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少年宫书法兴趣班教案


流渡中学少年宫书法兴趣班辅导教案
严庄坤

第一课时 课题:书法——写字基本知识 教学目标: 1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。 2、了解我国书法发展的历史。 3、掌握基本笔画的书写特点。 重点:基本笔画的书写。 难点:运笔的技法。 教学过程: 一、了解书法的发展史及字体的分类: 1、介绍我国书法的发展的历史。 2、介绍基本书体:颜、柳、赵

、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。 二、讲解书写的基本知识和要求: 1、书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸(师及时指正) 2、了解钢笔的性能:笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢 笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。换用墨水时,要 清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。 三、基本笔画书写 1、基本笔画包括:横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学 生练习,教师指导。(姿势正确)4、运笔的技法:起笔按,后稍提笔,在运笔 的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要 求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、 大气。5、学生练习,教师指导。(发现问题及时指正) 四、作业:完成一张基本笔画的练习。 板书设计:写字基本知识、一拳、一尺、一寸。
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我的思考:通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。 这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个 字书写的基础,必须认真书写。

第二课时 课题:书写练习 1 教学目标: 1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6 个字。 2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。 重点:正确书写 6 个字。 难点:注意字的结构和笔画的书写。 教学过程: 一、小结课堂内容,评价上次作业。 二、讲解新课: 1、检查学生书写姿势和执笔动作 (要求做到“三个一”) 。2、书写方法是: 写一个字看一眼黑板。(老师读,学生读,加深理解。) 3、书写教学“杏花春 雨江南”6 个字。 杏:上大下小,上面要写得大,大在哪里?(大在撇捺)写的时候撇捺要舒 展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木” 的竖写在竖中线上。 花:也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖, 竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写 一个大的竖弯钩) 要求弯处圆转 ,不能僵硬 (书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×) 。 春:上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?从第 三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。 雨:旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低? 钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
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江:左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是 短横,下横是长横;中竖略斜。 南:上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖 画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。 4、学生练习,教师巡回指导。 三、讲评: 收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章, 然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计:书写练习 1、杏花春雨江南 我的思考:进一步加强写字姿势训练,这是根本。在了解字结构的基础上更 好的把握每个字的书写 。 及时对书写情况进行反馈 , 同时通过奖励激发学生兴趣 。

第三课时 课题:书写练习 2 教学目标:1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。2、完成书写练习。 重点:正确地书写“轻”字 难点:“车”字旁的书写。 教学过程: 一、讲评上一课作业情况。 1、表扬书写优秀者,展示其作业。2、指出存在的主要缺点并进行针对性的 练习。 二、指导“车”字旁写法: 1、出示范字,观察“车”字旁写法。2、讨论明确其书写要领:“车”字旁 分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。第一笔横稍短。第二笔撇折收 笔于横中线。第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。最后一笔,比第 一横长一些,离折笔稍近一些。3、练写“车”字旁。 三、指导临写“轻”字。
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1、观察范字。2、明确写法。 “轻”字的写法:“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短 横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。 四、课后延伸 书写:斩、转 板书设计:书写练习 2、轻、斩、转 我的思考:以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。明确字的重心及每个笔 画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。在练习书写“车”字 旁的基础上,更好的把握整个字的字形。课后及时巩固,拓展。

第四课时 课题:结构特点(六) 教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。2、通 过练习,写好课文中的例字。 重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小 难点:把握好字的结构。 教学过程: 一、复习巩固 二、教学新课 1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字 (1)教师讲解字头的书写。(2)学生练习书写,教师指导书写。(3 教师 根据实际情况小结,提出要求。 2.指导书写例字 (1)出示例字:“宝”:首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字 占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。“穷”:下面的力 字宜正,不宜写得太小。(其余字略)(2)学生练习,师巡回指导。3、提出注

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意点三、讲评: 收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并 加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计:结构特点(6)宝、穷、写、会、奔 我的思考:使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨 别能力。激励学生更好的书写。

第五课时 课题:怎样写好字 教学目标:1、让学生能够正确认识,端正态度。2、掌握方法,不断练习 教学过程: 一、正确的学书之路 1.临帖 临帖是学习书法的最根本的方法。古往今来,没有一个书法家是不经临习而 成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。只有临帖,取法唐楷、晋行、 汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。 2.专一 学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。这就有一个选帖的问题, 选帖的标准:①好帖;②喜欢。选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至 形同神似。这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。 3.博采众长 当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营 养加以吸收消化,融会贯通。 4.字外功夫 练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。总之一 句话,加强字外功夫的训练。 在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。 综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
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二、科学的学书方法 明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学 习方法,就可得到较好的学习效果。 1.临帖和摹帖 这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不 疑,坚定不移。 摹帖和临帖各有优点,效果各异。姜夔《续书谱》中说:“临书易失占人位 置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易 忘。”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。“临”的方法就是看着字帖, 照着写。只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。“摹” 的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。所以字形基本上不会走样,多摹几 遍,有利于把握结构。但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没 有笔法,字就僵化。所以,初学者可以临摹并用,相互补充。 2.每天定量 事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少, 练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。一定 的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。 3.循序渐进 学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程: 第一,先正楷,后行草。苏轼说:“真生行,行生草。真如立,行如行,草 如走。”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站, 怎么能走和跑呢?如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于 轻滑飘浮。行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流 动呼应,行草就容易上手。等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处, 可相辅相成,互相促进,相得益彰。 第三,先点画,后结构,再章法。书法是线条的艺术,也就是以基本点画为 基础的艺术。基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。由于钢笔尖性硬, 在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、 点画上相对较少。但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,
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只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。在结构上有了一定的基 础后,整幅字的章法就容易把握了。

第六课时 课题:结构特点(七) 教学目标:1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字 的写法。2、通过练习,写好课文中的例字。 重点:掌握字的结构,学习写法。 教学过程: 一、观察例字,进行讨论: (1)这些字是什么结构?(2)它们分别是什么字底?(3)书写上有什么 特点? 二、教师示范小结 三、指导要点 盘:上半部分宜瘦长,下面要宽扁。 皇:“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下 横长,略大。 至:第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。 竖:上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横 短,点撇要呼应,下横适当拉长。 四、学生练习,教师指导。 五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符 号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计:结构特点(七)、盘 至 竖 我的思考:通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主 分析,养成良好的学习习惯。

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第七课时 课题:结构特点(八) 教学目标: 1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。 2、通过练习,写好课文中的例字。 重点:掌握这类字的结构,学习写法。 教学过程: 一、例字,再说说它们有什么共同的特点。 二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。 三、教师示范并小结。 四、范字指导提要 哥:下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。 竹:左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。 羽:左小右大,其中的 4 点要摆好位置,使其显得丰满些。 吕、昌:口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。 兢:语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的 竖弯钩改成竖提。 五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符 号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计:结构特点(八)、哥 羽 我的思考:通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主 分析,养成良好的学习习惯。

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第八课时 课题:结构特点(九) 课型:新授课 教学目标:1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。2、通过 书写练习,写好课文中的例字。 重点:掌握这类字的结构,学习写法。 教学过程: 一、先看看例字,再说说它们有什么特点。 二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。 三、教师示范并小结。 四、范字指导提要 峰:“山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。 和、知:右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。 催:左让右,单人旁撇短些,不要太斜;右半部分上下平稳,高大些。 说:言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下一笔呼 应,并注意提的角度。 五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符 号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计:结构特点(九)、峰 催 说 我的思考:通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主 分析,养成良好的学习习惯。

第九课时 课题:结构特点(十) 教学目标: 1、了解左中右结构字的构字特点,学习这类字的写法。 2、通过书写练习,写好课文中的例字。
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重点:掌握这类字的结构,学习写法。 教学过程: 一、先看看例字,再说说它们有什么特点。 二、想一想,说说写好这些字的关键是什么? 三、教师示范并小结:这课的例字均是左中右结构的字,书写时要注意相互 间的穿插和避让,使之协调统一。 四、范字指导提要 仰:中间的竖提收缩。 做:中间部分收缩,使右边部分的长撇得到充分的舒展。 哪:左口向上抬,右竖充分往下舒展。 班:左提收紧,使中间的撇能向左充分展开。右“王”下横从撇下起笔,略 长些。 街:中间部分的竖起笔稍高,以显示挺拔有神,4 个横画要和右边的横画相 互穿插,使其紧密不松散。 五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符 号章,然后贴在展示板上,向学生展示。 板书设计:结构特点(十)、仰 街 哪 我的思考:通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主 分析,养成良好的学习习惯。

第十课时 课题:学习钢笔字的方法 教学目标:1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法 重点:掌握练习钢笔字的方法。 教学过程: 练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼,是眼、脑、手并用形成的一种特殊 技巧,从不会到会,靠人引路或自己探索;从会到熟,必须经过反复的书写训练。
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在科学的练习方法指导下,在反复的书写训练中逐步提高,是学习写字的成功之 路。具体应从以下几个方面努力: 一、激发动机,培弊意志 根据心理学的理论,动机是激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图,是 一种推动人的行为活动的内在原因。动机与需要是紧密联系的,动机的基础是人 类的各种需要。人的需要有生理需要和社会需要,练习写字便是人的一种社会需 要。中小学生练习写字是提高书写水平,掌握科学文化知识的需要;成年人练习 写字是传递信息,提高工作效率的需要;从艺术角度讲,练字则是人们对美的追 求的需要。 人对练习写字的需要不是自生的,而是靠实践的体验,靠教育者的引导,逐 步形成的,并由此产生情感,形成浓厚的兴趣。这样,才能更好地激发练字的动 机。否则,无意练字,勉强对付,定是笔力浮滑,结构松散,进步不快;这样又 会反过来影响写字的兴趣。 意志,对练习写字的人尤为重要。在人们认识到写字的重要性,产生练字的 欲望后,还要根据练字的要求,拟定计划,选择练习手段,循序渐进地进行练习。 这种自觉确定目的、支配和调节自己的行动,克服困难,以达到预期目的的心理 活动,就是锤炼意志的过程。练就一手好字不是一件很容易的事,俗话说“字无 百日功”。练字要经历一个反复训练,逐步提高和形成书写技巧的过程。在这个 过程中,会感到枯燥无味,练习时间难以保证,效果不明显。这时,如果不具备 良好的练字意志品质,就会出现弃笔停练、半途而废的现象。因此,必须加强练 字意志品质的锻炼,用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难,做到忙中 抽闲,持之以恒。要长计划、短安排,求质不求量,天天写、天天练。如果每天 能坚持写好两、三个字,两年后,就可把两干多个最常用字练好了。总之,要做 到进步不快不泄气,成绩显著不骄傲,只要马不停蹄,勤练不掇,终会达到理想 的目的地。 二、循序渐进,规矩练字 循序渐进是人们学习科学文化知识的一个普遍原则。这一原则要求按照学科 的逻辑系统和人的认识能力发展顺序进行学习,从而逐步地、系统地掌握基础知

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识相基本技能。这一原则是由学科知识本身具有严密的逻辑系统决定的,也是人 们的认识及其能力发展由浅入深、由易到难、有“序”可循的客观要求。 汉字结构以笔画为最小单位,由笔画组成独体字,由笔画和独体字演变为部 首,再由部首组成合体字,这是一个由简到繁的逻辑系统。练习写字就应该遵循 这个系统的顺序,一步一步地练习。但是,强调循序渐进,并非顺序唯一。因为 汉字笔画、部首、结构各要素之间的关系是相互联系、相互影响的。比如,字的 笔画与字的结构,按顺序讲,应先练笔画,再练结构,因为笔画是结构的基础。 但是,在练习笔画时,单练笔画还不行,还必须结合字的结构一起练习,因为同 一种笔画在不同字的结构中有不同的表现形式,只有将笔画与具体字的结构结合 起来练习,才能逐步写出合格的笔画。同时,在练习过程中还应根据练习内容确 定练习的重点和难点,不能平分时间,不能盲目贪多贪快,要扎扎实实,一步一 个脚印,难写的字、难练的内容就要多下些工夫,以掌握书写要领、写好为原则, 从而达到预期的目的。 规矩练字,就是指练字要合乎法度,只有从规矩入,才能从规矩出。除了上 面说的循序渐进之外,练字时还要特别强调“认真”二字。练字,必先心定气和, 神入静界,做到:静下心来慢慢写,看帖、看格写字,意在笔先,写一个对照一 个,一个比一个写得好。初学写字的人,为了便于把握字的结构和字的大小,应 该在画有格子的纸上练习 , 充分利用格线来认识和把握方块汉字的结构特点和结 构类型。练字的途径,应以摹帖、临帖方法为主,在临摹过程中逐步掌握汉字的 书写技巧。 三、临摹结合,掌握规律 古今学书练字的经验证明,临摹字帖是唯一途径,是行之有效的方法。摹帖, 就是把字帖放在比较透明的习字纸下,用笔照着字帖上透出来的字一点一画去 描,要求描写的字笔迹不要越出字帖上字的笔画轨道。如果摹写的是毛笔字帖, 则描写的笔画应走字帖上字的笔画的中线;如果摹写的是钢笔字帖,则描写的笔 画应与字帖上字的笔画完全重合。这样,久而久之,就可以学到字帖上字的行笔 轨道和字形结构。临帖,就是把字帖放在习字纸旁,照着帖上的字依样画“葫 芦”,要求笔画写得像,并注意轻重、节奏和粗细的变化。这样,久而久之,就

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可学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难,因此要先摹后临。由于临和摹是两 种相辅相成的学书练字的手段,所以要临摹结合,循序渐进。 在临摹字帖过程中还应该注意以下问题: 第一,要先专一,后博学 刚开始练字的人,在选好一本字帖之后,就要专 心致志练下去,不可朝三暮四,随意更换字帖。这是因为每一本字帖都各有特点, 自成体系,如果今天临这本,明天临那本,到头来哪一本也写不像。只有待一本 字帖临像了,写熟了,才可再换其他字帖,博采众长。 第二,要认真读帖 读帖是临摹字帖的前提。读帖好比读书,为的是明其道 理,而不仅仅是识字或抄书。只有读得懂、看得细,才会印象深、写得像、记得 牢。对字帖上的字,其笔画怎样书写,结构怎样安排,章法怎样布置。都要仔细 琢磨,从中找出规律,才能写得有兴趣,写得像。 第三,要注意练字的效果 在临摹字帖过程中,不能盲目追求摹的多,临的 快,而应该注重临摹的实际效果,做到临写一遍就有一遍的进步,摹写一次就要 有一次的收获。对难写的字要集中兵力打歼灭战,反复临摹,这样才会有真正的 收获,才会不断进步。 第四,要注意掌握规律 在临摹过程中,不能停留在对每一个具体字的认识 和练习上,而应注意归纳总结字与字之间的区别和联系,去认识和掌握一类字写 法的共同点,以收到举一反三之效。这样,可以大大提高练字的进度。这种规律, 既可以通过自己临摹实践去总结,又可学习别人已经总结出来的经验。初学写字 的人应注重学习别人练字的经验,以便少走弯路,节约时间。这实际上是要求练 字的人,要读一些练字技法方面的书或听一听课,先明其道理,做到在规律指导 下练习,在练习中体验规律,再用规律更好地指导练习,巩固和提高书写技能。

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第十一课时 课题:欣赏练习 1 教学目标: 1、通过《张芝临池》一课,教育学生学习大书法家张芝勤奋好学的精神。 2、在指导欣赏中让学生得到启示,要练好字必须勤学苦练。 重点:学习大书法家张芝勤奋好学的精神 难点:要练好字必须勤学苦练。 教学过程: 一、启发谈话:我们国家有许许多多的书法家,每个书法家都有不少感人的 勤学苦练的故事。今天,我们要介绍的是张芝练字的故事。 二、看图听故事,讨论:(1)张芝临“池”的故事说明了什么? (2)我们应该怎样向张芝学习? 三、小结 四、欣赏第 7 课学生作品选。这位作者是靠从小刻苦训练,才写出这样好的 作品的。现在他仍在继续苦练。 五、练习写古诗。先读诗,后解义,再书写。 六、部分同学练字积极性高,又有潜力,可鼓励他们在方格本上进行书写, 也可改换书写内容进行书写练习。 板书设计: 张芝临“池”的故事 我的思考:学习名人故事,培养好学的精神。

第十二课时 课题:欣赏练习 2 教学目标:通过“读古诗、猜谜语”的教学,激发学生的书写兴趣,进一步 提高学生的书写水平。 重点:教学“读古诗、猜谜语”
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难点:提高学生的书写水平。 教学过程: 一、讲评上节课的作业,表扬书写优秀和进步的同学,并张贴展览部分学生 作业。 二、补充书法家的故事。 三、讨论: (1)书法家文征明为什么会学有所成? (2)他为什么特别喜欢那位少年儿童? (3)为什么送一支毛笔? (4)我们应该怎样向他学习? 四、指导学生猜谜语,写谜语 板书设计:文征明的故事 我的思考:激发学生的书写兴趣。

第十三课时 课题:偏傍之七 教学目标:1、掌握反文旁和殳字旁,斤字旁欠字旁的写法。2、理解左右结 构字的写法。 重点:理解左右结构字的写法,合理分配左右两边的比例。 教学过程: 一、谈话引入,左右结构的字也有很多种结构的安排方法,怎样分配要看具 体的情况而定。 二、新授 1、反文的写法:左右基本相等。注意点:攻、改两字在写的过程中,左边 的工与已应稍稍短一些。注意攻字左边工字的穿插。 2、殳字傍左右两边基本相等,注意捺要稍长。殿字的最左面的一撇不宜过 长。3、学生练习,教师指导。
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4、斤字傍的写法:斤字的一竖在一个字中是主笔,不能写歪。欠字傍宜写 得比较宽一点,并且注意斤字一撇的穿插。 5、学生练习,教师指导。 6、作业展示。 三、综合练习。 1、课本中综合练习上面两排字。 四、小结,左右结构字的写法特点。 板书设计:“攻 改 殿 斯 欧”

第十四课时 课题:偏傍之八 教学目标:1、掌握单耳傍和右耳傍的结构特征、联撇旁和立刀旁的结构安 排。2、理解左右结构字的写法。重点:右耳旁的具体写法。“彡”的写法。 教学过程: 一、谈话引入 今天我们继续学习左右结构字的写法 二、新授 a)单耳和右耳的写法:左右匀称。注意点:不论是单耳还是右耳,一竖都必 须比左边长一些。单耳的左边如果比较长一点,单耳写的时候起笔就要靠下一 点。如“印”“却”等字 b)学生练习,教师指导。 c) “彡”的写法:三撇要有一定的变化,包括形状、长短的变化,取势的 变化。总体必须保持在一条竖线上。立刀旁的前一竖要短一些。“彡”和立刀旁 都要求狭窄一些,不能太宽。 d)学生练习,教师指导。 e)作业展示。 三、综合练习。
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1、P4 课本中综合练习上面两排字。 四、小结,这节课你的收获是什么? 五、作业:P4 连段文字。 板书设计: 叩、印、却、邵、邓、那、邮、邻、形、杉、彤、彭、刘、刚、判、刻 我的思考:要加强每一个笔画的用笔方法,教育学生用笔千古不变,结体因 人而异的道理。 第十五课时 课题:临摹字帖的方法 教学目标:让学生掌握临摹字帖的方法 重点:临摹字帖的方法 教学过程: 临摹字帖是学习书法的必由之路,也是行之有效的好办法。 临摹的字帖有两种,一种是毛笔字帖,一种是钢笔字帖。学习钢笔书法,理 所当然地要临摹钢字帖,但如果没有理想的钢笔字帖,临摹毛笔字帖的效果也很 好。因为毛笔字帖大都具有较高的艺术性,除了其点画精到、粗细分明、来龙去 脉交待清楚外,还具有结构漂亮、章法完美的优点,有利于初学者学习。另外, 毛笔字帖品种丰富,风格多样,也便于选择使用。只是毛笔字帖的线条比较粗壮, 而钢笔笔迹比较尖细,所以临摹时应去其血肉,取其筋骨。只要认真学习,定有 较大收获。 那么怎样临摹字帖呢? 首先挑选一本自己比较喜爱的、点画比较工整的、结体比较匀称的字帖来临 摹。如果是毛笔字帖的话,则应挑选字体小一点的字帖,这样可省去缩小的工夫。 其次,在习字时,要先摹后临、临摹结合。所谓摹,就是把字帖放在比较透 明的习字纸下,用钢笔照着字帖上的字一点一画地“描红”。要求钢笔的笔迹不 要越出毛笔字外,都写在字帖上字的点画中间。这样,久而久之,就容易学到字 帖上字的结构。所谓临,就是把字帖放在习字纸旁;照着帖上的字依样画葫芦。 要求点画写得象,有轻重节奏和粗细的变化。这样,久而久之,就容易学到字帖

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上字的笔意。由于临书比摹书难,因此要先摹后临,由于临和摹是两种相辅相成 的学字手段,因此要临摹结合,循序渐进。 再者,临摹前要仔细读帖。对帖上的字,其点画怎样书写,结构怎样安排, 章法怎样布置,都要仔细琢磨并从中找出规律,这样就容易写得有兴趣,也容易 写得象,写得好。临摹时,不能贪多贪快,而应集中兵力打歼灭战,每天坚持一、 二小时,反复地临摹几个字,这样才会有真正的收获。对难写的字,更要知难而 上,多临摹,多比较。 此外,光临摹也还不够,还要会背、核、用。背,就是不看帖,背着帖写, 做到不看帖也能把帖上的字写出来,力求形神毕肖;核,就是将背写的字与帖上 的字进行核对。看有否差错,要善于发现自己的不足,从而改正缺点;用,就是 实践,把学了的东西,用到实际生活中去,在实践中来巩固和提高所学的东西。 最后,在已临摹好了一种字帖后,还应象蜜蜂采百花酿佳蜜一样博采众长地 再临一些其它字帖。当然,学写字帖也最忌见异思迁,今天摹这本帖,明天临那 本帖,象走马灯似的轮换着书写,这样,是写不好字的,初学钢笔行书者务必注 意。

第十六课时 课题:偏旁之九 教学目标:掌握以页、鸟、羽、隹等为偏旁的字的写法 重点:鸟字旁的字的正确写法。 教学过程: 一、谈话引入,今天我们来学习“页、鸟、羽、隹”等为偏旁的字的写法。 二、新课 1、各个偏旁的分析 “页”字旁左右略等,注意凡是左边短的字,左边要向上提,如“项”字。 “顺”字的三竖不能写得一样,要有长短弯直的变化。

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“鸟”字为偏旁的字的字,主要注意是鸟的写法,转折处要向里弯。而且鸟 字旁要宽一点。 “羽”和“隹”字旁要略微宽一点。 3、老师范写各个范字,注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。 4、学生作业:第 5 页的一面。老师指导。 5、稍作点评 三、作业,自主完成第六页。 板书设计: 顶、项、顺、须、鸡、鸭、鹅、鹊、翅、翔、翻、翩、难、雅、雄、雕 我的思考:羽字旁的字学生容易写得比较扁,所以要学生多练多写。

第十七课时 课题:偏旁之十 教学目标:掌握以寸、力、戈、辛等为偏旁的字的写法 重点:寸的一竖要写好直,戈的斜钩要写长一点。 教学过程: 一、谈话引入,今天我们来学习“寸、力、戈、辛”等为偏旁的字的写法。 三、新课 1、各个偏旁的分析 “寸”字旁和“力”字旁左右略等 , 寸的一竖要写直 。 力字的一撇宜长一些 。 “戈”字的斜钩要长一点,不能写得太弯。 “辛”字旁应稍稍长一点,这样写出来的字才好看一些。如“辨”字, 2、 师范写各个范字,注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。 对、耐、封、尉、劝、助、劫、勃、戏、我、战、栽、辟、辞、辫、辨。 3、 学生作业:第 7 页的一面。老师指导。 4、 稍作点评 三、作业,自主完成第 8 页。 板书设计: 对、耐、封、尉、劝、助、劫、勃、戏、我、战、栽、辟、辞、辫、辨。
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第十八课时 课题:偏旁之十一 教学目标:掌握以艹、竹、山、羊等为偏旁的字的写法 重点:“艹”的上面两竖,羊字头的写法 教学过程: 一、谈话引入 今天我们来学习“艹、竹、山、羊”等为偏旁的字的写法。 四、新课 1、各个偏旁的分析 “艹”字头和“竹”字头宜扁一些,如艺、节、苍等字,艹字头的两竖不能 写得一样。 “山”字头要上面宜扁一些如岩、崖等字 “羊”字头的上面要窄一点,下面要宽一点,这样写出来的字才好看。 2、 写各个范字,注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。 艺、节、苍、茂、竿、笔、笑、笨、岁、岩、崖、崇、羔、善、着、羞 学生作业:第 9 页的一面。老师指导。 3、 稍作点评 三、作业,自主完成第 10 页。 板书设计: 艺、节、苍、茂、竿、笔、笑、笨、岁、岩、崖、崇、羔、善、着、羞 我的思考:羊字头应该是这些字中的难点,要示范到位。

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第十九课时 课题:偏旁之十二 教学目标:掌握以爪、刀、四、寸等为偏旁的字的写法 重点:“雨”的四点清 教学过程: 一、谈话引入 今天我们来学习“爪、刀、四、寸”等为偏旁的字的写法。 五、新课 1、各个偏旁的分析 “爪”字头宜写得扁一些,让出来给下面的字,如舀字 “刀”字头要小一点,如色、兔。 “四”字头要扁一些,如罗、署、罪、置等字。 “雨”字头要宽一些,注意四点要有上定的变化,如雪、零、雾等字 4、 老师写各个范字,注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。 采、妥、舀、孵、负、争、色、兔、罗、署、罪、置、雪、零、雾、露 学生作业:第 11 页的一面。老师指导。 5、 稍作点评 三、作业,自主完成第 12 页。 板书设计: 采、妥、舀、孵、负、争、色、兔、罗、署、罪、置、雪、零、雾、露 我的思考:雨字头的四点要写得有变化,否则整个字就僵掉了。

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第二十课时 课题:硬笔实用行书的学习 教学目标:1. 规范行草的用笔结构特点;2.。让学生在练字过程中形成自 己的风格 重点:形成自己的风格 教学过程: 我们每个人在小学一年级就开始习字,但只知道横要平、竖要直,忽视了用 笔方法的学习(当时大多数人不懂用笔,只觉得有笔锋的、大小一致、均匀的字 就是好字)。小学阶段-虽然没有学到写字的笔法,但每个人却练就并形成],各 自的有楷体特点的结构、外形,有长形的、扁形的、斜势的等等。到了中学,由 于作业量的增加,书写的速度加快,加上多数教师不规范行草书写法的影响,又 逐渐形成了不规范行草的用笔结构特点。久而久之,就形成了自己的书写习惯。 这些错误的书写习惯是我们现在练字和实际应用的一个障碍。 找到了根本的原因。我们学习书法就必须想办法去改变这种书写习惯,寻求 一种具有美的法则的书写习惯取而代之。我国东汉时期的书法理论家蔡邕在其论 著《九势》中写道:“夫书肇于自然。自然而立,阴阳生焉;阴阳既生,形势出 矣”。意为书法起源于自然,自然界中的阴阳动静、阳剐阴柔、阳实阴虚等等对 立统一,在书法中无处不存在。“书肇自然”之说从哲学的高度启示我们:书法 形式之美,除去其特有的造型外.打动人心的 根本原因在于“肇于自然”的“阴阳”,即相反相成的黑白、刚柔、斜正、 轻重、缓急等等。书法的“阴阳”,诸如黑白的相互对立、牵制、衬托、消长等 矛盾的对立统一,发展变化,构成了书法艺术美的基础。从上所说,我们原来的 书写习惯。基本上没有美的原则。要想练好字必须改头换面,我认为.最好的方 法就是临摹古典法帖。 古典法帖,都是历代书法大家遗留下来的,我们都可以拿来临写,但各帖的 风格不同,选择适合自己口味的字帖很重要;如想要练就一手清雅、秀逸的字体. 可以选择王羲之、赵孟頫、董其昌的行书字帖。如想练就一手俊俏、劲健的字体, 可以选择欧阳询的行书字帖,假若想练就一手痛快淋漓、跌宕生姿的字体,选择 米芾的行书字帖最为恰当。总之,选帖须适合自己的性格和喜好。
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选择好自己想学的字帖后 , 可以把字帖缩小复印至硬笔字的大小 , 然后再练 。 在临帖中要注意二点: 1、实用行书的特点。蒋彝在《中国书法》中提出明确的标准:一是要具有 不对称的平衡?二是耍有力量感。一个实用美观的字,其结构的处理还涉及到字 中各部分间的距离问题。它的一边可能比另一边大得多或者密得多,但整体必须 依然不失衡,因为我们觉得它更富有动势,在临帖中我们可以对字帖中的字进行 分析。得出各类结构各部分之间的大小、长短、高低、疏密、正欹的关系。我们 喜欢不对称的平衡,因为我们觉得它更富有动势,字必须具备运动中的人、自然 物体,或者其它物体在某一瞬间的平衡。可见,字的结构是灵活多变的。 2、把字帖的笔法进行简化,寻求用笔上的共同点。法帖中的笔法是非常丰 富的,要用硬笔写出毛笔的笔法是不太可能的。再说,为了实用、快写,也是不 必要的。因此,必须把古帖中的用笔方法进行简化,那么,哪些笔法可以简化呢? 我认为,主要对每个笔画的起笔、收笔、转折三方面进行动作过程的简化。如毛 笔起笔由藏锋或露锋 顿(按)——换锋等几个动作,硬笔起笔只需尖落——稍顿 即可完成。毛笔收笔由提顿——提——回锋或出锋等几个动作,而硬笔收笔只需 轻顿(按)或尖出即可。转折由方折、圆折之分.毛笔方折处须提顿——换锋,圆 折处须提——换锋.而硬笔方折只需顿;圆折只需用提。以上做法,虽省去了笔 法上的一些复杂动作,却保留了最基本的用笔方法,适用于实用快写。 此外,在实用行书的练习中,必须加强笔画的力量感和行笔的节奏感。写字 尤如“打太极拳”,整个动作较缓.每笔发出而又要处处留得住,慢中求快,沉 着稳健,刚柔相济,力送笔端。具体表现在:起笔、收笔、转折处较慢、较重, 中间行笔过程、牵丝映带处较快、较轻,形成慢——稍快——慢、按一一稍提—— 按的节奏(这里的快慢是相比较而言.总体上比楷书的书写要快)。有了节奏. 书写时就会感到气脉相通.心境舒畅,有一种说不出的愉悦感。由此,习字的兴 趣与信心将会大增。最后,还需适当动动脑筋,熟记常用偏旁部首的规范行草写 法,在实际运用中得心应手。 总之,要写好一手漂亮、美观、规范的实用行书,不仅要立足经典法帖,努 力从笔法上、结构上完全改变自己原来的书写习惯,形成具有实用美原则的书写 习惯,还必须天天坚持练笔。
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