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血流的管道-血管教学设计


血流的管道----血管教学设计
富驿初中 【教材分析】 本教材选自新人教版《生物学》七年级下册第四单元: “生物圈 中的人” 第四章 “人体内物质的运输” 里第二节 “血流的管道--血管” 。 本节教学主要讲述了血管的结构和功能特点,知识点和难点较多,本 节教学通过对小鱼尾鳍内血液流动的探究,发展学生的观察能力、思 维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点

;通过 积极参与小组活动,体验人与人之间的交流与合作。明确健康的生活 方式对血管的影响,对学生进行健康教育。这节内容为学习“心脏和 血液循环”奠定了基础,起着承上启下的作用。 【学情分析】 七年级的学生活泼好动,好奇心较强,对自己血液在血管中是如 何流动的十分感兴趣,探究欲望浓厚,喜欢合作学习,乐于发现和提 出问题,并且具有了一定的自学能力。如果教师能因势利导,肯定能 事半功倍。 【教学目标】 知识与技能目标 1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 过程与方法目标 1、通过描述血管的结构特点和生理功能,培养学生的分析能力和综 合学习能力。 2 、通过阅读和回答问题,培养学生的阅读能力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标 形成结构与功能统一的思想,养成关爱生命的良好品质。
1

胡佳

【教学重点】 动脉、静脉、毛细血管三种血管结构与功能的教学 【教学难点】 理解三种血管结构与功能相适应的关系 【课时安排】 1 课时 【课前准备】 1.教师准备: (1)观察小鱼尾鳍内血液流动的视频。 (2)关于三种血管结构与功能相适应的视频。 2.学生准备:网上查阅血管的有关血管疾病和保护血管的资料。 【教学方法】 观察法、类比法、推理法。 【教学过程 】 教学 内容 创设 情境 导入: 质疑:
注重联系学生 的生活经验, 培养学生大胆 猜测、推理的 能力,让学生 在观察中发现 问题,并提出

教师活动

学生活动

设计意图

人体因创伤出血时, 有时血 生:不同的创伤,伤及的血管不同? 液只是少了渗出, 有时是缓 生:不同血管,出血状况不同? 慢地流出暗红色的血液, 最 推测:

提出 问题

为严重的则是喷射出鲜红 色血液。 为什么会有不同的 出血情况呢?

生:与不同血管中血流状况不同有关。

学生交流已有知识:

引导:
1、学生质疑和猜测 2、学生交流已知的有关血 管的知识

生: 血管有动脉、 静脉、 毛细血管之分。 问题。激发了 带着已有知识预习课本。
学生强烈的求 知欲望和浓厚 兴趣。

2

3、对学生的回答给予积极 的评价

小 探 是不是这样呢?我们可以 组 究
通过观察小鱼尾鳍内血液

带着思考问题,阅读新教材第 56、57 页,明确实验目的和方法步骤。

培养学生的发 散思维能力, 提出问题的、 解决问题的能

的流动来探究不同的血管, 为什么选择色素少的尾鳍? 推测:

合 1: 以及不同血管内的血液流 作 观 动情况。 展 察
学生学习课本上的实验方 法,并对实验提出疑惑,交

生: 选择尾鳍色素少的小鱼是为了能看 力,创造能力 到血液的流动,便于观察 生:用棉絮包裹是为了使小鱼正常呼 吸。
及小组协作能 力。也体现了 情感态度与价 值观的教育, 即实验过程中 爱护小动物的 教育。

开 小 流解决疑惑
指导学生进行实验。

在显微镜下观察小鱼尾鳍内 探 鱼 提示实验要求和注意事项, 观看视频:

究 尾

血液的流动,观察发现:

对学生的发现给予肯定、 鼓 1、离心的血管,分支越来越细,血流 速度较快。

鳍 励性评价。

观看实验视频, 深入了解实 2、回心的血管,是由小血管汇集而来, 验,得出实验现象,讲解血 血流速度较慢。 液在三种血管中的流向和 流速,配有动画演示。 3、最小最细的血管红细胞单行通过。

小 探 引导学生自主学习
引导学生总结三 组 究 播放视频,

学生分段观看观看视频, 从视频中学习 对本节重点知 动脉、静脉、毛细血管的功能,管壁的 识进行合作学 特点,管腔的大小,血流速度以及三种 习,加强学生 血管的关系, 分别完成学案上基础知识 合作意识,提
高他们整合、 提炼知识的能 力。

合 2:

种血管的功能,管壁的特 点,管腔的大小,血流速度

梳理。 作 探 以及三种血管的关系, 以图

展 究

片、动态图、框架图等形象 直观的展示。

3

开 不 你根据什么填写的血管的 探 同
分布?让学生摸一摸自己

手上的青筋是静脉,能看到,所以应该 分布浅。动脉看不到,可能分布深。身

的颈部或腕部动脉的搏动。 上无论哪里曾破点皮,就有血渗出,应

究 血 与医生“切脉”联系。观察 该是毛细血管出血,分布广。 管 身体表面特别是手臂上的 的 特 点 动画展示静脉瓣的作用。 和 功 导学生比较。 能 播放血液与组织细胞之间
物质交换的动画。 毛细血管这里发生了怎样 的物质交换?毛细血管有哪 些特点能适于这个功能? “青筋”(就是静脉)。 为什么动脉血流速度快? 从心脏射出的血液压力较高, 因此动脉 管壁较厚、弹性大,管内血流速度快。 观看静脉瓣的动画,理解静脉瓣的作 用。 展示三种血管横切面图, 引 观看动画, 进一步理解血流方向看图比 较三种血管的管壁特点。 生: 血液带来的氧气和营养物质通过毛 扩展知识,培 细血管壁和组织细胞新陈代谢产生的
养学生观察和

二氧化碳和废物,进行了交换。生:毛 语言描述能 细血管壁薄,只由一层上皮细胞构成; 力。形成辩证 毛细血管管径最小, 只允许红细胞单行 唯物主义思想 通过;血流速度慢,毛细血管分布广。 和结构与功能
统一的思想。

知识 归纳

通过本节课学习, 请学生自 合作学习,填写表格,并到黑板展示: 主完成表格。 纠正:学生的错误认识。 对学生的学习成果进行鼓 励性评价。 管 壁 厚薄 弹 性 大小 血 流 速度 血管 动脉 静脉 毛 细 血管

拓展

医院的护士为病人输液时, 这是利用了静脉瓣防止血液倒流的原 资源共享,拓
4

延伸

常常先用一根胶皮管扎紧 理 . 输液时常采用静脉注射 , 当橡皮筋 展学生的知识 病人的上臂,待前臂上的血 扎紧手腕后 , 血液不能流向手臂 , 同时 面。提高了学 管凸现出来才一针到位 .你 静脉瓣又阻止血液倒流,这样血液就滞 生搜集资料的 知道其中的道理吗? 留在手臂的静脉血管中 , 使血管鼓胀 , 能力,锻炼了 便于扎针时准确到位。
学生的语言表 达能力。

盘点 收获 课堂 作业

【谈一谈】从知识、能力、 小组合作进行盘点,畅谈自己的收获。 进行自评和互 情感等方面进行交流自己 的收获。 【做一做】 学案课堂作业二大题 生:注意三种血管结构特征的
锻炼学生应用 知识解决问题 的能力 评,取长补短。

【板书设计】 第二节 血流的管道——血管 一、 探究实验 二、 血管的种类和特点 血管 管壁厚薄 弹性大小 血流速度 动脉 静脉 毛细血管

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