表转折关系的关联词语。应将“尽管”改为“不管”或“无 论” 。 129.尽管当前工作多忙,任务多重,也必须把这项中心工作抓好。 这是条件关系的复句,却错用了表转折关系的关联词语。应将“尽管”改为“不管” 。 130.与其在敌人压迫下忍辱偷生,苟延残喘,还是勇敢地拿起武器去同他们拼命。 这是个表取舍关系的选择复句, 第二分句却错用了表商选关系的关联词语。 “还是” “不 应将 改为 如” 。 131.学生的学习积极性没有充分调动起来,所以教师就采用“满堂灌”的方法。 这一句把因果关系弄颠倒了,应将两个分句的顺序对调一下,改为: “因为教师采用‘满堂灌’ 的方法,所以学生的学习积极性没有充分调动起来” 。 132.离春节晚会还有二十来天,按说我可以请假料理后事,平静情绪。 “平静”表示平稳、安定的意思,跟激动、动荡相对,多用来形容人的心情或环境。 “平静”是 形容词,不能带宾语。可将“平静”改为“整理” 。 133.在有机界中,38 亿年前,衍生了生命的原始形态。5 亿年前形成了高级生命,500 万年前出 现了直立动物,300 万年前出现了人类,7000 年前开始了地球的文明。 动宾搭配不当。 “开始”是动词,它只能带非名词性的宾语,不能带名词性宾语,如“开始学习” 、 “开始工作”“开始吃饭”“开始祷告”“开始演奏”“开始比赛”等。 、 、 、 、 “地球的文明”是个以名词 为中心语的偏正结构,不能作“开始”的宾语。可将“开始”改为“出现” 。 134.于是我下农村,去农田,进牛棚,这可是真正的牛棚,进鸡场,到养鱼池旁,到工人、农民 身边,请他们用具体的事例说明近年来政策的变化,使他们深深受益。 此句易给人造成误解,什么“使他们深深受益”呢?显然不是“请他们用具体的事例说明近年来

政策的变化”这件事,而是“近年来政策的变化” ,所以, “说明”后可用逗号点断,同时删去“变化” 后的逗号。在谓语动词“说明”之后,缺宾语中心,可在“使他们深深受益”后加上“的体会”或“的 感受”等。 135.说老实话,我十分高兴有这么一位聪明的搭档一块儿工作三年。 句式杂糅。 原句“我……有……搭档”和“ (于) 搭档一块儿工作……”混杂在一起了。动词“有” 可改为介词“同”或“与”“工作”是动词,这里表示的是过去的一段经历,它后面应加上动态助词 。 “了” 。可改为“我十分高兴有这么一位聪明的搭档并与她一块儿工作三年” 。 136.这笑容像极了中国农村地头农民大叔的朴实的微笑,是毫无装腔作势、自然而然不加雕琢的 笑。 “像极了”不能带宾语,可改作“极像”或“与……像极了” 。 137.这艘船舶的设计师,却正在船舱中沉默独坐。 “船舶”是“船”的总称,前面不能再受数量短语的修饰。 “这艘船舶”应改为“这船舶” 。 138.《北京晚报》为这个歌,还展开了讨论。 “这个歌”改为“这首歌”更规范。 139.严顺开扮演一个钢琴演奏家。他绅士派头十足地走到一个虚构的钢琴面前。 量词“个”与“钢琴”搭配不当, “个”可改为“架” 。 140.他是学钢琴专业的,时时处处都十分激情。 “十分”是程度副词,它不能修饰名词“激情” 。可改为“时时处处都显得十分有激情” 。 141.因为他没有受伤,于是口头表扬。 “因为……于是”不是成对的关联词语,前后不呼应。改为“因为他没有受伤,所以……” 。 142.这个英雄救美人的行为在当时我的心中引起了参天的波澜。 “参天”的意思是树木等高耸在天空中。 “参天”不与“波澜”搭配。 “参天”可改为“巨大”或 “汹涌” 。 143.不管我们喜欢不喜欢, 对复杂的生活和人生, 会从中获得一个新的视角, 多一层认识和理解。 “不管”是连词,表示在任何条件下其结果或结论都不会改变,后边有“都”“也”呼应。这个 、 句子缺少必要的关联词“都” 。全句可改为: “不管我们喜欢不喜欢,对复杂的生活和人生,都会从中

获得一个新的视角,多一层认识和理解。 ” 144.直到一天深圳有一位叫王星的先生来访,讲到即将在深圳的一次文稿拍卖。 缺少动词和宾语的中心语。可改为“讲到即将在深圳举办的一次文稿拍卖活动” 。 145.近日他们为了我的事总是一惊一乍的,我这种模样已司空见惯了。 缺少介词“对” 。可改为: “我对这种模样已司空见惯了” 。 146.我早已过了税务局给我的期限,现在就是交钱也得判刑了。越交钱多,判刑越重。 “越”副词,要出现在主语后。可改为“交钱越多,判刑越重” 。句前的“我”可删去。 147.这件事应该不难。从来各地的报纸都非常愿意刊载我的消息和文章。 语序不当。 “从来”是个副词,作状语,应放在主语“各地的报纸”后面。可改为: “各地的报纸 从来都非常愿意刊载我的消息和文章。 ” 148.想到一家人久别终于重逢,心里说不出的欣慰。 缺少动词。可改为“心里有说不出的欣慰” 。 149.晓红迟迟疑疑穿好衣服,出了卧室门去到了二楼的阳台上。 “迟疑”没有重叠形式。 “去到”连用不合习惯,可改为“到”或“来到” 。 150.在法国,我们也亲身体会到法国人反感外国移民的情绪。 “反感” 不能带宾语。 全句可改为: “在法国, 我们也亲身体会到法国人对外国移民的反感情绪。 ” 151.半晌,旁边一个小铁门徐徐打开,我们几个家属鱼贯而入走了进去。 “鱼贯而入”就是像游鱼一样一个挨一个地接连着走进去,再说“走了进去”就多余了。 152.我不能管理我将来的人生道路。 动宾搭配不当。 “管理”与“人生道路”不搭配,可将“管理”改为“预测” 。 153.没有多少文化的姥姥,改造了我身上的许多弱点。 动宾搭配不当。 “改造”同“弱点”不搭配,可将“改造”改为“克服” 。 154.我直觉他身上有一种不太能言传的意境,也就是我们所说的品味。 此处有三个用词的错误:一是将“直觉”这个名词误用为动词;二是“意境”这个宾语中心语与 主语“身上”搭配不当,即“身上有……意境”说不通;三是将“品位”误用为“品味” 。此处“直 觉”可改为“感到”或“觉得”“意境”宜改为“气质”一类的词语; ; “品味”应改为“品位” 。

155.我的状态挺好,精神特别高昂。 主谓搭配不当, “高昂”可改为“饱满” 。 156.这歌声似一盏灯把我的红星照亮。 这是用的比喻(明喻)手法,把“歌声”比作可见的“明灯” ,二者毫无相似之处。可改为: “这 歌声将变成一盏明灯把我的红心照亮。 ” 157.登山远望,对岸的一方池一方池的稻田,好象天上的繁星一样。 这里用的比喻(明喻) ,把“稻田”比作“繁星” ,也不恰当,二者无相似点。可改为: “登山远 望,对岸的一方块一方块的稻田,好像绿色的方格锦缎一样。 ” 158.收割那天,我们拿着镰刀,走向田野,金黄的稻子吓得浑身发抖,低头求饶,好像在说,别 割我,别割我!啊,我痛死了! 这是用拟人的手法描写割稻的景况。镰刀割稻,稻子发抖、求饶、痛死,这与丰收的环境气氛很 不协调。可改为: “收割那天,我们拿着镰刀,走向田野,金黄色的稻浪,随风起伏,好像在欢迎我 们,齐唱: ‘来吧!来吧!快收获!快收获!” ’ 159.人群欢跃,泥土也从地下伸出头来向着人们微笑。 这是用拟人的手法描写“泥土” ,但缺乏真实的思想感情。 “泥土”怎么能“从地下伸出头来”? 可改为: “人群欢跃,土地也微笑。 ” 160.晨踏白霜,晚披红绸。 这是对偶,句中的“红绸” ,语意不明。联系上文看,好像指的是晚霞。可改为: “晨踏白霜,晚 披红霞。 ” 161.大家决心学雷锋人,走雷锋路,接雷锋枪,使雷锋精神不断发扬光大。 这里用的是排比手法。 “雷锋人”是生造词语。可改为: “大家决心做雷 锋式的人物,走雷锋的 道路,接雷锋的枪支,使雷锋精神不断发扬光大。 ” 162.一个南瓜如地球,/结在五岳山上头。/把它架到大西洋,/世界又多一个洲。 这首诗歌是通过比喻来夸张的,但夸张得不合情理,没有实际基础。既然南瓜如地球那么大,又 如何“结在”地球上的“五岳山上头” ,又怎样把它“架到大西洋” ,怎么好说“世界(指地球)又多 一个洲”?思维混乱,矛盾百出。这是假话、大话、空话,故意虚张声势。应根据实际情况,重新创

作。 163.十七世纪法国的古典文学可认为是结晶了当时贵族的语言风格。 词类误用,这里是名词误用为动词。 “结晶”是名词,不能带宾语,可将“结晶”改为“代表” 。 164.刘晓庆竟一时成了众人关注的人物,有人崇拜她,有人欣赏她,有人痴迷她,也有人看不起 她,甚至有人恨她。 词类误用,这里是形容词误用为动词。 “痴迷”是形容词,不能带宾语,可将“痴迷”改为“迷 恋” 。 165.由于假日后开工前未作仔细检查, 以致开工时机器突然故障, 停产一天, 造成了不小的损失。 词类误用,这里是名词误用为动词。 “故障”是名词,不能作谓语,可在“故障”前加上“出现” 。

语法和修辞部分( 语法和修辞部分(五)简答题答案 简答题答案
1.语法里的词法和句法各研究些什么? 1.语法里的词法和句法各研究些什么? 语法里的词法和句法各研究些什么 语法学里的词法和句法各有研究范围。词法以词为研究对象,研究词的内部结构、词的形态变化 和词的语法分类。例如语素构成词的类型有哪几种,词形变化的方式及其表示的意义有哪些,词能分 多少类,每类词以至每个词有哪些功能或用法,等等。句法以短语和句子为研究对象,研究语句结构 的类型和规则。 例如短语、 句子的结构层次如何, 每层中各组成成分之间有什么关系, 形成什么类型, 表示什么意义,句子有什么语用条件,等等。 2.什么是语法体系?对语法体系的分歧应采取什么态度? 2.什么是语法体系?对语法体系的分歧应采取什么态度? 什么是语法体系 应采取什么态度 语法体系有两个含义,一个是指语法结构成分的组合规则和关系所构成的整体。在这个意义上, 一种语言只能有一个客观的语法体系。但是在语法学界,由于众多语法研究者的认识不尽相同,所使 用的析句方法和术语也就不同,对同一语法现象分析的结果和解释会出现分歧,从而形成不同的语法 体系,这一含义的语法体系应该说成语法学体系。不同的语法学体系都是为了帮助大家认识和运用好 各种语法结构的,它们往往大同小异,各有长短,因此学习的时候要细心观察,拿它来同语言实体相 印证, 采用符合事实的说法。 不能因体系分歧而否定学习语法的必要性和可能性。 语法学体系的分歧, 是人类认识规律决定的,不可避免的。只有通过对语法的深入研究才有可能逐步减少分歧。我们有必 要分清语法体系的两个含义,知道通常说的语法体系往往是指语法学体系。 3.举例说明语法的抽象性和稳固性。 3.举例说明语法的抽象性和稳固性。 举例说明语法的抽象性和稳固性

语法的抽象性指语法不管词、 短语和句子的具体意义, 而只管其中的语法意义、 语法形式和规则。 例如“牛、太阳、飞机、春天、经济、势力”这些词的词汇意义各不相同,而语法形式和意义有共同 点,即指它们有常作主语、宾语、定语的功能,能单独受数量短语修饰,都有事物意义。又如“蓝蓝 的天、善良的愿望、奔跑的羊群、火车的速度、一本书” ,这些短语的具体意义不同,但是语法不管 这些,只注意每个短语都是有修饰关系的偏正结构,是定语性质不同的定中短语。 语法具有稳固性,这是说许多语法规则经历千百年而不变,旧的语法规则的变化和新的语法规则的产 生都是比较缓慢的。例如汉语表达语法意义的手段主要是利用语序和虚词,从古到今都如此;主谓结 构中主语和谓语是一前一后直接组合的,不用语法成分来连接,但是主语后头停顿处,有时可以出现 语气词,这些结构特点也是古今一致的。又如在上古,名词可以作谓语,到了现代,名词一般不能直 接作谓语了,这可以看出旧规则虽有变化,但是变化很缓慢。 4.为什么说研究语法要注意民族特点? 4.为什么说研究语法要注意民族特点? 为什么说研究语法要注意民族特点 不同民族的语言,既有共性又各有个性,如果忽视民族语言的个性或特点,就不能深入认识一种 语言的语法结构规律。例如对汉语,要研究“把”字句和“被”字句,不能只满足于说明哪是主语、 哪是谓语、哪是状语等,还要指出它的结构特点、构成条件和所表示的语法意义,还要了解“把家回、 被他打”这些说法的语用条件,这样才能研究好、掌握好汉语语法。 5.谈谈词、短语和句子之间的关系。 5.谈谈词、短语和句子之间的关系。 谈谈词 四级语法单位指的是语素、词、短语和句子。语素、词、短语是没有句调的备用单位,句子是有 句调的运用单位。说话至少得说一句。一个语素可以单独成为一个单纯词,也可以同别的语素构成合 成词。词是组成短语的备用单位,短语是组成更大的短语的备用单位。某些词和短语加上句调可以成 句,另一些词和短语不能加句调形成句子。 6.汉语的词类是根据什么标准来划分的? 6.汉语的词类是根据什么标准来划分的? 汉语的词类是根据什么标准来划分的 汉语里的词究竟以什么标准来划分词类,语法学界还没有一个统一的意见。 《暂拟系统》和《提 要》是根据词的意义和语法特点相结合的标准来划分词类的。具体地说,划分词类主要根据词的语法 功能,即词与词的组合能力、词充当句子成分的能力,其次是形态标准,最后参考意义。 7.什么是词类?什么是词性?它们的区别在哪里? 什么是词类?什么是词性?它们的区别在哪里? 词类是指词在语法上的分类,也就是把汉语里的所有词,根据它们的词汇意义和语法特点进行分

类,这样得出来的结果就是词类。词性是给个别的具体的词进行归类的结果。词类是对全体词进行分 类的结果,就许多词来说哪些词属于哪一类,这是词类;就一个词来说,它属于哪一类,这是这个词 的词性。 “词类”是个大概念; “词性”则是个小概念,是就某一类词里的每个具体、个别的词来说的, 是从属于“词类”这个大概念的。 8.什么是兼类词?举例说明。 8.什么是兼类词?举例说明。 什么是兼类词 有些词经常具备两类或两类以上的词的语法特点,这种词叫兼类词。如“密切”兼属动词和形容 词。例: “我们要密切联系群众。 ”这句中的“密切”是动词,带宾语。 “党和群众的关系很密切。 ”这 句中的“密切”是形容词,结合“很” ,作谓语。 9.什么是实词?实词包括哪几类? 9.什么是实词?实词包括哪几类? 什么是实词 实词表示实在的意义,能够作短语或句子的成分,能够独立成句,一般能单独用来回答问题。实 词包括名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词、叹词、拟声词。 10.如何区分名词、动词和形容词? 10.如何区分名词、动词和形容词? 如何区分名词 第一,从组合功能看,动词和形容词一般能够结合副词,名词一般不结合副词,但可以结合数量 短语。动词常带宾语,形容词不带宾语。第二,从句法功能看,名词常作主语、宾语、定语;动词常 作谓语、动语;形容词常作定语、谓语、状语、补语。第三,从形态功能看,名词一般不重叠,重叠 只限于少数单音节名词,如“人” “日” “户” “夜”等,重叠后具有“每”的含义。动词和形容词大 多可以重叠。 11.形容词和动词的区别。 11.形容词和动词的区别。 形容词和动词的区别 第一,从组合功能看,动词一般不结合程度副词,性质形容词可以。动词常带宾语,形容词不带 宾语。第二,从句法功能看,动词常作谓语、动语;形容词常作定语、谓语、状语、补语。第三,从 形态功能看,动词重叠往往是叠词不叠字,如考虑——考虑考虑;形容词常常是叠字不叠词,如干净 ——干干净净。 12.区别词和形容词的区别。 12.区别词和形容词的区别。 区别词和形容词的区别 同:都能作定语:袖珍词典 大辞典 异:形容词可以充当谓语、补语、状语,能受“不”修饰。区别词则只能充当定语,不能作谓语、 补语和状语,不受“不”修饰。如“快” “副” ,前者是形容词,后者是区别词。

13.副词和形容词的区别。 13.副词和形容词的区别。 副词和形容词的区别 都可以作状语。可用下列方法区分: (1)能否作定语、谓语。能够者是形容词,不能者是副词。 (2)能否跟“很”结合。能者是形容词,不能者是副词。 例如:突然 忽然;一概 一致。可以说:很突然、很一致;不能说:很忽然、很一概。可以说: 事情突然、突然事件;一致的意见、意见一致,不能说:忽然事件、意见一概。因此, “突然” “一 致”是形容词, “忽然” “一概”是副词。 14.时间副词和时间名词的区别。 14.时间副词和时间名词的区别。 时间副词和时间名词的区别 都可以作状语。如: (1)你找他呀,[平时]不行,星期天还差不多。 (2)他[时常]到我家来。 (3)现在,他正在图书馆看书。 (4)他[早就]去图书馆了。 “平时” “现在”是时间名词, “时常” “早就”是时间副词,可用下列方法区分: 第一,能否跟介词结合。能者是时间名词,不能者是时间副词。在平时。 第二,能否作主语、定语。能者是时间名词,不能者是时间副词。 现在要抓紧。现在的形势很好。 第三,能否进入 x 是 x 的格式。能者是时间名词,不能者是时间副词。 可以说:从前是从前,现在是现在。不能说:早就是早就,时常是时常。 15.疑问代词有哪些活用? 15.疑问代词有哪些活用? 疑问代词有哪些活用 疑问代词有任指和虚指两种活用。任指是表示任何人或事物,说明在所说的范围内没有例外.如: “哪里都有困难。 ”中的“哪里”就是任指用法,指所有地方。虚指是指代不能肯定的人或事物,包 括不知道、说不出或不想说出的。如: “我好像在哪儿见过她。 ”中的“哪儿”就是虚指用法,指不确 定的地方。 16.虚词有何特点? 16.虚词有何特点? 虚词有何特点 虚词的特点有:一是依附于实词或语句,表示语法意义;二是不能单独成句,不能单独作句法成

分;三是不能重叠。 17.介词和动词的区别。 17.介词和动词的区别。 介词和动词的区别 比、拿、通过、让等有时是介词,有时是动词。如何区分呢?可用两个格式: (1)s x o 成句,x=动词,s x o 不成句,x=介词。 (2)s x o v 成句,x=介词。 ①我们比能力。“比”与后面的“能力” ( “乙班”一起能独立作谓语, “比” ②甲班比乙班。 是动词,作动语)

③你[比我]强。“比”同“我” ( “乙班”组成介词短语作状语,表比较, ④甲班[比乙班]好。 是介词)

⑤他拿着一本书。“拿”作动语,表动作,是动词) ( ⑥你别[拿我]开玩笑。“拿”同“我”组成介词短语作状语,是介词) ( ⑦卡车通过了关口。“通过” 作动语,表动作,是动词) ( ⑧[通过组织]了解情况。“通过”与“组织” 组成介词短语作状语,表方式,是介词) ( ⑨我让你,还不行吗?( “让”作动语,表动作,是动词) ⑩书让他撕坏了,真气人!“让”同“他” 组成介词短语作状语,是介词,可换成“被” ( ) 18.动态助词“ 18.动态助词“了”和语气词“了”的区别。 动态助词 和语气词“ 的区别。 (1)了 1=语气词。句末,且在名词性成分后面。如:吃饭了。 (2)了 2=动态助词。句中,且在动词、形容词后面,没有停顿,表示动作行为的完成或性状上 的变化。如:吃了饭。字小了一点。 (3)了 3=语气词+动态助词。句末,且在动词、形容词后面,兼有动态助词和语气词两种功能。 如:饭吃了。字小了。 19.语气词“ 19.语气词“啊”和叹词“啊”的区别。 语气词 和叹词“ 的区别。 (1)从语音上看,语气词“啊”永远读轻声,叹词“啊”永远不读轻声。 (2)从位置上看,语气词“啊”永远附着在句末,叹词“啊”永远独立,充当独立语或非主谓 句。如: 他们走的不是同一条道啊! (语气词)

啊,他们终于走到一起了! (叹词) 20.连词“ 20.连词“和”与介词“和”的区别。 连词 与介词“ 的区别。 (1)我和他去过。“和”连词,前后两项是并列平等的,可交换) ( (2)我和他说话。“和”介词,前后两项不是并列关系,不能交换) ( “和”既可以是介词,又可以是连词,它们的区别有三点: 第一,换位法。 “和”前后的两个成分能交换且意思不变的是连词,如例(1) ;不能交换,或者 交换后意思变了的是介词,如例(2) 。 第二,插入成分法。在“和”前能插入成分的是介词,不能插入的是连词。 第三,省略法。连词“和”大多数可以省去,改用顿号代替,介词“和”不能省略,不能用顿号 代替。如: (3)全党和全社会都要尊重知识。“和”字能省,是连词) ( (4)父亲和谁生气呢?( “和”字不能省,是介词) 21.举例说明结构助词“ 21.举例说明结构助词“的”和语气词“的”的区别。 举例说明结构助词 和语气词“ 的区别。 句末的“的”有时是语气词,有时是结构助词,怎么区别呢?有两种方法: 第一,省略法。省略“的”意思变化不大的, “的”是语气词;不能省,或者省略后句子意思变 化很大, “的”是结构助词,与前面的成分组成“的”字短语。如果句中有“是” ,这“是”就是判断 动词。例如: (1)他是懂的。 (2)那屋子是我姐姐的。 (3)他是几时走的? 例(1) “是……的”都可以省去, “是”是语副词, “的”是语气词。例(2) “是……的”不能省 去, “是”是动词, “的”是结构助词,与“姐姐”构成“的”字短语,作宾语。例(3) “是……的” 也不能省,省去意思有变化。 “的”是结构助词。 第二,加名词法。末尾能加名词的是“的”字短语, “的”是结构助词,不能加的是语气词。例 如: (4)这本书是新出版的。 (书)“的”是结构助词) (

(5)幸福不是容易得来的。 (事情)“的”是结构助词) ( (6)他会负责的。 (不能加)“的”是语气词) ( 22.试述短语在语法中的重要地位。 22.试述短语在语法中的重要地位。 试述短语在语法中的重要地位 短语是交际造句的必用的材料单位。在汉语的各级语言单位中,短语具有特别的重要性。短语处 于词和句子这两级语法单位之间的重要位置上,短语这一级,各种组合方式(实词和实词的组合,实 词和虚词的组合) 、组合手段(语序、虚词) 、组合关系(主谓、动宾、偏正、补充等)都已具备了; 短语由词构成,短语和词一样可以作句子的组成成分,而且大多数短语在特定的语言环境中加上一定 的语调(有时还需要加上一定的语气词) ,便由静态单位变为动态单位,成为交流思想的语言基本运 用单位——句子。短语本身没有目的性、针对性,没有语调,因而短语不等于句子,虽然有的短语独 立出来比某些句子还长,但对它所从属的句子来说,它永远是小于句子的。我们掌握了短语的性质、 功能和结构,也就基本上掌握了句子。短语的主要的结构类型和词的结构类型是基本一致的,掌握了 短语的结构分析,也就不难掌握合成词的结构分析了。 23.举例说明汉语组成短语的语法手段。 23.举例说明汉语组成短语的语法手段。 举例说明汉语组成短语的语法手段 汉语组成短语的语法手段是语序和虚词。有一些短语只靠语序组成。例如主谓短语是主语在前, 谓语在后;动宾短语是动语在前,宾语在后。有一些短语既依靠语序,也依靠虚词。例如偏正短语和 中补短语里都有一部分短语不只靠语序,还要分别用上相应的结构助词。 24.短语可以从哪些角度进行分类? 24.短语可以从哪些角度进行分类? 短语可以从哪些角度进行分类 短语可以从多种角度去观察,从而分出各种不同的类别。最主要的有两种分类:一种是结构类, 这是向内看的分类,主要看它内部结构类型。可以分为:主谓短语、动宾短语、偏正短语(定中短语、 状中短语) 、中补短语、联合短语、连谓短语、兼语短语、同位短语、方位短语、量词短语、介词短 语、助词短语( “的”字短语、比况短语、 “所”字短语) 。另一种是功能类,这是向外看的分类,主 要看它充当句法成分的能力定它的类。可以分为名词性短语、动词性短语和形容词性短语。第三,短 语按构成要素是否凝固来分,可分为固定短语和临时短语;第四,根据意义可分出单义短语和多义短 语;第五,根据成句的能力可以分出自由短语和不自由短语;第六,根据层次可以分出简单短语和复 杂短语。 25.哪些词或短语可以作主语、宾语?哪些词或短语可以作谓语? 25.哪些词或短语可以作主语、宾语?哪些词或短语可以作谓语? 哪些词或短语可以作主语

绝大部分实词(副词、助动词、叹词、区别词、象声词除外)和各种实词性短语都可以作主语。 但各类材料作主语对谓语有不同的要求。因为主语和谓语是一对范畴,有什么样的主语就要求有什么 样的谓语。 第一,名词性成分作主语。名词性成分作主语,谓语很自由,可以不加任何条件。例如:①春天 来了。 (名词作主语,趋向动词作谓语)②我们一定要把学习搞上去。 (代词作主语)③生产任务完成 了。 (偏正短语作主语)④首都北京是一座美丽的城市。 (同位短语作主语)⑤一尺等于十寸。 (数量 短语作主语)⑥老师和学生都很辛苦。 (联合短语作主语)⑦与人民为敌的,必须被人们打倒。“的” ( 字短语作主语) 第二,谓词性成分(包括主谓短语)作主语 谓词性成分(包括主谓短语)作主语,对谓语有一定的要求。 谓语必须是形容词,如果是动词的话,限于存在动词、始终动词、以及需要助动词、判断动词帮助。 谓词性成分‖形容词(始终动词)或助动词、判断动词 一般来说,充当宾语的材料和充当主语的材料相同。大部分实词以及各种实词性短语都可以作宾 语。只有个别的例外。能作主语的代词“有的”和量词重叠式不能作宾语。如:有的走了,有的还在 学习。个个都是神枪手。 绝大部分实词能作谓语,短语中除了以虚词为标志的以外(如“的”字短语、 “所”字短语、介词短 语)都可以作谓语。例如:①同学们来了。 (趋向动词作谓语)②我是教师。 (动宾短语作谓语)③他 非常聪明。 (偏正短语作谓语)④你怎么啦?(疑问代词作谓语)⑤今天星期三。 (时间名词作谓语) ⑥她十岁。 (数量短语作谓语)⑦树叶绿了。 (形容词作谓语)⑧我请他来。 (兼语短语作谓语)⑨这 本书内容丰富。 (主谓短语作谓语)⑩她一说就笑。 (紧缩短语作谓语) 26.举例说明主语的意义类型。 26.举例说明主语的意义类型。 举例说明主语的意义类型 主语的施事、受事和动词性谓语分不开。根据主语和谓语的意义关系看,主语有三种: (1)施事主语:主语表示动作的发出者。我读书。孩子在哭。 (2)受事主语:主语表示动作所支配或所关涉的对象。杯子打了。 (3)当事主语:主语不是施事、受事,而是描写、判断、说明的对象。如: ①我们的前程无限美好。

②北京是中国的心脏。 方位词、方位短语作主语就属于这一类。时间名词、数量短语、名词性谓语、形容词性谓语中的 主语绝大部分是当事主语。 ①以上可以算是序。 (鲁迅《阿 Q 正传》 ) ②长江以南是水稻主要产地。 27.举例说明宾语的意义类型。 27.举例说明宾语的意义类型。 举例说明宾语的意义类型 (1)结果宾语:写文章 挖洞→动作的结果 (2)对象宾语:打鼓 弹琴→动作的对象 (3)工具宾语:吃大碗 抽烟斗→动作的工具 (4)方式宾语:洗凉水 存活期 捆绳子 迈大步 (5)时间宾语:起五更 睡半夜 守夜 (6)处所宾语:吃食堂 写黑板 住宾馆 (7)目的宾语:挤公共汽车 考研究生 跑买卖 (8)原因宾语:躲车 养病 救火 忙考试 恢复疲劳 避雨 担心出事 (9)致使宾语:肃清流毒 纯洁队伍 端正态度 健全组织 (10)借代宾语:坐出租 喝龙井 抽塔山 (11)施事宾语:晒太阳 来客人 死了人 一般在现代汉语中,说宾语的类型,主要是指受事宾语(动作的承受者,占绝大多数,如:对象 宾语、工具宾语、处所宾语等都属于受事宾语) 、施事宾语(动作的发出者、存现句中的宾语绝大部 分是施事宾语) 、当事宾语(表示施事、受事以外的跟动词有一定关系的宾语) 。 28.宾语和补语的区别。 28.宾语和补语的区别。 宾语和补语的区别 充当补语的一般是非名词性成分,范围比较狭小,位置固定,只能在动词、形容词之后;充当宾 语的一般是名词性成分, 非名词性成分作宾语有条件, 动词限于判断动词、 始终动词、 心理活动动词、 感知动词、表示对待、处理等的动词。 宾语和补语的纠缠就在于:动词、形容词既可以作宾语,又可以作补语;表示时间量的数量短语 既可以作宾语,又可以作补语,如何把它们区别开呢?

(1)动词、形容词作补语、宾语的区别 动词、形容词作宾语、补语可用加“得”的方法来鉴别,能插入“得”的是补语,不能插入的是 宾语。如“我认为好” “他写得好” 。但是“我觉得好”中的“好”又是宾语了,而不是补语。这就要 区别“得”是构词成分(语素)还是补语的标志。 (2)表示时间量的数量短语作宾语、补语的区别 表示时间量的数量短语如“三年” “十个月” “五个小时” “一个星期”等既可以作宾语,也可以 作补语,如果结构形式一样,很难分辨。区分方法有二: 第一,看谓词的词性。谓词如果是形容词,后面肯定是补语。如“天气才好了〈三天〉“他的事 ” 假比小张多〈五天〉。谓词如果是动词,表示“要” ” “需要”或者“有” “共有”的意思,那么,后面 的数量短语一律是宾语。如“一个星期有七天” “一年有十二个月” “写完这本书得要三年” 。 第二,看句子成分能否转换。如果把谓词后的数量短语转换成状语、定语、前置宾语,讲得通, 合乎语言习惯,就是宾语;如果不能转换,转换后讲不通,不合乎语言习惯,就是补语。 29.定语和状语的区别。 29.定语和状语的区别。 定语和状语的区别 状语和定语都是修饰语,它们与中心语之间有一项是名词的就是定语,如:伟大的祖国 敌人的 狡猾;两项都是非名词性的,就是状语,如:认真研究。 30.举例说明定语的意义类型。 30.举例说明定语的意义类型。 举例说明定语的意义类型 (1)限制性定语 限制性定语是分类定语,缩小中心语的外延,对中心语加以区别。如:一头牛、一头小牛、一头 小黄牛。绝大多数的定语都是限制性的,充当这类定语的词类比较广泛。 (2)描写性定语 描写性定语不是分类定语,不是区别中心语,而是为了描写中心语的情貌。哪些材料充当的定语 是描写性定语呢? 状态形容词;比况短语;数量短语重叠式作定语:一队一队的人马。 (3)领属性定语 领属性定语广义上讲是限制性定语,但与一般的限制性定语有不同,中心语是属于定语的。如: 我的书。中心语“书”是属于“我”的。领属性定语加“的”很重要。

(4)同一性定语 同一性定语是指定语和中心语指称同一概念,同一内容。 (5)非区别性定语 所谓非区别性定语,即不起区别作用的定语。它的主要功用是对中心语的某一点起突出渲染的作 用。它既有别于描写性定语,如“雪白的墙”“雪白”修饰,描写“墙” , ,以区别于“黑色的、红色 的、绿色的墙”等,又有别于限制性定语,如“一件衣服”“一件”限制“衣服” , ,以区别于“两件 衣服、三件衣服”等。 31.举例说明补语的意义类型。 31.举例说明补语的意义类型。 举例说明补语的意义类型 补语的意义类型: (1)结果补语:他喝〈醉〉了酒。 (2)程度补语:好得〈很〉(3)状态补语: 。 他讲得〈眉飞色舞〉(4)趋向补语:他站〈起来〉了。 。 (5)数量补语:他深情地看了〈一眼〉(6) 。 时间、处所补语:这事就出〈在 1949 年〉(7)可能补语:这件事大意〈不得〉 。 。 32.举例说明独立语的类型。 32.举例说明独立语的类型。 举例说明独立语的类型 独立语是句子的特殊成分。一个词或短语,不作句子的主语、谓语、宾语、定语、状语、补语, 也不起连接作用,并且位置比较灵活,往往能移动,在结构上可有可无,但在语义上又是必需的语言 成分,这便是独立语。独立语有四类:插入语:听说,他快当院长了。称呼语:小刘,白天的事你千 万 不要怪她。感叹语:唉,人老了,不中用了。象声语:砰,枪声响了。 33.句子可从哪些不同的角度来分类?按不同的角度分类,各有什么结果? 33.句子可从哪些不同的角度来分类?按不同的角度分类,各有什么结果? 句子可从哪些不同的角度来分类 句子可以从不同的角度进行分类。分类的角度不同,结果就不一样。句子分类有两个角度:语气 (作用)和结构(格局) 。 (一)语气的分类(句类) (1)陈述句:说明一件事情。这是一首诗。 (2)疑问句:提出一个问题。谁写的? (3)祈使句:表示命令或请求。你念一遍吧! (4)感叹句:表示一种强烈的感情。这首诗写得真好啊! (二)结构和格局的分类(句型) 分析句子,从上位句型到下位句型依次确定。按结构句子可分为单句和复句。单句又可分为主谓

句和非主谓句。主谓句,根据谓语的结构分析为:名词性谓语句、动词性谓语句、形容词性谓语句、 主谓谓语句。动词性谓语句很复杂,还可以分为:动词谓语句、动宾谓语句、中补谓语句、连谓谓语 句、兼语谓语句、 “把”字句、 “被”字句、存现句、双宾语句。非主谓句,就根据中心词的性质来分, 可分为:名词性的非主谓句、动词性的非主谓句、形容词性的非主谓句、叹词性的非主谓句、拟声词 非主谓句。总之,析句就是由大的类型到小的类型,层层确认。主谓句对单句而言,是下位类型,单 句是上位类型。主谓句对动词性谓语句而言,是上位类型,动词性谓语句是下位类型。动词性谓语句 对双宾语句而言又是上位类型, 双宾语句是下位类型。 上位和下位是相对的概念, 上位概念是属概念, 下位概念是种概念。 句子还可以从其他角度分为完全句和省略句,常式句和变式句等等。 34.举例说明疑问句的种类。 34.举例说明疑问句的种类。 举例说明疑问句的种类 根据疑问手段,疑问句可以分成四类:是非问:你真要带我走?特指问:谁叫你来的?选择问: 明天你去还是他去?正反问:这个人老实不老实?。 35.非主谓句有哪些类型? 35.非主谓句有哪些类型? 非主谓句有哪些类型 非主谓句,根据中心词的性质可分为:名词性非主谓句、动词性非主谓句、形容词性非主谓句、 叹词性非主谓句、拟声词非主谓句。 36.什么是“ 36.什么是“把”字句?它有哪些特点? 什么是 字句?它有哪些特点? “把”字句,就是用“把” (或“将” )将动词支配、关涉的对象放在动词之前的一种句型,是汉 语的主谓句中很有特色的一种句型。 “把”字句的结构特点有: (1)动词不能是孤零零的,前后总有别的成分。前面有状语,如“[不要]把衣服弄脏了” ;或者 后面有宾语(把地种上庄稼) ;或者后面有补语(我把书读完了) ;或者带上动态助词(把饭吃了、把 伞带着) ;或者是重叠动词(把情况讲讲) ;或者是有结果意义的动补型双音节动词(把直线延长、把 封建王朝推翻、把他们说服、把产量提高) 。 (2)动词必须是有强烈动作行为的动词,即动词要有“处置”的意思。动词不能是“离开” “遇 见”一类的动词,不能是非动作动词(有、是、属于、等于、成为) ,不能是感知动词(知道、觉得、 看见、听见、认为) ,不能是不及物动词。 “把”字句中的动词要求有“处置”性,所谓“处置”不能

简单地就字面理解为人对某种事物的处理,而应该理解为:句中主要动词所表示的动作对“把”字介 绍的受动成分施加某种积极的影响,这些影响往往使得该成分发生某种变化,产生某种结果,或处于 某种状态。 (3)动词前一般不能加否定词、助动词。否定词、助动词一般应放在“把”字前,使“把”字 后的词语跟相关的动词靠近。如“为什么不把这个消息告诉他” “他愿意把青春献给家乡的建设” “我 没有把钢笔弄坏” 。 (4) “把”字句中的宾语是确指的,有定的,因此,宾语前面常常带“这” “那”一类的修饰语。 我们说 “把笔拿来” 这 时, “笔” 是确定的某支笔或某些笔。 表示不确定的宾语的句子不能转换成 “把” 字句。可以说“带上一支笔” ,不可以说“把一支笔带上” ,然而可以说“把那支钢笔带上” 。 37.“ 37.“被”字句的特点。 字句的特点。 (1)主语是受事,有定的,前可加“这个” “那个” 。如“这个碉堡被我们攻破了” “那个阵地被 我们所占领”“那本书被他撕破了” 。 ,不可以说“一本书被他撕破了” 。因此, “她丢了一本书”不能 说成“一本书被她丢了” ;但是, “她丢了那本书”却可以说成“那本书被她丢了” 。如果单说“衣服 全被露水浸透了” ,这“衣服”是定指的,而不是任何衣服。 (2) “被”字所引进的宾语是主动者即动作的发出者,因此, “被”字和它后面的宾语构成一个 非常特殊的介词短语,有些“被”字后面的宾语缺乏施事能力,可把它拟成施事者。例如“他被石头 砸伤了”“石头”无施事能力,但可看成施事者。 , (3) 动词是表示动作意义的及物动词, “那棵树叫他砍了” 不能是趋向动词、 如 。 非动作动词 “有” “是”等。 (4)除了“被……所” “为……所”格式,一般“被”字句的动词也不能是孤零零的,动词后面 往往需要有别的词语。 (5)表示否定、时间等的副词以及助动词要放在“被”字前。如“他没有被困难吓倒” “这件事已经 被人传出去了” “他也许被朋友留下了” 。 38.连谓句的特点。 38.连谓句的特点。 连谓句的特点 连谓句的基本特点: 第一,几个谓词性成分都是主要动词,不能是助动词(我要走) 、判断动词(我们的目的是实现

四化) 、介词(我从绵阳来) 。不能是读轻声的趋向动词,趋向动词放在动词、形容词后常读轻声,这 样的趋向动词是补语。如:她拿〈来〉一本书。趋向动词放在一个动词前面决不读轻声,可以构成连 谓句。如:我去买菜。/我去打电话。/你起来说。? 你们出去跑。 第二,几个谓词性成分之间不能有五种语法关系:主谓、联合、动宾、偏正、补充,如果有不是 连谓句。 第三,几个谓词性成分必须属于同一个主语,对主语是陈述关系,不同于兼语句。内部没有语音 停顿,也不能有关联词语。如果有了语音停顿,加上了关联词语,就是复句。 39.兼语句的特点。 39.兼语句的特点。 兼语句的特点 (1)第一个动词限于使令性、促成性、处置性的动词,是封闭性的。赵元任认为只有 28 个:叫 教 使 让 许 要 请 劝 催 逼 引 鼓励 鼓动 怂恿 选 派 帮 陪 带 领 送 约 找 怪 怕 喜欢 埋怨 禁止。 (2)兼语句是一种焊接结构。 (3)两个谓词之间有因果关系。 如果两个谓词都是动词, 前一个谓词表原因, 后一个谓词表结果。 请他来。 如: “请” 是原因, “来” 是结果。如果后一个谓词是形容词,那么,这个形容词表原因,前面的动词表结果。如:我原谅他小。 因为“他小” ,所以“我原谅” 。 40.兼语句和主谓短语作宾语的句子的区别。 40.兼语句和主谓短语作宾语的句子的区别。 兼语句和主谓短语作宾语的句子的区别 第一,辨别这两种句型的关键是在第一谓语动词上。兼语句第一个动词只限于表示“使令”意义 的动词,所支配的对象是人物;主谓短语作宾语的句子第一个动词都是表示“感知”的动词和心理活 动动词,所支配的是一件事(人物连同他的动作行为) 。 第二,第一个动词支配的范围不同。兼语句的动词支配到兼语为止,主谓短语作宾语的句子的动 词支配后面的整个部分。 第三,停顿和插入成分的位置不同。兼语句的停顿和插入部位只有一种,只能在第二个谓词前, 第一个谓词后不能停顿,也不能插入成分。主谓短语作宾语的句子有两种停顿,第一个谓词后可以停 顿,加成分,第二个谓词前也可以停顿,或加成分。如: 他请我/来。他请我不要来。

他希望/我来。他希望不要我来。他希望我/来。他希望我不要来。 第四, 换位法。 主谓短语作宾语的句子整个句子的前后两部分一般能换位; 而兼语句则不能换位。 例如“小张邀请小李唱歌。 ”不能说成“小李唱歌,小张邀请” 。而“小张反对小李唱歌”可以说成 “小 李唱歌,小张反对” 。又如“我看见他回来了。 ”可以换成“他回来,我看见了。 ”而“我请他吃饭。 ” 不能说成“他吃饭,我请。 ” 第五, 提问法。 由第一个动词来提谁或什么的问题。 后面能回答谁的是兼语句, “选他当代表” 如 , 选谁?他。后面能回答什么的是主谓短语作宾语的句子,如“我认为这种意见是正确的” 。认为什么? 这种意见是正确的。 第六,用两个动词的关系来区分。有因果关系的是兼语句,如“选他当班长”能“当”是“选” 的结果。无因果关系的是主谓短语作宾语的句子,如“我看见他回来了” ,不是因为“看见”才“回 来” 。 第七,从结构上来看。动名和名动两部分各自能单独站得住,说明是动宾结构和主谓结构扣在一 起,是兼语句,如“请他吃饭”“请他” , (动名)和“他吃饭” (名动)两部分各自都能站得住。主谓 短语作宾语的句子分开的两部分不是都站得住,如“我希望他来”“他来”能站得住,但“希望他” , 站不住,所以是主谓短语作宾语的句子。 采用上述几种辅助办法的事实依据是:主谓短语作宾语的句子的内部结构比较松散,因而可以有 语音停顿,可以插入别的词语,可以前后换位等等;而兼语句的内部结构比较紧凑,尤其是第一动词 与兼语之间是一种焊接式,因而一般不允许有这些情况。但要注意,这几种方法不要求同时适用于一 个句子,有时适用一条两条,有时适用更多条,全部适用的情况不多。 41.双宾语句的特点。 41.双宾语句的特点。 双宾语句的特点 (1)双宾语中动词的特点 双宾语动词是封闭性的,数量有限,限于与“给”有关的动词。分三种情况: 第一,必须带“给”的:传给 交给 卖给等, “给”是构词成分。 第二,可带可不带“给”的:借(给)送(给)赏(给)还(给)赠(给) 。 第三,不带“给” ,但与“给”义有关:占 欠 赚 偷 抢 告诉 请教 教 取。 (2)双宾语的特点

离动词近的叫近宾语,也叫间接宾语,离动词远的叫远宾语,也叫直接宾语,这是从名称上谈宾 语。其特点(结构上看) : 第一,两个宾语之间无结构关系,诸如联合关系、主谓关系等,两个宾语只和动词发生直接成分 关系。如:送你一本书。 第二,两个宾语的意义多数情况下是远宾语指事物,近宾语指人。我教他们语法。因此,两个宾 语通常情况下都是名词性成分,但也有例外。远宾语也可以是谓词性短语,常指内容。如: 我问他孩子冷不冷。/我告诉他全班明天参观。/他问我什么时候离开北京。 两个宾语也可以同时指人,如:她交给我一个孤儿。教育局派给我们两位老师。两个宾语也可以同时 指事物。如:她给图书馆一封信。 42.存现句的特点。 42.存现句的特点。 存现句的特点 (1)宾语的特征 第一,大部分是施事,但也有受事的,也可以是中性的,如“屋里有个三岁的小孩”“桥下是条 。 河” 。 第二,宾语一般是指不定指的人或事物,是泛指,是不确指的。宾语前不能加“这个” “那个” 等表示专指的指量短语,只能用不定指的数量短语来修饰(如一个、几位) 。宾语是无定的,泛指的, 即使是专用名词也变成了无定的,泛指的。如“昨天城里来了个李逵”中的“李逵”不真是指《三国 演义》中的那个李逵,而是像“李逵”那样的人。 (2)动词的特点 存现句中的动词不能是孤单单的,必须加动态助词“着了过”或趋向动词。表示“存在”的句子, 动词后经常带“着” “过” 。表示“出现”的句子,动词有的带趋向补语,如“前面走进来一个人” , 有的本身就是趋向动词。表示“消失”的句子,动词一般带“了” 。 43.连谓句和兼语句的区别。 43.连谓句和兼语句的区别。 连谓句和兼语句的区别 第一,连谓句的几个谓词性成分同属于一个主语,兼语句不属于同一主语。如:我进教室上课。 /我请他开门。 第二,兼语句延伸,关系变得复杂;连谓句延伸关系不变。如: 我请李老师教小王——我请李老师教小王学外语。

我进教室上课——我拿着书推开门走进教室站着上课。 44.连谓句和紧缩句的区别。 44.连谓句和紧缩句的区别。 连谓句和紧缩句的区别 (1)紧缩句的两个谓词性成分之间有假设、让步、条件等逻辑关系,而连谓句的谓词性成分之 间只有动作先后、目的方式等关系。 (2)紧缩句的两个谓词性成分之间可以有关联词语,而连谓句不能有。如:你有意见就提。/我 打电话叫车。 (3)紧缩句的两个谓词性成分可以有不同的主语,而连谓句的主语必须相同。如:我一听就懂。 (主语同,有关联词语)我一说就懂。 (主语不同) 45.复句的特征。 45.复句的特征。 (1)从分句数量上看,必须有两个或两个以上的分句。充当分句的材料可以是主谓形式,也可 以是非主谓形式。 (2)从结构上看,复句中的分句与分句,在结构上互不包含。换句话说,就是复句中的任何一 个分句都不作另一个分句的组成部分,不是另一分句的主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等成分。 因此,复句在结构上至少有两套结构中心,每个分句都有相对的独立性。如果发生了句子成分之间的 关系,即使再长,也是单句。这是复句与单句最根本的区别。复句与单句的区别不在于长短,正如词、 短语和句子的区别一样。 (3)从停顿上看,复句也有一定的语音标志,分句间有结构性的停顿,书面上用“,“; ” ”表示, 不用表示句终的标点符号。一个复句只有一个句调,句末有较大的语音停顿,反映到书面上,要用一 定的表示句终的标点符号: 句号、 问号或叹号。 所谓结构性停顿是用停顿来区别句子成分或语言单位, 实则是一种语法手段。 (4)从分句与分句间的意义关系上看,分句与分句间必须有内在联系,即必须有一定的逻辑关 系,表达这种逻辑关系的手段有两种:意合法和关联词语。 46.紧缩句的特点。 46.紧缩句的特点。 紧缩句的特点 (1)两个谓词性成分之间没有语音停顿,但有分句间的某种逻辑关系。 (2)两个谓词性成分的主语可以相同,也可以不同。如: ①你一说就懂。 (你一说我就懂) (主语不同)

②我一有困难(你、她)就来帮忙。 (主语不同) ③你一听就懂。 (主语相同) ④你有意见就提。 (主语相同) (3)可以有关联词语,也可以没有。如: ①你休息两天就会好的。 ②他饿死也不吃救济粮。 (有关联词语) ③他生病没来开会。 ④你有事要请假。 (无关联词语) 47.简要说明句群与复句、段落的区别。 47.简要说明句群与复句、段落的区别。 简要说明句群与复句 句群的界限涉及两个方面的问题,一是从语法角度看,如何划分复句和句群;一是从文章学角度 看,如何划分句群和自然段。 (一)句群和多重复句的区别 句群和多重复句一样,都是表达一个中心意思,组合方式也是靠语序或关联词语。但两者是不同 级的语法单位,其区别还是很明显的,主要表现在以下几个方面: (1)从语音停顿和语调形式看 多重复句的分句间只有短暂的语音停顿,书面上用逗号、分号表示,只在句末才有较大的语音停 顿;多重复句无论多么复杂,包含多少分句,它还是一个句子,全句只有一个统一的句调,书面上用 句号、 问号或感叹号表示。 句群的各个句子之间有较大的语音停顿, 是隔离性的停顿, 书面上用句号、 问号或感叹号表示; 句群中各个句子都具有自己的语调, 所以句群既可以由几个语调一致的句子组成, 也可以由几个不同语调的句子组成。 一个句群不管多么简短, 也不可能只有一个统一整个句群的语调。 从书面上看,标点符号是区别句群和多重复句的重要标志。 (2)从结构关系松紧和表达意思繁简看 多重复句的分句与分句之间的关系是句子内部的结构关系,各分句缺乏独立性;从意义上看,各 分句意思联系紧密,表达的意思往往相对简单些,意义中心比较明确。句群中句子与句子之间的结构 关系则是句子之间的外部关系,各个句子有相对的独立性,彼此的关系较为松散;从意义上看,各句 有相对完整的意思,组合在一起表达一个较为丰富复杂的意思,意义中心需要经过一番归纳与概括才

能明确起来。 (3)从所使用的关联词语看 多重复句使用关联词语, 可以单独用在前一分句或后一个分句, 也可以成对搭配使用, 前后呼应。 句群中句子与句子之间有隔离性语音停顿,不宜使用成对搭配的关联词语,一般在后续句中使用一个 关联词语,通常是使用成对的关联词语中的第二个。 (二)句群和自然段的区别 句群是语法研究的对象。自然段是文章学研究的对象。句群同段的本质区别是:句群只能由句子 组成,段可以由句子或句群组成,即段可以有两个或两个以上的句群。书面形式上,段还有接行的标 志。 句群同段的关系有下面三种: (1)句群等于段。 (2)句群小于段。 (3)段小于句群 48.句式选择的总的原则是什么? 48.句式选择的总的原则是什么? 句式选择的总的原则是什么 不同的思想内容可以用不同的句式来表达,一个意思可以用几种句式来表达。为什么用这种句式 表达而不用那种句式表达?这说明人们在表达思想时对句式是要进行调整和选择的。调整和选择句式 的总的原则就是根据具体的语言环境和表达的目的,选择那种具有最佳表达效果的句式。这种句式应 该是尽可能准确、鲜明、生动、简练的,尽可能连贯得体的。 49.结合实例谈谈修辞同语境的关系。 49.结合实例谈谈修辞同语境的关系。 结合实例谈谈修辞同语境的关系 修辞中语言手段的恰当运用要以适应语境为前提,修辞效果的检验也难以离开语境。像适应表达 内容一样,适应语境也是修辞的重要原则。 “超常”是修辞特点之一。修辞往往借助故意违反常规表 达而取得不同一般的表达效果,但是这要紧紧依靠语境的配合和制约。 双关就是故意使语句具有双重含意,言在此而意在彼的修辞手法,不管是利用词语意义,还是借 助语音条件,总是以语境为前提的。又如“拈连”辞格的运用: “在高原上种下一株株树秧,也就是 种下了一个美好的希望。 ”在这句话里,把“种……树秧”的“种”同“希望”拈用一起,不仅不是 病句,而且顿生文采,含蓄、隽永,别具一格。 修辞的情境意义、形象意义、色彩意义以及风格意义都要受制于语境。 50.修辞同语言三要素有什么关系?明确它们的关系对学习和研究修辞有什么好处? 50.修辞同语言三要素有什么关系?明确它们的关系对学习和研究修辞有什么好处? 修辞同语言三要素有什么关系

修辞同语音、词汇、语法有着密切的联系,但它们既非并列关系,也不是从属关系。修辞从综合 运用的角度、提高表达效果的角度研究语音、词汇和语法。修辞把语音的双声叠韵、叠音、轻声、重 音、儿化、字调、平仄等作为语言手段加以调动,使之在特定题旨情境中以声传情,以音达意,收到 较好的修辞效果。修辞还从筛选、锤炼的角度,就声音、形体、意义、色彩、用法方面对词语加以选 用,使语言材料成为提高表达效果的重要语言手段。语言的表达更多的是靠句子传达修辞感受的。一 般地说,修辞要在合乎语法的基础上进行,但有时也可突破语法规则。修辞往往是从同义手段选择的 角度研究句子和句群的表达效果的。语言和文章的力量、气势、情采、义理、跌宕等方面的效果是离 不开句式的选择和调整的。 总之,语言三要素为修辞手段的选用、为修辞效果的体现提供了条件,而修辞又在语言的综合运 用中扩大了语言三要素的功用。 明确它们之间的关系,有利于从综合角度研究语言的运用,有利于多方面恰当地选用语言手段, 也有利于了解修辞的某种特点并就此去辩证地分析修辞现象。 51.词语锤炼应该从哪些方面入手?为什么? 51.词语锤炼应该从哪些方面入手?为什么? 词语锤炼应该从哪些方面入手 词语锤炼应该从意义和声音两方面入手。在意义方面,应力求用最准确妥贴的词语集中地突出地 揭示人物的外部特征和内心世界; 通过联想, 用动态的词语去烘托、 渲染静态的事物, 使之栩栩如生; 用含义比较具体、色彩比较鲜明的词语描绘事物,使人如见其形,如闻其声;还须注意词类活用,临 时改变某些词的词性,赋予新的生命力。这些都应以提高观察、认识事物的能力为基础。在声音方面 应力求音节整齐匀称,平仄相间,韵脚和谐以及叠音、双声叠韵的运用恰当,使词语声音协调。因为 词语是声音和意义的结合体,所以,要想以声传情达意,只有从意义和声音两方面锤炼词语,才能收 到完满的表达效果。 52.长句化为短句的方法有哪些? 52.长句化为短句的方法有哪些? 长句化为短句的方法有哪些 长句化为短句的方法主要有三种: (1)分散法。分散法是将长句中结构复杂的部分化为若干个短句来表达。 (2)称代法。称代法是指有些长句的修饰语或宾语本身是由若干个短语构成的,可以先用代 词指代它,然后再将被指代的内容用若干分句来表达。 (3)反复法。反复法是指对一些长句中的复杂短语,可以用相同的结构形式,反复出现,将复

杂短语分别列出几个分句。 53.整句和散句的特点和作用。 53.整句和散句的特点和作用。 整句和散句的特点和作用 整句和散句是就句子结构而言。 “整”就是整齐, “整句”就是指句子的结构相同或相似。在修辞 中,对偶、排比、层递、反复、顶真、回环等辞格常常构成整句。散句就是指结构不整齐,各式各样 的句子交错运用的一组句子。 整句和散句的特点和作用:整句和散句各有各的修辞作用。整句的作用是对称美,音乐美,其目 的是增强语言的气势,使相反的特点更加突出,中国的古典文学以整句占优势。散句的特点是随心所 欲,但散而不乱,显得自然活泼,容易避免单调呆板的毛病,取得生动感人的效果。从总体上来看, 散句使用的频率较高,在口语和书面语中,它都占多数,正因为整句和散句各有各的特色和作用,所 以在多数情况下,这两种句式往往交错运用。综观历代作家的句法修辞艺术,我们可以看出:他们大 多吸取了整句、散句各自表情达意的长处,行文时常常奇中行偶,偶中有奇,整散交错,参互成篇。 54.怎样区别借喻和借代? 54.怎样区别借喻和借代? 怎样区别借喻和借代 借喻就是本体和喻词都不出现,直接用喻体来代替本体的一种比喻。在借喻里,本体和喻体的关 系是十分密切的。借代是不直说某人或某事物的名称,借同它密切相关的名称去代替。借代也叫“换 名” 。由于二者都是用乙事物代替甲事物,都不出现本体,借喻只出现喻体,借代只出现借体,所以 有时难于区别。如: ①看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地将它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和 碎末。(高尔基《海燕》) ②在血雨腥风里,毛竹青了又黄,黄了又青。(袁鹰《井冈翠竹》) 句中的“翡翠”和“血雨腥风”是借喻还是借代呢?一般用下列方法去判断: 第一,看它们与本体事物之间的关系是什么(构成的客观基础不同) 。借喻是比喻的一种,它与 本体是完全不同的两种事物, 但在某一点上与本体有相似关系。 如例①中的 “翡翠” 的本体是 “海浪” , 喻体与本体之间在“翠绿”这一颜色上相似,所以作者直接用翡翠来代替海浪,因此,这是借喻。借 喻的喻体和本体是靠“相似点”结合的“想象的虚拟”关系,与本体无实在的联系。而借代的借体与 本体之间则是相关关系,是“不可分离”的“现实的实际”关系,借体与本体之间有实在的联系。这 种相关性是建立在本体自身的特征,职业诸方面的,通过名词的替代使用表现出来。如例②中的“血

雨腥风”指代敌人的屠杀,因为杀人要流血,血有腥味,所以, “血雨腥风”与屠杀有相关性。这是 借代。由此可以看出,借喻和借代的构成基础不同。借喻的构成基础是本体与喻体之间的相似性,即 要求喻体与本体某方面相似;借代的构成基础是本体与借体之间的相关性,即要求借体跟本体有某种 关系。二者区别关键在于相关相似,虽然“相似”也是一种“相关” ,但“相关”并不都是“相似” 。 比如“枪”和“军队”有密切关系,因此可以借“枪”来代替“军队” ,构成借代,但“枪”和“军 队”并没有相似点,所以不能构成借喻。 第二,语言格式变换不同。借喻和借代的着眼点不同,借喻的着眼点在“喻” ,是要显示两种事 物的类似,用喻体来刻画或说明本体。借喻往往可以变换成明喻或暗喻。如“祖国的花朵”喻体“花 朵”指“少年儿童” ,这是借喻,可以转化成明喻或暗喻:少年儿童像(是)祖国的花朵。又如“银鹰 翱翔”“银鹰”与飞机之间没有具体实在的关系,可换成明喻:飞机如银鹰般翱翔。因此“银鹰翱翔” , 是借喻。如“白帆远航” ,帆是船的一部分,关系实在,是部分代整体,不能换成明喻。特别是借代 中那些具体的人,物的代用,借代只是直呼其借体而已,更不能构成比喻格式。如“红领巾”借代少 先队员,不能说成“少先队员像红领巾” ,由于“红领巾”和少先队员所指同一,所以“红领巾”只 是直呼其代体而已。 第三,作用不同。借喻是打比方,虽然也是一事物代替另一事物,但重在描写说明,描绘形象。 如“银鹰翱翔”“银鹰”让人联想到矫健的雄鹰。借代是换名,是直接把甲事物叫作乙事物,作用是 , 代替,重在揭示特征,可以引人联想,使表达收到形象突出,特点鲜明、具体生动的效果。如“白帆” 以鲜明的特征引人注目。 55.怎样区别拈连和移就? 55.怎样区别拈连和移就? 怎样区别拈连和移就 拈连是利用上下文的联系,故意把只适用于甲事物的词语巧妙地顺势连用于乙事物的辞格。移就 也是甲乙两个事情相连描述时,把原来用于形容甲事物的词语故意移来用在乙事物上的辞格。 移就同拈连,都是词语的移用,都是把适用于甲的词语用到乙身上去,很容易相混,但它们作为 不同的辞格各有不同的特点,区别如下: 第一,从表达对象上看: “拈连”是用同上文有关的词语连用在下文中的修辞方式,上下文中的 两类事物是无关的,只是作者通过联想,把上句中所描写的动作行为进行引申,发挥,以揭示其深刻 含义。 “移就”是两个事物相关连时,把本属于甲事物的词语巧妙地移到乙事物上的。

第二,从表达的内容看: “拈连”常常是从具体到抽象,而“移就”常常是从具体到具体,所移 事物都是具体的。 第三,从表达形式看: “拈连”是在甲乙两事物连说时,将适用于甲事物的词用于乙事物,含甲、 乙两事物的两句必然同时出现,而且拈连词大多数是动词,少数是形容词,移用后构成动宾或主谓关 系,而非定语与中心语的关系。 “移就”不要求甲、乙两事物连说一般只出现乙句,不出现甲句,而 且移就词大多数是形容词,通常是把用来形容人的,移用去作物的修饰语,移用后构成的句法关系是 定语中心语的关系即偏正关系。 第四,从修辞效果看:拈连可以赋予抽象事物以具体形象,使人感到明快而又别致。移就可以很 好地表现人们对事物的情感,造成一种特殊的情调,使表达显得生动、活泼、风趣。 56.简答排比和层递的区别。 56.简答排比和层递的区别。 简答排比和层递的区别 层递是根据事物的逻辑关系,连用结构相似、内容递升或递降的语句,表达层层递进的事理的辞 格。层递与排比都要求有三层以上的意思,或三个以上的事物,这是它们的相同之处,但二者也有明 显的区别: 第一,从形式上看:排比结构上要求相同或相似,一般有提示语;层递结构上并不强调相同或相 似,也不需要用提示语。 第二,从内容上看:排比主要着眼于内容上的平列性,构成排比的内容是一个问题的几方面,或 相关的几个问题,排比的几项是并列的横向联系;层递着眼于内容上的层次性,构成层递的几个语句 在内容上必须是递升或递降的,意思逐步加深或减弱,层递是纵向的阶梯式联系。 第三,从修辞效果上看:排比在于增强语势,提高表达效果。用排比说理,可以把论点阐述得更 严密,更透彻;用排比抒情,可以把感情抒发得淋漓尽致。层递可以使语言一环扣一环,一步紧一步 形成一种“渐层美” 。用层递说理,可以使人们的认识层层深入,加强说服力;用层递抒情,可以使 感情逐渐强烈,印象逐渐加深,增强感染力。 57.简答比喻和比拟的区别。 57.简答比喻和比拟的区别。 简答比喻和比拟的区别 比喻就是打比方,是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的辞格。它一般分为三个 部分,本体(被比方的事物)、喻体(用来打比方的事物)、喻词(标明比喻关系的词)。按这三个部分的 异同和显隐情况,比喻又可分为明喻、暗喻和借喻三个基本类型。比拟是根据想象把物当作人写或把

人当作物写或把甲物当作乙物来写的辞格。 被比拟的事物称为 “本体” 用来比拟的事物称为 , “拟体” 。 比喻和比拟有某些相似点,都是两事物相比。但区别还是明显的。 第一,内容重点不同。比喻的重点在“喻” ,是以乙事物比方甲事物,甲乙两事物一主一从;比 拟的重点在“拟” ,是把甲事物当做乙事物来写,甲乙两事物彼此交融,浑然一体。 第二,构成的要求不同。比喻的主体部分是本体和喻体,本体可以出现,也可以不出现,但喻体 就必须出现。比拟构成的要求恰恰相反,被比拟的事物(本体)必须出现,而拿来作比拟的事物(拟 体)并不出现。 第三,语句的结构不同。比喻的基本句法结构是主—谓—宾。谓语一般是“像” “是” “变成”等 动词。比拟的语句结构一般是主—谓式,作谓语的动词一般是表示人的行为、感情的动词。 第四, 表达效果不同。 比喻一是使深奥的道理浅显化, 帮人加深体味; 二是使抽象的事物具体化, 叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。比拟可以调动想象,勾画形象。它赋无 生物以生命力,化无情物为有情物,让死的活起来,跃跃欲试、栩栩如生;可以烘托气氛,抒发主观 感情,增强感染力。人们在情感强烈时,往往移情于物,借物抒情。 58.语义双关和借喻的区别。 58.语义双关和借喻的区别。 语义双关和借喻的区别 语义双关是双关的一种,利用词语或句子的多义性在特定语境中有意使语句同时关顾表面和内里 两种意思,言在此而意在彼的辞格。借喻是比喻的一类,不出现本体,或不在本句出现,而是借用喻 体直接代替本体。语义双关和借喻是根本不同的。可以从以下两个方面来鉴别。 第一,结构方式不同。借喻是喻体表本体,说的是喻体,要表达的是本体事物,是比喻与被比喻 的关系,本体同喻体间必定有相似点。而语义双关是关涉两项,表达的是两种意思,借一个词语或句 子的意义关顾两个事物,表里意思不一,说的是一回事,本意却是另一回事,二者在意义上没有必然 联系。 第二,修辞作用不同。借喻旨在“显” ,目的是使抽象深奥的事物表达得生动形象、具体简洁。 语义双关旨在“隐” ,言此而意彼,目的在于收到含蓄委婉,幽默风趣的效果。 59.排比和对偶的区别。 59.排比和对偶的区别。 排比和对偶的区别 对偶是指结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语或句子,对称地排列的辞 格。排比是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来,使内容和语势

增强的辞格。从定义上看,排比和对偶有许多相似处,它们都要求结构相似,意义密切联系,都具有 均衡美、对称美。尽管如此,它们的区别也是很明显的,表现在以下几个方面: 第一,从形式上看:①二者所含结构项数目不同。排比由三项或三项以上构成,而对偶仅限于两 项。②字数要求不同。对偶要求结构相同,字数相等,排比只要求结构相似,字数可以不等。③对偶 用字力求不重复,而排比则常用相同的词语作提示语。④对偶是对称性结构,而排比是连串性结构。 第二,从内容上(意义)看:对偶上下两联的意思可以相关、相似,也可以相反,而排比各项的 意思只能表示相关、相近,是同一范围,同一性质的几个方面的意思的发挥,不能表达相反的意思。 第三,从效果上看:对偶字数相等,结构相同,语句成对,所以对偶的表达效果是工整匀称,整 齐美观,音韵和谐,节奏鲜明,看起来醒目,读起来顺口,听起来悦耳,易背易记;排比侧重于加强 语势,把话一连串说出来,能收到节奏和谐,情绪激昂,语气滔滔而来的效果,增强语言的旋律美和 表达力。 60.回环和顶真的区别。 60.回环和顶真的区别。 回环和顶真的区别 顶真是用上一句结尾的词语做下一句的起头,使前后的句子头尾蝉联,上递下接的辞格,也叫联 珠。 回环是指把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式, 用以表达不同事物间的有机联系的辞格。 顶真和回环在头尾顶接这一点上相似,但又有根本上的不同。 第一,词语要求不同。回环的相邻两句之间,只是语序不同,而词语却是基本相同的。顶真则不 然,除了前句的末尾与下句开头的词语相同外,其他词语则基本不同。 第二,句数不同。回环一般限于两句,顶真可以是两句,也可以是两句以上。 第三,结构形式不同。顶真是反映事物间的顺接或联结关系的,它从一个事物到另一个事物,顺 连而下,只顶接不回转,其轨迹是直线形,不是递升或递降的关系。它的结构形式为:甲→乙,乙→ 丙, 丙→丁……可以一直联缀下去, 突出事物环环相扣的有机联系。 回环则是颠倒上下句词语的语序, 形成回环往复,反映从甲事物到乙事物,又从乙事物到甲事物,既顶接又回转,其轨迹是圆周形,结 构形式为:甲→乙,乙→甲,来回穿梭,反映事物之间相互依存或密切关联的辩证关系。 第四,修辞作用不同。顶真议事说理准确、谨严、周密。回环可使语句整齐匀称,能揭示事物的 辩证关系,使语意精辟警策,在视觉上语感上都给人以循环往复的美感。用回环论理,使人容易理解 事物的辩证关系;用回环抒情,使人感到深情无限;用回环叙景,使人容易体会出景物间的联系。

61.对比和对偶的区别。 61.对比和对偶的区别。 对比和对偶的区别 对比是把两种不同事物或者同一事物的两方面放在一起相互比较的一种辞格,也叫对照。因此, 对比和对偶不同,容易辨别。 第一,着眼点不同。对比着眼于意义、内容,它要求意义相反或相对,而不管结构形式如何,对 比的基本特点是意义上的“对立” ;对偶着眼于结构形式,它要求结构相同,字数相等,对偶的基本 特点是结构上的“对称” 。 第二,由于对比和对偶是从不同角度去观察问题,分析问题,所以同一段语言文字就有可能兼属 对比与对偶两种辞格,从内容上看是对比,从形式上看又是对偶。对偶中的反对,从内容上看就是对 比。 第三,修辞效果不同。对比可以使事物的性质、状态、特征更加鲜明突出,使好坏更显露,增强 语言的鲜明性,深刻地揭示问题的实质,反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系,使人们全面地看问 题。对偶由于符合美学上的“对比” “匀称” “平衡”的原理,会给人美感、快感,对偶从形式上看, 音节整齐匀称,节律感强;从内容上看,凝炼集中,概括力强。 62.映衬和对比的区别。 62.映衬和对比的区别。 映衬和对比的区别 衬托是用相类似的事物或相反的事物作陪衬来突出主要事物的辞格,也叫映衬。对比它是把两种 相反、相对的事物或同一事物两个相反、相对的方面故意放在一起,通过比较的方法来描写或说明的 辞格。衬托中的反衬是用同主体事物相反或相对的客体作陪衬的,因此,在使用中容易与对比的修辞 手法混淆,而实际上两者是有很明显的区别的。 第一,目的不同。衬托是拿这一事物来陪衬另一事物,使另一事物显得更加突出,更加鲜明,有 主次之分, 被陪衬的事物是主, 用来陪衬的事物是次。 对比的目的在于拿这一事物同另一事物相比较, 使好坏更显露,便于鉴别,无主次之分。 第二,条件不同。衬托无论是正衬还是反衬,描述的都是两个事物。对比可以是两个事物,也可 以是一个事物的两个不同的方面。 第三,使用范围不同。衬托用于写景抒情的比较多,而对比则在议论性的文字中经常出现。 第四,修辞效果不同。衬托在于突出正面或反面事物,表达强烈的感情,深化主题;对比用比较 法提示事物本质,让人们鉴别,以求留下深刻鲜明的印象。

63.反复和排比的区别。 63.反复和排比的区别。 反复和排比的区别 反复是为了突出某个意思,强调某种感情,特意重复某个词语或句子的辞格。排比着眼于结构相 似,语气一致,多项并举;反复着眼于词语或句子字面上的重复,当一个排比句用相同的词语作“提 挈语”时,这就叫排比与反复的合流,或叫排比与反复的兼用。但是,排比与反复毕竟是两种不同的 辞格,它们又有本质的不同。如何区别呢? 第一,从结构形式上区分。反复强调语句相同,排比只要求结构相同,这是两者的根本区别。当 排比没有出现相同的词语或句子,只有结构的相同相似,只能叫排比,不能叫反复。同样,当反复不 具备结构相似,多项并举的条件时,也只能叫反复,不能叫排比。 第二,修辞作用不同。排比的修辞作用主要是加强气势,提高表达效果。反复的修辞作用主要是 突出语意重点,抒发强烈情感,表达迫切的愿望,用以显示章法,梳理文脉,谐和音律,增强节奏感, 显示语言音乐美,有很强的感染力。 64.反问和设问的区别。 64.反问和设问的区别。 反问和设问的区别 设问是无疑而问,自问自答,以引起读者注意和思考问题的辞格。反问又叫诘问(或激问) ,有 时也叫反诘句。 它是无疑而问, 一般都只问不答, 它的答案隐藏在诘问之中, 是一种寓答于问的辞格。 设问和反问都是“明知故问”“明知”就是说话的人心中早有答案,对问题的结论早已有“底” , 。 “故问”就是为了收到某种修辞效果故意采用发问的形式。这是设问和反问相同的地方。因为它们都 是以问句形式出现,都是无疑而问,明知故问,所以容易相混。区别如下: 第一,设问一般是自问自答,答在问外,是真正提出问题;而反问是问而不答,寓答于问,因答 案在其反面,并非真正提出什么问题,只是通过问句的形式来表达并强化某个确定的意思。 第二,设问往往用在论述的开头,引出下面的论述;而反问常常用在论述之后,使结论更明显, 用反问强调一下,更有力量。 第三,设问本身不表示肯定什么或否定什么;反问则明确地表示出肯定或否定的意思。反问句中 有否定性词语的,则表示肯定的意思;带肯定性词语的,则表示否定的意思。即用肯定形式表示否定 的内容,用否定形式表示肯定的内容。 第四,修辞作用不同。设问主要是提出问题,引起注意,启发思考,口气是启发性、商量性的; 反问则是以不容置疑的口气表达思想,以加强肯定或否定的语气。

65.双关的修辞作用是什么? 65.双关的修辞作用是什么? 双关的修辞作用是什么 双关可分为谐音双关和语义双关两类。恰当地运用双关手法,一方面可使语言幽默,饶有风趣; 另一方面也能适应某种特殊语境的需要使表达含蓄曲折、生动活泼,以增强文章的表现力。 66.排比的修辞效果是什么?了解排比的结构形式对写作有什么好处? 66.排比的修辞效果是什么?了解排比的结构形式对写作有什么好处? 排比的修辞效果是什么 排比是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来的一种辞格,它 可以增强语势,突出语义,加深感情,提高表达效果。构成排比的各项往往有共同的提示语,因而节 奏感强,和谐流畅。在写作中遇有内容不便于作总括叙述时,可以采用排比列举叙述;有的虽然能作 总括叙述,但为了加强语势,突出重点词语,也可采用排比句。排比多用于说理、抒情。用于说理, 可以把道理阐述得更严密、更透彻;用于抒情,可以把感情发挥得淋漓尽致。 67.举例说明反复与重复的区别。 67.举例说明反复与重复的区别。 举例说明反复与重复的区别 (1)红军哥呀, 我盼你, 夜里不能把眼闭, 草枕天天用泪洗!

红军哥呀, 我盼你, 大浪里破船盼人救, 旱焦的秧苗盼甘雨。 (乔林《白兰花》 ) (2)我们现在学习是为了建设社会主义,我们现在学习是为了给社会主义添砖加瓦,我们现在学习 是为了今后能为建设社会主义更好地工作。 例(1)是反复。它为了突出语意,增强感情,特意反复使用“红军哥呀, 我盼你” ,这是一种常 用的修辞表达手段,效果突出。例(2)是重复。字面有重复,语意也有重复。这是一种语病,使人 感到内容空虚,语言累赘乏味,根本没有什么修辞效果。 68.什么是设问?设问和一般的疑问句有什么不同?试从形式和效果上加以比较和说明。 68.什么是设问?设问和一般的疑问句有什么不同?试从形式和效果上加以比较和说明。 什么是设问 设问有时是自问自答,如“是谁把天安门打扮得这么漂亮?是劳动人民巧手一双。 ”设问有时是

明知故问。设问可以使语言有波澜,引导人们注意和思考问题,或激发人们的感情。一般疑问句是有 疑而问,要求对方回答的,如“你知道明天有雨吗?”对方回答: “我不知道。 ”它的效果就是使对方 明白自己的疑问而作出回答。 69.什么是通感?它常借助于哪些修辞手法来表达? 69.什么是通感?它常借助于哪些修辞手法来表达? 什么是通感 五官功能出现互相补充、 互相转化的彼此沟通现象, 这叫通感, 也叫移觉。 它常借助于以下辞格: (1)比喻。如:这声音将变成炽烈的火焰,永远照亮士兵的眼睛。 “声音”是听觉, “火焰”是视觉。听觉和视觉互相沟通。 (2)比拟。如:年年三月是歌节,月儿明亮歌儿甜。 “歌儿”是听觉, “甜”是味觉,这是听觉向味觉挪移,使人从听觉中获得味觉的感受。 (3)夸张。如:看着他慢慢朝前面走,坐在礼堂最后面的黄佳英的脸刷一下红起来了。 “刷一下”是听觉,又是夸张, “红起来”是视觉,这是听觉和视觉互相沟通。 通感利用感觉区的沟通,强化人们所得到的感受,使表达的事物更加具体形象,鲜明生动。 70.辞格的综合运用形式有哪些?它们的修辞效果是什么? 70.辞格的综合运用形式有哪些?它们的修辞效果是什么? 辞格的综合运用形式有哪些 辞格的综合运用有连用、兼用、套用等形式。 辞格的连用是指同类辞格或异类辞格在一段文字中的接连使用。具有不同修辞效果的辞格交错使 用,前后配合,互补互衬,珠联璧合,浑然一体,可使思想内容表达得更加丰富多彩,鲜明有力。 辞格的兼用是指一种表达形式兼有多种辞格,也叫“兼格” 。它可以使多种修辞效果相得益彰, 多彩多姿,使文章的表达更有文采和力量。 辞格的套用是指一种辞格里又包含着其他辞格,形成大套小的包容关系。套用的几个辞格互相配 合,使大辞格有所借助,小辞格有所依托,大中有小,变化层出,从而加强了表达效果。 71.什么是语体? 71.什么是语体? 什么是语体 语体是为了适应不同的交际需要而形成的语文体式,它是修辞规律的间接体现者。 72.公文语体和政论语体各有哪些特点? 72.公文语体和政论语体各有哪些特点? 公文语体和政论语体各有哪些特点 公文语体的特点是明确性、简要性和规格性。 明确性是指公文语体所要求的时间、地点、数量、范围等方面必须写得明确,避免发生歧义和误 解。简要性是指公文语体的内容必须扼要、清楚、通顺,指出问题和争论之所在。不能废话连篇,离

题万里。规格性是指公文语体有固定的格式,不能有随意性。如命令、通报、决议之类的标题、编号、 发文日期有一定的格式。 政论语体的特点是宣传鼓动性和严密的逻辑性。 宣传鼓动性是指政论语体观点明确,旗帜鲜明,论述带有强烈的思想感情。严密的逻辑性是指政 论语体论证问题采用逻辑思维兼顾形象思维的方法,把科学的论证和形象的描绘结合起来,使论点突 出,论据充分有力,论证周到严密,以理服人。 73.文艺语体有几种类型? 73.文艺语体有几种类型? 文艺语体有几种类型 文艺语体可分为散文体、韵文体和戏剧体三类。散文体指小说、散文和特写等。韵文体指诗歌、 词曲和快板等。戏剧体指话剧、歌剧和地方戏等。

语法和修辞部分( 语法和修辞部分(六)解释题答案 解释题答案
1.语法:语法是语言中大小音义结合体的组合、聚合规律。 2.词法:词法以词为研究对象,研究词的内部结构、词的形态变化和词的语法分类。 3.句法:句法以短语和句子为研究对象,研究语句结构的类型和规则。 4.句法成分:句法成分是短语和句法结构的组成成分。句法成分有 8 种:主语、谓语、动语、宾 语、定语、状语、补语、中心语。这 8 种成分是句子的一般成分。 5.主语:主语是谓语陈述的对象。分名词性主语和谓词性主语。 6.谓语:谓语是陈述主语的。可分动词性谓语、形容词性谓语、名词性谓语、主谓谓语。 7.动语:动语表示动作行为,是支配、关涉后面的宾语的成分。 8.宾语:宾语是谓词性成分的后置成分或连带成分,一般用来回答“谁” “什么”等问题。 9.定语:定语是名词性短语里中心语前面的修饰语。 10.状语:状语是谓词(动词、形容词)性短语里中心语前面的修饰语。 11.补语:补语是动词、形容词性短语里中心语后面的补充成分。 12.句类:根据语气分出来的句子类型叫做句类。可分为四种:陈述句、疑问句、祈使句、感叹 句。 13.句型:根据句子的结构分出来的句子类型叫句型。首先分出单句和复句。单句又可分主谓句

和非主谓句。 14.实词:实词是能够单独充当句法成分、有词汇意义、语法意义的词。 15.虚词:虚词是不能单独充当句法成分,一般没有实在意义,只能用来表示某种语法意义的词。 16.语法学:语法学是研究语言中词、短语和句子的组合规律和聚合规律的科学,是人们对客观 的语法规律的主观认识。 17.词法学:词法学是研究词的结构、词形变化和词类的科学。 18.句子:句子是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。 19.单句:单句由带上一个句调的短语或词构成。可分为主谓句和非主谓句。 20.主谓句:由主语、谓语两个成分构成的单句叫主谓句。 21.非主谓句:单句中分不出主语和谓语的句子叫非主谓句。它由主谓短语以外的短语或单词加 句调形成。 22.复句:复句由两个或两个以上意义上相关、结构上互不作句子成分的分句组成。 23.句群:句群也叫句组,它由前后连贯共同表示一个中心意思的几个句子组成。 24.中心词分析法:中心词分析法是一种传统的析句方法,又叫句子成分分析法,或叫多分法。 大体上看,它把句子作为分析的对象,以找中心词为重点,以确定句子的六 大成分,寻找句子的格局为目的,方法上以多分为主。中心词分析法不承认 短语能作句子成分。 25.层次分析法:层次分析法是近代结构主义语言学家布龙菲尔德在《语言论》 (1933 年)中提出 的一种析句方法,它又叫直接成分分析法或二分法。它以结构体为研究对象,以 寻找结构体的直接成分为目的,以层层二分为主要方法,划分到词为止。 26.修辞: “修辞”一词有三个含义:第一,指运用语言的方法、技巧和规律;第二,指说话和写 作中积极调整语言的行为,即修辞活动;第三,指以加强表达效果的方法、规律为研 究对象的修辞学或修辞著作。 27.比喻:比喻就是打比方,是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的辞格。比喻 又可分为明喻、暗喻和借喻三个基本类型。 28.比拟:比拟是根据想象把物当作人写或把人当作物写或把甲物当作乙物来写的辞格。一般分

为拟人和拟物两类。 29.借代:借代是不直说某人或某事物的名称,借同它密切相关的名称去代替的辞格。借代也叫 “换名” 。 30.拈连:拈连是利用上下文的联系,故意把只适用于甲事物的词语巧妙地顺势连用于乙事物的 辞格。 31.夸张:夸张是指故意言过其实,对客观的人、事物作扩大或缩小的描述的辞格。 32.双关:双关是利用语音或语义条件,有意使语句同时关顾表面和内里两种意思,言在此而意 在彼的辞格。 33.仿词:仿词是根据表达的需要,更换现成词语中的某个语素,临时仿造出新的词语的辞格。 34.反语:反语是故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意的辞格,也叫“倒反”“反 、 话” 。 35.婉曲:婉曲是有意不直接说明某事物,而是借用一些与某事物相应的同义语句婉转曲折地表 达出来的辞格,也叫“婉转” 。 36.对偶:对偶是指结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语或句子,对称 地排列的辞格。 37.排比:排比是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来,使 内容和语势增强的辞格。 38.层递:层递是根据事物的逻辑关系,连用结构相似、内容递升或递降的语句,表达层层递进 的事理的辞格。 39.顶真:顶真是用上一句结尾的词语做下一句的起头,使前后的句子头尾蝉联,上递下接的辞 格,也叫联珠。 40.回环:回环是指把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式,用以表达不同事物间的有机 联系的辞格。 41.对比:对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起相互比较的一种辞格,也叫 对照。 42.映衬:衬托是用相类似的事物或相反的事物作陪衬来突出主要事物的辞格,也叫映衬。

43.反复:反复是为了突出某个意思,强调某种感情,特意重复某个词语或句子的辞格。 44.设问:设问是无疑而问,自问自答,以引起读者注意和思考问题的辞格。 45.反问:反问又叫诘问(或激问) ,有时也叫反诘句。它是无疑而问,明知故问,一般都只问不 答,它的答案隐藏在诘问之中,是一种寓答于问的辞格。 46.通感: 通感是叙事状物时运用词语, 使不相通的感官感觉相互沟通起来的辞格, 也叫 “移觉” 。 47.警策:警策是使某些语句语简言奇,含义深刻并富有哲理性的辞格,也叫“精警”或“警句” 。

语法和修辞部分( .1)分析题答案 语法和修辞部分(七.1)分析题答案
1.用层次分析法图解下列短语,指明它们的结构层次和关系。 (1)提高 分析 问题 和 解决 问题 的 能力 (动宾) 宾 定语 联 动︱ 宾 (2)我们 希望 他 来 + 合 动︱宾 (主谓) )中

动 ︱

主语‖ 谓语 动语︱宾语 主‖谓 (3)分析 研究 动语 中心语 联 + 〈补语 合 丰富 的 公安 战士 (偏正) 一下 材料 (动宾)

︱宾语

(4)斗争 经验

定语 主语 ‖谓语 定语)中

) 中心语 定语 )中

(5)孩子们 喜欢 主语 ‖ 谓语



战斗 的 故事

(主谓)

动语︱ 宾语 动语︱ 宾语 定语 )中 (6) 一 种 同 定语)中心语 数量 (7) 不 能 定语 )中 磨灭 的 深刻 印象 定语 状语 ] 中 状]中 (8) 谁 是 最 谓语 动语︱ 宾语 定语 状] 中 (9) 矿山 建设者 的 摇篮 定语 定语)中 (10) 写 出 更 多 更 好 的 作品 (动宾) )中 (偏正) )中 可爱 的 人 (主谓) )中心语 定 )中 (偏正) 新式 的 炊具 电磁炉 (同位) = 位

主‖

动语 ︱ 宾语 中〈补 联 定语 + 合 )中

状]中

状]中

(11) 做 动语︱

一 个

有 宾语

理想



作为 的

青年 (动宾)

定语 ) 数量

中心语 定语 联 + 合 动︱宾 动︱ 宾 )中心语

(12) 世界 珍贵 稀有 动物 熊猫 的 故乡 中国 (同位) 同 定语 同 定语)中心语 定语)中心语 定语)中 (13) 划分 词类 的 一 个 目的 是 主语 定语 )中心语 动︱ 宾 定语 )中 数量 (14) 浓浓 的 长长 的 眉毛 和 一 双 不 联 + 大 合 ‖ 讲述 词 的 用法 (主谓) 谓语 动语︱宾语 动语︱宾语 定)中 不 小 的 眼睛 = 位 )中 = 位

定语 联 + 合

)中

定语 数量



中心语 定语 联 + 合 状]中 状]中 )中

(15) 天气 变化 的 情况 定语 主语‖谓 (16) 她 是 一 个 )中

(偏正)

温柔 和 美丽 的 人 (主谓)

主语‖ 谓语 动语︱宾语 定语 数量 )中心语 定语 联+ 合 (17) 参观 故宫 博物馆 (动宾) )中

动语︱宾语 定语)中心语 (18) 走 向 蔚蓝 的 大海 (中补)

中心语〈 补语 介词短语 定语 )中心语

(19) 去 连

小卖部

买 ┆ 谓

汽水

(连谓)

动语︱宾语

动语︱宾语

(20) 在





记忆



(介词短语)

介词短语 方位短语 定语)中心语

(21) 小心 地 揭 状语]



一 个

木头

蜂箱

(偏正)

中心语 动语 ︱ 宾语 中 〈补 定语 )中心语 数量 定语 )中心语

(22) 会议 的 主语

气氛

十分 ‖ 谓语

热烈

(主谓)

定语 )中心语

状语]中心语 消息 (动宾)

(23) 告诉 同学们 一 个 好 动语︱宾语 1 宾语 2

定语 )中心语 数量 (24)请 王 老 动︱宾 兼语 师 定)中 开 座谈会 (兼语)

明天 来 学校 主‖ 谓 状 ] 中心语 连 动︱宾

┆ 谓 动︱宾 (同位)

(25) 我 小学 时候 的 女

教师 蔡芸芝 先生

同 定) 定语 定 )中 中心语 )中心语

=

= 位

定)中

(26)上级 要求 我 主‖ 谓 动︱宾 兼语

们 派

三个

人 去 参加 学习(主谓)

主‖谓 动︱宾 兼语 定)中 主‖ 谓 连┆谓 动︱宾 递给 小 邹 看

(27)王老师 从书架 主 ‖谓 状语



取了 一 本 书

] 中心语 连 动︱宾 定 )中 数量 ┆ 谓 动︱宾 主‖谓 兼语

介词短语 方位短语

(28)我们 要 让 各国 人民 之间 的 主‖ 谓 状] 中心语 动︱宾 兼语

友谊 代代 相传

(主谓)

主‖谓 主‖谓

定语 方位短语 定 )中

)中心语

(29) 看 不

看 《子夜》 这 动语︱ 宾语

本 书

(动宾)

联+ 合 状]中

同= 位 定语)中 指量

(30) 黄校长 推

开 门 站着 讲



(主谓)

主语 ‖ 谓语 连 动︱宾 中〈补 (31) 虎 吼 联 主‖谓 + 主‖谓 雷 鸣 马 + 合 主‖谓 (偏正) 萧萧 (联合) ┆ ┆谓 动︱宾

(32) 闻一多 先生 的 说 和 做 定语 同= 位 )中心语 联 + 合 走狗

(33) 丧家 的 资本家 的 乏 定语)中心语

(偏正)

定语

)中心语 定)中

(34) 建设 一 个 动语︱ 宾

伟大 的 社会主义 国家

(动宾)

定语 )中心语 数量 定语 ) 中心语 定语 )中

(35) 花儿 为

什么

这样



(主谓)

主语‖ 谓语 状语 介词短语 (36) 装 在 套子 定语 中〈 补语 介词短语 方位短语 (37) 论 雷峰塔 的 倒 掉 (动宾) 里 ] 中心语 状语]中 的 人 (偏正)

)中心语

动︱宾 定语 )中心语 中〈补 (38) 食物 从 何处 来 (主谓)

主语‖谓语 状语 介词短语 ]中心语

(39) 天

大 主语

困难

也 ‖ 谓语





(主谓)

定语 )中 定)中 (40) 在 烈日 和 暴雨 下 介词短语 方位短语 联+ 合

状 ]中心语 状 ]中 (介词短语)

(41) 在 马克思 墓 前 的 讲 定语 介词短语 方位短语 定 )中 )中心语 动︱宾



(偏正)

(42) 实践 是 检验 真理 的 唯一 标准

(主谓)

主 ‖ 谓语 动︱宾 定语 动︱宾 (43) 劳动 人民 主语 定语)中心语 创造 ‖ 谓语 动︱宾 历史 )中心语 定 )中 (主谓)

(44) 大家

努力 学习 科学

知识

(主谓)

主语‖ 谓语 状语 ]中心语 动︱宾 定语)中 (45) 全部、干净、彻底 地 消灭 入侵 的 敌人 (偏正) 状语 联+ + 合 ] 中心语 动︱宾 定语)中 (46) 广大 人民 的 利益 定语 定语)中 (47) 保护 人民 的 利益 动语︱宾语 (动宾) )中心语 (偏正)

定语)中心语 (48) 镇压 人民 的 刽子手 (偏正)

定语 )中心语 动语︱宾语 (49) 恢复 停刊 的 晚报 动语︱宾语 定语 )中心语 (动宾)

(50) 中国 被

人 主语

认为 不 文明 的 时代 过去



‖ 谓语 定语 )中

主‖谓 状语 介词短语 ] 中心语 动语︱宾语 状]中 (51) 巩固 和 发展 安定 团结 的 政治 局面 动语 联 + 合 ︱ 宾语 定语 联+ 合 )中心语 定)中 (动宾)

2.用从大到小的阶梯式图解法图解下列复杂短语,如果是歧义短语,请分析出它们的内部结构层次 和结构关系的不同。 (1) 看 打 乒乓球 的 中学生 (动宾)

动语︱

宾语 定语 动︱宾 )中心语



打 乒乓球 的 中学生 定语 )中心语

(偏正)

动语︱

宾语 动︱宾

(2)他 后来 托 朋 主‖ 谓 状] 中 动︱宾

友 带给 我 一 套 书 和 一 盒 磁带

主‖谓 兼语 动︱宾 1 宾2 联 + 合 定 )中 数量 定 )中 数量

(3) 他 的 爸爸 和 妈妈 的 三 位 朋友 定语 定)中 联+ 合 )中心语 定 )中 数量

(偏正)

他 的 爸爸 和 妈妈 的 三 位 朋友 联+ 和

(联合)

定)中

定 )中 定)中 数量

(4) 程老师 邻居 的 女儿 定 定 )中 )中

(偏正)

(5) 她 请 李 老 师 主‖谓 动︱宾 兼语









外语

(主谓)

主‖谓 动︱宾 兼语 主‖谓 动︱宾

(6) 新翻 的 泥土 的 气息 定 )中 定 )中

(偏正)

(7) 参加 大会 的 潮水 主 的字短语 ‖

一般 谓 状



进 会场

(主谓)

] 中

动︱宾

比况短语

动︱宾 中〈补

(8) 咬

死 了 猎人 的 狗 动 ︱宾

(动宾)

中〈补

定 )中



死 了 猎人 的 狗 定 动︱宾 )中

(偏正)

中〈补

(9) 热爱 人民 的 总理 动︱宾 定 )中

(动宾)

热爱 人民 的 总理 定 动︱宾 )中

(偏正)

(10) 三 个 报社 的 记者 和 编辑 定 )中

(偏正)

数量

定 )中 联+ 合

三 个 报社 的 记者 和 编辑 定 定 )中 数量 )中 联+ 合

(偏正)

(11) 对 售货员 的 意见 介词短语 定 )中

(介词短语)

对 售货员 的 意见 定 )中 介词短语

(偏正)

(12) 照顾 孩子 的 妈妈 动︱宾 定 )中 照顾 孩子 的 妈妈 定 )中 动︱宾

(动宾)

(偏正)

(13) 反对 用人唯亲 的 程×× 动︱宾

(动宾)

定 )中 反对 用人唯亲 的 程×× 定 动︱宾 )中 (偏正)

(14) 讨厌 酗酒 和 赌博 的 女人 动︱宾 定 联+ 合 讨厌 酗酒 和 赌博 的 女人 定 动︱宾 联 + 合 (15) 许多 朋友 送来 的 礼物 定)中 定 )中 主‖谓 许多 朋友 送来 的 礼物 定 )中 主‖谓 定)中 )中 )中

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